Guía de recursos para las familias

Buenos días:

Desde el IES Francisco Hernández Monzón, les hacemos llegar una “Guía de recursos para las familias del distrito centro de Las Palmas de Gran Canaria”, que ha sido elaborada por la educadora social de nuestro centro, con el fin de que, tanto jóvenes como familias del distrito, conozcan las oportunidades que el municipio les ofrece para la mejora de su desarrollo personal y social.

En ella encontrarán los siguientes ocho apartados, cada uno con diferentes recursos: deportes, educación, formación para el empleo, igualdad, LGTBIQ, medio ambiente, recursos sociales y salud.

Esperamos que les sea de utilidad, para cualquier duda puede contactar con la educadora social al siguiente correo electrónico: ivannaeducadorasocial@gmail.com

https://drive.google.com/file/d/1WuI69CGfOXYg_Y_KJ7cVx8XycOQ28_Vx/view?usp=sharing

«Cibervoluntarios»

Menores y seguridad en la Red
Cuando son las 8:05 de la mañana del día 27 de abril, se inicia para el alumnado de 1A una charla online desde Jaén, concretamente desde Linares, con una voluntaria de Cibervoluntarios, una fundación sin ánimo de lucro.
La ponente, Mari Paz, inicia la charla con absoluta puntualidad para iniciar al alumnado, coordinado por el profesor de Tecnología, Francisco Martel, en las conductas relacionadas con los ciberdelitos.
Se les comparte información sobre el ciberacoso y se les aporta datos al respecto. Se habla de los delitos, de las burlas a través de las redes y de las denuncias posibles. Se les informa de la tremenda dificultad en el compartir de fotos a través de la Red dentro del delito de Ciberacoso y suplantación de la identidad.
Comparte el tema de la ciberviolencia de género y la violencia de género digital y aporta datos sobre los peligros y el control de los contactos,así como la vigilancia a través de la Red. Evitar enviar ubicaciones y eliminar la doble aspa azul en el WhatsApp porque así nadie controla es su mayor insistencia.
Habla de la Ciberapología que permite la entrada a contenidos inadecuados fomentando bulos y fraudes. Insiste en evitar pertenecer a este tipo de grupos que incitan a la violencia,llegando a usarse las redes sociales para causar trastornos de todo tipo.
Está claro que el uso desproporcionado y sin conocimiento de información a través de las redes genera conflicto y produce delitos por desconocimiento. No todo vale por un Like, por lo que el uso del móvil debe ser responsable,sin olvidarnos del delito de Grooming cometido por un adulto con un menor usando un perfil falso que el menor cree,ya que el objetivo de este adulto es un encuentro físico.
Constantemente se invita al alumnado a tener estos factores en cuenta para no caer en estos delitos, muchos de los cuales se desarrollan mediante fases muy peligrosa.
17 alumnos y alumnas firmaron parte de esta charla en la que se ha procurado impartir una información que los alienta al uso seguro y responsable de sus redes sociales para no formar parte de un delito, ya sea de captación, de grooming,de Ciberapología, y siendo selectivos con los grupos en los que deciden estar. Siempre «La puerta de la casa cerrada», solo para los amigos conocidos, sin dar datos que faciliten nuestra identidad. No se comparten datos, fotos, ni contraseñas. Somos dueños de nuestra Red y no vamos a acceder a ningún chantaje ni coacción, denunciando cuando es necesario sin dejarlo pasar,solicitando ayuda a través de los diferentes canales destinados a esto.
Finaliza la charla aportando los teléfonos de ciberayuda a través de la policía y de expertos especializados en tema de delitos de menores . Como consejo :»Que el miedo no nos impida dar el paso a la denuncia».

«Zona libre de acoso» «Todos somos uno»

La compañía Improproducciones, subvencionada por el Cabildo Insular de Gran Canaria, se introduce en cinco centros canarios para tratar, como medida preventiva a través del teatro, el tema del bullyng, con el fin de lograr una zona libre de acoso
De esta manera nos visitó el pasado día 14 de abril improvisando fragmentos relacionados con el tema en contextos cercanos al alumnado, promoviendo así la interacción entre ellos.
La necesidad de erradicar esta problemática entre los más jóvenes obliga a crear talleres improvisados que permiten al alumnado meterse en el papel del acosado y el acosador para entender el sufrimiento desde diferentes frentes de actuación. El alumnado participó con muy buena predisposición en este evento formando parte de las situaciones planteadas en el escenario y sensibilizándose con esta dura realidad con la que se trata de lograr entre todos y todas una zona libre de acoso con la colaboración de la Fundación Disa y un elenco de actores canarios que llevó a cabo su intervención en nuestro centro educativo.

Taller PROA » Los estereotipos de género»

Iniciamos la primera sesión del taller PROA «Que no pare la música» a cargo de la ponente y educadora social Saray que, a través de la fábrica de valores, va construyendo relaciones para entrar de lleno en la situación de aprendizaje «¡Que no pare la música!
El alumnado, motivado, interactúa con la ponente que les va aclarando los conceptos de forma pedagógica. Alude al respeto e insiste en esta necesidad de respetarse, insistiendo en el mal uso de los términos y el trato despectivo.
Antes de iniciar el taller menciona una serie de términos y aclara el tema de la orientación sexual. De esta forma prepara al alumnado para trabajar los estereotipos de género,llevando a cabo una actividad práctica,a la que el alumnado responde positivamente. La ponente refuerza el conocimiento del alumnado acerca del tema y empatiza con su pequeño aforo que acaban tomando mayor conciencia de los estereotipos de género.

Día Internacional de la Tierra

El Día Internacional de la Madre Tierra, es un día celebrado en muchos países el 22 de abril. Se instauró este día para crear una conciencia común a los problemas de la sobrepoblación, la contaminación, la conservación de la biodiversidad y otras preocupaciones ambientales para proteger la Tierra. Es un día para rendir homenaje a nuestro planeta y reconocer a la Tierra como nuestro hogar y nuestras madre. Desde el Eje de Sostenibilidad y Educación Ambiental lo celebramos con una iniciativa de alumnos-as de CPF y Biología de 4 de ESO con una cartelera conmemorativa.

Fundación Forja Internet y Redes Sociales

Iniciamos, el día 8 de abril, la primera charla de la Fundación Forja en este compromiso sellado con la Fundación para el alumnado de 2°y 3° de ESO. La ponente, Felgeda Gil, inicia su ponencia estableciendo las diferencias entre redes sociales e Internet, sus ventajas e inconvenientes. Centra su presentación en alumbrar las características que motivan especialmente a los jóvenes de Internet y las redes sociales y establece su primera interacción con el alumnado de 3°PMAR, para continuar durante la mañana con el alumnado de 2°A y 3°A a quienes va destinada esta jornada de prevención de las adicciones.
Proyecta, como ejemplo, un video vinculado al riesgo que puede darse con la información que subimos. En este caso vídeo se titula » El adivino en las Redes Sociales» y su finalidad es mantener la alerta porque es un riesgo jugar con la información que subimos.
La ponente sondea las horas dedicadas al uso de Internet y la media del alumnado de es de 6 horas en adelante, en función de lo cual interactúa acerca del uso responsable y el control , dado que muchos chicos y chicas socializan por redes y no de forma personal, perdiendo habilidades de esta manera y sin límites.
La inmensa mayoría carece de normas de uso, salvada alguna excepción.
A muchos jóvenes les cuesta reconocer el problema y acaban en adicciones. El 98%de jóvenes entre 11 y 20 años es usuario de Internet, 7 de cada 10 está una hora y media en redes.
Este uso excesivo y abusivo afecta a través del aislamiento, el insomnio, la irritabilidad, fosforia , efecto «bola de nieve», extendiéndose a otras parcelas del adolescentes para atraparlo , y fomenta rasgos histriónicos y narcisistas
Conenta los efectos del desgaste producido como co secuencias físicas como el síndrome del túnel carpiano, daños en la vista y dolores de cabeza, el insomnio, problemas de audición y miopía, así como problemas posturales.
Se concluye compartiendo una serie de conceptos a la hora de compartir en redes y conocen los diferentes problemas que generan adicción por el mal uso y manejo de las redes e Internet, así como los indicios de un consumo excesivo de Internet y Redes Sociales.
Finalmente, se evalúa de forma interactiva al alumnado a través de un cuestionario en pantalla, con el que repasa y retoma el trabajo realizado a lo largo de la ponencia,al tiempo que se les pasa un cuestionario por escrito para elaborar su estadística.
Agradecemos a la Fundación Forja la puntualidad y el trabajo realizado con el alumnado en el día de hoy, 8 de abril, a través de estas jornadas preventivas felicitando a la ponente, Felgeda Gil, psicóloga de prevención terapeuta de la fundación Forja, por el trabajo realizado.

Afectividad sexual

Durante este mes de abril se llevarán a cabo unas jornadas de formación presencial con el alumnado de 3° y 4° de ESO con dos alumnas,Sumaia y Lucía, de la especialidad de Educación Social de La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria que, a punto de acabar su carrera, inician este proyecto a través del CEP de Las Palmas.
Mediante esta intervención realizan un cuestionario inicial, al tiempo que sondean el conocimiento que el alumnado tiene de la Afectividad Sexual. Realizan este curso a través de la plataforma de trabajo EVAGD y directamente van mostrando el resultado al alumnado en este proceso de formación.
Introducen el tratamiento de la sexualidad desde el punto de vista social y aclaran la serie de conceptos que abarcan estas jornadas de formación. Establecen comparaciones entre diversas sociedades e interactúan con el alumnado, aludiendo a los mitos en torno a este tema.
La formación abarca diferentes temas en torno a la anatomía sexual, las respuestas corporales, emocionales y psicológicas, así como la reproducción, los métodos anticonceptivos y las enfermedades de transmisión sexual.
Aluden al concepto de seres humanos como seres sexuales e informan de la influencia de la ideología y la religión, la cultura y la educación, normas sociales y jurídicas, la historia, economía y política, así como la personalidad y experiencias personales.
La juventud de las ponentes las acerca a nuestro alumnado llegando a establecerse una relación ponente-estudiante casi entre iguales, al tiempo que representan dos referentes para su futura formación profesional.
Estas jornadas utilizan ejemplos actuales y permiten la práctica de la formación digital, estableciéndose la crítica y la reflexión, así como el desarrollo de una mayor sensibilidad en estos temas sin establecer juicios de valor preestablecidos con el fin de evitar conflictos.
Se establecen debates acerca del tema y en algunos grupos destaca la buena participación.
Agradecemos a estas jóvenes educadoras su constancia y puntualidad, así como su inquietud por compartir su proyecto de prácticas con nuestro alumnado, así como la aportación de los recursos del CEP para poder trabajar en cada grupo clase desde la plataforma EVAGD.

«Claroscuro»

El objetivo de estos bodegones es aprender a utilizar sólo el lápiz de grafito para dar profundidad a nuestros dibujos a través de la técnica del claroscuro.
La técnica del claroscuro da la sensación de VOLUMEN en los elementos del cuadro, por el juego de las luces y las sombras sobre los mismos. Da más VIDA al dibujo.
Para ello hemos analizado algunos bodegones de la obra del maestro Francisco Zurbarán.
FRANCISCO ZURBARÁN: Fuente de Cantos, Badajoz, 1598-Madrid, 1664. Fue uno de los mejores pintores de la época (siglo de oro), junto a Velázquez, El Greco, Alonso Cano y Murillo.