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 08/03/2024 [Pruebas] Convocatoria de las pruebas de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio (nivel 2) y Grado Superior (nivel 3) de Formación Profesional, de Artes Plásticas y Diseño y Enseñanzas Deportivas de régimen especial, 2024

• BOC Nº 050. Viernes 8 de marzo de 2024.
• Resolución de 28 de febrero de 2024, por la que se convocan las pruebas de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio (nivel 2) y Grado Superior (nivel 3) de Formación Profesional, de Artes Plásticas y Diseño y Enseñanzas Deportivas de Régimen Especial, correspondientes al año 2024.
• Acceder a las Pruebas de Acceso de ciclos formativos de grado medio y grado superior de Formación Profesional.
• Acceder a las Pruebas de Acceso de ciclos formativos de grado medio y grado superior de Artes Plásticas y Diseño.
• Acceder a las Pruebas de Acceso de ciclos formativos de grado medio y grado superior de Enseñanzas Deportivas.
• 08/03/2024 [Pruebas] Convocatoria de la Prueba libre para la obtención directa del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria por personas mayores de dieciocho años, 2024.
• BOC N.º 050. Viernes 8 de marzo de 2024.
• Resolución de 29 de febrero de 2024, por la que se convoca prueba libre para la obtención directa del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria por personas mayores de dieciocho años en la Comunidad Autónoma de Canarias y se dictan instrucciones para su realización en 2024.

OFERTA DE CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIO Y SUPERIOR

Se trata de un curso práctico, de 30 horas de duración, gracias al cual el alumnado adquirirá las destrezas básicas para desenvolverse en la vida cotidiana. Esta competencia se adquirirá con una metodología que garantice la práctica continua, evitando todo lo posible la impartición de contenidos teóricos.
Se propone a continuación una serie de tareas que el alumnado debería ser capaz de ejecutar
autónomamente al finalizar el curso. Se intentará realizar estas tareas con tecnología diversa, tanto con el ordenador portátil como con dispositivos móviles.

PLAN NACIONAL DE COMPETENCIAS DIGITALES (DIGITAL SKILLS)
Actuación financiada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y por la Unión Europea – NextGenerationEU

CONTENIDOS

ORDEN de 27 de agosto de 2010, por la que se regula la evaluación del alumnado de la Formación Básica de Personas Adultas en la Comunidad Autónoma de Canarias.

CUESTIONARIO ALUMNADO MODELO CEPA PDF EDITABLE. DESCARGAR Y CUMPLIMENTAR PARA ENTREGAR AL TUTOR/A.

CUESTIONARIO EDITABLE WORD. DESCARGAR Y CUMPLIMENTAR (CONTIENE SECCIONES NO MODIFICABLES)

El equipo evaluador estudiará la documentación presentada por cada persona y reconocerá los conocimientos, capacidades y habilidades demostradas, que serán recogidos en el Registro de la VIA, de acuerdo con el modelo establecido al efecto por la Administración Educativa, al que se adjuntará la documentación aportada.

c) Valoración de aprendizajes no formales.

Tienen la consideración de aprendizajes no formales aquellos que no se ajustan a currículos conducentes a titulación oficial, tales como Programas de Cualificación Profesional Inicial de un año, Equipos Zonales de Tutorías de Jóvenes, Programas de Garantía Social, preparación de pruebas libres de titulación o de acceso a otras enseñanzas, así como cursos dirigidos a la adquisición de capacidades, habilidades y competencias clave que forman parte del aprendizaje permanente.

Para la valoración de las enseñanzas no formales el equipo evaluador estudiará la documentación presentada y aplicará los criterios fijados en el apartado A del Apéndice I de la presente Orden.

d) Valoración de los aprendizajes informales.

Se consideran aprendizajes informales los realizados de forma autónoma por las personas a través del autoaprendizaje, de acuerdo con sus necesidades e intereses, o el adquirido a través de su experiencia en diversos contextos sociales y laborales.

f) Estudio de intereses, condiciones y posibilidades personales.

En el momento de la inscripción, el alumnado cumplimentará un cuestionario personal que recogerá datos sobre sus intereses, posibilidades (tiempo disponible para destinar a la formación, compromisos laborales y personales, otras circunstancias que faciliten o dificulten la actividad formativa, etc.), así como otras condiciones que permitan adecuar a éstas su itinerario formativo.

Este cuestionario será elaborado, junto con las instrucciones de aplicación y criterios de interpretación, por los equipos de coordinación de los centros.

g) Entrevista personal.

Opcionalmente, el equipo evaluador podrá realizar una entrevista personal al alumnado en aquellos casos en que necesite aclarar algunos de los aspectos de la valoración inicial.

Esta entrevista tendrá un carácter estructurado y será elaborada, junto con las instrucciones de aplicación y criterios de interpretación, por los equipos de coordinación de los centros.

En ningún caso, la entrevista personal conllevará el reconocimiento de aprendizajes.

Una de las sorpresas de la LOMLOE es nombrar en su preámbulo el DUA:

“En el título Preliminar de la LOMLOE se añaden o modifican varios artículos en relación con los asuntos que se describen a continuación. Entre los principios y los fines de la educación, se incluye el cumplimiento efectivo de los derechos de la infancia según lo establecido en la Convención sobre los Derechos del Niño de Naciones Unidas, la inclusión educativa y la aplicación de los principios del Diseño universal de aprendizaje, es decir, la necesidad de proporcionar al alumnado múltiples medios de representación, de acción y expresión y de formas de implicación en la información que se le presenta”.

Y así en el Decreto LOMLOE de Bachillerato (243/2022) se recoge en el art. 25.3 y 26.2 la necesidad del DUA:

“3. Las administraciones educativas fomentarán la equidad e inclusión educativa, la igualdad de oportunidades y la no discriminación del alumnado con discapacidad. Para ello se establecerán las medidas de flexibilización y alternativas metodológicas de accesibilidad y diseño universal que sean necesarias para conseguir que este alumnado pueda acceder a una educación de calidad en igualdad de oportunidades.”

En el art. 26.2:

“2. Corresponde a las administraciones educativas contribuir al desarrollo y adaptación del currículo por parte de los centros, favoreciendo la elaboración de modelos abiertos de programación docente y de materiales didácticos que atiendan a las distintas necesidades de los alumnos y alumnas, y del profesorado, con el fin de adecuarlo a sus diferentes realidades educativas bajo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.”

Y en el anexo III Situaciones de aprendizaje:

“Así planteadas, las situaciones constituyen un componente que, alineado con los principios del Diseño universal para el aprendizaje, permite aprender a aprender y sentar las bases para el aprendizaje a lo largo de la vida, fomentando procesos pedagógicos flexibles y accesibles que se ajusten a las necesidades, las características y los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado y que favorezcan su autonomía.”

Te presentamos una serie de orientaciones prácticas que te
facilitarán la incorporación de los principios del diseño universal y la
accesibilidad al programar tus unidades didácticas o cualquier
actividad de aula.

Tiene dos partes: la primera se centra en identificar barreras y crear
un contexto de aprendizaje accesible para todo el grupo y la segunda
contiene orientaciones para que apliques el diseño universal cuando
programes dando oportunidades para la participación y el
aprendizaje a la diversidad del alumnado del grupo.

Estas orientaciones constituyen una guía abierta a partir de la cual adecuar
la programación a las características del grupo y no debe
considerarse un instrumento cerrado sino un punto de partida.

El cambio metodológico que supone la programación por ámbitos
es una oportunidad para programar teniendo en cuenta el diseño
universal y la accesibilidad.

Todo ello implica, para que sea eficaz, una coordinación continua del
equipo docente, colaboración en la elaboración de las unidades
didácticas y situaciones de aprendizaje , diseño de actividades, así como considerar el apoyo del equipo docente, constituido por el profesorado de materias y el
específico de apoyo, de forma globalizada para todo el grupo

Estas orientaciones han sido elaboradas por el equipo del CEFIRE
específico de educación inclusiva teniendo en cuenta las exigencias
de la normativa vigente y las aportaciones de la psicología
cognitiva, la neurociencia y la pedagogía.

VER ENLACE PDF SOBRE PROGRAMACIONES DUA

Normativa autonómica

ENLACE A PDF

RESOLUCIÓN DE LA DIRECCIÓN DEL SERVICIO CANARIO DE EMPLEO Y DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y EDUCACIÓN DE ADULTOS POR LA QUE SE CONVOCA EN CANARIAS EL PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE DETERMINADAS COMPETENCIAS PROFESIONALES ADQUIRIDAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL O DE VÍAS NO FORMALES DE FORMACIÓN

Resolución de la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos y la Dirección del Servicio Canario de Empleo por la que se modifica Resolución de 16 de junio de 2021, por la que se convoca en Canarias el procedimiento de evaluación y acreditación de determinadas competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación.

Normativa estatal

Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.

Presencialmente en la Red de Oficinas del Servicio Canario de Empleo o en cualquiera de sus sedes.

Si necesitas más información o ayuda, puedes llamar a los siguientes teléfonos del Servicio de Acreditaciones Profesionales de la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos:

928 455 687 – 928 455 681 – 928 455 984 – 928 455 865

¿CUÁNDO?

En cualquier momento, este procedimiento está abierto con carácter permanente.

¿POR QUÉ?

Porque mejoras tu profesionalidad y empleabilidad, acreditas tu experiencia laboral de manera oficial y te permite seguir tu formación, pudiendo obtener un Título Oficial de Formación Profesional o un Certificado de Profesionalidad.

Mejorarás el nivel de competitividad de tu empresa.

¿EN QUÉ CONSISTE?

Podrás inscribirte en una o más cualificaciones profesionales.

El procedimiento consta de 3 fases:

• Fase 1 ASESORAMIENTO:
  • El asesor valorará la documentación presentada y con una entrevista podrá ver si reúnes los requisitos y hará un informe que si es positivo pasarás a la fase de evaluación y si es negativo tú decides si pasar a la evaluación o no.
• Fase 2 EVALUACIÓN:
  • La Comisión de Evaluación analiza el informe del asesor, la documentación aportada y efectuará aquellas pruebas necesarias para evaluar las unidades de competencias a las que te presentes.
  • Puedes alcanzar la evaluación positiva de todas las unidades de competencia o la evaluación parcial de las unidades de competencia.
• Fase 3 ACREDITACIÓN:
  • Se expide una acreditación de cada una de las Unidades de Competencia superadas positivamente.
  • La persona que haya superado todas las Unidades de Competencia de una Cualificación puede solicitar la expedición del correspondiente Certificado de Profesionalidad.

¿QUÉ REQUISITOS DEBO TENER PARA PARTICIPAR?

Debes reunir los siguientes requisitos:

• No tener un Título de Formación Profesional ni Certificado de Profesionalidad.

• Cualificaciones Profesionales de Nivel 1:
  • 18 años de edad
  • En los últimos 15 años (modificado por RD 143/2021, publicado 10/03/2021): Justificar 2 años de experiencia laboral con un mínimo de 1.200 horas trabajadas en total, relacionada con las competencias profesionales que se quieren acreditar,
  • y/o en los últimos 10 años: justificar al menos 200 horas de formación no formal, relacionada con las competencias profesionales que se quieren acreditar.
• Cualificaciones Profesionales de Nivel 2 y Nivel 3:
  • 20 años de edad
  • En los últimos 15 años (modificado por RD 143/2021, publicado 10/03/2021): Justificar 3 años de experiencia laboral con un mínimo de 2.000 horas trabajadas en total,
  • y/o en los últimos 10 años: justificar  al menos 300 horas de formación no formal, relacionada con las competencias profesionales que se quieren acreditar.
• Documentación a aportar:
  • Solicitud
  • DNI o NIE
  • Curriculum vitae europeo
  • Documentación de los cursos formación relacionada con la profesión pretenden acreditar, con contenidos y horas formación
  • Vida laboral
  • Trabajadores salariados: Contrato de trabajos o certificados de empresa
  • Trabajadores Autónomos: Justificante Alta Autónomo, Declaración responsable de funciones y tareas que realiza
  • Trabajadores voluntarios: Certificación de la organización donde se haya prestado la asistencia, las actividades y funciones realizadas, en que fechas y con número de horas

¿NECESITAS MÁS INFORMACIÓN?

Servicio de Acreditaciones Profesionales de la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos:

• Teléfonos: 928 455 687 – 928 455 681 – 928 455 984 – 928 455 865
• Correo electrónico: acreditafp.educacion@gobiernodecanarias.org
• Servicio Canario de Empleo: https://www3.gobiernodecanarias.org/empleo/portal/web/sce/noticias/contenidos_noticias_convocatoria_2022

Guías de Evidencia y Cuestionarios de Autoevaluación por Familias Profesionales

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Actividades Físicas y Deportivas Enlace externo, se abre en ventana nueva

Administración y Gestión Enlace externo, se abre en ventana nueva

Agraria Enlace externo, se abre en ventana nueva

Artes Gráficas Enlace externo, se abre en ventana nueva

Artes y Artesanías Enlace externo, se abre en ventana nueva

Comercio y Marketing Enlace externo, se abre en ventana nueva

Edificación y Obra Civil Enlace externo, se abre en ventana nueva

Electricidad y Electrónica Enlace externo, se abre en ventana nueva

Energía y Agua Enlace externo, se abre en ventana nueva

Fabricación Mecánica Enlace externo, se abre en ventana nueva

Hostelería y Turismo Enlace externo, se abre en ventana nueva

Imagen Personal Enlace externo, se abre en ventana nueva

Imagen y Sonido Enlace externo, se abre en ventana nueva

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Industrias Extractivas Enlace externo, se abre en ventana nueva

Informática y Comunicaciones Enlace externo, se abre en ventana nueva

Instalación y Mantenimiento Enlace externo, se abre en ventana nueva

Madera, Mueble y Corcho Enlace externo, se abre en ventana nueva

Marítimo-Pesquera Enlace externo, se abre en ventana nueva

Química Enlace externo, se abre en ventana nueva

Sanidad Enlace externo, se abre en ventana nueva

Seguridad y Medio Ambiente Enlace externo, se abre en ventana nueva

Servicios Socioculturales a la Comunidad Enlace externo, se abre en ventana nueva

Textil, Confección y Piel Enlace externo, se abre en ventana nueva

Transporte y Mantenimiento de Vehículos Enlace externo, se abre en ventana nueva

Vidrio y Cerámica

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Las acciones relacionadas con la actuación «Evaluación y Acreditación de las competencias adquiridas por la experiencia laboral» del “Plan de Modernización de la Formación Profesional” en el marco del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia están financiadas por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y la Unión Europea- NextGenerationEU.

PROTOCOLO

PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN