Experiencias igualdad de oportunidades (revista 14)

COEDUCACIÓN E INTERCULTURALIDAD.

Posted by on May 9, 2012 in Experiencias igualdad de oportunidades (revista 14) | 0 comments

“COEDUCACIÓN E INTERCULTURALIDAD”. AUTORA: Montserrat Llarena Quintana. CENTRO: CEIP Costa Calma EMAIL: llasan@hotmail.com INTRODUCCIÓN Hacer de nuestro alumnado personas abiertas al mundo, respetuosas con otras realidades y personas, es nuestro principal objetivo en el CEIP Costa Calma, donde la Interculturalidad es nuestra seña de identidad. ¿Cómo pensamos relacionar la Interculturalidad con la coeducación? La situación de desigualdad e indefensión que está sufriendo la mujer en muchas culturas y en la nuestra propia así como la escalada de violencia doméstica dirigida mayoritariamente a...

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LA COEDUCACIÓN: UN ESPACIO CON NOMBRE PROPIO.

Posted by on May 9, 2012 in Experiencias igualdad de oportunidades (revista 14), Sin categoría | 0 comments

  LA COEDUCACIÓN: UN ESPACIO CON NOMBRE PROPIO AUTORAS:  Elsa Jayasuria Martín, IES Santa Brígida elsajayasuria@terra.es  Pino Santana Hernández, IES San Mateo pinosah@hotmail.com  Quizás no sean tiempos para la lírica, para el amor o para la utopía. Pero ¿Cuándo lo han sido? Quienes se han atrevido en algún momento de su vida a romper con lo establecido y dar un rumbo diferente a su proyecto vital han tenido que tener largas conversaciones con el miedo al cambio. Nada de lo que hacemos hoy en el aula resulta realmente novedoso, transgresor o revelador. Ya hace tiempo que alguien se...

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TODOS SOMOS DIFERENTES, TODOS SOMOS IGUALES

Posted by on Feb 2, 2012 in Experiencias igualdad de oportunidades (revista 14) | 0 comments

TODOS SOMOS DIFERENTES, TODOS SOMOS IGUALES Autoras: Rosa Verónica Marrero de la Hoz y Davinia Zúñiga Pérez. Centro de trabajo: C.E.I.P. Poeta Domingo Velázquez. Fuerteventura Correo electrónico: jmv@economistas.org Con motivo de la conmemoración del Día Internacional De Las Mujeres (8 de marzo), hemos preparado una experiencia educativa relacionada con la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Ésta, queda justificada por dos razones fundamentales: los estereotipos y roles de género todavía presentes en la sociedad actual, y más concretamente en los jóvenes, y las características...

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EDUCACIÓN FÍSICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS: EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA “CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO COMO FORMA DE MEJORAR LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES”

Posted by on Feb 2, 2012 in Experiencias igualdad de oportunidades (revista 14) | 0 comments

EDUCACIÓN FÍSICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS: EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA “CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO COMO FORMA DE MEJORAR LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES” Autoría: Cristóbal Mendoza Díaz. Centro: CEO Puerto Cabras. Puerto del Rosario. Fuerteventura Correo electrónico: cristo_mendoza@hotmail.com   En un momento donde la educación se mueve sobre el eje fundamental de las Competencias Básicas, desde el departamento de Educación Física hemos querido apostar por una de ellas, Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico, sin dejar el resto atrás, pero sí...

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COEDUCACIÓN DESDE EL AULA.

Posted by on Ene 30, 2012 in Experiencias igualdad de oportunidades (revista 14), Revista 14 | 0 comments

COEDUCACIÓN DESDE EL AULA. Autoría: M ª Ángeles Sánchez Lucas. Centro: CEIP María Castrillo García.           Autoría: Víctor Manuel Escadell Bermúdez. Centro: Zona Sustitución Fuerteventura Norte. Correos electrónicos:  msanchezlucas@hotmail.com y victorescandell@hotmail.com   DEFINICIÓN DE COEDUCACIÓN Se entiende por coeducación el proceso educativo que favorece el desarrollo integral de las personas con independencia del sexo a que pertenezcan y, en consecuencia, entendemos por escuela coeducativa aquella en la que se corrige y se elimina todo tipo de desigualdades o mecanismos...

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EL PAPEL DE LA MUJER EN LA MÚSICA

Posted by on Ene 25, 2012 in Experiencias igualdad de oportunidades (revista 14), Revista 14, Sin categoría | 1 comment

             Desde épocas antiguas la mujer ha tenido el rol de ama de casa, su papel era secundario e incluso se catalogaba de brujería si aplicaba conocimientos fuera de lo establecido. Inconscientemente  se liberaba de la frustración aplicando todas sus posibilidades expresivas innatas en ella, por ejemplo al coser trajes con coloridos desarrollando así su creatividad, al cantar las nanas a sus hijos o al elevar su espíritu para evadirse a través de cánticos folclóricos en el ámbito familiar.            La música por sí misma une los géneros, no olvidemos que nuestros antepasados...

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