PROYECTO CHIQUITRIC

PIALTE: PROYECTO CHIQUITRIC

Este curso, el alumnado ha participado en el Proyecto Chiquitric, enmarcado dentro del Programa Navega en Positivo, el cual difunde las competencias necesarias para desenvolverse en la actual sociedad tecnológica y de la información, desarrollado por el Cabildo de Tenerife.

Durante tres sesiones, se ha potenciado el buen uso de las tecnologías en el alumnado de infantil, siempre de manera responsable y consciente, con el objetivo de conocer el correcto manejo de las herramientas digitales, entre ellas las Tablet.

El alumnado ha conocido e identificado las normas PEGI y ha trabajado la privacidad en los entornos digitales.

¡Ha sido súper divertido!

AGRUPACIONES ESCOLARES: BIBLIO-RECREO

BIBLIO-RECREO

Dentro de la convocatoria 2020-2021 de Agrupaciones Escolares, convocado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional,  el CEIP La Escalona participa en el proyecto Recréate, de forma conjunta con 7 centros de 7 comunidades autónomas.

Para dinamizar los recreos y crear patios inclusivos, ya les hemos contado en otras publicaciones cómo el alumnado está llevando a cabo en algunos recreos unos retos en los que participan conjuntamente con el resto de centros de la agrupación. Esto les ha permitido conocer otros lugares y personas que no sabían que existían hasta ahora.

Siguiendo con la misma dinámica, y para ampliar los lugares y personas que el alumnado puede conocer, se ha implementado, gracias a la partida presupuestaria de este proyecto, una zona de biblioteca móvil a la que hemos llamado Biblio-recreo, permitiendo que el alumnado, a través de la lectura, viaje a lugares lejanos y conozca a personajes nuevos gracias a su imaginación.

Esta estrategia de dinamización de recreos atiende además a los distintos intereses del alumnado, añadiendo una acción menos física para quienes quieran coger un libro, sentarse y disfrutar de la lectura, de los dibujos, o incluso hacer pasatiempos.

Los libros van desde cuentos tradicionales, a cómics, con una duración adecuada para cada edad, incluso únicamente con pictogramas para atender a la diversidad del alumnado.

Y lo mejor: ¡al alumnado le encanta!

 

 

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APP PINCEL ALUMNADO Y FAMILIAS

CONSULTEN LAS AUSENCIAS, CALIFICACIONES Y OTRA INFORMACIÓN DEL ALUMNADO

Estimadas familias, no olviden descargar la app Pincel Alumnado y Familias, disponible a través del siguiente enlace:
https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/servicios/app/app-familias.html

Para acceder, introduzcan los datos. Si no conocen su contraseña al ser la primera vez que acceden o se les ha olvidado, pulsen «he olvidado mi contraseña». Les llegará a sus correos cómo cambiar la contraseña, y ya podrán acceder con la contraseña nueva.
Si prefieren acceder desde sus ordenadores, pueden también hacerlo en el enlace:

https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/pekweb/Ekade/

Es especialmente relevante puesto que en breve las calificaciones del alumnado serán publicadas y para acceder a las mismas tendrán que hacerlo a través de esta aplicación o de la web.

¡Gracias!

RETO 2 AGRUPACIONES ESCOLARES

¡RETO 2 SUPERADO!

Dentro de la convocatoria 2020-2021 de Agrupaciones Escolares, convocado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional,  el CEIP La Escalona participa en el proyecto Recréate, desarrollado gracias a la ayuda recibida por el mismo, y de forma conjunta con 7 centros de 7 comunidades autónomas:

CEIP Pedro López de Lerena (Valdemoro, Madrid).

CEIP Salvador Minguijón (Calatayud, Zaragoza).

CEIP Federico García Lorca (Gijón, Asturias).

CEIP Virgen de Criptana (Campo de Criptana, Ciudad Real).

CEIP Novo Mesoiro (A Coruña).

CEIP José Robles (Lorca, Murcia).

CP San Francisco Javier (Mendavia, Navarra).

Una de las dinámicas implementadas en este proyecto, es el trabajo por retos. Para el segundo reto propuesto, en este caso por el alumnado del CEIP José Robles en Lorca (Murcia), el alumnado debía realizar campeonatos jugando a Piedra, papel, tijera.

Desde el centro, hemos jugado de múltiples formas: compitiendo, haciendo un recorrido donde el alumnado se tenía que encontrar (siendo este el que más ha gustado puesto que la finalidad, que era encontrarse, hacía que todos los participantes fueran ganadores), realizar un recorrido donde solo avanzaba quien ganaba, etc.

Esta forma de dinamizar recreos a través de retos, hace que el alumnado genere sensación de hermanamiento con los centros que participan, al ver cómo el resto de colegios de la agrupación realizan los mismos retos, resultando altamente motivador para la implicación de los discentes en dichos retos.

¡Ya tenemos ganas de enfrentarnos al siguiente reto!

¡Qué bien lo hemos pasado!

 

 

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CAMPAMENTO DE NAVIDAD

¡TODO LISTO PARA EL PRIMER CAMPAMENTO DE NAVIDAD DEL COLE!

Tenemos todo listo para el primer Campamento de Navidad del cole. Hoy, el alumnado lleva una carta informativa sobre el mismo. Por favor, no olviden confirmar qué alumnado asistirá al Campamento. ¡Estamos muy emocionados! Con esta iniciativa, el centro da así respuesta a una necesidad que las familias vienen solicitando desde hace algunos cursos escolares. Esperamos facilitar de esta forma la conciliación familiar.

¡Feliz Navidad!

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

La programación general anual es el documento institucional de planificación académica que los centros elaboran al comienzo de cada curso escolar, para concretar las actuaciones derivadas del proyecto educativo. Recoge los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, las programaciones didácticas y todos los planes de actuación acordados para el curso.
En el siguiente enlace podrán encontrar la Programación General Anual elaborada para este curso académico, 2022-2023.
Esta se ha elaborado siguiendo las indicaciones establecidas en el Decreto 81/2010 de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias.
Les animamos a que la lean y conozcan más de cerca el trabajo que se realiza en el centro educativo. Muchas gracias por su atención.

DOCUMENTACIÓN CURRICULAR CONTEXTUALIZADA AL CENTRO

ASOCIACIÓN DE SABERES BÁSICOS A LOS BLOQUES COMPETENCIALES

 

El bloque competencial es el eje del currículo de cada área: integra la enunciación de las competencias específicas, su vinculación con los descriptores operativos del Perfil de salida, los criterios de evaluación y la explicación del bloque competencial.

Las competencias específicas, que tienen carácter finalista, constituyen un elemento de conexión entre las competencias clave y los saberes propios del área. En cuanto a los criterios de evaluación, estos constituyen los referentes que indican el nivel de desempeño a alcanzar por el alumnado. Se establece, además, la contribución de cada criterio a los descriptores del Perfil de salida, de manera que se facilita la evaluación conjunta de los aprendizajes propios del área y del grado de desarrollo y adquisición de las competencias en el alumnado. En lo relativo a las explicaciones de los bloques competenciales, estas integran los aprendizajes recogidos en la totalidad del bloque, orientan sobre el proceso de desarrollo y adquisición tanto de las competencias específicas como de las competencias clave; y ofrecen, además, indicaciones metodológicas –siempre con una perspectiva abierta, flexible e inclusiva– para el diseño y la implementación de situaciones de aprendizaje competenciales. Es por ello que las explicaciones de los bloques competenciales se constituyen como los referentes más adecuados para la concreción curricular y la elaboración de la programación didáctica.

Los criterios de evaluación presentan una naturaleza competencial, de manera que se relacionan directamente con los descriptores operativos del perfil de salida a los que contribuye la competencia específica, expresando tanto las capacidades y los saberes a adquirir, así como el contexto y modo de aplicación de dichos aspectos.

Los saberes básicos de las áreas aparecen integrados tanto en los criterios de evaluación como en las explicaciones de los bloques competenciales. No obstante, en el currículo, quedan establecidos, organizados y secuenciados, a continuación de los mismos. Además debe tenerse en cuenta que los saberes básicos no están directamente asociados de manera biunívoca a los criterios de evaluación. Esto permitirá desarrollar los aprendizajes de las competencias específicas en distintos contextos y de manera continua a lo largo de la etapa, siendo el profesorado tendrá que vincular los bloques competenciales con los saberes básicos que estime más adecuados para que el alumnado adquiera los aprendizajes establecidos.

Es por este motivo que, para facilitar el trabajo de la programación en las distintas áreas y ciclos del centro, se ha elaborado la siguiente documentación, en la cual, asociados a cada bloque competencial, se ha concretado la asociación de saberes básicos más adecuados (siempre según lo indicado en el currículo y atendiendo, en aquellos casos en los que el currículo no indica nada al respecto, al criterio profesional de los docentes del centro, y sujeto a posibles cambios, atendiendo a las propuestas de mejora que se realicen) a cada uno de los mencionados bloques competenciales.

Además, poco a poco, se irán concretando en los distintos documentos los saberes básicos más adecuados para llevar a cabo en cada curso dentro de cada ciclo.

Dado el carácter competencial de la programación, todos los bloques competenciales se implementarán en todos los cursos, adaptando los elementos que los componen al nivel de desarrollo y conocimientos previos del alumnado. La concreción de saberes básicos para cada curso aparece al final de cada documento. Para ello, se ha recurrido a la experiencia docente derivada de la implementación curricular de otras normativas.

Desde el centro, esperamos que esta documentación sirva de ayuda o como referencia para aquellos docentes que lo necesiten.

*Se irán añadiendo documentos a esta entrada según se vayan finalizando.* *Actualizado 24/10/22*

Matemáticas Primer Ciclo Lomloe

Matemáticas Segundo Ciclo Lomloe

Matemáticas Tercer Ciclo Lomloe

Conocimiento del Medio Primer Ciclo Lomloe

Conocimiento del Medio Segundo Ciclo Lomloe

Conocimiento del Medio Tercer Ciclo Lomloe

Currículo de Lengua Castellana y Literatura Primer Ciclo Lomloe

Currículo de Lengua Catellana y Literatura Segundo Ciclo Lomloe

Currículo de Lengua y Literatura Tercer Ciclo Lomloe

Currículo Inglés Primer Ciclo Lomloe

Currículo Inglés Segundo Ciclo Lomloe

Currículo Inglés Tercer Ciclo Lomloe

Segunda Lengua Extranjera Tercer Ciclo Lomloe

Educación Física Primer Ciclo Lomloe

Educación Física Segundo Ciclo Lomloe

Educación Física Tercer Ciclo Lomloe

Emocrea Primer Ciclo de Primaria Lomloe

Emocrea Segundo Ciclo de Primaria Lomloe

Emocrea Tercer Ciclo de Primaria Lomloe

Educación en Valores Cívicos y Éticos Tercer Ciclo Lomloe

Currículo Educación Artística Primer Ciclo

Currículo Educación Artística Segundo Ciclo

Currículo Educación Artística Tercer Ciclo Lomloe

Descubrimiento y Exploración del Entorno Segundo Ciclo Infantil Lomloe

Crecimiendo en Armonía Segundo Ciclo Infantil Lomloe

Comunicación y Representación de la Realidad Segundo Ciclo Infantil Lomloe

CONVOCATORIA DE REUNIÓN
El próximo martes, día 6 de septiembre, en el centro cultural de La Escalona, tendrá lugar a las 11.00 horas una reunión de cara al comienzo del curso para las familias del alumnado del centro.
¡Buen fin de semana!

AGRUPACIONES ESCOLARES RETO 1

RETO 1: SUBIDA AL TEIDE

Dentro de la convocatoria 2020-2021 de Agrupaciones Escolares, convocado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional,  el CEIP La Escalona participa en el proyecto Recréate, desarrollado gracias a la ayuda recibida por el mismo, y de forma conjunta con 7 centros de 7 comunidades autónomas:

CEIP Pedro López de Lerena (Valdemoro, Madrid).

CEIP Salvador Minguijón (Calatayud, Zaragoza).

CEIP Federico García Lorca (Gijón, Asturias).

CEIP Virgen de Criptana (Campo de Criptana, Ciudad Real).

CEIP Novo Mesoiro (A Coruña).

CEIP José Robles (Lorca, Murcia).

CP San Francisco Javier (Mendavia, Navarra).

Una de las dinámicas implementadas en este proyecto, es el trabajo por retos. Para el primer reto propuesto, en este caso por el alumnado del CEIP Pedro López de Lerena, en Valdemoro (Madrid), el alumnado debía simular la subida al Teide, calculando la distancia a recorrer, y simulándola de forma cooperativa durante los recreos.

En nuestro caso, nos hemos venido arriba y hemos hecho parte del reto en el centro, y otra parte ascendiendo al Parque Nacional de Las Cañadas del Teide.

¡Reto superado!

¡Qué bien lo hemos pasado!

El contenido de este vídeo compromete exclusivamente a los autores y en ningún caso puede atribuirse responsabilidad del mismo a terceras personas.

DÍA DE CANARIAS

CELEBRACIÓN DEL DÍA DE CANARIAS

Les recordamos que mañana tendrán lugar en el centro unos talleres con motivo de la celebración del Día de Canarias. El alumnado debe acudir al centro vestido con algún traje tradicional de las islas.

Por otro lado, el lunes, día 30 demayo, y el martes día 31 de mayo, el centro permanecerá cerrado y no habrá clase (Día de Canarias y último día de libre disposición del centro).

Por último, recordar que, a partir del miércoles 1 de junio, comienza la jornada reducida. Esto implica que aquel alumnado que NO sea usuario de comedor, deberá ser recogido a las 13.00 durante todo el mes de junio. El alumnado usuario de comedor así como el de actividades complementarias, no sufrirá modificación en el horario.