Rincón matemático para las familias. familia_pn

Este espacio lúdico trata de implicar a las familias de los alumnos en el aprendizaje de las matemáticas de sus hijos. Sin exigencias, sin tareas programadas, los alumnos y sus padres, hermanos y otros familiares podrían entrar a diario, o semanalmente, o cada vez que les apetezca en la web que acoja al Rincón y encontrar en él, distracción, aprendizaje o una simple motivación para explorar en la red junto a su hijo o hija y, así, colaborar en su educación de una manera placentera.

La participación activa de los padres se canalizará a través de los comentarios y el correo electrónico, centralizando sus envíos de respuestas y comentarios en un único equipo de personas que, controlarán y evaluarán las aportaciones. La información que ese equipo gestara volverá de nuevo a las familias a través del propio Rincón matemático.

El Rincón matemático tendrá varias secciones, a saber: Curiosidades, Imágenes, Problemas de Ingenio, Pequeñas Investigaciones, etc, modificables y ampliables según las circunstancias lo demanden.

Ordenar de menor a mayor.

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Alternando vasos llenos y vacíos.

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Números y casillas.

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Líneas azules y líneas negras.

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Números cómplices.

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El reverso de un número es el número que se obtiene escribiendo el número de derecha a izquierda. Por ejemplo, el reverso de 35 es 53 y el de 235 es 532.

 

Dos números enteros son cómplices si se cumplen tres condiciones:

 

1.- Los números se escriben con la misma cantidad de cifras

2.-  Los números no son reversos de sí mismos (por ejemplo 11 no sirve) y los números no son reversos entre ellos (por ejemplo 87 y 78 no sirven)

3.- El producto de los dos números es igual al producto de sus reversos.

Por ejemplo:

Los números 42 y 12 son cómplices, puesto que tienen 2 cifras cada uno, no son reversos de sí mismos ni entre ellos y el producto de los números es igual al producto de sus reversos 42×12=24×21=504.

¿Puedes encontrar más números cómplices de dos cifras?

Buscando trabajo en Astilleros.

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cadenaPara conseguir un contrato como herrero en unos astilleros, ponen una prueba práctica que consiste en soldar varios trozos de cadena a un ancla.

Para cortar cada eslabón de una cadena y luego soldarla para unir dos trozos de cadena se necesitan 15 minutos.

Además del ancla tenemos nueve trozos de cadena de 3, 4, 5, 5, 6, 6, 7, 7, y 8  eslabones respectivamente.

Un herrero que se presenta a la prueba corta un eslabón de cada trozo de cadena utilizando estos eslabones para unir dos trozos entre sí y el último para unir la cadena al ancla, por lo que ha tenido que cortar y soldar 9 eslabones y ha tardado en realizar el trabajo 2 horas y cuarto.

¿Se podría mejorar el tiempo que se emplea en realizar  este trabajo y así conseguir el contrato de trabajo? ¿Cuál sería el menor tiempo posible en que se podría realizar este trabajo?

El precio del libro

Escrito por Francisco León el . Posteado en El reto de la semana., Principal

ramonincarminaRamonín y Carmina se quieren comprar cada uno un libro de pasatiempos. A Ramonín le faltan 7 euros para poder comprárselo y a Carmina le falta 1 euro para poder comprárselo.

Si juntan el dinero que tienen ni siquiera pueden comprar un libro para los dos.

¿Cuál es el precio del libro de pasatiempos?

El comando matemático visita varios centros del Norte de Tenerife

Escrito por Francisco León el . Posteado en Principal

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El CEIP San Bernardo ha sido el último de los Centros, después del CEIP Aregume y CEIP Las Salinas, en acoger el pasado jueves 23 de mayo “El comando matemático”. Esta actividad está enmarcada dentro de las acciones que el Proyecto Newton, matemáticas para la vida, lleva a cabo en los centros escolares de la zona. El Consejo Escolar de Canarias, conjuntamente con la Sociedad de Profesores de Matemáticas Isaac Newton, la Consejería de Educación, el CEP Norte de Tenerife y CEP La Laguna, pilota desde el curso pasado este proyecto en centros de los municipios de Buenavista del Norte, Los Silos y Tejina.
Aportar nuevos enfoques a la resolución de problemas, desarrollar el pensamiento matemático y disfrutar con las matemáticas son objetivos que se consiguen con este tipo de iniciativas que son muy gratamente aceptadas por el alumnado.
El aula se ve invadida de retos que requieren de distintas estrategias para ser resueltos, secuencialidad, rotaciones y traslaciones en el plano y en el espacio, retos numéricos, teselaciones, pentominós, mantienen la atención de los alumnos que se enfrascan en su resolución tanto de forma individual como de forma cooperativa. El tiempo se detiene, la concentración y atención máxima y las caras de satisfacción cuando resuelven un reto se convierten en una experiencia que debe ser compartida por toda la comunidad educativa.

¡¡¡ Pesada imposible !!!

Escrito por Francisco León el . Posteado en El reto de la semana., Principal

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Tenemos una balanza y cinco pesas, respectivamente de 3, 6, 8, 12 y 16 gramos. Queremos pesar cantidades comprendidas entre 1 y 33 gramos (ambas inclusive); sin embargo, hay una (y sólo una) cantidad que no podremos pesar, con las cinco pesas de que disponemos en una única pesada.

¿Cuál es la pesada imposible?

 

La calle La Paz

Escrito por Francisco León el . Posteado en Principal, Problemas de ingenio

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En la calle La Paz viven seis niños. Cada uno de ellos vive en una casa distinta.

 Utiliza las pistas para averiguar quién vive en cada casa:

  1. La Casa de Pedro tiene un número par.
  2. Susi tiene un vecino a cada lado. Los dos vecinos son niños.
  3. Julia vive en el número 2.
  4. Dani no vive en el número 4.
  5. La casa de Tere tiene un número más alto que la casa de Marcos.
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