Lo que aprendimos de nuestros mayores

Desde hace algunos años, en nuestra Escuela Unitaria de Pino Santo Alto, hemos ido recopilando información sobre la forma de vida y costumbres de Nuestros Mayores; para ello y apoyándonos en un proyecto que titulamos “Abuelo, abuela, cuéntanos nuestra Historia”, trabajamos diferentes aspectos y vivencias que nos fueron transmitiendo tanto de forma oral, como a través de utensilios y demostraciones de actividades u oficios.

Con la información obtenida, elaboramos un dossier que seguimos ampliando con nuevos datos que vamos recopilando a través del tiempo.

En este artículo queremos aportar, como resumen de lo aprendido y de forma verseada, los contenidos de nuestra investigación, con la finalidad de conservar en la memoria el recuerdo de una época, no tan lejana, que la mayoría no ha conocido, pero que forma parte de nuestras raíces; aprendiendo a respetar y valorar el esfuerzo de “los abuelos y abuelas”, que han sido los pilares que sostienen estos nuevos tiempos en los que vivimos.

Queremos agradecer a aquellos abuelos y abuelas que con todo su cariño nos han abierto las puertas de sus casas o han venido a la escuela a contarnos sus vivencias y que nosotros en el área de lengua fuimos transformando en poesía.
ABUELO, CUÉNTANOS NUESTRA HISTORIA

1.-Los niños de Pino Santo Visitamos a los abuelos Que amables nos contaron Las andanzas que vivieron.2.-Fueron tiempos difíciles Llenos de dificultad Con una guerra por medio Y poco dinero “pa”comprar.3.-Mujeres a las rogativas, Todos los miércoles al Pino, Para que la virgen ayudara A salvar a sus maridos. 4.-Con cartillas de racionamiento Y cupones que validar Que hasta un poquito más de azúcar El médico debe recetar. 5.-Alpargatas “pal” camino No todos pueden usar Pues algunos andan descalzos Cuando van a trabajar. 6.- Los niños a la escuela No siempre pueden ir Porque los hermanos pequeños Aún no tienen porvenir.

7.-Antes de ir a la clase Todos deben trabajar Traer agua de la fuente Y a las cabras ordeñar. 8.-Si hay piñas, se descamisan Y el millo al tostador Para llevarlo al molino Y hacer gofio “pal” zurrón. 9.-Hacían cola en la fuente Que tenía que manar Agua para todo el Barrio Que era lo principal.

23.-La mujer llegaba virgen
Cuando se iba a casar
Pues si tenía un niño
Nueve meses debían pasar.

24.-Para entrar a la iglesia
Se tocaban un velo
Y cuando no lo tenían
Les valía un pañuelo.

25.-Guisaban con dos piedras
En calderos que se tiznaban
Y cuando se rompían
El latonero los arreglaba.

26.-Se juntaba un rancho en la era
Donde la paja se aventaba
Con ella comían animales
Y los colchones se rellenaban.

27.-Del cochino se sacaba
Carne para todo el año
Que saladita en el caldero
Servía para cualquier apaño.
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Para llevar a cabo este proyecto hemos trabajado, de forma interdisciplinar, las diferentes áreas del Currículo.
Los pasos a seguir en cada una de las visitas fueron los siguientes:
* De manera individual, los niños elaboraron un cuestionario con aquellas preguntas que querían saber sobre la vida de los abuelos y abuelas. Luego, en asamblea, cada uno comentó las preguntas que habían elaborado, y el por qué de las mismas. A continuación, se seleccionaron las que se estimaron adecuadas, según la mayoría, suprimiéndose las repetidas.
* En el ordenador, copiaron las preguntas en un documento Word; a continuación, cada niño las guardó en su carpeta y las imprimió.
* En el plano del barrio, se trazó el itinerario a seguir y nos orientamos desde la escuela, situando la vivienda a visitar en el lugar correspondiente.
* En las últimas visitas localizamos, en el Google Earth, el barrio y dirección de la vivienda a visitar.
* Se buscó la distancia aproximada desde el Centro a la vivienda, trabajándose con ello el paso de Km. a m, a Dam y Hm.
* Se realizaron puestas en común de cada una de las informaciones recogidas, y posteriormente, se dibujaba o se redactaba lo que más relevante les había parecido.
*Se escenificaron algunos episodios de lo investigado: “Pedida de mano”, “Recogida del agua”, etc.…. y que sirvió para consolidar la información registrada.
* Fueron creando pequeñas estrofas de las diferentes escenas costumbristas, tratando de jugar con el ritmo y la rima, que dieran sentido lo más riguroso posible a lo investigado.
* En los casos en los que había participado un abuelo, abuela, tío-abuelo o cualquier otro familiar, se elaboraba el árbol genealógico dentro de las limitaciones razonables del mismo.
Quiero expresar que esto es un trabajo que sigue vivo mientras haya personas que estén dispuestas a contarnos parte de sus vidas, que a su vez han construido nuestra historia. Debo recalcar la enorme importancia que supone para los alumnos el ir aprendiendo y valorando, mediante la investigación, parte de su acervo cultural, que les hace sentir más identificados y orgullosos de su entorno.