El pasado día 1 de diciembre se conmemoró el Día Mundial de la respuesta ante el VIH y el sida. Con motivo de este día, llevamos a cabo un evento en el que hablamos de la realidad de vivir con el VIH. Es por ello que desde las áreas de Salud y Cruz Roja Juventud provinciales organizamos un concurso de cortometrajes, con el objetivo de premiar la implicación de jóvenes en el derribo del estigma social, los mitos y la desinformación que existe alrededor del VIH. En esta acción llamada “No + estigma” participó el Instituto Viera y Clavijo del municipio de San Cristóbal de la Laguna, quienes también cedieron su salón de actos para la proyección de los cortometrajes ese mismo día.
El evento fue muy emotivo y hubo algunas sorpresas, pero no queremos que todo quede en un día conmemorativo, ya que en Cruz Roja trabajamos a diario con personas con VIH, para mejorar su calidad de vida y compartir información y rebatir la desinformación. En el día de hoy queremos compartirles el resultado de esos cortometrajes, que han realizado ese alumnado con mucho cariño y dedicación, a quienes les agradecemos de nuevo su implicación. El enlace para acceder a estos cortometrajes es el siguiente:
Estaremos realizando la votación de los cortometrajes hasta el día 19 de diciembre (martes) para elegir a los ganadores y otorgarles los premios, así que les animo a que voten su favorito dándole “me gusta” al vídeo que más les guste. Ayúdanos a continuar informando y concienciando sobre el VIH.
Esta acción es llevada a cabo dentro del “Servicio de Salud Afectivo-sexual y prevención del VIH”, promovido por la Concejalía de Sanidad del Ayuntamiento de San Cristóbal de la Laguna.
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El Parque Científico y Tecnológico de Tenerife (PCTT) invita al alumnado del IES Viera y Clavijo a la formación que llevaremos a cabo los días 3 y 4 de noviembre vinculada a NewSpace. Esta actividad se realizará en el Salón de Actos (jornada del viernes) y en el Taller de Tecnología y aulario de nuestro centro (jornada del sábado).
Viernes día 3 de noviembre: Jornada de charlas formativas e inspiradoras vinculadas al NewSpace
- 16:00 Recepción a los asistentes
- 16:30 Presentación y bienvenida
- 16:45 Mujeres que controlan satélites
- 17:15 Yo programé un robot marciano con Inteligencia Artificial
- 17:45 Cubesats, el mini satélite asequible
- 18:15 Descanso
- 18:45 Construyendo micro satélites Cansat
- 19:15 El primer videojuego espacial: el Space Chess
- 19:45 Experiencias de estudiantes locales y nacionales
- 20:00 Cierre de la jornada
Sábado día 4 de noviembre: taller de 3 horas de duración.
- Construcción de una mini antena para la captación de datos de satélites.
- Taller de decodificación de datos recibidos (p. ej. información metereológica).
Objetivo: En este taller los asistentes montan una pequeña antena de captación de señales de radio satelitales en el rango de los 433 Mhz. Estos datos son provenientes de diferentes satélites que de una forma abierta nos envían informaciones diversas.
Inscripciones del alumnado:
¿Quiénes forman el equipo CanSat?
- Ginés Cruz Chávez
- Alicia Guadalupe Cruz Pérez
- Julia López Gómez
- Gabriel Jonay Vera Estévez
- Muhammad Campos Peira
- Patricia Van de Walle Suárez
Somos un grupo de estudiantes del IES Viera y Clavijo (La Laguna, Tenerife). Desde nuestro centro participamos en diversos proyectos relacionados con la Ciencia, la Tecnología y la Robótica, desde microsatélites hasta brazos biónicos. Ahora mismo nos preparamos para competir en el CanSat2020. Publicamos en la web del proyecto todos los avances que vamos haciendo.
Estamos a la espera de la resolución del concurso Cansat 2020 (que esperamos sea en breve).
¿Qué es CanSat?
La Agencia Espacial Europea (ESA) apoya y promueve la serie de actividades CanSat en todos sus estados miembro con la mirada puesta en un acto nacional final: el Concurso Nacional CanSat. El proyecto CanSat, dirigido a estudiantes de enseñanza secundaria, abarca sobre todo temas curriculares de tecnología, física y programación. A través de la experiencia práctica que se adquiere trabajando en un proyecto espacial a pequeña escala, el CanSat utiliza esos contenidos teóricos de manera interdisciplinar y fomenta la colaboración y el trabajo en equipo.
¿Qué es un CanSat?
Un CanSat es una simulación de un satélite real integrado dentro del volumen y la forma de una lata de refrescos. El desafío para el alumnado consiste en introducir en un espacio tan reducido los principales subsistemas de un satélite de verdad, como alimentación eléctrica, sensores y un sistema de comunicaciones.
A continuación, el CanSat se lanza a una altitud aproximada de un kilómetro, dejándolo caer desde una plataforma, mediante un dron, un globo cautivo, un cohete, o cualquier otro método. Y entonces comienza su misión, la cual consistirá en la ejecución de un experimento científico, lograr un aterrizaje sin daños y el análisis de los datos recopilados durante el descenso.
Misión primaria
El equipo ha construido un CanSat y lo ha programado para que cumpla la siguiente misión primaria obligatoria:
Tras la liberación y durante el descenso, el CanSat deberá medir los siguientes parámetros:
- Temperatura del aire
- Presión atmosférica
y transmitir los
datos por telemetría a la estación terrena al menos una vez por segundo.
Durante el estudio posterior al vuelo, el equipo deberá ser capaz de analizar los datos obtenidos (por ejemplo, para calcular la altitud) y plasmarlos en gráficas (por ejemplo, una de altitud frente a tiempo y otra de temperatura frente a altitud).
Misión secundaria
La misión secundaria del CanSat será decisión del equipo y podrá basarse en ideas extraídas de misiones de satélites reales, en la captación de datos científicos para un proyecto específico, en una demostración tecnológica de algún componente diseñado por los alumnos, o consistir en cualquier otra misión que quepa dentro del CanSat y ponga de manifiesto sus capacidades.
A continuación se relacionan varios ejemplos de posibles misiones, pero los equipos tienen libertad para diseñar una misión de su elección, siempre que puedan demostrar que tiene algún valor científico, tecnológico o innovador.
Los equipos también deberán tener en cuenta las restricciones y requisitos que impone la misión CanSat, y centrarse en la viabilidad (tanto técnica como administrativa) de la misión elegida.
Breve reseña sobre el concurso:
Los quince institutos de secundaria de toda España que han pasado a la fase final en este concurso han estado ocho meses trabajando en el diseño y fabricación de sus CanSats -prototipo de sonda espacial- pero debido a la crisis del coronavirus no han podido lanzar su satélite en la sede de este año (Granada).
Agradecimientos:
Este proyecto forma parte del proyecto STEAM del IES Viera y Clavijo, y cuenta con el apoyo del área STEAM de la Consejería de Educación,Universidades, Cultura y Deportes, Instituto Astrofísico de Canarias (IAC), equipo inTech y TF2030 del Cabildo de Tenerife y Ruymán Guanche (K-electrónica).
El concurso CanSat se organiza este año gracias a una gran comunidad de aficionados granadinos a la astronáutica y cuenta también con el soporte diversas entidades, ESEROS, GMV Spain, gaZ, CosmicResearch, y la Fundación Española para la Ciencia y Tecnología. La organización de este concurso la integran personas de diversas asociaciones y entidades con un nexo en común que es la pasión por la tecnología y el desarrollo.
En estas semanas se ha realizado un servicio de préstamo de tablets para aquellas familias que no disponen de dispositivos que les permiten continuar las clases vía telemática desde sus casas. El AMPA del IES Viera y Clavijo ha querido contribuir aportando 10 tablets Huawei T3 con 2 GB de RAM y 32 GB de almacenamiento interno, además de las fundas para proteger el dispositivo.
El uso de las tablets para que nuestro alumnado acceda a la realización de las tareas on-line (plataformas moodle y Google Classroom) puede traer consigo un gran número de ventajas y oportunidades interesantes para mejorar la calidad educativa de nuestro centro en estos momentos de confinamiento. Aquí comentamos algunas de ellas:
- Sustituyen, si fuera el caso, a los libros por un formato mucho más ligero y transportable.
- Sirven de apoyo a los sistemas tradicionales abriendo un mundo de posibilidades.
- Captan la atención del alumnado, favorecemos la motivación en la comprensión de los temas, incluso mejorando la memoria visual.
- Permiten al profesor la programación de clases más interactivas.
- Facilitan una mayor flexibilidad en el aula (cuando sea el momento de volver), favoreciendo un aprendizaje más personalizado a las necesidades de cada alumno.
- Mejoran las competencias referidas a la búsqueda de información o el manejo de las TIC. de los estudiantes.
- Ofrecen posibilidades muy interesantes para el alumnado con necesidades especiales para los cuales se pueden programar contenidos totalmente personalizados en los formatos que necesiten.
En esta emergencia sanitaria tod@s tenemos que echar una mano. Varias comunidades Maker (coronavirus, CV19 Makers, …) lanzaron la idea de la construcción mediante impresoras 3D de viseras como equipos de protección individual para sanitarios (EPI) y respiradores para UCI. El equipo STEAM, coordinado por Leonardo Ruiz ya se ha puesto manos a la obra.
Más información para participar en el proyecto:
El edificio de las Secciones de Física y Matemáticas de la Universidad de La Laguna acogió el pasado 17 de enero la quincuagésimosexta edición de la fase local de la Olimpiada Matemática Española, correspondiente al distrito universitario de La Laguna. Han tomado parte en este concurso un total de 39 estudiantes de diez centros de educación secundaria de la provincia de Santa Cruz de Tenerife. La prueba, que consistió en la resolución de seis problemas, se dirigió a alumnado matriculado en el curso actual en Bachillerato y, excepcionalmente, en tercer y cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria, cuando sea avalado por su profesorado y destaque por sus capacidades. Tras el certamen se procedió a seleccionar al equipo de tres estudiantes que representarán a Canarias en la fase final de la LVI Olimpiada Matemática Española, que se celebrará en Almería entre los días 19 y 22 de marzo de 2020.
Las alumnas mejor clasificadas en las fases locales, hasta un máximo de quince, participarán en la prueba de selección (febrero) del equipo español que representará a España en la Olimpiada Femenina Europea (EGMO), en este caso en Egmont (Países Bajos) en abril de 2020. En este caso, Julia López Gómez, alumna de 2º Bachillerato del IES Viera y Clavijo pasará a la prueba de selección en la Olimpiada Femenina.
Los alumnos españoles que obtengan medalla de oro en el concurso final formarán parte del Equipo Olímpico de España que participará en la 61ª Olimpiada Internacional de Matemáticas, que tendrá lugar en San Petersburgo (Federación Rusa) en julio de 2020. Asimismo, la Comisión de Olimpiadas de la Real Sociedad Matemática Española decidirá la composición del equipo que representará a España en la XXXV Olimpiada Iberoamericana de Matemáticas, que se celebrará en Perú en septiembre de 2020.
Más información.
