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Más de mil estudiantes clausuran la segunda edición de ‘Escribir como Lectores’

La directora de Innovación, junto a escritores y representantes de las organizaciones involucradas en el proyecto.

El proyecto de fomento de la competencia comunicativa se ha celebrado este curso en 16 centros de Gran Canaria y Tenerife, después de recorrer Lanzarote, Fuerteventura, La Palma y El Hierro el pasado curso escolar.

Cerca de 1.100 alumnos y alumnas de Primaria y Secundaria de Tenerife y Gran Canaria clausuran estos días la segunda edición de ‘Escribir como lectores’, proyecto de lectura y escritura creativa que la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias desarrolla en colaboración con la Asociación Española de Lectura y Escritura y la Fundación SM. La iniciativa, que se desarrolla en Canarias desde el curso pasado, forma parte del programa iberoamericano de AELE y Fundación SM para el fomento de la lectura y la escritura.

‘El oso que leía a los niños’, ‘El síndrome de Mozart’ y ‘La bruja Ulula y el bosque del no’, de los escritores Gonzalo Moure y Miguel Sánchez Guelmí, han sido las obras trabajadas este curso dentro del proyecto, que permite al alumnado trabajar técnicas creativas a partir de la lectura de las obras propuestas. El trabajo de los más de mil estudiantes canarios participantes es esta semana el hilo conductor de las últimas actividades del proyecto, ya que en estos días los propios escolares conversan con los escritores de las obras los detalles de su propio proceso creativo.

Se trata de la segunda edición del proyecto, que este año ha estado dirigida a centros de las islas de Gran Canaria y Tenerife, tras celebrarse el curso pasado, en su primera edición, en Fuerteventura, Lanzarote, La Palma y El Hierro; en su primera edición contó con la participación de 1.800 escolares de 17 centros educativos.

En el día de hoy, más de doscientos estudiantes de los CEIP Alfonso Spínola, Santo Domingo y Camino Largo, del CEO Manuel de Falla y del IES Agustín Betancourt han celebrado su encuentro final con los autores en el Centro del Profesorado de La Laguna, en una jornada en la que se ha celebrado, además, la clausura oficial de esta segunda edición del proyecto.

En la clausura participaron, además de los escritores, la directora de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa, y directora de Innovación de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias, Teresa Acosta, la presidenta de la Asociación Española de Lectura y Escritura, Estela D’Angelo, el coordinador de programas educativos de la Fundación SM, José María González, y la formadora del profesorado dentro del programa, Laura Benítez Sastre.

La directora de Innovación de la Consejería, Teresa Acosta, señaló durante la clausura “la importancia que tiene Escribir como Lectores no solo como herramienta de fomento de la creatividad entre el alumnado, ya que enfoca los procesos de lectura desde una perspectiva creativa y pro-activa, animando a la creación literaria, sino también como experiencia formativa para el profesorado del Archipiélago”. Y es que el proyecto, que propone al alumnado la realización de prácticas de escritura y creatividad a partir de la lectura de una obra literaria seleccionada previamente, tiene como primera etapa la formación y asesoramiento al profesorado que pone en marcha la iniciativa: expertos y expertas de la AELE y de la Fundación SM, organismos colaboradores, ofrecen pautas y orientación pedagógica para dotar a los docentes de nuevas herramientas que les permitan desarrollar los proyectos didácticos del programa.

Este curso han sido 50 los profesores y profesoras que se han formado con la iniciativa, para llegar a los 1.100 escolares de 16 centros de Primaria y Secundaria que han participado en la convocatoria. En concreto, este curso han participado los CEIP Camino Largo, Santo Domingo, Alfonso Spínola, La Estrella, Villa de Firgas y María Jesús Ramírez, el CEO Manuel de Falla y los IES Agustín de Bethencourt, Santa Ana, Los Cristianos, Playa de Arinaga, José Zerpa, Montesinos, Guanarteme, Domingo Rivero y Guillermina Brito.

Un total de 82.957 escolares en 397 centros educativos de toda Canarias se benefician este curso del Plan de frutas

Presentación del Plan de Frutas y Verduras.

La Consejería de Agricultura, en coordinación con las Consejerías de Educación y Sanidad, desarrolla este proyecto que pretende promover el consumo de alimentos saludables en el entorno escolar del Archipiélago

Un total de 82.957 escolares de 375 centros educativos de toda Canarias se benefician este curso del Plan de Consumo de frutas y verduras, que desarrolla el Gobierno de Canarias a través de sus consejerías de Agricultura, Educación y Sanidad. En el marco de este programa se reparten productos locales, frescos y de temporada con el objetivo de fomentar su ingesta entre los alumnos y alumnas y promover hábitos de vida saludables.

La medida, financiada con 735.522 euros (un 10,56% más que el año pasado) de fondos de la Unión Europea, fue presentada hoy en rueda de prensa por el consejero de Agricultura, Ganadería, Pesca y Aguas, Narvay Quintero, y el consejero de Sanidad, José Manuel Baltar. En este curso se suministrarán durante un mínimo de 10 semanas, raciones compuestas cada una por entre 80 y 180 gramos, entre los meses de abril y junio, a escolares de entre 3 y 12 años de centros públicos de las Islas.

Presentación del Plan de Frutas y Verduras.
Presentación del Plan de Frutas y Verduras.

Narvay Quintero comentó que “se trata de una iniciativa de éxito, que muestra la apuesta decidida del Ejecutivo canario por poner en valor nuestro sector primario y las producciones de kilómetro 0, y que ha visto incrementado el número de estudiantes y centros participantes en un 3,4% y 5,8% respectivamente, lo que supone 2.729 alumnos y 22 centros más que en la pasada edición”.

Por su parte, José Manuel Baltar, indicó que “según el estudio Aladino el consumo de frutas y hortalizas entre los escolares no alcanza las recomendaciones diarias que tenemos en el ámbito sanitario, y por esto, desde la Consejería de Sanidad seguimos comprometidos en la promoción de estos productos de cercanía, fundamentalmente para prevenir la obesidad y algunas enfermedades como las cardiovasculares, la diabetes tipo 2, y algunos tipos de cáncer relacionados con una dieta inapropiada. “Este tipo de iniciativas son determinantes para concienciar sobre la importancia de una correcta alimentación, fundamentalmente en edades tempranas”, añadió.

Para el director territorial de Educación de Santa Cruz de Tenerife, Ángel Recuenco, es importante destacar “el importante incremento de participación de los centros escolares del Archipiélago que este año alcanza ya los 397 centros- frente a los 374 del curso anterior-por lo que son ya casi 83.000 escolares los que se benefician el curso 2018-2019 de esta medida, que no se limita únicamente al suministro semanal de frutas y hortalizas sino que lleva aparejadas una serie de medidas de acompañamiento que implican la participación activa de la población escolar con el fin de educar en salud y fomentar hábitos de vida saludables”. Para ello, “en esta nueva edición ofrecemos formación online al profesorado que participa en el plan, y actualizamos o adaptamos las medidas de acompañamiento que hemos llevado a cabo otros años”.

Los productos que se reparten son frescos y proceden del entorno en el que se distribuyen. La distribución se realizará a través de la empresa pública Gestión del Medio Rural de Canarias (GMR). Las producciones que se entregarán serán zanahoria, pepino, tomate, plátano, naranja, melón, sandía, fresón/fresa, papaya, frambuesa, piña, y otros cultivos tropicales.

El Plan comprende una serie de medidas de acompañamiento, elaboradas por la Dirección general de Salud Pública, que consisten en distintos talleres de carácter educativo dirigidos a promover la participación activa de los escolares y reforzar el propósito de la iniciativa.

La formación de profesorado que desarrolla estas actividades se realizará este año de forma telemática a través de un curso por el que los docentes adquieren créditos y que está disponible en la plataforma formativa de la Consejería de Educación. En ella se abordan contenidos nutricionales, pedagógicos y didácticos, y se facilitan materiales diseñados para su aplicación directa en el aula.

Además de las acciones realizadas en años anteriores, pero actualizadas y adaptadas, en esta edición se pondrá en marcha una nueva actuación que consiste en una “frutiguagua” itinerante que viajará por todas las Islas con actividades previstas para las familias y que se completará con la organización de mercadillos del agricultor.

Otra novedad del presente curso es la organización de un concurso de cartelería que busca que los alumnos (agrupados por clase) participen en la elaboración del cartel publicitario con el que se promocionará el Plan el próximo año. Un jurado formado por personal de los departamentos implicados en el programa será el encargado de seleccionar la propuesta ganadora. Sus autores y autoras podrán viajar a otra isla y disfrutar de un día de excursión visitando fincas en las que se cultivan las frutas o verduras que consumen, además de otras actividades lúdicas.

También se ha puesto en marcha una página web del proyecto que recoge, entre otra información, las medidas de acompañamiento y juegos en formato digital y que puede consultarse a través del enlace http://plandefrutasyhortalizascanarias.es/

En cuanto a la valoración que hacen alumnos y profesores beneficiados por esta iniciativa, el índice de satisfacción supera el 85%.

En Canarias, la información de consumo aportada a través de los últimos cuestionarios realizados por los escolares participantes en el Plan, indica que los escolares solo alcanzan los mínimos de ingesta recomendada diaria en un 40,5% para el consumo de fruta y el 23,5% para el consumo de verdura, siendo las niñas las que realizan una mayor ingesta diaria de esos productos. Por eso es necesaria la continuidad del Plan y de las Medidas de Acompañamiento, para incrementar el consumo y favorecer hábitos saludables en la alimentación.

Reconocimientos

El Plan de Frutas y Verduras ha recibido varios reconocimientos a lo largo de este año. El programa fue distinguido como Buena Práctica del Sistema Nacional de Salud (SNS) en la convocatoria correspondiente a 2017.

Asimismo, los Premios Redacción Médica, galardones impulsados por el diario Redacción Médica, con el apoyo del Grupo Editorial Sanitaria 2000, y con la colaboración de Air Liquide Healthcare y Roche, lo reconocieron en la categoría de mejor Campaña/Acción sanitaria.

Medidas de acompañamiento, un recurso educativo

Se pretende que estas actuaciones formativas en el aula tengan repercusión también en el ámbito comunitario y familiar, con estrategias motivacionales que favorezcan el conocimiento de la producción autóctona y establecer vínculos entre la agricultura, el medio ambiente, la alimentación, la actividad física y la salud.

Los materiales didácticos están elaborados por la Consejería de Sanidad para los diferentes grupos de edad:

Taller 1: “Frutas en colores”, dirigido a la población escolar de 3 a 5 años. Educación Infantil.

– Taller 2: “Sopa de frutas I”, destinado a escolares de entre 6 y 8 años. Cursos 1º, 2º y 3º de Educación Primaria.

– Taller 3: “Sopa de frutas II”, dirigido a la población escolar de 9 a 12 años. Cursos 4º, 5º y 6º de Educación Primaria.

Las Medidas de acompañamiento disponen de una guía metodológica y fichas didácticas para la realización de la actividad. Con los talleres el alumnado irá adquiriendo conocimientos de las propiedades organolépticas de cada fruta, su cultivo, producción y recolección, la importancia de su consumo y su repercusión en la salud, con el fin de mejorar las actitudes favorecedoras para su mayor ingesta.

Se concluye con un resumen a modo de síntesis donde, en relación a las diferentes frutas y hortalizas, se reforzarán hábitos de vida saludable, la práctica de actividad física diaria y control del ocio sedentario para la prevención del sobrepeso y la obesidad infantil.

La Consejería de Educación y Universidades trabaja para que este Plan de Consumo de frutas y verduras en las escuelas constituya un recurso socioeducativo y pedagógico en los centros escolares, que resulta muy útil a la hora de incidir en una etapa crucial en la vida de los niños y niñas de las Islas, en la que comienzan a configurarse sus hábitos y estilos de vida.

En este sentido, dichas medidas de acompañamiento, de carácter educativo y didáctico, están pensadas para que el profesorado las pueda desarrollar en el aula a través de actividades que son necesarias para reforzar el objetivo que se pretende alcanzar, la promoción de hábitos de alimentación saludables.

Los docentes de los centros se convierten, por tanto, en el “agente dinamizador” encargado de aplicar las actividades propuestas con el alumnado de sus centros, a través de talleres y recursos didácticos adaptados a los distintos grupos de edad. Estas actividades serán evaluadas posteriormente, permitiendo medir diferentes aspectos relacionados con el consumo, impacto, cambios en los hábitos, etcétera.

De esta manera, no se trata de un conjunto de actividades aisladas sino plenamente integrables en el currículo de cada uno de los cursos a los que se dirige el plan. La idea es que cada centro participante aproveche el potencial educativo y de promoción de la salud del Plan, integrando sus planteamientos dentro del Proyecto Educativo del Centro, su Programación General Anual, Programaciones Didácticas, tareas y actividades curriculares, además de implicar de manera activa a las familias, creando auténticas “alianzas de influencia”

 

El Gobierno resuelve en febrero todas las solicitudes de becas universitarias

La consejera, junto al director general de Universidades en rueda de prensa.

El último listado de becas, con el que se resuelve la totalidad de solicitudes del curso 2018/2019, ha sido aprobado hoy por la comisión de becas universitarias y enviado para su publicación en el Boletín Oficial de Canarias

La Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias ha finalizado la tramitación de las cerca de 17 mil solicitudes de becas universitarias del curso 2018/2019, una mejora en el proceso de resolución que permitirá que en el mes de marzo todos los estudiantes beneficiarios cuenten con sus ayudas. Ya el ejecutivo autonómico había adelantado varios meses la resolución de las becas este curso, publicando el primer listado, que alcanzaba a casi el 75 por ciento de los solicitantes, en el mes de noviembre.

El departamento autonómico presentó hoy el último listado del curso a la comisión de becas, formada por los vicerrectores, representantes estudiantiles y técnicos de las universidades canarias, la Administración y por el equipo de la Dirección General de Universidades de la Consejería. El documento, que fue aprobado por la comisión, ya ha sido trasladado al Boletín Oficial de Canarias para su publicación.

El documento presentado hoy resuelve las últimas 6.363 solicitudes por tramitar; de ellas, 2.321 han resultado admitidas, mientras que 3.907 han sido denegadas. De este modo, y a falta de contar con el listado de becas definitivo que se publicará tras el conveniente procedimiento de reclamación, la Consejería de Educación y Universidades estima que, en el curso 2018/2019, 5.217 estudiantes han resultado beneficiarios de becas universitarias, mientras que a 11.548 solicitantes se les ha denegado. Del total de denegaciones del curso 2018/2019, 7.351 lo han sido por contar ya con beca del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades o bien tener los requisitos para disponer de ella.

Si bien este es el principal motivo de denegación, otros motivos de importancia han sido superar los umbrales de renta (2.045 estudiantes) o no tener el mínimo de créditos superados en el curso anterior (1.957 solicitantes).

La consejera de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias, Soledad Monzón, señaló que “la mejora del proceso de resolución de estas ayudas forma parte de la línea de mejora de la equidad en el acceso a la educación superior” y señaló en este sentido la puesta en marcha de medidas como la reducción paulatina de los precios públicos de matrícula universitaria, las nuevas ayudas al desplazamiento para la realización de estudios superiores fuera de la isla de residencia o el fraccionamiento del pago en la matrícula, una medida solicitada por los representantes estudiantiles de las universidades públicas canarias.

El trabajo en materia de equidad en el acceso ha llevado, además, al Gobierno de Canarias a flexibilizar los requisitos para ser beneficiario, ampliando los umbrales de renta para alcanzar los máximos que permite el estado a las Comunidades Autónomas. Además, desde el pasado curso escolar, nuevas cuantías para estudiantes universitarios con diversidad funcional, con las que se mejoran las asignaciones establecidas hasta el momento.

Por otro lado, en la reunión mantenida hoy por la comisión de becas se acordó extender, un año más, el alcance de las ayudas con una resolución extraordinaria, en la que se flexibilizarán los requisitos para becar a más estudiantes con el presupuesto excedente de la convocatoria ordinaria.

La comisión aprobó la propuesta del ejecutivo autonómico de que esta resolución extraordinariase reduzcan los requisitos académicos para los estudiantes con menor renta.

Así, tras abonar la totalidad de las becas de este curso, la Consejería publicará la nueva resolución que supondrá flexibilizar un diez por ciento los requisitos académicos para abonar las tasas a personas que se sitúan en el umbral de renta más bajo, que en el caso de una familia de cuatro personas es de 13.909 euros.

Educación convoca la segunda edición de los Premios a la Excelencia Académico-Deportiva en el ámbito universitario

Imagen de archivo de la entrega de premios en su edición anterior.

La iniciativa pretende reconocer el mérito de aquellos estudiantes universitarios que llevan a cabo una actividad académica responsable al tiempo que una vida deportiva intensa en el ámbito de la competición, obteniendo en ambas facetas un alto rendimiento

La Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias ha convocado la segunda edición de los Premios a la Excelencia Académico-Deportiva de Canarias para deportistas matriculados en las universidades públicas canarias en el curso 2017-2018. Con ello, se pretende reconocer el mérito de aquellos estudiantes universitarios que llevan a cabo una actividad académica responsable, al tiempo que una vida deportiva intensa en el ámbito de la competición, obteniendo en ambos quehaceres un alto rendimiento.

Hoy se publica en el Boletín Oficial de Canarias (BOC) la Orden por la que se convocan los premios y el plazo para presentar la solicitud, que será de un mes a partir del día siguiente a su publicación.

Se otorgará un total de doce distinciones y cada premiado obtendrá, además de una escultura y un diploma, una ayuda de estudios de mil euros, a cargo de las cuatro empresas patrocinadoras: Binter Canarias, Hospiten, Corporación 5 y Asociación Industrial de Canarias (Asinca).

Las modalidades y bases de la convocatoria pueden consultarse en la página web de la Consejería de Educación y Universidades en el siguiente enlace: http://www.gobiernodecanarias.org/universidades/premios/

El director general de Universidades del Ejecutivo Autonómico, Ciro Gutiérrez, ha subrayado que “con esta iniciativa se pretende reforzar y fomentar la práctica deportiva en el ámbito universitario, no solo en deporte de alto rendimiento, sino a todos aquellos deportistas universitarios que, con buenas calificaciones académicas, consiguen méritos deportivos en competiciones absolutas oficiales”.

Está claro, explica Gutiérrez, que “conciliar ambas facetas es complicado y exige gran esfuerzo, constancia, disciplina y buena gestión del tiempo, por lo que esta medida viene a ser un apoyo para facilitar el mantenimiento de esta doble actividad y supone un complemento a las medidas de carácter académico y orientador existentes en las instituciones universitarias, que permiten el ajuste del proceso formativo a las condiciones y situaciones particulares del alumnado deportista que tiene unas necesidades específicas, por lo que contribuye a evitar que tengan que abandonar los estudios o el deporte”.

Los II Premios a la Excelencia Académico-Deportiva de Canarias pretenden reconocer y premiar la práctica deportiva en el ámbito universitario, no solo la referida al alto nivel o alto rendimiento, sino la de aquellos que han conseguido méritos deportivos en competiciones oficiales absolutas, tanto nacionales, como internacionales, de lucha canaria, de vela latina o en deportes adaptados, y que al mismo tiempo han obtenido buenas calificaciones académicas.

El jurado estará presidido por el director general de Universidades del Gobierno de Canarias, Ciro Gutiérrez Ascanio y lo conformarán el director general de Deportes, José Francisco Pérez Martín, la vicerrectora de Infraestructuras y Servicios Universitarios de la Universidad de La Laguna, Norena Martín Dorta, el vicerrector de Estudiantes y Deportes de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Antonio Ramos Gordillo, o las personas en quienes deleguen.

Requisitos

Para poder presentarse a la convocatoria, los aspirantes deberán estar matriculados al menos en 30 créditos durante el curso académico 2017-2018, en estudios oficiales de grado o máster, en alguna de las universidades públicas de Canarias, habiéndose presentado a alguna convocatoria de todas las asignaturas en las que se matricularon entre el 1 de septiembre de 2017 y el 31 de agosto de 2018. También podrán participar aquellos estudiantes que se matriculen en todas la asignaturas que tienen pendientes para finalizar su estudios aunque sean menos de 30 créditos.

Habrán de tener, como mínimo, una nota media de 6 en su expediente académico si se trata de enseñanzas técnicas, arquitectura o ciencias; y un 6,5 para el resto de las enseñanzas. No obstante, podrán ser valorados, a criterio del jurado, expedientes con calificaciones inferiores, siempre que la nota media sea igual o superior a 5.

Los aspirantes tendrán que acreditar méritos deportivos en competiciones oficiales absolutas: nacionales, internacionales, de lucha canaria, vela latina o en deportes adaptados, conforme a los criterios recogidos en las bases.

Presentación de solicitudes

Las solicitudes podrán realizarse por vía electrónica, presentando una solicitud en formato digital en el registro electrónico de la Consejería de Educación y Universidades https://sede.gobcan.es/educacionyuniversidades/, tras cumplimentar cumplimentar dicha solicitud por vía telemática, conforme al modelo normalizado disponible en https://sede.gobcan.es/sede/tramites/5134/ , que deberá ser firmada por las personas interesadas con cualquiera de los sistemas de firma electrónica aceptados en la citada sede electrónica.

También podrá presentarse la solicitud por escrito en el Registro de Entrada de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias, tanto en Santa Cruz de Tenerife como en Las Palmas de Gran Canaria.

El plazo máximo para resolver la convocatoria será de seis meses a contar desde el día siguiente a la publicación de la misma en el BOC.

Estudiantes y deportistas galardonados en la edición anterior

Cabe recordar que en la edición de los Premios a la Excelencia Académico-Deportiva 2016-2017 los estudiantes y deportistas del Archipiélago que fueron galardonados fueron los siguientes:-Pilar Caba Hernández, alumna de 4º curso de Ingeniería de Organización Industrial en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, con una nota media de 8,95 y todo un referente en el ámbito deportivo en clase 420 de vela, siendo campeona de Europa, subcampeona de España y campeona de Canarias el pasado año 2017.

-Clara Valle Guerra, estudiante de 3º de Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, donde logró una nota media de 8,29, y campeona en hockey del Torneo Internacional 6 Naciones sub-21 y cuarta clasificada en el Campeonato del Mundo sub-21. Unos méritos que llevaron al Consejo Superior de Deportes a designarla deportista de alto nivel en 2017.

-Patricia Suárez Bravo, alumna de 3º de Maestro en Educación Primaria con nota de 7,92, dedicada al voleibol, deporte en la que ha sido campeona de la Supercopa de España y de la Copa de la Reina, además de participante en la 16º final de la CEV Challenge Cup.

-Nerea Martín Raya, estudiante de 1º de Geografía y Ordenación del Territorio en la Universidad de La Laguna, con una nota media de 8,92, que acumula premios deportivos en la disciplina del taekwondo, ya que ha sido premiada con medallas de oro y de bronce en Kyorugui y en el XXXII Open Internacional Isla de Gran Canaria, así como medalla de plata en el Open Taekion celebrado hace dos años en la isla.

-Carlos Santana Lozano, alumno de segundo de Maestro en Educación Primaria en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, con una nota media de 8,38, dedicado a la lucha canaria donde fue reconocido con el ascenso de la categoría de puntal D a puntal C.

-Alejandro Rojas Cabrera, estudiante de cuarto curso de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, con una nota media de 9,35, y que ha destacado en natación con numerosos premios en los campeonatos del mundo y de España de natación adaptada, en las modalidades libre y mariposa.

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La obra de Galdós llega a las aulas canarias en la conmemoración del Trienio Galdosiano

La directora de Innovación, durante una formación de profesorado.

‘Dónde está mi cabeza’ y ‘La conjuración de las palabras’ son los títulos escogidos para trabajar en Primaria y Secundaria la obra del autor grancanario, a partir de un proyecto educativo que propone, como situación de aprendizaje, la producción, montaje y representación teatral.

Galdós sube al escenario de la mano de doce centros educativos de Primaria y Secundaria, que este curso se han sumado a los proyectos ‘Galdós a escena’ y ‘Teatro: texto y espectáculo’, iniciativas de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias que plantean la conmemoración del Trienio Galdosiano a partir de la producción, montaje y representación teatral de obras del autor grancanario.

Las iniciativas, según explicó la directora de Innovación de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias, Teresa Acosta, se enmarcan “dentro de la línea de acción en materia de comunicación lingüística, en la que convergen diferentes programas de fomento de la lectura, pero también, y de forma novedosa, diversos proyectos que ponen el foco en la creación literaria y en la expresión oral y escrita”.

“Se trata en este caso de acercar al alumnado a la obra de Galdós, y, al mismo tiempo, introducirlo en la creación teatral, con proyectos atractivos en los que se refuerce el papel activo de los alumnos y alumnas”, señaló Acosta, que recordó la ampliación de otros proyectos de comunicación lingüística como el Congreso de Jóvenes Lectores y Escritores, que ya incluye la creación literaria, o la introducción de nuevas iniciativas que fomentan la competencia comunicativa y la creatividad como ‘Escribir como Lectores’ o ‘Comunicación y Creatividad Concentradas en quince minutos’.

En concreto, para los centros de Primaria la obra escogida para trabajar en este nuevo proyecto ha sido el cuento ‘Dónde está mi cabeza’, punto de partida desde el que se propone a la comunidad educativa, con asesoramiento experto, la creación de una representación teatral de la obra. Así, en colaboración con la Asociación Cultural para el Desarrollo y Fomento de la Lectura y el Cuento, cada uno de los ocho centros participantes en el proyecto de Primaria ‘Galdós a escena’ formarán una compañía que abarcará la totalidad del proceso teatral, y en la que se involucrará, especialmente en aspectos de montaje y vestuario, a las familias y otros representantes de la comunidad educativa.

Para mejorar la implantación del proyecto, la Consejería ha puesto en marcha una sesión de formación común para el profesorado responsable del mismo en los centros seleccionados, a cargo del escritor, director y docente Ernesto Rodríguez Abad. A partir de este encuentro inicial, los responsables en cada centro crearán sus compañías teatrales, distribuirán tareas y responsabilidades y establecerán el calendario para el desarrollo del proyecto y el ensayo general.

Además, cada uno de los centros participantes contará con dos visitas de asesoramiento por parte de los monitores del proyecto. En una primera ocasión realizarán talleres con alumnado para la elaboración de un objeto literario recuerdo de Galdós, así como tareas de dirección artística con el grupo. Durante la segunda visita harán un seguimiento y asesoramiento del desarrollo del proyecto, y continuarán las labores de dirección artística.

En este proyecto participarán los Centros de Educación Infantil y Primaria (CEIP) San Antonio, Costa Calma, Los Llanetes, Clorinda Salazar, Ajei y Alonso Nava y Grimón, y el Centro de Enseñanzas Obligatorias (CEO) Rey Juan Carlos I.

Por su parte, el proyecto dirigido a Secundaria ‘Teatro: texto y espectáculo’, en el que participarán cinco centros educativos, implica la representación teatral de una adaptación del texto galdosiano ‘La conjuración de las palabras’. La propuesta didáctica proporciona al profesorado una situación de aprendizaje como herramienta pedagógica previa a la representación teatral a cargo de la compañía Medio Almud.

En el caso de Secundaria, los centros que desarrollarán la iniciativa serán los Institutos de Enseñanza Secundaria (IES) Vigán, Villa de Mazo y San Sebastián, y los CEO Santiago Apóstol y Argana.

De forma paralela a la puesta en marcha de estos proyectos, la Consejería de Educación y Universidades del ejecutivo autonómico desarrolla, desde el pasado mes de enero, dos cursos de teleformación para docentes que, con la autoría de la experta María del Mar López Cabrera y centrados en las temáticas de “El estudio de la historia a través de los Episodios Nacionales” y “Los personajes femeninos en la literatura de Galdós” han servido ya, en su primera convocatoria, para la mejora de la formación de un total trescientos catorce docentes de todas las islas.

Con estas iniciativas, el departamento autonómico se suma a las actividades de conmemoración del Trienio Galdosiano, tres años en los que se celebra de forma especial la vida y obra de Don Benito Pérez Galdós, nacido en Las Palmas de Gran Canaria el 10 de mayo de 1843. En el año 2018 se cumplía el 175 aniversario de su nacimiento, y en 2020 se conmemorará el centenario de su muerte.

En las actividades programadas para la celebración de este Trienio Galdosiano se busca subrayar la actualidad de Galdós, el carácter visionario de muchos de sus pensamientos y su inconfundible y rompedor modo de afrontar la literatura. Es, además, una oportunidad para mostrar al alumnado su figura como parte fundamental del imaginario cultural de Canarias.

El Gobierno de Canarias licita la ampliación del CEIP El Cardón

La consejera, durante una visita al CEIP.

Los trabajos duplicarán la capacidad del centro educativo grancanario, que podrá acoger a 440 alumnos y alumnas de Infantil y Primaria

La Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias ha publicado en el portal de contratación la oferta de salida a licitación de los trabajos de ampliación del Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) El Cardón, en Vecindario, unas obras que permitirán duplicar la capacidad de escolarización del centro.

Los trabajos contemplan la construcción de un nuevo edificio en una superficie anexa, que en total abarca 3.569,59 metros cuadrados. En esta nueva parcela, la superficie total construida será de 2.430,33 metros cuadrados que constituirán el edificio principal del CEIP con área de administración, seis aulas de Primaria, dos de aulas de desdoble, un aula de Pedagogía Terapéutica, un aula de música, un aula de plástica, un aula de idiomas y los aseos.

La consejera, durante una reunión con la comunidad educativa.
La consejera, durante una reunión con la comunidad educativa.

Así, el CEIP pasará de tener capacidad para 225 alumnos y alumnas a poder albergar 440 escolares, esto es: pasará de las actuales nueve unidades de escolarización a contar con 18 unidades.

Además, la ampliación incluye la creación de un gimnasio, vestuarios y una nueva cancha deportiva. El Gobierno de Canarias ha publicado la salida a licitación con una oferta inicial de 5.194.062,45 euros, y abre el plazo de presentación de solicitudes a empresas interesadas hasta el próximo 13 de marzo de 2019.

La consejera de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias, Soledad Monzón, señaló que se trata de “un paso muy importante para toda la comunidad educativa, que durante años ha demandado unas instalaciones que respondan a las necesidades del centro de forma más efectiva, y en particular que respondan al crecimiento paulatino de la demanda de plazas para las primeras etapas educativas”. “Es una reivindicación justa y durante estos últimos años hemos trabajado codo con codo con la comunidad educativa”, indicó Monzón.

Además, la titular de Educación señaló que la salida a licitación ha sufrido retrasos al ser el primer centro en licitarse desde la entrada en vigor de la nueva Ley de Contratos del Sector Público y agradeció “la comprensión y paciencia de la comunidad educativa en este sentido, que ha acompañado todo el proceso hasta esta publicación en el portal de contratación”, explicó.

Por otro lado, la consejera recordó que en el área de nuevas infraestructuras educativas la Consejería “ha hecho un especial esfuerzo en los últimos años, y desde este curso siguiendo lo estipulado en el nuevo Plan Canario de Infraestructura Educativa de la Consejería, para dotar a las islas de las infraestructuras que hagan posible una enseñanza de calidad”.

En este sentido, la titular de Educación recordó que en estos momentos se están construyendo, a la vez, en el Archipiélago nueve centros educativos nuevos: “tres nuevos CEIP, un Centro de Enseñanzas Obligatorias, dos Institutos de Enseñanza Secundaria y tres Centros Integrados de Formación Profesional, centros nuevos a los que habría que sumar distintas ampliaciones y obras de gran envergadura”, indicó.

Respecto a la previsión que contempla el Plan de Infraestructura Educativa 2018-2025 de la Consejería de Educación y Universidades para Santa Lucía de Tirajana, la titular de Educación recordó que el estudio del equipo autonómico ha permitido establecer como prioridad la construcción de un nuevo Instituto de Enseñanza Secundaria, al menos dos Centros de Educación Infantil y Primaria, un centro polivalente y un Centro de Educación Especial en el municipio.

Canarias expone su modelo de evaluación de comprensión lingüística en el IV Simposio Internacional de Evaluación

Simposio Internacional de Evaluación Educativa.

El encuentro, organizado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa del Ministerio de Educación y Formación Profesional y Cambridge Assessment English, se celebra por primera vez en el Archipiélago, por medio de la colaboración de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa (ACCUEE)

La Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa (ACCUEE) expondrá, en el IV Simposio Internacional de Evaluación Educativa que se celebra durante hoy y mañana por primera vez en el Archipiélago, cómo adaptar al aula el modelo de las evaluaciones de diagnóstico de la comprensión lectora, en la competencia lingüística, en español e inglés.

Se trata de uno de los cuatro talleres que desarrolla la ACCUEE en este encuentro, que está organizado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) y Cambridge Assessment English. La participación canaria se completa con tres talleres más en los que, además de la evaluación de proyectos y programas, el Servicio de Innovación de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias colabora trabajando las estrategias de lectura y la competencia lectora en materias científicas, finalizando con la exposición de experiencias de centros educativos del Archipiélago en relación con la comprensión lectora y la promoción de la lectura, así como con la organización de una de las ponencias.

Simposio Internacional de Evaluación Educativa.
Simposio Internacional de Evaluación Educativa.

En sus tres ediciones anteriores el Simposio se celebró en Madrid, Valladolid y Toledo y, este año, gracias a la colaboración con la Administración Educativa Canaria, se desarrolla en San Cristóbal de La Laguna.

El acto de inauguración del encuentro contó con la participación de la directora de la ACCUEE y del Servicio de Innovación de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias, Teresa Acosta Tejera, junto a la directora general de Evaluación y Cooperación Territorial del Ministerio de Educación y Formación Profesional, Consuelo Vélaz de Medrano Ureta, y la directora regional para España y Portugal de Cambridge Assessment English, Elaine Blaus.

Teresa Acosta subrayó que “en este taller que la ACCUEE desarrolla en el IV Simposio Internacional de Evaluación Educativa, se ofertará un ejemplo de adaptación de las evaluaciones de diagnóstico en el aula, centrando la exposición en la comprensión lectora de la competencia lingüística, en español e inglés. Es decir, el objetivo que se pretende es dar a conocer, al profesorado, un modelo para que este tipo de pruebas se adapten de forma práctica al aula”.

Para ello, añadió “se plantea el modelo estandarizado, a nivel nacional, de las evaluaciones de diagnóstico, publicado en los marcos de los tres niveles en los que se llevan a cabo las evaluaciones de diagnóstico ( 3º y 6º de Educación Primaria y 4.º de la ESO). Dicho modelo sigue, en consecuencia, una estructura centrada en el currículo del nivel correspondiente”.

Por su parte, Elaine Blaus, destacó que los expertos de Cambridge English se centrarán en cómo desarrollar las habilidades de lectura de los estudiantes, basándose en la extensa investigación llevada a cabo por la organización durante muchas décadas. “La lectura es una habilidad crucial, y como otras habilidades, necesita ser enseñada de una manera estructurada. Hablaremos sobre los conocimientos que hemos adquirido al evaluar las habilidades de lectura de millones de candidatos en todo el mundo, y veremos cómo la evaluación correcta puede animar a los estudiantes a desarrollar estrategias de lectura efectivas que serán útiles a lo largo de sus vidas”.

Ponencias, talleres y experiencias compartidas

La capacidad de leer, interpretar y analizar textos es una destreza imprescindible para la plena ciudadanía, el desarrollo personal y para la óptima inserción en el mundo laboral y profesional. Dada la importancia de la lectura, por tanto, este cuarto simposio, que aborda la evaluación de la comprensión lectora en español e inglés, está dirigido a profesorado de Educación Infantil y Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, EOI, asesores técnicos y personal docente de las administraciones educativas.

Así, durante la tarde de hoy viernes y la jornada completa del sábado, alrededor de 170 profesionales trabajarán y profundizarán en la comprensión lectora, en las evaluaciones PISA y PIRLS, en las evaluaciones estandarizadas de inglés, en las evaluaciones de diagnóstico, en español y en inglés, en la comprensión lectora en las materias de ámbito científico y en la evaluación de proyectos y programas.

Entre los participantes se encuentran expertos de reconocido prestigio en este campo, procedentes de las instituciones más punteras en evaluación educativa, como son Cambridge Assessment English y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y el INEE, que intervendrán en sendas ponencias plenarias. Asimismo, la ACCUEE ha organizado una ponencia a cargo del profesor Manuel Antonio Romero Oliva, experto en comprensión lectora y director del departamento de Didáctica de Lengua y Literatura de la Universidad de Cádiz.

En este contexto, la ACCUEE ha diseñado también el taller “La comprensión lectora en la competencia lingüística, en español e inglés, en las evaluaciones de diagnóstico”, que se desarrollará en la tarde del sábado, trabajando a través de textos utilizados en las evaluaciones de diagnóstico de Canarias, la elaboración de ítems y la construcción de instrumentos de evaluación para utilizar en el aula. El taller permitirá elaborar hojas de registro, con indicadores para evaluar los criterios de evaluación, relacionados con la comprensión lectora, tanto en inglés como en español, en todos los niveles.

Otro de los talleres que impartirá la ACCUEE, también el sábado en horario vespertino, se denomina “Evaluación de proyectos y programas” y ofrece herramientas al profesorado que está interesado en diseñar proyectos que cuenten con las características y requisitos necesarios para ser evaluados. Esta evaluación puede ser mediante un seguimiento sistematizado (evaluación interna) o a través de los órganos de gobierno, coordinación y orientación docente (evaluación externa).

Asimismo, el Servicio de Innovación Educativa de la Consejería de Educación y Universidades, ofrecerá un taller titulado “La competencia lectora en las materias científicas”. Este taller parte de la base de que uno de los objetivos fundamentales, de cualquier plan para la mejora de la competencia lingüística, es afrontar líneas comunes en el tratamiento transversal de la competencia comunicativa y de que, el conocimiento de aspectos básicos para concretar el desarrollo y la evaluación de la competencia comunicativa en áreas y materias científicas es una demanda habitual entre su profesorado.

Por tanto, empleando ejemplos para Educación Primaria y Secundaria, se ensayarán cuestiones como la forma en que las características del lenguaje científico condicionan la expresión del alumnado en esas áreas y materias, o la importancia y especificidad del desarrollo de la competencia informacional en los proyectos de ciencia en el aula.

También, desde el Servicio de Innovación del departamento educativo autonómico, se ha organizado una mesa de trabajo sobre “Diferentes estrategias de lectura y su evaluación en el aula”, teniendo en cuenta que la comprensión lectora es inherente al aprendizaje e implica la adquisición progresiva de diferentes habilidades que varían según la finalidad perseguida. Partiendo así de diversas situaciones y textos, con el objetivo de conocer los elementos necesarios en la organización de tareas de comprensión lectora se trabajarán, por medio de diferentes actividades las principales, estrategias de comprensión lectora y sus correspondientes indicadores e instrumentos de evaluación, para concluir con las ideas clave que han de guiar el proceso de desarrollo de esta competencia.

Además, el simposio contará, entre otras actividades, con una mesa redonda de experiencias educativas en las que se expondrán proyectos como “Vuelta al mundo” del CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo; “El español como puente”, del IES San Benito, así como el “Congreso de jóvenes lectores y escritores de Canarias”, organizado por el propio Servicio de Innovación de la Consejería.

En los talleres organizados por el INEE se darán a conocer los elementos principales del estudio PIRLS, el Estudio internacional de progreso en comprensión lectora, y PISA, el Programa para la evaluación internacional de los alumnos, cuya competencia principal en PISA 2018 fue la competencia lectora. En el taller de PIRLS, que con un carácter eminentemente práctico y en el que se emplean recursos web de utilidad para el docente, se realizarán varias prácticas de selección de textos, creación y codificación de ítems. En el otro taller del INEE, se propone una aplicación teórico-práctica de la metodología de PISA en evaluación educativa adaptada al nivel de un centro docente.

La participación en el Simposio acredita 15 horas de formación permanente para el profesorado, certificadas por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, a través del INTEF.

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La campaña ‘El respeto es muy bonito’ promoverá la educación afectivo-sexual en Carnaval

Campaña "El respeto es muy bonito".

La Consejería de Educación y Universidades pondrá en marcha esta iniciativa, con el fin de fomentar el buen trato y las relaciones éticas y saludables entre la juventud durante las fiestas

La Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias ha diseñado la campaña ‘El respeto es muy bonito. Úsalo en Carnaval’ para promover la educación afectivo-sexual en el contexto de las fiestas carnavaleras. Con ello se pretende fomentar el buen trato y las relaciones éticas y saludables entre la juventud, también más allá de las fiestas, incluyendo curricularmente, a través de metodologías innovadoras, la educación sexual y la promoción de las relaciones saludables en los centros educativos.

La directora de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa (ACCUEE) y del Servicio de Innovación Educativa, Teresa Acosta, presentó hoy esta iniciativa que “dispone de novedosos recursos para los jóvenes, a través de redes sociales, con una canal propio de youtube y una página de Instagram, así como una página web específica en la que pueden descargarse diferentes tipos de materiales. Pero, además, explicó, tiene un marcado carácter educativo y pone a disposición del profesorado situaciones de aprendizaje para trabajar en el aula”.

Educación pondrá en marcha en Carnaval la campaña "El respeto es muy bonito".
Educación pondrá en marcha en Carnaval la campaña “El respeto es muy bonito”.

Asimismo, Acosta destacó que la campaña “está dirigida a alumnado de cuarto de la ESO a segundo de Bachillerato del sistema educativo canario, con la intención de fomentar una mirada crítica en la juventud, y se enmarca dentro del Plan para la Igualdad y la Prevención de la Violencia de Género 2017-2020, que nuestra Consejería ha puesto en marcha esta legislatura, como resultado de un proceso participativo en el que intervino toda la comunidad educativa y que contó con el respaldo del Consejo Escolar de Canarias”.

En concreto, la iniciativa está vinculada al eje cuarto de este Plan que plantea una línea de trabajo específica para la educación afectivo-sexual. Desarrolla una serie de acciones con el fin de cumplir con el objetivo de intervención en el ámbito educativo para prevenir la violencia de género y las violencias que tienen su origen en el sexismo y el de ofrecer una educación afectivo-sexual integral, con perspectiva de género, que atienda a la diversidad sexual, a las distintas identidades de género y a la diversidad familiar, promoviendo el establecimiento de relaciones positivas, saludables e igualitarias.

Asimismo, está vinculada a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, concretamente al número 3, sobre la garantía de una vida sana y la promoción del bienestar en todas las edades , y al número cinco sobre la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres y las niñas.

Éticas del consentimiento, de la salud y de la diversidad

La campaña se fundamenta en los principios universales descritos en la obra “Ética de las relaciones sexuales y amorosas” de Félix López Sánchez, catedrático de psicología de la sexualidad de la Universidad de Salamanca en la que teoriza sobre los estudios de la ética dentro de la filosofía occidental y los traslada al campo de la sexualidad. En su trabajo pone en valor el poder de la razón en la especie humana para tomar decisiones en libertad que no instrumentalicen a la persona y que la conviertan en un fin y nunca en un medio.

De esta forma, aunque el proyecto aborda los ocho valores fundamentales planteados por el autor, toma como ejes la ética del consentimiento, la ética de la salud y la ética de la diversidad.

Situaciones de aprendizaje, redes sociales y otros recursos

La iniciativa presenta tres situaciones de aprendizaje de Lengua Castellana y Literatura, una para cuarto de la ESO y una para cada nivel de Bachillerato que podrán emplearse en el aula, más allá del contexto de las fiestas carnavaleras.

Asimismo, los Centros del Profesorado distribuirán carteles a todos los centros de Secundaria en los que se resumen, a modo de hashtags, los cinco principales mensajes de la campaña: #1Pregúntale, #2Acércate, #3Diviértete, #4Goza plenamente, #5Respeta.

Por otra parte, se ha habilitado una página web que recoge todos los recursos que contiene la campaña, www.elrespetoesmuybonito.com, tales como un vídeo musical, flyers, plantillas de maquillaje, marcos para Instagram y para youtube, etcétera.

Se ha habilitado también un espacio para subir fotos y etiquetar en Instagram, para crear el mural del respeto, @ElRespetoEsMuyBonito, desde el que se lanzarán mensajes relacionados con los valores éticos, el buen trato y el respeto.

Plan y medidas para la Igualdad

La campaña “El respeto es muy bonito” forma parte de todo un conjunto de medidas incluidas en el Plan para la Igualdad y la Prevención de la Violencia de Género que la Consejería de Educación y Universidades está poniendo en marcha esta legislatura en todo el Archipiélago.

En este contexto, se ha apostado por la promoción e inclusión de la perspectiva de género en la administración educativa. Para ello, la Consejería se ha creado una Comisión de Igualdad en Educación, con representación de todos sus órganos directivos y del Consejo Escolar de Canarias, encargada de realizar el seguimiento y actualización del Plan. Por otro lado, toda la información relevante sobre Igualdad y Educación Afectivo-Sexual se está trasladando a la comunidad educativa mediante la página web y el Blog de Convivencia e Igualdad.

Se trata de transformar la escuela mixta en un modelo de escuela coeducativa. Así, una de las medidas más destacadas dentro del Plan de Igualdad es la incorporación al sistema educativo de la figura de los agentes zonales de igualdad. La actuación de estos cincuenta agentes, conjuntamente con las Asesorías de Convivencia e Igualdad, ha impulsado el crecimiento de la Red de Centros Educativos para la Igualdad que han pasado de los 224 centros del curso pasado, a los 310 centros en el curso 2018-2019.

En este mismo eje de transformación hacia la igualdad de los centros educativos, además de las acciones de sensibilización, formación y difusión realizadas directamente por la Consejería, se está trabajando en colaboración con diferentes asociaciones y colectivos para desarrollar diversos proyectos en los que se trabaja con alumando y profesorado, tales como “Pluraleando”, “Diversigualdad”, “Guaxara”, “Tándem”, “Hiparquia” o “Diversidades en Construcción”. Asimismo, se ha impulsado la coordinación con otras instituciones en el desarrollo de acciones de carácter estatal, autonómico e insular para el fomento de la igualdad.

Educación afectivo-sexual

En estos últimos años, la Consejería ha abogado, además, por la formación y participación en foros sobre igualdad y educación afectivo-sexual. Para ello, se han convocado y desarrollado diversas líneas de formación cuya iniciativa ha partido, bien desde los servicios centrales de la Consejería, o bien desde su Red de Centros del Profesorado, incluyendo expresamente la prevención de la violencia de género. Además, el Área de Igualdad de la Consejería ha estado presente en diversos foros dedicados a la igualdad y a la educación afectivo-sexual.

En este sentido, se ha creado una línea de trabajo específica para la educación afectivo-sexual y se ha puesto en marcha un servicio de asesoramiento LGTBI, a disposición de toda la comunidad educativa.

Otra de las medidas novedosas que se han puesto en funcionamiento en este ámbito es el Protocolo de Acompañamiento al alumnado Trans* en los centros educativos de Canarias, un documento consensuado con las asociaciones que trabajan o constituyen el colectivo de personas Trans*, pionero en el ámbito estatal, y que se ha presentado en distintos foros insulares con participación del profesorado y de las familias.

Prevención de la violencia de género

Se ha elaborado un programa de Prevención de la Violencia de Género para implementarlo desde el Plan de Acción Tutorial y en la etapa de Educación Secundaria que está compuesto por diversas guías, con soporte interactivo y actividades, para trabajar temas como la construcción de la feminidad y masculinidad, las relaciones afectivo-amorosas, la corresponsabilidad y el cuidado, las masculinidades, el sexismo, la sexualidad, entre otros.

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La ciencia y la radio escolar reúnen a más de seiscientos escolares en ‘Encuentros bajo el cielo’

La consejera, durante una entrevista en radio escolar.

El primer encuentro de radios escolares de Fuerteventura ha reunido hoy en la calle peatonal Primero de Mayo a alumnado de 23 centros educativos de Lanzarote, La Graciosa y Fuerteventura.

Más de seiscientos escolares ocuparon hoy la calle Primero de Mayo, en Puerto del Rosario, para participar en el primer encuentro de radios escolares de Fuerteventura ‘Encuentros bajo el cielo’, una iniciativa de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias que en esta primera edición ha trabajado la temática de astronomía y vocaciones científicas.

Así, además de la programación ininterrumpida y en directo del alumnado de once centros educativos de Fuerteventura, Lanzarote y La Graciosa a través de sus radios escolares, el encuentro contó con una programación didáctica amplia dedicada al fomento del interés del alumnado por diferentes disciplinas científicas y, en particular, por la observación astronómica: talleres de astrofotografía, construcción de un reloj de sol, cálculo de latitud y radio de la tierra a partir del estudio de sobras, observación solar o observación del espacio a simple vista a través de un planetario interactivo, fueron algunas de las propuestas relacionadas con la astronomía, si bien la jornada también contó con talleres de pensamiento computacional con robots, diseño 3D con Tinkercard y robótica con arduino.

La consejera de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias, Soledad Monzón, participó hoy en el encuentro y señaló la importancia de la iniciativa, por “fomentar la competencia comunicativa del alumnado a partir de las radios escolares, al tiempo que se coloca el foco de atención en la ciencia, lo que permite que los alumnos y alumnas se involucren en el aprendizaje con una actividad que les resulta atractiva y divertida”.

Monzón, que acudió al encuentro junto al presidente del Cabildo de Fuerteventura, Marcial Morales, y el alcalde de Puerto del Rosario, Nicolás Gutiérrez, señaló que para hacer realidad este primer encuentro de radios escolares de Fuerteventura, Lanzarote y La Graciosa “ha sido muy importante la implicación de la Agrupación Astronómica de Fuerteventura, que, junto al equipo de vocaciones científicas de la Consejería, han hecho posible la programación de ponencias para escolares y enfocala en la experiencia real de observación del cielo en Fuerteventura”.

Por su parte, el presidente del Cabildo de Fuerteventura, Marcial Morales, destacó la importancia de que se desarrollen en la isla “iniciativas que permitan al alumnado conectar con el valor del cielo de Fuerteventura, Reserva Startlight por la UNESCO y, por lo tanto, un tesoro que debe ser preservado y respetado por todos y todas”.

En este primer encuentro han participado con radio escolar los Centros de Educación Infantil y Primaria Agustín Millares Carló, Cristóbal García Blairzy, Costa Calma, La Hubara (de Fuerteventra), La Asomada – Mácher, Guiguan, Costa Teguise (Lanzarote), los Institutos de Enseñanza Secundaria majoreros Vigán, Puerto del Rosario y Gran Tarajal, y el Centro de Enseñanzas Obligatorias Ignacio Aldecoa de La Graciosa.

Además, han participado como visitantes sumándose también a las ponencias los CEIP Tarajalejo, La Oliva, Poeta Domingo Velázquez, Tostón, Antoñito el Farero, Gran Tarajal, Tindaya, Domingo Juan Manrique y Lajares y el Centro de Educación Especial Puerto del Rosario.

Educación ampliará el tiempo para completar el examen de la OPE 2019

Sede de la Consejería de Educación

La representación de la Consejería de Educación y Universidades ha cerrado hoy, en la mesa técnica con los sindicatos, los detalles de la Orden de convocatoria de la Oferta Pública de Empleo de este año, que se espera publicar antes de final de mes

La mesa técnica de Educación se reunió esta mañana para concretar el documento definitivo de la Orden por la que se convocará de la Oferta Pública de Empleo de este año 2019 y que contendrá algunas novedades con respecto a las de años anteriores, entre las que destaca que las candidatas y candidatos dispondrán de cuatro horas y media para completar el examen escrito, una más de lo que era habitual. También se ha aclarado más que en otras ocasiones el proceso para la asignación entre los diferentes tribunales del 7% de las plazas que se reservan para personas con discapacidad y, sobre todo, del procedimiento por el que son distribuidas entre los diferentes tribunales las que no son ocupadas por personas con discapacidad al final del proceso selectivo.

Estas son algunas de las novedades de la Orden de convocatoria, que empieza ya su tramitación para ser publicada en el Boletín Oficial de Canarias antes de final de mes, cuando se abrirá un periodo de 20 días para la inscripción de solicitudes, en las que cada aspirante deberá ordenar las islas en función de sus preferencias para realizar el examen. De esta manera, la Consejería estima que, en las especialidades con mayor demanda, es casi seguro que habrá tribunales en las islas no capitalinas, para reducir en la medida de lo posible las incomodidades que deban sufrir las personas que buscan una plaza en los centros escolares de las islas.

En la mesa técnica se planteó además que la estrategia adoptada por el Gobierno de Canarias este año de no esperar a que el Estado fije la tasa de reposición, sino aprobar las 1.210 plazas de la convocatoria empleando las plazas aprobadas y reservadas en 2017 y 2018, ha sido todo un acierto al contar ya en febrero con la Orden y en vista de que la falta de presupuestos estatales habría vuelto a traer incertidumbre sobre las plazas que se podrían o no convocar.

Una vez cerrado el plazo de solicitudes se podrá publicar el detalle de la convocatoria de este año y cada aspirante sabrá cuál es el tribunal que le ha sido asignado, de forma que habrá más tiempo para resolver las posibles dudas, alegaciones y peticiones que realicen y poder atenderlas en la medida de lo posible, para que lleguen en las mejores condiciones al día de la presentación, que debe fijarse entonces, pero que se pretende establecer el 22 de junio.

De las 1.210 plazas que se convocarán, las dos especialidades con mayor número de plazas en esta convocatoria serán Educación Primaria e Inglés, con 283 cada una. Para Pedagogía Terapéutica se convocarán 185 plazas, seguida de Educación Infantil, con 169; Educación Física, con 130; Música, con 65; Francés, con 50; Audición y Lenguaje, con 35; y se completará la convocatoria con diez plazas para Inspección Educativa.

La reunión de hoy ha servido para analizar con la representación sindical el documento final de la Orden, así como la inclusión o no de las aportaciones que habían realizado y que, en varios casos, se referían a materias que no se regulan en la Orden, como las listas de empleo posteriores al proceso de concurso-oposición, o que directamente están ya reguladas en otras leyes de rango superior, como la de Presupuestos Generales de la Comunidad Autónoma para 2019.