Desde el CEP TENERIFE SUR estamos muy contentos de poder ofrecerles esta formación, 10 h certificables, con la que queremos dar respuesta a las necesidades que ustedes nos han trasladado desde inicio de curso. Ha sido preparado con la intención de proponerles pautas, dinámicas y recursos que puedan llevar al entorno educativo de su centro.
Sesión 1 · Acoso escolar y protocolo: detectar, comprender y decidir
La primera sesión se centra en comprender qué es el acoso escolar y cómo se manifiesta, poniendo el foco en las primeras señales y en la responsabilidad adulta ante la duda. A través de dinámicas vivenciales y casos prácticos, el profesorado explora el impacto de la pasividad, las creencias que dificultan la intervención y las consecuencias reales del acoso sostenido en el tiempo.
Se trabaja de forma práctica el protocolo de acoso escolar, la detección y la acogida inicial, quien lo lleva a cabo y el análisis de la situación, el trabajo con las familias y la toma de decisiones compartida. El objetivo es dotar al profesorado de seguridad y criterio para actuar incluso cuando “no hay pruebas claras”, entendiendo que actuar ante el indicio también es proteger.
Sesión 2 · Ciberacoso: comprender la violencia digital para poder intervenir
La segunda sesión aborda el ciberacoso como una extensión del acoso escolar. Se analizan las formas en las que se ejerce la violencia digital, los canales más habituales, los tiempos de incidencia y los factores que la sostienen.
Además, se trabajan riesgos digitales actuales como el grooming, el sexting, la sextorsión y el uso prematuro de smartphones y redes sociales, así como el papel del centro educativo y del profesorado ante estas situaciones. La sesión combina marco teórico, análisis de casos prácticos y reflexión sobre los límites, responsabilidades y posibilidades reales de intervención desde la escuela.
Sesión 3 · Seguimiento del protocolo y prevención: sostener, reparar y cerrar
La tercera sesión se centra en el seguimiento de los casos y en la prevención del acoso escolar. Se trabajan los criterios para valorar si una intervención ha sido eficaz, cuándo puede considerarse un cierre positivo y cuándo no es posible mantener una vía reparadora.
El profesorado reflexiona sobre el acompañamiento a la víctima, el seguimiento del alumnado implicado y del grupo.
