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Alumnado del IES Fernando Sagaseta entrevista a la Alcaldesa de Telde

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Un grupo de alumnos del IES Fernando Sagaseta de Jinámar sentaron esta semana en la mesa de su estudio radiofónico, a la primera edil del Ayuntamiento de Telde, Carmen Hernández. La entrevista trató sobre la problemática que afecta a su entorno.

El IES Fernando Sagaseta es uno de los 25 CENTROS que han pertenecido al Seminario de Radio Escolar de nuestro CEP de Telde en estos tres últimos años..

Especial Elecciones 2016

Fuente: INED21

«Especial Elecciones CEIP Esteban Navarro 2016» surge del trabajo coordinado entre el Centro de Profesores de Telde y el centro educativo CEIP Esteban Navarro de Telde, en Gran Canaria.

Desde el claustro se demandó al centro del profesorado, a través de su Plan de Formación, una acción formativa sobre la mejora de la competencia en comunicación lingüística. Desde el CEP se les ofreció realizarla con la radio escolar como herramienta para la mejora de dicha competencia y se diseñó un plan formación que consta de dos fases: en primer lugar, se trabaja con el profesorado; en segundo lugar,  el profesorado pone en práctica lo aprendido para que su trabajo revierta en el alumnado.

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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Tras el proceso formativo del profesorado, se escogió a un grupo del centro y se diseñó una situación de aprendizaje en la que pudiéramos utilizar la herramienta radiofónica, y que, a la vez, el alumnado pudiera conocer el funcionamiento del sistema democrático a través de un proyecto de investigaciónsobre las elecciones. Para ello, diseñamos una secuencia de actividades que iba a ser guiada y animada en docencia compartida por el tutor Víctor Perdomo y un asesor del CEP de Telde (municipio de Gran Canaria), encaminadas a conseguir un reto final, un debate del alumnado candidato de las elecciones del colegio con el Presidente del Gobierno de Canarias, en formato radiofónico.

Con esta situación de aprendizaje, tratamos de trabajar uno de los puntos que figura en el Plan de Mejora del centro, la mejora de la expresión oral, que, a su vez, coincide con otro de los objetivos del centro, la expresión escrita: haciendo uso, de forma clara, precisa y ordenada, de los recursos gramaticales y ortográficos que ofrece nuestra lengua —para la mejora de la comprensión y, por tanto, del proceso de enseñanza-aprendizaje–. Todo lo anterior lo trabajamos recurriendo a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y utilizando el ABP y técnicas de trabajo cooperativo, buscando el cambio metodológico que tiene planteado, también como objetivo prioritario, este centro educativo como centro de la REDCICE.

Para anclar curricularmente la experiencia se escogió un criterio de evaluación de cada una de estas materias, Lengua Castellana y Literatura, Ciencias Sociales, Educación Artística-Plástica y Música.

Los Modelos de Enseñanza utilizados fueron Enseñanza no directiva, Investigación Grupal, Enseñanza directiva, Juego de roles y Simulación. Los Modelos de aprendizaje: ABP, trabajo cooperativo, trabajo colaborativo, thinking to learn. Los Fundamentos metodológicos: Enseñanza directiva y no directiva para abordar la resolución de conflictos y toma de decisiones. Indagación (proyectos) y aprendizaje cooperativo. Formación de conceptos, generando conceptos a partir de la contraposición de datos en torno a una problemática. Trabajo por tareas y a través de simulaciones. ABP.

DESARROLLO

El proceso se desarrolló de la siguiente manera:

Actividad 1

¿Qué vamos a hacer? (Presentación de la tarea)

Visualizamos el vídeo: “Vota por los niños” (Educo).

A continuación, realizamos un VEOPIENSOME PREGUNTO.

Actividad 2

Manos a la obra

Conformación de grupos (6) y asignación de roles para el trabajo cooperativo. Antes de formar los equipos, realizamos una dinámica para mejorar el clima del grupo y darle cohesión. Para ello, escogimos la dinámica “la maleta” que nos sirvió para mejorar el conocimiento de todos y cada uno de los miembros. El maestro se presentó con una maleta que contenía 3 o 4 objetos que relaciona con su personalidad. Inició la dinámica diciéndoles a los estudiantes: “Yo soy …, ésta es mi maleta de viaje y así soy yo…”, explicando el porqué de todos y cada uno de los objetos que llevaba en su maleta. A continuación, le pidió a los alumnos que prepararan en casa sus respectivas maletas para el siguiente día, en el que cada uno presentaría su propia maleta (y su personalidad) a los demás.

Actividad 3

La pregunta generadora

Llegado este momento planteamos la pregunta generadora: ¿Qué podríamos mejorar de nuestro entorno si fuésemos políticos? Respondimos a modo de lluvia de ideas en la pizarra.

Actividad 4

El reto

En esta misma sesión planteamos el reto: un debate político con el presidente del gobierno de Canarias. Para ello, comenzamos con la realización del Plan de Trabajo. Lo realizó el alumnado en los Equipos Base cumplimentando el documento “Documento del alumno al iniciar una tarea”, donde plantearon su plan de trabajo respondiendo a las siguientes cuestiones: ¿Qué producto queremos construir?, ¿qué pasos tenemos que dar?, ¿qué esperamos aprender al elaborar este producto?, ¿hago/hacemos revisiones de lo que estamos aprendiendo?, ¿utilizamos nuestro diario de aprendizaje? Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo. Al finalizar, lo pondremos en común en gran grupo.

Actividad 5

Empieza la campaña

Cada grupo se convirtió en un partido político ficticio. Para ello tuvieron que buscar unnombre original, un líder, una sintonía musical y la cartelería que los identificara y diferenciara de los demás partidos.

Actividad 6

El programa de partido

A continuación, propusimos al alumnado realizar el programa de cada partido. Comienza la investigación y el análisis. Le dimos autonomía al alumnado para que buscara, contrastara y analizara la información que necesitaba para realizar el trabajo. Para dirigirlos un poco empleamos la técnica “La Sustancia”, una técnica cooperativa cuyo objetivo es compartir información y opiniones, seleccionar ideas, distinguir ideas principales de secundarias, sintetizar o resumir un texto o tema, atender y respetar las opiniones del compañero y evaluar los aprendizajes.

Es una estructura apropiada para determinar las ideas principales –lo que es sustancial–; en este caso, de los distintos partidos políticos a investigar. El profesorado invitó a cada estudiante de un equipo base a buscar propuestas sobre un punto del programa político, respondiendo a la pregunta: ¿Qué haría yo para mejorar la…? Cada alumno se centró en un área (educación, sanidad, asuntos sociales y empleo). Podían buscar información de partidos políticos que les sirviera de referencia. Una vez buscada, trataron la información, la enseñaron a sus compañeros; entre todos discutieron si estaba o no bien, la seleccionaron, la corrigieron, la matizon, etc., incluso descartada. Realizaron lo mismo con el resto de propuestas. Al final, ordenaron las propuestas de las distintas áreas que confeccionaron entre todos de una forma lógica y elaboraron su propuesta de programa político. A partir de ahí, cada uno las copió en su cuaderno. Así tenían un resumen de las principales ideas del programa de su partido. Luego, les dejamos un momento para ponerlas en común utilizando la técnica 1, 2, 4.

Actividad 7

Evaluamos

Evaluamos el programa y el trabajo realizado hasta el momento. Lo realizamos invitando al alumnado a cumplimentar el documento “autoevaluación alumnado”. Se realizó primero en equipo y luego individualmente.

Actividad 8

Mitin

A continuación, cada grupo dió un mítin al resto de compañeros. Al término de cada mitin, los compañeros realizaron comentarios a modo de feedback: qué cosas habían hecho bien y qué cosas deberían mejorar. Para ello tuvieron en cuenta una plantilla derecogida de información que se les había dado previamente.

Actividad 9

Preparamos la mesa de debate con el Presidente del Gobierno de Canarias

Comenzamos esta sesión visualizando el siguiente vídeo: Fernando Clavijo: “De aquí en adelante quiero ser tu presidente” para que nuestro alumnado conociera al Presidente. Cada equipo-partido elaboró cuatro preguntas para el presidente sobre todos los temas que habíamos trabajado durante esta situación de aprendizaje. De todos modos, el formato del programa sería el debate. Se planteó un tema (educación, empleo, sanidad, etc.) y cada líder tendría que plantear sus propuestas después de haber sido consensuadas por el equipo-partido. En esta fase, se realizaron distintassimulaciones, con y sin micrófonos para poner al alumnado en sintonía con lo que iban a vivir posteriormente e ir depurando fallos.

Actividad 10

Programa de radio: Debate con el Presidente de Canarias

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Llega el día esperado, el día del reto final: realizar un programa de radio al que asistirá el Presidente del Gobierno de Canarias. En la mesa de debate, se sentaron los líderes de los diferentes partidos elegidos por sus propios equipos para presentar su programa electoral. El debate se organizó de la siguiente manera: había un alumno moderador que abría el debate, y se centraba en un área específica (educación, sanidad, empleo, etc.). Todos los candidatos daban su visión sobre la temática planteada y sus propuestas y, al final, el Presidente del Gobierno daba su visión de lo que está haciendo el Gobierno en esta cuestión o qué le parecieron las propuestas de los candidatos. Al finalizar el debate, el Presidente del Gobierno dio una rueda de prensapara el alumnado reportero (2 alumnos reporteros de cada uno de los grupos del colegio), para implicar al resto del centro en esta situación de aprendizaje.

Escucha el Audio

Actividad 11

Valoración

Para ir finalizando, realizamos la valoración del trabajo en equipo. Para ello, utilizamos entre otras la plantilla «Valoramos los roles».

Actividad 12

Metacognición

Finalmente, realizamos metacognición con el Nearpod.

DIVERSIDAD

En cuanto a la atención a la diversidad, estuvimos atentos a aquellos niños que necesitaban una atención más individualizada para llevar a cabo las diferentes tareas planteadas, aunque realizaron las mismas actividades y utilizaron los mismos materiales que el resto del alumnado; ya que es unaactividad inclusiva.

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Una experiencia enriquecedora y muy significativa para el alumnado, aprovechando esta etapa de elecciones tan larga que estamos viviendo en España. Pero sobre todo ha sido una oportunidad de demostrar el trabajo coordinado entre los centros del Profesorado, los Equipos directivos de los centros, el claustro y que todo este trabajo revierta en el alumnado.


Repercusión 

Telde actualidad (sociedad)

Telde actualidad (educación)

Facebook: Fernando Clavijo Batlle

Canarias 7 (artículo)

Canarias 7 (galería)

Gobierno de Canarias

ivoox

rtvc

ComunicARTE o cómo sentir tu comunicación como un arte personal

Cartel

Si estás interesad@ en la comunicación oral, te interesa trabajar los medios de comunicación en el aula o simplemente te interesa mejorar tu comunicación oral, te puedes acercar mañana martes 23 de febrero al CEP de Telde a esta acción formativa que estará dirigida por Goretti Sánchez, periodista, docente y con gran experiencia en talleres de comunicación oral.

Esta actividad está enmarcada dentro de la formación del Seminario de radio escolar del CEP de Telde. El horario de 5 a 7 de la tarde.

El CEP de Telde comparte experiencias bibliotecarias en la Biblioteca Universitaria de LPGC

Fotografía: Universidad de Las Palmas de GC

El CEP Telde ha estado presente con una de sus experiencias en la II Edición de Compartiendo Experiencias: Formas de comunicar en la Biblioteca, organizado por la Biblioteca de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Jornada que se celebró el pasado viernes 19 de febrero, de 9.00 a 13.30 horas, en la Sala Polivalente del Edificio Central de la Biblioteca Universitaria (Campus de Tafira), contó con la participación de los siguientes centros y bibliotecas:

  • Biblioteca Universitaria de Las Palmas de Gran Canaria
  • Biblioteca Municipal de Teguise (Lanzarote)
  • Biblioteca Municipal de Arucas
  • Mediateca de Casa África
  • Biblioteca Pública del Estado en Las Palmas
  • Biblioteca del CEP de Telde
  • Centro de Documentación de RTVC
  • Biblioteca del CEP de Las Palmas de Gran Canaria
  • El encuentro fue inaugurado por la Vicerrectora de Comunicación, Calidad y Coordinación Institucional de la ULPGC, Trinidad Arcos.

 

Las ponencias fueron las siguientes:

9.30 horas | La radio, un recurso motivador para las bibliotecas escolares
Por Esteban Gabriel Santana Cabrera, CEP de Telde.

Experiencia surgida en el CEP de Telde y dentro de la asesoría de Lectura y Bibliotecas, como el Seminario Intercentros “La radio escolar como herramienta para la mejora de la competencia lingüística” donde se pretende sentar las bases de la importancia que tiene el uso de los distintos medios de comunicación.


9.50 horas | Biblioteca Municipal de Arucas. Aplicación para móviles
Por Domingo Rodríguez Navarro, Biblioteca Municipal de Arucas.Presentación de la aplicación para móviles con sistema operativo IOS y Android de la Biblioteca Municipal de Arucas.
10.10 horas | Blog Lecturas archivadas
Por Esther Núñez Murillo, Centro de Documentación de RTVC; y Mariló Orihuela Millares, Biblioteca Universitaria de Las Palmas de Gran Canaria.

Recorrido por la creación y evolución del blog Lecturas archivadas: por qué nace, sus objetivos, herramientas usadas y el traspaso de la gestión a la Biblioteca Universitaria de Las Palmas de Gran Canaria en 2015.

 

10.30 horas | BPE Las Palmas: Encuentro, servicios y comunicación
Por Antonio Morales Comalat, Biblioteca Pública del Estado en Las Palmas.La Biblioteca Pública del Estado en Las Palmas por su relación con los usuarios y con los ciudadanos, la convierte en un punto de encuentro. La comunicación con los usuarios se realiza a través de diversas herramientas, entre las que destaca Mapping, un recurso que concentra en un mapa interactivo la historia y la cultura de Las Palmas de Gran Canaria.
10.50 horas | Cambiando la comunicación con los usuarios del servicio de documentación de Televisión
Por Cristina Álamo Arce, Centro de Documentación de RTVC.El archivo de Televisión Canaria nace con la creación de la Televisión en 1999, experimentado cambios en el servicio de documentación, con respecto a sus usuarios, a lo largo de su trayectoria.
11.40 horas | BiblioteQRa: El saber compartido
Por Cristóbal L. Nuez García, por CEP de Las Palmas de Gran Canaria.

Experiencia de uso del QR que acerca al profesorado y a otros visitantes del CEP a la bibliografía considerada interesante para su desarrollo personal y profesional.

12.00 horas | La Mediateca en la red
Por Mario Muñoz Fernández, Mediateca de Casa África.La Mediateca Casa África está presente en la red a través de los diversos canales online de la institución: Web institucional, Blog África Vive, Portal Kuwamba y en las distintas redes sociales.

12.20 horas | Biblioteca Municipal de Teguise: una apuesta firme por la divulgación y la comunicación
Por Arminda Arteta Viotti, Biblioteca Municipal de Teguise.

La Biblioteca Municipal de Teguise hace uso de distintas herramientas de comunicación, desde las más tradicionales (la cartelería o la radio municipal), hasta las más actuales (página web del Ayuntamiento y redes sociales).

12.40 horas | Comunicar e innovar desde la Biblioteca UniversitariaPor Belén Hidalgo Martín y María Martínez Carmona,Biblioteca Universitaria de la ULPGC

La comunicación de la Biblioteca Universitaria se realiza principalmente a través de las redes sociales, que se han convertido en el principal canal de difusión e innovación, consiguiendo traspasar las fronteras de la comunidad universitaria.

MÁS IMÁGENES

El CEP de Telde "Compartiendo Experiencias Bibliotecarias" en la Biblioteca de la Universidad de Las Palmas de GC

Cartel_Compartiendo_experienciasIILa Biblioteca Universitaria de Las Palmas de Gran Canaria ha organizado para mañana viernes la II edición de Compartiendo experiencias con la finalidad de conocer la labor llevada a cabo en distintas bibliotecas canarias. Con esta puesta en común de experiencias, pretende prestar un mejor servicio.

En esta segunda edición, dedicada a la Formas de comunicar en la Biblioteca, la Asesoría de Lectura y Biblioteca del CEP de Telde compartirá la ponencia titulada «La radio escolar, un recurso motivador para las bibliotecas escolares» una experiencia surgida  en el Seminario Intercentros, «La radio escolar como herramienta para la mejora de la competencia lingüística».

En esta segunda edición, dedicada a la Formas de comunicar en la Biblioteca, se contará con la participación de las siguientes bibliotecas:

  • Biblioteca Universitaria de Las Palmas de Gran Canaria
  • Biblioteca Municipal de Teguise
  • Biblioteca Municipal de Arucas
  • Mediateca de Casa África
  • Biblioteca Pública del Estado en Las Palmas
  • Biblioteca del CEP de Telde
  • Centro de Documentación de RTVC
  • Biblioteca del CEP de Las Palmas de Gran Canaria

Puedes seguir y comentar todas las novedades de esta segunda edición de Compartiendo experiencias en las redes sociales utilizando el hashtag #BiblioXperiencia16.

El evento será retransmitido en directo y comentado en Twitter utilizando el hashtag #BiblioXperiencia16.

LUGAR

Sala Polivalente del Edificio Central de la Biblioteca Universitaria (Campus de Tafira)

PROGRAMA

Consultar programa

Consultar díptico

RETRANSMISIÓN EN DIRECTO

La jornada será retransmitida en directo en vídeo. Si no pudiste inscribirte, podrás seguir las jornadas usando BiblioConecta:

Acceder a la retransmisión en vídeo mediante BiblioConecta (sólo disponible el 19 de febrero, a partir de las 9.00 h)

  • Se descargará un archivo ejecutable en tu equipo.
  • Localízalo en Descargas y ejecútalo.

Información complementaria sobre BiblioConecta

Acción Formativa en el CEP de Telde sobre la mejora de la comunicación oral

SAM_0784Los próximos días martes 23 de febrero y 1 de marzo de 17:00 a 19:00 horas tendremos sesión formativa dentro del Seminario «La radio escolar y el trabajo por proyectos» con, Goretti Sánchez, docente, máster en periodismo, filóloga y doctora por la ULPGC.
Ha realizado diversos Talleres y Seminarios de la palabra (oral-escrita), talleres de la creatividad, y con una gran experiencia en distintos medios de comunicación.
Estas dos sesiones formativas que llevan como titulo «COMUNIC-ARTE»  o cómo mejorar nuestra comunicación oral, es abierta a todo aquel profesorado que tenga inquietud por la comunicación oral, la radio escolar o los medios de comunicación en sus múltiples facetas.

II edición de Compartiendo experiencias: formas de comunicar en la Biblioteca

Cartel_Compartiendo_experienciasIILa Biblioteca Universitaria de Las Palmas de Gran Canaria organiza la II edición de Compartiendo experiencias con la finalidad de conocer la labor llevada a cabo en distintas bibliotecas canarias. Con esta puesta en común de experiencias, pretendemos enriquecernos para prestar un mejor servicio.

En esta segunda edición, dedicada a la Formas de comunicar en la Biblioteca, se contará con la participación de las siguientes bibliotecas:

  • Biblioteca Universitaria de Las Palmas de Gran Canaria
  • Biblioteca Municipal de Teguise
  • Biblioteca Municipal de Arucas
  • Mediateca de Casa África
  • Biblioteca Pública del Estado en Las Palmas
  • Biblioteca del CEP de Telde
  • Centro de Documentación de RTVC
  • Biblioteca del CEP de Las Palmas de Gran Canaria

FECHA Y HORA

19 de febrero de 9:00 a 13:30

LUGAR

Sala Polivalente del Edificio Central de la Biblioteca Universitaria (Campus de Tafira)

PROGRAMA

Consultar programa

Consultar díptico

INSCRIPCIÓN

El aforo es limitado, por lo que se abrirá un plazo de inscripción del 1 al 5 de febrero de 2016 mediante un formulario que se habilitará en esta página.

Ir al formulario de inscripción (plazo de inscripción: del 1 al 5 de febrero)

Fernando Clavijo debate con niños de 5º de Primaria sobre Educación, Sanidad, Medio Ambiente y Empleo

El presidente del Gobierno de Canarias, Fernando Clavijo, junto a la Consejera de Educación y Universidades, Soledad Monzón, asistieron este martes a un debate organizado por alumnos de 5º de Primaria del CEIP Esteban Navarro ubicado en El Calero, en Telde.

Esta actividad, denominada como «situación de aprendizaje», y que los niños, de 9 y 10 años, llevan semanas preparando, consistió en la realización de un debate entre distintas fuerzas políticas ficticias, creadas al efecto, y representadas por portavoces de cada formación (alumnos) en las que abordaron las propuestas electorales en materias como Educación, Sanidad, Medio Ambiente y Empleo y someterlas a un intenso debate.

El presidente del Ejecutivo autonómico participó de forma activa en el debate de las citadas propuestas que, contrapuso, a las políticas que en estas áreas se desarrollan desde el Gobierno de Canarias.

Finalmente, Fernando Clavijo respondió a las preguntas de los alumnos en una rueda de prensa con la que concluyó la actividad. Al término de la misma, el presidente reconoció el trabajo desarrollado por los niños, así como, por la comunidad educativa del Colegio de Educación Infantil y Primaria Esteban Navarro.

Asimismo, el presidente se mostró sorprendido por la capacidad de los niños para defender sus propuestas en materias prioritarias tanto para el Ejecutivo canario como para la sociedad en general, y sostuvo que «actividades como estas no solo son beneficiosas para el desarrollo formativo e intelectual de los alumnos, sino para concienciarlos, acercarlos a la realidad y hacerlos partícipes del modelo de sociedad que queremos porque, en definitiva, ellos representan el futuro de esta tierra».

El alumnado del CEIP Esteban Navarro en debate electoral con el Presidente del Gobierno

En la mañana de hoy el alumnado del CEIP Esteban Navarro se sentó en una mesa de debate radiofónico con el Presidente del Gobierno de Canarias Fernando Clavijo y la Consejera de Educación del Gobierno de Canarias Soledad Monzón, donde hablaron de distintos temas como educación, sanidad, medioambiente y empleo.

Esta acción surge desde el Plan de Formación del Centro, y ante la demanda del profesorado en mejorar la competencia en comunicación lingüística, por lo que han introducido en sus aulas la radio como herramienta. De manera distendida el Presidente intervino en el debate y respondió a las distintas propuestas de los líderes estudiantiles.

Al acto asistieron el Director Territorial Juan José Gil, las concejalas Saraiba Leal y Gloria Cabrera, el Inspector de zona Francisco castellano, la Directora del CEP de Telde Carmen Batista,  y los exdirectores Maribel García y Pepe Báez.

El Presidente de Canarias en un debate radiofónico con alumnado de Telde

1441809908218kEl Presidente del Gobierno de Canarias, Fernando Clavijo, estará hoy martes en el CEIP Esteban Navarro de Telde, donde participará en un debate radiofónico con alumnado de 5º de Primaria. Esta actividad surge desde el Plan de Formación del centro y a petición del claustro para mejorar la competencia lingüística.

El proceso comenzó con una formación al profesorado sobre la radio escolar como herramienta para mejorar la competencia lingüística del alumnado, para, a continuación, implementar una situación de aprendizaje en el aula titulada «Especial Elecciones», cuyo producto final es el debate radiofónico que se realizará en la mañana de hoy.

El CEP de Telde ha participado en la formación del profesorado y en el diseño, acompañamiento y guía de la situación de aprendizaje.