Hace unas semanas, tuvimos la suerte de asistir a una conferencia sobre energías renovables impartida por D. Roque Calero, Catedrático de Ingeniería Mecánica y profesor titular en la U.L.P.G.C, la cual se llevó a cabo en nuestro centro, el I.E.S San Cristóbal, como uno de los actos de conmemoración del 25 aniversario del mismo.
En su brillante exposición dejó de manifiesto, entre otras muchas cuestiones, el hecho de que la investigación, la innovación y el desarrollo, espec
ialmente en lo que se refiere a las energías alternativas, no es una ficción sino una realidad palpable. Es decir, en nuestra tierra tenemos otras alternativas al sector servicios y al sector de la construcción: el sector del conocimiento.
Por otro lado, desde hace algún tiempo, son frecuentes y reiteradas las opiniones de expertos en economía, de organizaciones sindicales y representantes de asociaciones de empresarios, insistiendo en lo importante que resulta la innovación y la investigación, como herramienta para aumentar la competitividad de nuestras empresas.
Además, las empresas con las que colaboramos insisten en el hecho de que ya no solo basta con que los equipos e instalaciones funcionen correctamente. Cada vez más se está solicitando a los profesionales, que sean capaces de aportar habilidades que permitan mejorar las mismas, con objeto de resultar más eficientes.
En este punto, una cuestión que se nos puede plantear como profesionales de la docencia es la siguiente:
¿Podemos hacer innovación e investigación en la Formación Profesional?. ¿Podemos contribuir a que nuestros alumnos desarrollen actitudes y aptitudes positivas hacia la innovación y la investigación? Más concretamente ¿es posible utilizar en las aulas y talleres una metodología centrada en la realización de pequeños proyectos de innovación e investigación y desarrollo, que permitan que los alumnos adquieran los resultado de aprendizajes requeridos, y por tanto las competencias de cada título? Si fuese posible, ¿los alumnos obtendrían mejores resultados?
Resulta obvio afirmar que supone un cambio significativo en la práctica docente diaria. Inicialmente se plantean numerosas dificultades e interrogantes tales como necesidades de materiales, horarios flexibles, formación necesaria, respuesta de los alumnos, etc. Por otro lado, desde el punto de vista profesional resulta motivador e ilusionante.
Hace ya algunos años, junto a un compañero, nos planteamos estas preguntas y tratamos de darle solución, si bien lo hicimos de forma parcial. Realizamos un trabajo que consistía en fijar para cada trimestre un centro de interés, es decir, una máquina o equipo que fuera el referente del proceso de enseñanza-aprendizaje en cada trimestre del curso. Una vez definido el centro de interés, planteábamos desde cada uno de los módulos profesionales, actividades de enseñanza-aprendizaje referidas en torno al mismo, en las que se integraban los diferentes elementos curriculares. De esta manera, los alumnos tenían durante cada trimestre un punto referencial en torno al cual giraba todo el proceso educativo.
Por ejemplo, se planteó que el primer centro de interés para el primer trimestre del primer curso del ciclo de grado medio Técnico de Montaje y Mantenimiento de instalaciones de frío y calor (LOGSE), fuese el Refrigerador Doméstico. Así, al final del primer trimestre el alumno tendría una visión clara y concreta de todo lo referente al mismo.
Esta era la primera etapa del proceso que establecimos. La siguiente, que quedó pendiente de desarrollo, se diseñó para el segundo curso y consistiría en plantear a los alumnos situaciones de mejora de determinados equipos o máquinas, lo que exigía aplicar el procedimiento científico a pequeña escala, es decir, realizar análisis, reflexionar, buscar información, elaborar hipótesis, documentar, experimentar, etc.
Este trabajo solo pretendía ser un primer intento de desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de otra manera, si bien otros planteamientos pudieran resultar válidos.
Considero que desde la Formación Profesional tenemos que estar atentos a la nueva realidad cambiante que nos está llegando desde la sociedad, con objeto de tratar de darle la mejor respuesta posible y no quedarnos atrás.
En cualquier caso conviene recordar aquello de que “Roma no se hizo en un día”.
