DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
1. ÁMBITO Y DESTINATARIOS
El proyecto «Matemáticas Newton Canarias» está dirigido al profesorado de centros públicos de las etapas de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, así como a las asesorías de los Centros del Profesorado de la Comunidad Autónoma de Canarias
2. OBJETIVOS
El objetivo general del proyecto es mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas, a través de estrategias metodológicas basadas en la construcción del conocimiento, explorando ideas matemáticas a través de la manipulación y la experimentación con materiales, enfatizando la importancia de la resolución de problemas, fomentando el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas, la mentalidad de crecimiento, la aceptación del error como fuente de aprendizaje y la disminución de la ansiedad matemática en la alumnado, además de propiciar la reflexión del profesorado sobre su práctica docente para incorporar cambios que contribuyan a dicha mejora.
Los objetivos específicos del proyecto son:
- Formar al profesorado en estrategias metodológicas que se materialicen en situaciones de aprendizaje basadas en actividades manipulativas, prácticas y motivadoras para el alumnado, relacionadas con la resolución de problemas matemáticos, retos matemáticos, etc, siguiendo el currículo vigente para modificar la práctica de aula y propiciando un trabajo competencial e inclusivo.
- Ofrecer diferentes estrategias metodológicas para la resolución de problemas que favorezcan y faciliten la atención a la diversidad del alumnado.
- Mejorar, a medio y largo plazo, el rendimiento académico del alumnado a través del desarrollo de sus capacidades y procesos competenciales matemáticos de comprensión, reflexión, razonamiento lógico y cálculo mental en la resolución de problemas, así como del fomento del uso del vocabulario propio de las matemáticas.
- Dar continuidad a las estrategias metodológicas promovidas por el proyecto «Matemáticas Newton Canarias» en los distritos educativos, favoreciendo así la transición entre las distintas etapas.
- Implicar a las familias en el conocimiento y desarrollo de las actividades matemáticas asociadas al proyecto y a situaciones de la vida cotidiana
3. DESARROLLO DEL PROYECTO
El desarrollo de este proyecto, durante el curso 2024-2025, contempla dos modalidades de participación diferenciadas. Nuestro centro participa dentro de la Modalidad 1 :
Los centros que soliciten participar por la modalidad 1 deberán contar con un compromiso de participación del 100% del profesorado que imparte Matemáticas, pudiendo participar, además, el profesorado que no imparte dicha materia.
4. FORMACIÓN: ASPECTOS COMUNES A TODAS LAS MODALIDADES
Todos los centros y profesorado admitidos tendrán derecho a recibir la formación prevista, que consistirá en siete sesiones de formación durante el curso 2024-2025.
Se establecerán dos módulos de formación.
- Módulo I: Dirigido a Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria.
- Módulo II: Dirigido al segundo y tercer ciclo de Educación Primaria y Educación
Secundaria Obligatoria.
Calendario de formación
|
SESIÓN |
FORMACIÓN |
FECHA |
|
1 |
Módulo I: Razonamiento y Comunicación: Razonamiento lógico Módulo II: • Iniciación: Resolución de problemas Profundización: Resolución de problemas |
22 de OCTUBRE |
|
2 |
Módulo I: Resolución de problemas I Módulo II: • PRIMARIA Relaciones: Estructura multiplicativa • |
12 de NOVIEMBRE |
|
3 |
Módulo I: Representación: Algoritmos Módulo II: Resolución de problemas geométricos |
21 de ENERO |
|
4 |
Módulo I: Resolución de problemas II Módulo II: Relaciones: La división y sus distintos significados |
11 de FEBRERO |
|
5 |
Módulo I: Conexiones: Medida II Módulo II: Conexiones: Estadística |
18 de MARZO |
|
6 |
Módulo I: La calculadora para investigar, razonar y descubrir en Matemáticas Módulo II: PRIMARIA Conexiones: Proporcionalidad aritmética |
1 de ABRIL |
|
7 |
Módulo I: Razonamiento y demostración: Geometría Módulo II: Razonamiento y demostración: Geometría |
22 de ABRIL |
