Archivo mensual: noviembre 2022

Dentro de nuestro Plan de Comunicación, hemos puesto especial hincapié en la mejora de la lectura, no por obligación, sino que nuestro alumnado aprenda a disfrutar de ella. Los procesos neuropsicológicos que intervienen en el aprendizaje están muy relacionados con los procesos lectores, que incluyen los procesos de decodificación y los procesos de comprensión. Para llegar a ser lectores competentes, el alumnado ha de ser capaz de extraer la información específica y, además, captar el sentido general del texto y distinguir las ideas primordiales de las secundarias. Asimismo, ha de ser capaz de interpretar el texto; y, finalmente, ha de reflexionar y opinar sobre su contenido y su forma. Por ello es importante trabajar la lectura ANTES  de empezar a leer, DURANTE  y DESPUÉS.

Les mostramos como lo trabajamos en 6º de Primaria. Empezamos con una tarea de activación que consistía en, después de elegir el libro en la biblioteca, realizar un video y presentarle a los compañeros el título escogido, en el formato de la red social Tik Tok. Por supuesto que los videos no los compartimos en la red, pero imagínense la expectación. También aprovechamos para darles a conocer los términos habituales de uso de las redes sociales y servicios digitales, concienciarles del peligro de no proteger sus datos personales, respetar la privacidad de los demás y protegerse a sí mismo/a de amenazas, fraudes y ciberacoso.

Los procesos de lectura se pueden activar de diferentes maneras, no solo formulándole al alumnado las preguntas adecuadas sino proponerle las acciones correctas En el momento ANTES  de empezar la lectura es importante activar el interés del alumno por el título escogido, crearle expectativas, que se ilusione con el libro. Una manera de motivarlos en clase puede ser hacer una portada, rediseñarla, ressponder a preguntas o hacer un #Tikbooktuber, donde en un video de no más de 30″ presentan a sus compañeros de clase el libro escogido. Está claro que tenemos que llegar a donde ellos se mueven para a partir de ahí tratar de reeducar y animar en el proceso lector.

Esta fue mi propuesta y lo evaluamos con la siguiente rúbrica:

Este fue el producto:

DURANTE

Las actividades antes y durante pretenden focalizar la atención, despertar el interés,
activar el conocimiento previo, movilizar los procesos imaginativos y creativos, y
promover la predicción.

Para el momento donde se está produciendo la lectura podemos realizar múltiples actividades, en formato pregunta o utilizando juegos. Comenzar a leer y detenerse en el primer párrafo o en la mitad de la historia, para realizar preguntas como: ¿qué pasará a continuación? Así, realizarás supuestos o conjeturas de lo que viene a continuación. También es de gran utilidad contar en voz alta lo que se ha leído para ver qué se ha comprendido en el momento. La realización de preguntas sobre el contenido del texto ayudan mucho para ir entendiendo mucho mejor los hechos o sucesos que van ocurriendo. También les animo a reunir palabras que definan la novela que han leído o para expresar aquello que han sentido (aburrimiento, alegría, miedo, intriga, amor…). Y lo van a hacer con esta aplicación. Luego me tendrás que enviar la captura de pantalla de tu nube de palabras: https://www.nubedepalabras.es/

En mi clase, como no tienen todos el mismo libro, hacemos uso de la escritura creativa. Este proceso lo van desarrollando y al final rellenan la siguiente lista de control:

Les muestro una:

1. Leemos de manera colectiva, cada uno por donde va.
2. Escogemos un párrafo que nos haya llamado la atención de lo que hemos leído.
3. En el grupo base vamos a realizar un texto «disparatado» que vamos a unir con conectores.
4. Leemos la nueva historia.

En este momento aaprovechamos para trabajar algo de ortografía y de gramática como los tipos de palabras.

DESPUÉS

Llegado el final de la lectura el objetivo de las estrategias para después de la lectura es darnos cuenta si realmente han entendido la lectura. Las estrategias para después de la lectura buscan facilitar la reconstrucción del significado global y específico del texto, reconocer su estructura
organizativa y asumir una postura crítica frente al mismo que los convoque a crear los
mundos posibles.

Algunas estrategias para desarrollar la comprensión lectora pueden ser: la relectura, hacer un resumen, realizar un mapa conceptual, un cuestionario, …

Yo les comparto dos tareas muy competenciales como son la rueda de prensa o el Booktuber.

RUEDA DE PRENSA

Los dos son muy motivadores para nuestro alumnado. En el caso de la primera podemos escoger uno de los personajes de los libros leídos y realizarle una rueda de prensa al protagonista. En este caso el protagonista será el lector y los periodistas que le hacen preguntas el resto de los compañeros. También tendremos que escoger a un jefe de prensa que será el que modera la entrevista en este formato. Esto lo evaluamos con la siguiente rúbrica:

BOOKTUBER

El booktuber es otra de las actividades estrellas y motivadoras. El alumno, cuando llega el final de su lectura, tendrá que exponerle a sus compañeros algunos datos del libro y su opinión, para ello seguirán un guión que se les ha dado previamente. En el mismo tienen que plasmar quién es el autor, editorial, de qué va la historia, si le ha gustado o no, cómo se ha sentido, etc. La principal característica es que no puede exceder de 3′ y lo pueden editar con cualquier editor de videos. Lo suben a la plataforma y allí se le califica con una rúbrica que le hemos dado previamente.

Compartimos con ustedes alguno de los productos finales: