El pasado 24 de mayo, un grupo de alumnos y alumnas del Bachillerato de Artes del IES Andrés Bello, se desplazó hasta el municipio de El Sauzal, donde los y las estudiantes mostraron el trabajo realizado para el II Foro Educativo Arte y Género. Una iniciativa que nació hace dos años con la finalidad de promover un espacio de reflexión sobre la relación entre arte y el género, contribuyendo a la incorporación de la perspectiva de género en el análisis y en las producciones artísticas, así como al desarrollo de la capacidad crítica y creativa del alumnado.
Un total de veinte centros educativos de Canarias mostraron sus trabajos: murales, representaciones teatrales y musicales, performance, textiles y muros poéticos, entre otros. El alumnado del IES Andrés Bello intervino en quinto lugar con la representación de la obra ¿Dónde están las musas? , fruto del trabajo interdisciplinar de las asignaturas de Artes Escénicas, Diseño, Lengua Castellana y Literatura, Proyectos Artísticos, Historia del Mundo Contemporáneo, Dibujo Artístico, Coro y técnica vocal; y Mitología y las artes, entre otras.
Una obra dirigida por las docentes Clara Zurita y Miriam Rodríguez.
El alumnado de 2º de ESO de Trabajos Monográficos y de 2º de Bachillerato de artes, participa en un Taller de fibras textiles y tintes naturales ofrecido por el Museo de Artesanía Iberoamericana de Tenerife. Al frente de este enriquecedor taller hemos contado con Nathalie Leturcq, artesana y experta en el campo.
Muchas gracias por compartir tu conocimiento y acercar al alumnado y al profesorado a formas de decoración textil sostenibles tan necesarias.
Una vez más, el alumnado de nuestro IES ha colaborado con la ONG «The Monkey Girl» que se ocupa de permitir a adolescentes de Gambia terminar sus estudios de Secundaria. Este curso escolar, desde el Departamento de Artes Plásticas, el alumnado de nuestro Bachillerato de Artes ha elaborado unos calendarios solidarios que ha vendido entre los miembros de la comunidad educativa las pasadas navidades. Una vez hecho el recuento, se recaudó un total de 720 euros con el que tres adolescentes podrán terminar sus estudios de Secundaria.
Agradecemos al Departamento de artes plásticas y al alumnado de Bachillerato de Artes su labor solidaria. Si quieres saber más sobre el proyecto o la labor del alumnado, te dejamos una nota de prensa que publicaron en el El Día.
El alumnado de 1º de Bachillerato de Artes Escénicas del ÍES Andrés Bello participó en las actividades del 8-M del centro, mediante una actuación. Durante la representación invitaron a la comunidad educativa a reflexionar sobre aspectos cotidianos que marcan la desigualdad de género, tales como la carga mental, la cosificación o el techo de cristal. Los y las estudiantes recibieron la ovación de sus compañeros y compañeras.
Además, el alumnado de 4º de ESO A y B llevó a cabo una representación sobre la aprobación del sufragio universal (derecho al voto para las mujeres) durante la Segunda República Española. Esta actividad se basó en el planteamiento pedagógico del Teatro Silencioso, que se encuadra en la línea pedagógica del Teatro de Los Oprimidos propuesta por Augusto Boal. Con esta actuación culminamos un proyecto interdisciplinar en el que colaboraron los Ejes PIDAS junto con los Departamentos de Geografía e Historia, Artes plásticas y Lengua y Literatura. Esta acción se basó en la realización de un falso referéndum, en el cual sólo se le permitía votar a los chicos sobre un posible cambio en el formato del recreo, con la intención de trasladar al alumnado a la exclusión política que sufrían las mujeres españolas antes de 1933.
Además, las cámaras de Televisión Canaria estuvieron presentes durante la representación. Les dejamos la noticia, haciendo clic sobre el siguiente botón.
El pasado martes 5 de marzo los estudiantes de Dibujo Técnico y Física de 2º de bachillerato realizaron una visita guiada por las instalaciones del Instituto de Astrofísica de Canarias (IAC). Ese día los alumnos y alumnas asistentes tuvieron la oportunidad de conocer la sede que sirve como centro administrativo y de investigación astrofísica, desarrollo tecnológico y formación de posgrado de los Observatorios de Canarias, punto de encuentro de la comunidad astronómica internacional.
La visita se programó con una primera toma de contacto de las labores astronómicas realizadas en el mundo y principalmente en el IAC, recopilando información sobre la importancia de los cielos de nuestras islas y de los Observatorios de Canarias, que engloban el Observatorio del Roque de los Muchachos en La Palma y el Observatorio del Teide en Tenerife, referentes a nivel internacional, incluyendo al telescopio óptico e infrarrojo más grande de la actualidad, el Gran Telescopio Canarias (conocido también como GTC o GRANTECAN). El IAC ha llevado a cabo una cantidad innumerable de trabajos científicos, abarcando no solo el campo de la astrofísica, sino también contribuyendo significativamente al ámbito científico en general. Estas investigaciones aplican los conocimientos astronómicos para abordar situaciones en nuestro propio planeta.
Los y las estudiantes del Andrés Bello tuvieron la oportunidad de explorar los talleres donde los científicos del centro diseñan, construyen y prueban diversos instrumentos esenciales para avanzar en la observación del espacio sideral. Además, conocieron la innovadora maquinaria que facilitará a nuestros científicos la fabricación de espejos para telescopios, representando un avance significativo que permite economizar la creación de dichos espejos localmente en Canarias.
La visita fue enriquecedora tanto para los alumnos como para el profesorado. Desde el Andrés Bello, queremos expresar nuestro agradecimiento al IAC por brindarnos esta oportunidad. ¡Gracias!
El pasado martes, 30 de enero, con motivo de la celebración del Día Escolar de la No Violencia y la Paz, se llevaron a cabo varias actividades para la sensibilización sobre los conflictos y crisis humanitarias internacionales. Se prestó especial atención al conflicto Palestino-Israelí, por ser este uno de los más actuales. Las actividades relacionadas con este fueron las siguientes:
1) Representación teatralizada: «Al Khlalil/Hebrón como testimonio de la ocupación y apartheid palestinos«, en la que el alumnado de 4° de ESO A y B representó una situación de escalada de la tensión y la violencia en torno a un puesto de control de la ciudad palestina de Al Khlalil -en árabe-, Hebrón -en hebreo-. Para ello, el alumnado, con ayuda de los profesores coordinadores del Departamento de Geografía e Historia y Latín y Griego, representó los siguientes roles: niños y niñas palestinos, colonos israelíes, soldados israelíes, trabajadores de UNRWA y manifestantes palestinos. En esta actuación participó un grupo de 25 estudiantes.
2) Charla-taller de Daniela Cohen (Red Internacional Judía Antisionista) e Ismael Miri (miembro palestino-canario de Puente Humano). Se trató de una conversación telemática, en el caso de Daniela Cohen y presencial, puesto que Ismael Miri sí estuvo presente en el centro. En ella se abordaron cuestiones como las raíces coloniales del proyecto sionista, la deshumanización del pueblo palestino en la educación israelí, la situación humanitaria en la Franja de Gaza antes y después del 7 de octubre y la traducción cotidiana de la ocupación, apartheid y desposesión israelíes sobre la población palestina.
3) Sesión matutina de Radio Escolar. Gracias a la labor del profesorado de Inglés y de Latín y Griego y con la coordinación del Programa AICLE/CLIL y del Programa PIDAS, se llevó a cabo un programa de radio durante toda la mañana del martes, 30 de enero, en el que el alumnado de ESO y Bachillerato explicó las actividades y productos relacionados con las crisis humanitarias internacionales, los conflictos bélicos, las violaciones de los Derechos Humanos y los procesos de paz y restauración que trabajaron en las últimas semanas. Asimismo, el profesorado fue participando en este programa radiofónico, para apoyar el Día Escolar por la Paz.
4) La ONG The Monkey Girl expuso en nuestro Centro durante todo el mes la exposición «Jóvenes en Gambia». A través de la misma, nuestro alumnado ha tenido una oportunidad para reflexionar sobre las diferencias sociales entre adolescentes en un territorio hostil. Esta perspectiva se ha trabajado desde diferentes departamentos.
5) El equipo AICLE, como ya se ha indicado, ha desarrollado una serie de actividades enmarcadas en la celebración de este día. Además de las citadas, desde diferentes departamentos y materias se trabajado de la siguiente manera:
El departamento de Biología se ha centrado en analizar la relación que existe entre el número de amonestaciones negativas y la salud mental, no solo del alumno, sino de los padres y del profesorado.
Desde el departamento de Inglés los alumnos conocerán diferentes figuras representativas de la paz. Por un lado, como actividad introductoria se proyectará una presentación con dichas figuras para activar conocimientos previos. Tendrán que relacionar los nombres con las imágenes. Por otro lado, leerán en parejas mensajes sobre la paz de las figuras mencionadas para finalmente escribir los suyos de manera individual. Búsqueda de información y recopilación de datos sobre casos reales relacionados con conflictos alrededor del mundo: tasa de violencia por países, gastos militares o en educación, convivencia en el aula, etc. Organización de los datos en gráficos estadísticos. Elaboración de infografías que recojan la información importante que se ha investigado para posterior presentación en clase y difusión de la información en el blog del centro y en paneles expositivos del centro para que sean visibles para toda la comunidad educativa. Desde la materia de Trabajos Monográficos se representarán dichas gráficas desde un punto creativo y de análisis reflexivo.
Desde el departamento de Educación Física se han realizado actividades en grupo con el fin de crear una coreografía tipo HAKA con una temática relacionada con la violencia en el deporte, el juego limpio, la empatía, el trabajo en equipo,etc.
Desde el departamento de Música se montó una coreografía y pasos en cada grupo-clase de danzas israelíes que serán bailadas en público en este día de celebración. El alumnado trabajará la CPSAA a través del aprendizaje y práctica de la danza, con especial énfasis en los aspectos de relación y convivencia intergrupales, así como la identificación de elementos básicos del lenguaje musical desde la escucha,hasta la interpretación y el análisis.
Agradecemos a la Dirección del centro, por el apoyo prestado y al profesorado implicado por su gran esfuerzo. Consideramos que se alcanzaron los objetivos planteados y que practicamos una enseñanza activa, competencial, experiencial, sensibilizadora y de gran valor humano. Por tanto, resaltamos con todas estas actividades que en nuestro entorno educativo, podemos fomentar la paz al alentar la empatía, la tolerancia y la comprensión. Al trabajar estos temas no solamente promovemos un ambiente propicio para el aprendizaje, sino que también estamos contribuyendo a la construcción de futuras generaciones comprometidas con la resolución pacífica de conflictos.
