Fundación Forja Internet y Redes Sociales

Iniciamos, el día 8 de abril, la primera charla de la Fundación Forja en este compromiso sellado con la Fundación para el alumnado de 2°y 3° de ESO. La ponente, Felgeda Gil, inicia su ponencia estableciendo las diferencias entre redes sociales e Internet, sus ventajas e inconvenientes. Centra su presentación en alumbrar las características que motivan especialmente a los jóvenes de Internet y las redes sociales y establece su primera interacción con el alumnado de 3°PMAR, para continuar durante la mañana con el alumnado de 2°A y 3°A a quienes va destinada esta jornada de prevención de las adicciones.
Proyecta, como ejemplo, un video vinculado al riesgo que puede darse con la información que subimos. En este caso vídeo se titula » El adivino en las Redes Sociales» y su finalidad es mantener la alerta porque es un riesgo jugar con la información que subimos.
La ponente sondea las horas dedicadas al uso de Internet y la media del alumnado de es de 6 horas en adelante, en función de lo cual interactúa acerca del uso responsable y el control , dado que muchos chicos y chicas socializan por redes y no de forma personal, perdiendo habilidades de esta manera y sin límites.
La inmensa mayoría carece de normas de uso, salvada alguna excepción.
A muchos jóvenes les cuesta reconocer el problema y acaban en adicciones. El 98%de jóvenes entre 11 y 20 años es usuario de Internet, 7 de cada 10 está una hora y media en redes.
Este uso excesivo y abusivo afecta a través del aislamiento, el insomnio, la irritabilidad, fosforia , efecto «bola de nieve», extendiéndose a otras parcelas del adolescentes para atraparlo , y fomenta rasgos histriónicos y narcisistas
Conenta los efectos del desgaste producido como co secuencias físicas como el síndrome del túnel carpiano, daños en la vista y dolores de cabeza, el insomnio, problemas de audición y miopía, así como problemas posturales.
Se concluye compartiendo una serie de conceptos a la hora de compartir en redes y conocen los diferentes problemas que generan adicción por el mal uso y manejo de las redes e Internet, así como los indicios de un consumo excesivo de Internet y Redes Sociales.
Finalmente, se evalúa de forma interactiva al alumnado a través de un cuestionario en pantalla, con el que repasa y retoma el trabajo realizado a lo largo de la ponencia,al tiempo que se les pasa un cuestionario por escrito para elaborar su estadística.
Agradecemos a la Fundación Forja la puntualidad y el trabajo realizado con el alumnado en el día de hoy, 8 de abril, a través de estas jornadas preventivas felicitando a la ponente, Felgeda Gil, psicóloga de prevención terapeuta de la fundación Forja, por el trabajo realizado.

Afectividad sexual

Durante este mes de abril se llevarán a cabo unas jornadas de formación presencial con el alumnado de 3° y 4° de ESO con dos alumnas,Sumaia y Lucía, de la especialidad de Educación Social de La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria que, a punto de acabar su carrera, inician este proyecto a través del CEP de Las Palmas.
Mediante esta intervención realizan un cuestionario inicial, al tiempo que sondean el conocimiento que el alumnado tiene de la Afectividad Sexual. Realizan este curso a través de la plataforma de trabajo EVAGD y directamente van mostrando el resultado al alumnado en este proceso de formación.
Introducen el tratamiento de la sexualidad desde el punto de vista social y aclaran la serie de conceptos que abarcan estas jornadas de formación. Establecen comparaciones entre diversas sociedades e interactúan con el alumnado, aludiendo a los mitos en torno a este tema.
La formación abarca diferentes temas en torno a la anatomía sexual, las respuestas corporales, emocionales y psicológicas, así como la reproducción, los métodos anticonceptivos y las enfermedades de transmisión sexual.
Aluden al concepto de seres humanos como seres sexuales e informan de la influencia de la ideología y la religión, la cultura y la educación, normas sociales y jurídicas, la historia, economía y política, así como la personalidad y experiencias personales.
La juventud de las ponentes las acerca a nuestro alumnado llegando a establecerse una relación ponente-estudiante casi entre iguales, al tiempo que representan dos referentes para su futura formación profesional.
Estas jornadas utilizan ejemplos actuales y permiten la práctica de la formación digital, estableciéndose la crítica y la reflexión, así como el desarrollo de una mayor sensibilidad en estos temas sin establecer juicios de valor preestablecidos con el fin de evitar conflictos.
Se establecen debates acerca del tema y en algunos grupos destaca la buena participación.
Agradecemos a estas jóvenes educadoras su constancia y puntualidad, así como su inquietud por compartir su proyecto de prácticas con nuestro alumnado, así como la aportación de los recursos del CEP para poder trabajar en cada grupo clase desde la plataforma EVAGD.

Obras de Ingeniería

Los alumnos de tercero de Tecnología aprenden a resolver uno de los grandes problemas que presenta la orografía de Gran Canaria, los grandes desniveles producidos nuestros barrancos. Para salvar estos desniveles, cada uno estudia los fundamentos de la ingeniería y desarrolla estas magníficas maquetas.
Incluso superan los límites de carga que podríamos esperar, además de desarrollar el puente auto portante ideado por Leonardo da Vinci.
Felicitaciones a todos ellos.

Banco de Alimentos

Con el objetivo de que el alumnado de los grupos de VAO de 3°ESO conociera de cerca la labor del Banco de Alimentos de Las Palmas, se ha participado en una charla online, conducida por Sisina, docente y orientadora, ya jubilada, junto a Juan Contreras, antiguo inspector, también jubilado voluntario. El fin consistía en conocer la logística del Banco comp centro de ayuda al pueblo canario. El hambre y el despilfarro junto a la ayuda ciudadana tuvieron cabida en esta charla entre amigos que nos puso al día de la labor de campaña llevada a cabo por este Banco de Alimentos, convertido en baluarte y referente de organización que cada año ensancha aún más sus lazos altruistas apoyando a familias bajo el umbral de la pobreza y de enlrme vulnerabilidad con la que, como centro educativo, hemos colaborado un año más en la recogida de alimentos en una vampaña corta pero significativa que muestra, una vez más, la buena predisposición de nuestra comunida educativa a través del alumnado y familia, el profesorado y personal del centro. Expresamos una vez más nuestra gratitud por la implicación de esta pequeña cadena humana que suma en la ayuda que el Banco de Alimentos destina a personas en situación de extrema vulnerabilidad. El alumnado pudo apreciar el valor de un trabajo voluntario quw de manera altruista decide dedicar parte de su tiempo a esta labor encomiable. A todos ellos y ellas nuestro reconocimiento en unas circunstancias de pandemia en la que la ayuda se ha duplicado.

Trabajando las competencias

Sorprendidos con estos alumnos que se han propuesto reconstruir la Torre Eiffel. Queda clara su iniciativa y espíritu emprendedor, así como el respeto al arte y estructuras artísticas.

Gracias Jeremy e Iván por un trabajo hecho con amor.

Carnaval en el Monzón

Damos paso al festival carnavalero en nuestro centro. Con más de cinco siglos de historia, nuestro carnaval canario, multitudinario y de gran atractivo turístico, se inicia con la intervención de la murga de 2°ESO, que interpreta dos temas de creación propia inspirados en la música de la canción «Havana» de la cantante cubana Camila Cabello y «La última vez» del cantante Annuel, bajo los títulos «Estudiar» y «Los profesores».¡Muy buena actuación por parte de este alumnado que ha trabajado la creatividad y la competencia lingüística y artística!
A continuación es el alumnado de 3° ESO quien interpreta un tema de Carlinho  Brown «Té, té, té», a ritmo de tambores y platillos, como muestra de la música brasileira. El público asistente sigue el karaoke proyectado y el ritmo sube de nivel. Espectacular y coordinada actuación, muy brillante por parte del alumnado.
Sube al escenario el alumnado de 1°A que nos deleita con su actuación bajo el pseudónimo «Los Sanjacobos» interpretando su sátira e ironías inspirados en la música de una  canción del cantante herreño Don Patricio. Acompaña esta murga la profesora Gloria Demetrio, a su vez directora de la misma, poniendo la nota cómica al acto del carnaval junto a los más pequeños del centro. Esta vez el motivo de sus sátiras son los profes del centro. Felicitaciones por la labor creativa desde Prácticas comunicativas  y Música  porque la competencia artístico comunicativa vuelve a quedar clara que la tienen desarrollada.
Toca a continuación la intervención de la alumna Pino Medina, que se atreve ella sola con un baile urbano, un baile cuyo origen es la calle.
Cierra el acto el  alumnado de 4°A, esta vez a ritmo de Batucada,de procedencia africana. Hoy es quizá la modalidad más usada para llevar a cabo las manifestaciones en la vía pública.
Tomamos conciencia de que el trabajo diario a nivel artístico y musical da sus resultados positivos y hoy hemos podido disfrutar de esta muestra gracias a la implicación del profesorado de estas áreas a los que aplaudimos porque el éxito es de ellos y ellas. Felicitaciones por un trabajo bien hecho, así como por la gran labor de integración dentro de una escuela que atiende la diversidad y el trabajo cooperativo.

FUNDACION FORJA

 » Cannabis. Decide ser tú mismo/a»
Saray Peña, psicóloga especializada en área de prevención de menores en la Fundación Forja, explica las funciones y trabajos de la Fundación al alumnado de 4° y 3°ESO, explicando los focos  de prevención para la población más vulnerable, al tiempo que ofrece la ayuda de los diferentes programas y sus radios de intervención, para tantear qué saben del Cannabis y explicarles acerca de esta planta y sus consecuencias cuando se consume esta sustancia.
La ponente entra en los factores que influyen en el  consumo de cannabis y aporta datos de su consumo que en España es del 7,3% en personas de 15 a 24 años según el Ministerio de Sanidad.Existe un mayor porcentaje de consumidores hombres que mujeres (13,3% frente al 5,6%).
Las causas de esta sustancia en el organismo son inmediatas y el proceso es el mismo que el del consumo del tabaco,  pero en este caso el efecto es mayor en el cerebro y afecta inmediatamente a la memoria.
A corto plazo se produce una alteración de la capacidad visual, disminuyendo la frecuencia cardíaca y la tensión arterial. Tos seca, irritación sequedad en la boca, sed, junto a alteraciones psíquicas,somnolencia y adormecimiento.
Con la Marihuana el cerebro se sobreactiva y no como con el alcohol que el cerebro se deprime.
A largo plazo, continúan los problemas a nivel pulmonar, con la consiguiente irritación del aparato digestivo, alteración de las glándulas mamarias y ciclo menstrual,así como la disminución de espermatozoides. Se producen brotes psicóticos debido a la intoxicación en el cerebro que genera muchas veces la esquizofrenia. Como población de riesgo alertar al alumnado con una experta en el trato de este tema ha sido satisfactoria para todos y todas. Con la explicación de ejemplos y casos de la realidad de la fundación el alumnado toma mayor conciencia.
Una sintomatología que alerta del uso del Cannabis es la obsesión en un determinada tema y el carácter recurrente, junto al aislamiento emocional, irritabilidad y agresividad. En personas que consumen se produce un aumento de la depresión y el síndrome amotivacional que implica
el aumento de las ideas paranoides,así como la ansiedad y el pánico. Bajo el efecto del Cannabis el consumidor  se inventa la realidad y sufre alucinaciones.
Como conclusión se trabaja un caso real estableciéndose el plan lector con el texto «El porro no hace nada» (Y yo me lo creí), que el alumnado lee en voz alta y muestra enorme interés. Se trataba de un texto autobiográfico en el que el protagonista narraba el camino hasta llegar al consumo y las consecuencias de la realidad vivida durante el consumo. El texto plasma las explicaciones de la experta de la Fundación Forja y pone al alumnado en antecedentes de las consecuencias tras el consumo del Cannabis así como los pasos a seguir en caso de consumo dentro de lo que conocemos como situación de aprendizaje cercana a la realidad del alumnado como así comentaron durante la exposición del tema.
Agradecemos a la Fundación Forja la exposición de esta charla sobre un tema preocupante en la que la adicción está muy cerca de estas edades vulnerables.

Los Plásticos

En el departamento de tecnología estamos trabajando los plásticos en este trimestre. Estamos realizando un proyecto para reconocer la importancia de respirar utilizando materiales plásticos, haciendo una simulación de los pulmones y el diafragma.

En estas imágenes podemos ver el trabajo que ha realizado nuestro alumnado.

Patrimonio Canario: Naturaleza

En la materia de Ámbito Científico y Matemático, con la profesora Daida Álamo, el alumnado de 3ºPMARII ha elaborado los carteles de la flora del huerto en el IES Francisco Hernández Monzón. Algunas de ellas son plantas endémicas. El alumnado ha buscado en internet información de las mismas, así como el nombre científico. También han elaborado unas fichas sobre la descripción de sus flores, hojas y necesidades de luz y de agua.
Estas actividades se realizan para participar en el conocimiento del patrimonio canario en colaboración con el proyecto del Fomento del patrimonio social, cultural e histórico canario. Es un programa para fomentar el conocimiento del patrimonio canario en nuestra comunidad educativa.

   PAZ DESDE LAS AULAS

Hechas las presentaciones previas, nos adentramos en la explicación con motivo del día la Paz, trabajando este concepto con imágenes, palabras y referentes de Paz.
Tenemos varios tipos de paz:individual, social y política con las que contamos, tomando la opción de trabajarnos a nosotros/as mismos/as y hacer de este mundo un lugar de Paz.
La Paz es una necesidad para el bienestar emocional y esta Paz tiene alas y alcance que el alumnado ha podido vivenciar a través de vídeos alusivos y cuentos.
Las personas buscan la Paz fuera cuando es algo que depende de nosotros/as mismas. La Felicidad y la Paz están dentro de nosotros/as y no hay que buscarlas fuera. Es un sentimiento que hemos de trabajar y, como referencia, tenemos el libro «Cuando el desierto florece», además de la página web de la asociación Paz desde las aulas a la que expresamos esta gratitud, estructuración e intervención en el desarrollo de esta jornada por la Paz desde las Aulas para todos los cursos y niveles de nuestro centro educativo.