Publicaciones etiquetadas ‘Recursos matemáticos’

Recursos manipulativos de matemáticas. Resta con cambio de orden.

Escrito por Administrador(1) el . Posteado en 100 recursos matemáticos, Principal

Autor: Francisco Morales.

100 recursos matemáticos para tu aula.

Niveles: 1º, 2º, 3º

¿Cuál es el material? El material son las cajitas del 10, un recurso muy conocido en infantil y los primeros cursos de primaria, la recta numérica y las regletas.

¿Qué se va a aprender? La resta como acción de completar cuando hay cambio de orden.

¿Cómo se va a aprender? Primero trabajaremos de forma manipulativa varias restas hasta comprender el proceso. Ante un algoritmo que resolver, representamos con las cajitas del 10 la cantidad menor o sustraendo y la completaremos hasta llegar a la cantidad mayor. También lo haremos de forma simultanea en la tabla del 100 y en una recta numérica con las regletas. Cuando esté completada, representaremos simbólicamente en el algoritmo los resultados.

¿Para qué? Para comprender, utilizar y automatizar un algoritmo de restar como acción de completar cuando hay cambio de orden.

Recursos manipulativos de matemáticas. Resta con regletas sin cambio de orden.

Escrito por Administrador(1) el . Posteado en 100 recursos matemáticos, Principal

Autor: Francisco Morales.

100 recursos matemáticos para tu aula.

Niveles: 1º, 2º, 3º

¿Cuál es el material? El material son las regletas, un recurso muy conocido en infantil y los primeros cursos de primaria.

¿Qué se va a aprender? La resta como acción de quitar cuando no hay cambio de orden.

¿Cómo se va a aprender? Primero trabajaremos de forma manipulativa varias restas hasta comprender el proceso. Ante un algoritmo que resolver, representamos con las regletas las primera cantidad o minuendo, y quitaremos el sustraendo. Comenzamos descomponiendo en unidades, decenas… y vamos quitando. Se puede dar la opción de comenzar por las decenas o por las unidades. Cuando esté el resto, representaremos simbólicamente en el algoritmo los resultados.

¿Para qué? Para comprender, utilizar y automatizar un algoritmo de restar como quitar cuando no hay cambio de orden.

Recursos manipulativos de matemáticas. Suma con cajitas con cambio de orden.

Escrito por Administrador(1) el . Posteado en 100 recursos matemáticos, Principal

Autor: Francisco Morales.

100 recursos matemáticos para tu aula.

Niveles: 1º, 2º, 3º

¿Cuál es el material? El material son las cajitas de 10.

¿Qué se va a aprender? La suma como unión de dos colecciones de objetos cuando hay cambio de orden

¿Cómo se va a aprender? Primero trabajaremos de forma manipulativa varias sumas hasta comprender el proceso. Ante un algoritmo que resolver, representamos las dos cantidades. Descomponemos en unidades, decenas… y vamos agrupando. Se puede dar la opción de comenzar por las decenas o por las unidades, teniendo presente que habrá una composición de unidades para formar una decena o de decena para formar una centena. Cuando estén agrupadas las colecciones, representaremos simbólicamente en el algoritmo los resultados.

¿Para qué? Para comprender, utilizar y automatizar un algoritmo de sumar cuando hay cambio de orden. No me importa tanto si es un algoritmo tradicional o no, como que comprenda lo que está haciendo.

Recursos manipulativos de matemáticas. Suma con regletas sin cambio de orden.

Escrito por Administrador(1) el . Posteado en 100 recursos matemáticos, Principal

Autor: Francisco Morales.

100 recursos matemáticos para tu aula.

Niveles: 1º, 2º, infantil

¿Cuál es el material? El material son las regletas, un recurso muy conocido en infantil y los primeros cursos de primaria.

¿Qué se va a aprender? La suma como unión de dos colecciones de objetos utilizando la descomposición y composición de unidades y decenas.

¿Cómo se va a aprender? Primero trabajaremos de forma manipulativa varias sumas hasta comprender el proceso. Ante un algoritmo que resolver, representamos con las regletas las dos cantidades. Descomponemos en unidades, decenas… y vamos agrupando. Se puede dar la opción de comenzar por las decenas o por las unidades. Cuando estén agrupadas las colecciones, representaremos simbólicamente en el algoritmo los resultados.

¿Para qué? Para comprender, utilizar y automatizar un algoritmo de sumar cuando no hay cambio de orden.

Recursos manipulativos de matemáticas. Cajitas del 10.

Escrito por Administrador(1) el . Posteado en 100 recursos matemáticos, Principal

Autor: Francisco Morales.

100 recursos matemáticos para tu aula.

Niveles: 1º, 2º, infantil

¿Cuál es el material? Es una ficha en la que hay dos cajas con 10 casillas. Nos va a servir para colocar objetos sobre ella y ver la decena, trabajar los complementarios a 10, introducir la suma, y dar los pasos previos al algoritmo escrito.

¿Qué se va a aprender? Suma, complementarios y el concepto de decena

¿Cómo se va a aprender? Para empezar se pedirá al alumnado que coloque un número de fichas inferior a 10, procurando que se llene primero una linea de 5, para asemejarlo a cuando mostramos cantidades con los dedos. Podemos pedir que nos digan las fichas que hay y las que faltan para llenar la caja o decena. Después pasaremos a cantidades superiores a 10 para ver que hay una caja de decena completa y otras unidades sueltas. Pasaremos a continuación a sumar dos cantidades cuya suma sea menor que 10, para seguir con cantidades que superen la decena. Es recomendable utilizar fichas diferentes para cada cantidad. Introducimos así la suma por compensación.

¿Para qué? Reforzar el concepto de decena, la suma como unión de dos colecciones de objetos, iniciación a los algoritmos escritos como reflejo de las acciones que hacemos con el material.

Recursos manipulativos de matemáticas. Fracciones equivalentes.

Escrito por Administrador(1) el . Posteado en 100 recursos matemáticos, Principal

Autor: Francisco Morales.

100 recursos matemáticos para tu aula.

Niveles: 4º, 5º, 6º, ESO

¿Cuál es el material? Es un juego de fracciones y recta numérica. Lo podrás descargar en el enlace que hay en el vídeo.

¿Qué se va a aprender? Las equivalencias entre diferentes fracciones y su valor.

¿Cómo se va a aprender? Colocando las fracciones en su lugar correspondiente ayudados por unas tiras que nos permitirán dividir la unidad en partes iguales.

¿Para qué? Para repasar las fracciones que tienen el mismo valor, la fracción como división de la unidad en partes iguales, concepto de numerador y denominador.

Recursos manipulativos de matemáticas. Número del día.

Escrito por Administrador(1) el . Posteado en 100 recursos matemáticos, Principal

Autor: Francisco Morales.

100 recursos matemáticos para tu aula.

Niveles: 2º, 3º, 4º

¿Cuál es el material? Es una ficha en la que se trabaja el número desde varias concepciones y significados.

¿Qué se va a aprender? La descomposición aditiva, concepto de par-impar, anterior y posterior, doble-mitad y las monedas y billetes.

¿Cómo se va a aprender? Primero se elige un número al azar dentro de los márgenes en los que estemos trabajando. En parejas o pequeños grupos, se irán rellenando las casillas hasta completar la ficha. Hay dos niveles de dificultad, uno para cantidades de dos cifras y otro para cantidades de 3 cifras.

¿Para qué? Para afianzar la descomposición y otros conceptos básicos del conocimiento de nuestro sistema de numeración.

Recursos manipulativos de matemáticas. Raices cuadradas con tapones.

Escrito por Administrador(1) el . Posteado en 100 recursos matemáticos, Principal

Autor: Francisco Morales.

100 recursos matemáticos para tu aula.

Niveles: 5º, 6º, ESO

¿Cuál es el material? Aunque yo se lo voy a mostrar en el ordenador, lo bueno es usar tapones de botella en los que se ha escrito 1, 10 y 100.

¿Qué se va a aprender? El cálculo de la raíz cuadrada como operación inversa a multiplicar un numero por si mismo.

¿Cómo se va a aprender? El alumnado irá multiplicando por descomposición unidades, decenas y centenas del número propuesto hasta llegar a la cantidad pedida.

¿Para qué? Para comprender el cálculo de la raíz cuadrada de x como la búsqueda de un número que elevado al cuadrado nos de precisamente el valor x.

Recursos manipulativos de matemáticas. Paralelogramos transparentes.

Escrito por Administrador(1) el . Posteado en 100 recursos matemáticos, Principal

Autor: Francisco Morales.

100 recursos matemáticos para tu aula.

Niveles: 4º, 5º, 6º, ESO

¿Cuál es el material? Plásticos transparentes de los que se usan para encuadernar, en los que hemos hecho unas lineas.

¿Qué se va a aprender? La identificación y construcción paralelogramos en función de unas características: medida de los lados y paralelismo de los lados

¿Cómo se va a aprender? El alumnado irá construyendo paralelogramos con algunas de las transparencias en función de lo que de desee obtener, o de las características que se digan. Según las que utilicen, saldrá una figura diferente y se le dará un nombre.

¿Para qué? Para comprender, interiorizar y repasar la identificación y creación de paralelogramos.

Recursos manipulativos de matemáticas. Fracciones de goma eva.

Escrito por Administrador(1) el . Posteado en 100 recursos matemáticos, Principal

Autor: Francisco Morales.

100 recursos matemáticos para tu aula.

Niveles: 4º, 5º, 6º, ESO

¿Cuál es el material? Son cuadraditos de goma eva o cartulina para repasar las fracciones.

¿Qué se va a aprender? La identificación y construcción de fracciones, la equivalencia de fracciones y porcentajes sencillos y la fracción como operador.

¿Cómo se va a aprender?

-Por parejas se pide una fracción determinada: por ejemplo la parte amarilla que sea ⅓ y explicarlo. De esta manera aprendemos las menores, iguales o mayores que la unidad.

-Por parejas se hacen fracciones y la otra persona las lee.

-Fracciones equivalentes repitiendo un patrón.

-Calcular el porcentaje de cada parte de la fracción (como suma de cada parte para llegar a 100)

-Fracción como operador con fichas o semillas hasta llegar a a la operación clásica de dividir entre el denominador y multiplicar por el numerador.

¿Para qué? Para repasar tanto la identificación y creación de fracciones entendidas como el número de partes que se cogen de un todo dividido en partes iguales y el concepto de operador.

A %d blogueros les gusta esto: