Logo del Gobierno de Canarias

Sanidad, Educación y Cultura reúnen a 600 personas para sensibilizar sobre los problemas de salud mental

Se trata de una apuesta del Gobierno por visibilizar y evitar los estigmas que pueden afectar a las personas con patologías de salud mental. Entre las propuestas realizadas se encuentra la formación de personal de diferentes ámbitos y la representación de una obra teatral que empatiza con la vulnerabilidad de un joven con dificultades para afrontar situaciones de su vida diaria

La obra teatral ‘Loco’, escrita e interpretada por Álvaro Expósito y dirigida por Carlos Be, explora los temas de la salud mental, el dolor emocional y la lucha contra el estigma que rodea a quienes padecen trastornos psicológicos

La programación comenzó esta semana en Gran Canaria y está previsto que el 11 de diciembre se represente en Tenerife, con el objetivo de contar con funciones en todas las islas durante los próximos meses

Las consejerías de Sanidad, de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes y de Universidades, Ciencia e Innovación y Cultura del Gobierno de Canarias apuestan por fomentar el abordaje y la visibilización de los problemas de salud mental como fórmula para aprender a afrontarlos y buscar la ayuda especializada en el caso de ser necesaria. Para ello, desde el Gobierno se está recurriendo a diferentes formatos que incluyen formación a profesionales de todos los ámbitos y a la apuesta por el teatro como vehículo cultural y de comunicación que llega a toda la población en forma de ocio y entretenimiento.

En este contexto nace Loco, una obra de teatro que congregó el pasado martes a alrededor de 200 estudiantes de entre 3º de la ESO y 2º de Bachillerato en el Paraninfo de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, función que se repitió el miércoles en una función abierta al público en este mismo recinto a la que asistieron unas 400 personas.

La programación, que comenzó esta semana en Gran Canaria, continuará con diferentes funciones en distintos espacios escénicos del archipiélago con el objetivo de contar con funciones en todas las islas durante los próximos meses. Así, está previsto que el 11 de diciembre se represente en Tenerife en una función destinada a alumnado de secundaria y bachillerato de la isla.

Álvaro Expósito en un momento de la representación.

Esta pieza teatral, escrita e interpretada por el joven Álvaro Expósito y dirigida por Carlos Be, explora los temas de la salud mental, el dolor emocional y la lucha contra el estigma que rodea a quienes padecen trastornos psicológicos.

Loco ofrece una perspectiva más humana de las personas con problemas de salud mental, con un tono emotivo y reflexivo, que invita al público a empatizar con quienes atraviesan estas situaciones.

Loco

La trama de la obra se centra en Alberto, un joven que se enfrenta a una mezcla caótica de emociones, marcada por la pérdida, el conflicto familiar y su dificultad para aceptar su propia vulnerabilidad.

La pieza muestra a Alberto como un personaje que parece estar en una constante lucha consigo mismo y con el mundo que lo rodea. Su relación con su madre es intensa y complicada, teñida de resentimiento, amor y frustración. La madre se muestra sobreprotectora, pero también desconectada, manifestando actitudes que reflejan la incomprensión y el miedo hacia los problemas emocionales de su hijo. Esta dinámica resalta el conflicto generacional en el que los padres, a menudo, no comprenden del todo las dificultades psicológicas de sus hijos y, en cambio, las atribuyen a exageraciones o debilidades personales.

El tono de la obra varía, oscilando entre lo humorístico y lo sombrío, lo cual aporta un equilibrio que permite al espectador conectarse tanto con el dolor como con la humanidad de Alberto.

El mensaje central de Loco se revela a medida que Alberto avanza en su introspección y confronta su propio estigma hacia la salud mental. Gradualmente, entiende que aceptar sus miedos y sufrimientos es la clave para empezar a sanar. La obra lleva al espectador a cuestionarse la normalidad y la locura, sugiriendo que todos, en algún grado, experimentamos un conflicto interno.

Atención a la Salud Mental en el SCS

El SCS continúa apostando decididamente por la atención a la Salud Mental como una de las principales líneas estratégicas de esta legislatura. Actualmente, en Canarias disponemos de múltiples dispositivos para atender a la población con algún tipo de problema de salud mental.

Así, el Canarias se cuenta con una red de salud mental comunitaria de adultos e infanto juvenil, servicio de Psicología Clínica en los centros de salud, Unidades de salud mental en el ámbito hospitalario y un nuevo servicio al trastorno límite de personalidad.

También se han puesto en marcha este último año una nueva unidad de atención a los trastornos de la conducta alimentaria en Gran Canaria, un nuevo centro de atención infanto juvenil en Telde, un centro de día de rehabilitación psicosocial en La Palma, un nuevo área de Urgencias Psiquiátricas en el Hospital Universitario de Canarias, y una nueva unidad de salud mental comunitaria en La Laguna, entre otras.

Además, en el ámbito de la planificación, en estos momentos el Plan de Salud Mental está en proceso de revisión para adaptarlo a las nuevas realidades y necesidades de la población y destacó la importancia del Programa de Prevención de la Conducta Suicida en Canarias, reconocido a nivel nacional por su calidad, y el recientemente presentado Protocolo de intervención ante riesgo suicida en instituciones educativas de Canarias, que se implementa en las aulas canarias desde el presente curso.

Por otro lado, alrededor de 700 profesionales del SCS conforman la red de salud mental, especialistas que durante el año 2023 atendieron a cerca de 70.000 pacientes y realizaron alrededor de 318.000 consultas.

Etiquetas

El CEIP César Manrique y el IES Costa Teguise, en Lanzarote, se vuelcan con la inclusión y la diversidad

CEIP César Manrique y el IES Costa Teguise se vuelcan con la inclusión

La comunidad educativa de Lanzarote se vuelca este mes de diciembre con la inclusión a través de la celebración de dos jornadas de convivencia en la que toman parte distintos centros educativos y entidades sociales de la isla. La primera de ellas ha tenido lugar este jueves en el Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) César Manrique, mientras que la segunda se celebrará el próximo 19 de diciembre en el Instituto de Educación Secundaria (IES) Costa Teguise.

En concreto, la celebrada este jueves en el CEIP César Manrique ha contado con la presencia de alumnado de aulas Enclave de los CEIP Benito Méndez Tarajano, Titerroy, Capellanía del Yágabo, Los Geranios, Adolfo Topham y Argana Alta, en Arrecife; Alcalde Rafael Cedrés, Concepción Rodríguez Artiles y La Asomada-Mácher, en Tías; Playa Blanca, en Yaiza, así como del propio centro anfitrión y del Centro de Educación Especial (CEE) Nuestra Señora de los Volcanes, ambos en Teguise.

Bajo el lema Un jardín de diversidad, la jornada fue dinamizada por estudiantes del Ciclo Superior de Animación del IES Blas Cabrera Felipe, en Arrecife, con actividades deportivas y creativas destinadas a fomentar la participación de los asistentes y el trabajo en equipo. Además, el alumnado participante creó un mural floral que simbolizó la riqueza que la diversidad aporta a la comunidad educativa.

Por su parte, el IES Costa Teguise será el escenario el próximo 19 de diciembre de las segundas Jornadas de Inclusión Social bajo el lema Ponte mis zapatos, ponte en mi lugar, que contará con la participación de estudiantes, docentes y diversas entidades sociales de Lanzarote, con el objetivo principal sensibilizar a la comunidad educativa sobre distintas realidades sociales, fomentando la empatía y el respeto a través de actividades dinámicas y participativas.

Los asistentes tendrán la oportunidad de vivir experiencias que les permitirán comprender los desafíos que enfrentan diferentes colectivos en situación de vulnerabilidad, promoviendo valores como la solidaridad y la tolerancia. Con ello, se busca formar ciudadanos más conscientes y comprometidos con la construcción de una sociedad inclusiva y justa.

Estas dos jornadas reflejan el esfuerzo de los centros educativos de Lanzarote por crear espacios de convivencia y aprendizaje inclusivos, en los que la diversidad sea vista como una oportunidad para el crecimiento personal y colectivo. Desde el área dirigida por Poli Suárez, se subraya la importancia de estas iniciativas como parte fundamental de un modelo educativo integrador, que apuesta por una educación pública que valore la diversidad y garantice la igualdad de oportunidades para todo el alumnado.

Etiquetas

Últimos días para inscribirse en las I Jornadas de Prevención del Suicidio en Jóvenes y Menores

Últimos días inscripción en las I Jornadas de Prevención del Suicidio en Jóvenes y Menores

El encuentro, dirigido a profesionales del sector sanitario, educativo y deportivo, tendrá lugar el 12 de diciembre y se podrá seguir de forma presencial y en streaming

El salón de actos de Humanidades de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC) será el escenario el próximo 12 de diciembre de las I Jornadas de Prevención de la Conducta Suicida en Jóvenes y Menores, un evento dirigido a profesionales del sector sanitario, educativo y deportivo, organizado por la Escuela de Servicios Sanitarios y Sociales de Canarias (ESSSCAN) y financiado por la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, del Gobierno de Canarias, a través de la Viceconsejería de la Actividad Física y Deportes, que coordina Ángel Sabroso.

El objetivo principal de estas jornadas, cuya inscripción gratuita finaliza el próximo lunes, 9 de diciembre, consiste en promover la prevención de la conducta suicida y mejorar su tratamiento, con un enfoque multidisciplinar que incluye, entre otros, a profesionales de salud mental, salud pública, atención primaria, educación, así como a entrenadores y especialistas en actividad física y deportes. En este sentido, se abordará cómo el deporte puede ser un factor clave, tanto de protección como de riesgo, en la salud mental y la prevención del suicidio.

La jornada de ponencias arranca con el análisis del Programa de Prevención de Suicidio en Canarias, a cargo de Carmen Teresa Pitti, psicóloga especialista en clínica y doctora en Psicología Clínica. A continuación, turno para la ponencia Prevención de la conducta suicida en la población infanto-juvenil, presentada por Manuel Ajoy, médico especialista en Psiquiatría y coordinador de la Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil de Fuerteventura. La última charla del primer bloque correrá a cargo de Calixto Herrera, psicopedagogo y coordinador del proyecto Orugas y mariposas de colores en los pupitres de nuestra escuela, en la que abordará algunas de las claves para la prevención de la conducta suicida en el ámbito educativo.

El segundo bloque lo protagonizarán dos ponencias en las que el deporte cobra especial protagonismo: José Daniel Noda, psicólogo especializado en psicología de la actividad física y del deporte, tratará sobre El deporte como factor de protección o de riesgo en la salud mental y la conducta suicida, y Miguel Lordán, licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y entrenador deportivo, presentará un estudio de caso titulado Cómo el deporte salvó mi vida. Para cerrar el ciclo de ponencias, Eduardo Vera, médico especialista en Psiquiatría, abordará el impacto emocional con su ponencia titulada El día después de una conducta suicida.

Este evento, que se podrá seguir previa inscripción, de forma presencial o en streaming, representa una oportunidad única para adquirir herramientas y conocimientos que permitan abordar esta problemática desde una perspectiva multidisciplinar y responde al compromiso de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, que dirige Poli Suárez, de integrar la actividad física y deportiva como un elemento central en la promoción del bienestar emocional y la prevención de problemas de salud mental.

Esta iniciativa refuerza el objetivo del Gobierno de Canarias de coordinar esfuerzos en educación, salud y deportes para construir entornos protectores y saludables, especialmente para los jóvenes y menores.

Etiquetas

Poli Suárez subraya en Tejeda el valor de las aulas de cero a tres años en la estrategia educativa de Canarias

Poli Suárez el valor de las aulas de cero a tres años en la estrategia educativa

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, realizó este miércoles una visita institucional al municipio grancanario de Tejeda, donde mantuvo una reunión con su alcalde, Francisco Perera, y varios miembros de su corporación, posteriormente, acudió al Centro de Educación Obligatoria (CEO) Tejeda, en el que pudo conocer su nueva aula de cero a tres años, que inició su actividad este año.

Durante su encuentro con los representantes municipales, Suárez acordó la necesidad de seguir apostando por la educación en entornos rurales para “ofrecer a sus vecinos más y mejores oportunidades, tanto formativas como profesionales, al objeto de que puedan desarrollar sus proyectos vitales en estas áreas, y evitar su despoblamiento”, algo en lo que estuvo de acuerdo el alcalde, quien agradeció que “por primera vez” un consejero de Educación visitara el municipio para escuchar sus demandas en esta materia.

Visita al CEO

Tras el encuentro el Ayuntamiento, el consejero regional de Educación se desplazó al CEO Tejeda, donde participó en un emotivo acto con su comunidad educativa, conformada por estudiantes desde segundo curso de Educación Infantil hasta cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y, posteriormente, visitó su aula de cero a tres años.

Durante su intervención Poli Suárez, recordó el importante papel que juegan las escuelas rurales en el sistema educativo y los docentes que imparten su magisterio en ellas y valoró la necesidad, dentro de este contexto, de potenciar la formación desde edades tempranas, no solo como mecanismo de formación, sino también como elemento de cohesión social y de conciliación familiar.

La jornada concluyó con una visita a las nuevas instalaciones infantiles, que incluyen un aula mixta, espacios de psicomotricidad y un parque adaptado para los más pequeños. El espacio, que ya cuenta con ocho plazas ocupadas, refleja el compromiso del Gobierno de Canarias con la educación desde el primer ciclo de Educación Infantil, facilitando la conciliación familiar y promoviendo el desarrollo integral del alumnado.

Etiquetas

El CEIP Anselmo de Pérez Brito celebra cincuenta años de vocación por la enseñanza

El Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Anselmo Pérez de Brito, en Santa Cruz de La Palma, celebró este miércoles su quincuagésimo aniversario con un emotivo acto institucional que supuso el broche de oro a una semana repleta de actividades conmemorativas y que contó con la presencia del viceconsejero de Educación, José Manuel Cabrera, en representación de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias. 

El acto, al que también asistieron, entre otros, el alcalde de Santa Cruz de La Palma, Asier Antona; del vicepresidente primero del Cabildo Insular de La Palma, Juan Ramón Felipe; del delegado del Gobierno, Anselmo Pestana, así como de la directora insular de Educación en la isla, Cristina Martín, quienes acompañaron a la nutrida representación de exalumnos, familias y antiguos docentes que se han sumado a esta celebración, ha servido para reconocer el papel de este centro de la capital palmera como un referente educativo y social en la isla.

 

Esta celebración pone fin a una intensa semana en la que la  comunidad educativa del centro organizó diversas actividades conmemorativas, entre las que destacan la visita del reconocido ilustrador y pintor Víctor Jaubert, una exposición fotográfica que recorre las cinco décadas del centro, o un festival dedicado a las familias.

El acto institucional de cierre ha puesto en valor el compromiso del CEIP Anselmo Pérez de Brito con la enseñanza pública y de calidad durante cinco décadas de labor educativa y ha permitido mostrar el espíritu de comunidad que caracteriza al centro, consolidando su papel como un pilar fundamental en la formación integral de las generaciones presentes y futuras en La Palma.

Etiquetas

El Gobierno de Canarias impulsa en los centros un proyecto específico para promover los deportes autóctonos

Educación impulsa en los centros escolares un proyecto específico de deportes autóctonos

Sus acciones han sido desgranadas por el consejero de Educación y Deportes, Poli Suárez, ante la correspondiente Comisión del Parlamento de Canarias

El Gobierno de Canarias, a través de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, apuesta por seguir impulsando en los centros escolares de las islas los deportes autóctonos, ha explicado, este martes, ante la correspondiente Comisión del Parlamento de Canarias, el responsable del citado departamento, Poli Suárez.

Así, la Consejería lleva a cabo, en colaboración con las federaciones de deportes autóctonos de Canarias, acciones como la exhibición de juegos tradicionales canarios mediante la creación de un circuito específico de carácter escolar o actuaciones de divulgación teórico-práctica de diferentes modalidades.

A juicio del consejero, ello es “reflejo de las líneas de actuación de la Dirección General de Deportes Autóctonos, que coordina Lorena Hernández, de cara a fortalecer nuestra identidad por medio de los deportes autóctonos, y que se basan en un proyecto educativo específico, dirigido para todas las etapas”.

Lucha canaria, vela latina canaria de botes y barquillos, salto del pastor, bola canaria, juego del palo y lucha del garrote “están empezando a tener presencia en las escuelas canarias”, recordó Suárez, que detalló que las bases del proyecto son la divulgación de vídeos y creación de situaciones de aprendizaje especializadas, la formación específica del profesorado o la dotación de material de deportes autóctonos a los Centros del Profesorado (CEP).

En concreto, con acciones como la formación del profesorado en los catorce CEP de Canarias, con un módulo de treinta horas presenciales, o la dotación, también a cada uno de ellos, de material específico para uso de los docentes en estas sesiones de divulgación de los contenidos canarios entre su alumnado.

También, el torneo interclases de lucha canaria, con dotación de ropas de brega a cada uno de los centros participantes; concentraciones insulares del alumnado que está cursando Juegos y Deportes Tradicionales de Canarias, nueva optativa de primero de  Bachillerato que, en el presente curso, ya cuenta con 734 alumnos matriculados, y que persigue potenciar el desarrollo de estos contenidos y crear un foro de divulgación y convivencia entre el alumnado y profesorado.

Suárez subrayó asimismo la importancia de la inversión directa en la modalidad de vela latina, que, por sus particularidades, contará con la figura de un monitor especializado, expresamente dedicado a la divulgación en los centros educativos del archipiélago; la segunda edición, a finales de junio, del Campus de Juegos y Deportes Autóctonos, o el desarrollo de intercambios de fin de semana para que el alumnado de Primaria de una isla pueda conocer modalidades propias de las otras.

“Son muchas y variadas las acciones que estamos llevando a cabo para visibilizar, potenciar y proteger los deportes autóctonos”, concluyó el consejero durante su intervención.

Etiquetas

Suárez, en el Día de la Discapacidad: «Realizamos enormes esfuerzos para garantizar la accesibilidad universal»

Suárez, en el Día de la Discapacidad: “Realizamos enormes esfuerzos para garantizar la accesibilidad universal”

“Realizamos enormes esfuerzos para garantizar el acceso a la educación de nuestro alumnado a la educación en igualdad de condiciones, mediante la identificación y eliminación de posibles barreras al currículo, y la participación, tanto a nivel de infraestructuras como de organización de la respuesta educativa”, explicó este martes, en el Día de la Discapacidad, el consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, durante su intervención en la Comisión de Educación del Parlamento de Canarias.

“La inclusión es uno de los temas que más hemos abordado esta legislatura”, subrayó Suárez, quien, junto con la accesibilidad auditiva, física y visual, recordó la importancia de atender la accesibilidad cognitiva y social, una accesibilidad universal estrechamente relacionada con el concepto de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), que busca la “creación de entornos de aprendizaje flexibles y adaptables a las necesidades de todo el alumnado”, y que implica “ofrecer múltiples formas de representación, expresión y participación, de modo que cada estudiante pueda acceder al conocimiento de la manera más adaptada a sus necesidades y características”.

Medidas

Para garantizar esta accesibilidad universal, la Consejería de Educación articula gran variedad de acciones, programas, proyectos, planes y recursos, como la participación, en colaboración con otras regiones de España, Italia y Portugal, en el proyecto Technical Support Instrument (TSI), para combatir desigualdades en el acceso a la educación inclusiva y en el Programa de Cooperación Territorial de Educación Inclusiva, así como la mejora de la formación del profesorado a través del Plan Canario de Formación del profesorado no universitario para el periodo 2024-2027, que contempla nueve líneas estratégicas que abordan la accesibilidad universal de manera directa o transversal, incluido el desarrollo curricular, la actualización metodológica y didáctica, la atención a la diversidad y la educación inclusiva, el cuidado de la salud mental y el bienestar o la mejora de la convivencia y del clima escolar, la igualdad y la coeducación, entre otras.

También, destacó el consejero, la creación de nuevas medidas que garanticen el acceso a la educación, como el proyecto piloto NEAE +21; la apertura de nuevas aulas Enclave (AE) y Centros de Educación Especial (CEE), que permitan la escolarización del alumnado en su entorno próximo, facilitando así la participación de toda la comunidad educativa en su proceso de enseñanza aprendizaje, o la dotación de recursos tecnológicos para garantizar el acceso a la participación y comunicación a través del Área de Tecnología Educativa y de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógicos (EOEP) específicos para discapacidad auditiva, visual y motora.

La bajada de ratios, la dotación de personal auxiliar no docente, la participación en el Programa de Enfermería Escolar, presente ya en 62 centros, o la participación de otros 41 en el Proyecto de Inclusión para Alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) son otras de las medidas impulsadas junto a la oferta de las medidas de atención educativa no presencial; la dotación de personal de orientación educativa en las Unidades de Atención Temprana (UAT) o la dotación, en colaboración con la Consejería de Sanidad, de profesionales de Terapia Ocupacional en los CEE y EOEP específicos de discapacidad motora.

Por último, la participación en el convenio de cooperación en materia educativa con la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE) o la actualización de la normativa que regula la atención a la diversidad del alumnado, proceso en el que el departamento que dirige Poli Suárez está actualmente inmerso.

Centros accesibles

Muchas de esas medidas se vinculan, además, al Proyecto de Centros Accesibles, que, informó Suárez, se enmarca dentro de los ejes y objetivos estratégicos del Gobierno de Canarias relativos a mejorar la calidad y sostenibilidad de las infraestructuras educativas, potenciando las condiciones de aprendizaje, promoviendo prácticas medioambientalmente responsables, y desarrollando espacios educativos polivalentes, transversales e innovadores que se ajusten a los desafíos y necesidades emergentes de la comunidad educativa a través de obras de reforma, ampliación y mejora, y de la creación de nuevas infraestructuras educativas.

Concretamente, se busca con este proyecto “actualizar los centros educativos existentes a través de trabajos de reforma, ampliación y mejora, priorizando la implementación de energías renovables y la eficiencia energética, garantizando la eliminación total de amianto, modernizando las instalaciones eléctricas, impulsando la naturalización de los espacios, la accesibilidad en los centros y la creación de entornos educativos amables”.

Se trata de un proyecto que tiene por objetivo operativo “la eliminación de las barreras arquitectónicas en las infraestructuras de los centros educativos para conseguir como resultado el incremento en el número de centros, en los se han implementado medidas que garantizan la accesibilidad, el uso autónomo, seguro y cómodo de las infraestructuras educativas”.

Para ello, la primera actividad de este proyecto consiste en la visita a los centros educativos con preferencia para alumnado motórico por parte de los técnicos de las unidades técnicas de ambas provincias, con todos los aspectos que la normativa vigente exige en cuanto a accesibilidad, con el fin de que la valoración sea lo más objetiva posible. Una vez realizadas las valoraciones se propone buscar alternativas cercanas a los centros no accesibles, explicó el consejero, quien detalló que “ya se ha creado en la Consejería un grupo de trabajo transversal entre las direcciones generales, para hacer una valoración de todos los centros preferentes para alumnado con discapacidad motórica y tomar decisiones sobre su elección y actuaciones a realizar”.

“Este equipo de trabajo pretende analizar el estado de la accesibilidad en los centros educativos de Canarias, valorar la continuidad, modificación o ampliación de los centros ordinarios de atención educativa preferente para alumnado con discapacidad motórica, así como establecer los requisitos técnicos necesarios para que el mayor número de centros educativos sea accesible”, concluyó Poli Suárez.

Etiquetas

El CIFP Virgen de Candelaria acoge las II Jornadas de buenas prácticas en la formación profesional de grado básico

El CIFP Virgen de Candelaria acoge las II Jornadas de buenas prácticas en la formación profesional de grado básico

Organizadas por la Fundación Sergio Alonso en colaboración con CaixaBank Dualiza y la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, pusieron de manifiesto el potencial de estas enseñanzas en el archipiélago

El Centro Integral de Formación Profesional (CIFP) Virgen de Candelaria, en Santa Cruz de Tenerife, ha acogido las II Jornadas de buenas prácticas en ciclos formativos de grado básico, organizadas por la Fundación Sergio Alonso en colaboración con CaixaBank Dualiza y la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, a través de la Viceconsejería de Formación Profesional y Cualificaciones Profesionales.

En total, más de 70 participantes de todos los centros educativos del archipiélago que imparten ciclos formativos de grado básico se dieron cita en este evento inaugurado por la directora general de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, Carolina León, quien destacó “la importancia de las jornadas para visibilizar las experiencias y proyectos innovadores que se están desarrollando en este ámbito educativo en Canarias”.

Eva Aguado, en representación de CaixaBank Dualiza, y el orientador vocacional Raúl Henríq fueron los encargados de abrir el programa, con propuestas centradas en la orientación profesional y resaltando la relevancia de preparar al estudiantado para su inserción laboral y su desarrollo personal.

En el marco de esta cita, hasta ocho centros educativos expusieron proyectos destacados vinculados a diferentes familias profesionales, mostrando la diversidad y el potencial de los ciclos formativos de grado básico como opción educativa.

Etiquetas

Finalizadas las obras del CEIP Mariela Cáceres Pérez, en Los Llanos de Aridane

Finalizadas las obras del CEIP Mariela Cáceres Pérez

Con arreglo a la Ley de Contratos, fueron declaradas de emergencia ante la perentoria necesidad de resolver los graves problemas de impermeabilización que impedían el normal funcionamiento del centro en épocas de lluvia

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, ha dado por concluidas las obras, ejecutadas por la vía de emergencia, en el Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Mariela Cáceres Pérez, en el municipio palmero de Los Llanos de Aridane. 

Con una inversión total de 348.631,19 euros, la intervención ha permitido corregir los graves fallos estructurales en la impermeabilización de las cubiertas del edificio, garantizando así la seguridad de la comunidad educativa y la normalización de la actividad escolar.

En concreto, esta actuación ha respondido a la perentoria necesidad de subsanar un problema en la estructura de la instalación que le afectaba prácticamente desde su inauguración.

En temporada de lluvias, el CEIP Mariela Cáceres Pérez sufría filtraciones que inundaban sus instalaciones, generando daños materiales que, en alguna ocasión, incluso provocaron la suspensión de clases presenciales, con el consiguiente contratiempo para la normal actividad lectiva.

Esta intervención ha logrado no solo mitigar estas deficiencias, sino también mejorar de manera significativa las condiciones estructurales y funcionales del centro.

Los trabajos han consistido en la renovación completa del sistema de impermeabilización de las cubiertas, incluyendo la instalación de laminado geotextil, la creación de nuevas pendientes y la colocación de cazoletas conectadas al sistema de evacuación del edificio, lo que permitirá, a partir de ahora, la correcta recogida y canalización del agua de lluvia. Además, se han reparado las zonas dañadas por la humedad y se han sellado todas las juntas, asegurando la impermeabilización total de las instalaciones.

También se ha llevado a cabo la aplicación de una nueva capa de pintura impermeabilizante en la cubierta metálica del gimnasio y en los volados, así como la sustitución de los falsos techos afectados por las filtraciones.

La Dirección General de Infraestructuras y Equipamientos, que coordina Iván G. Carro, ha sido la responsable de supervisar todos los trabajos, asegurando que se cumplieran los plazos previstos y los estándares de calidad previstos.

La recepción oficial de las obras se realizará en los próximos días, tras la realización de las pruebas finales que han confirmado la correcta impermeabilización de las instalaciones.

Con esta intervención, el CEIP Mariela Cáceres Pérez podrá retomar su actividad lectiva con total normalidad, dejando atrás años de problemas derivados de la deficiente construcción inicial.

Se trata de una actuación enmarcada dentro del plan de mejora y adecuación de los centros educativos de las islas, con el que la Consejería de Educación reafirma su compromiso con una educación de calidad, ofreciendo infraestructuras seguras para el alumnado y el profesorado, en particular en la isla de La Palma.

Etiquetas

El IES Pérez Galdós, reconocido con el sello LabelFrancÉducation por su excelencia en la enseñanza bilingüe

IES Pérez Galdós, reconocido con el LabelFrancÉducation

La entrega de esta distinción estuvo presidida este lunes por la agregada de cooperación educativa de la Embajada de Francia en España y el viceconsejero de Educación del Gobierno regional

El Instituto de Educación Secundaria (IES) Pérez Galdós, en Las Palmas de Gran Canaria, ha sido reconocido este lunes con el prestigioso sello LabelFrancÉducation, otorgado por el Ministerio de Asuntos Exteriores de Francia, en reconocimiento a su calidad y excelencia en la enseñanza bilingüe en francés. Se convierte así en uno de los dos centros educativos del archipiélago con esta distinción, junto con el IES Canarias Cabrera Pinto, en el municipio tinerfeño de San Cristóbal de La Laguna. 

Al acto, celebrado en el Aula Museo de este centro educativo de la capital grancanaria, asistieron, entre otros, la agregada de cooperación educativa de la embajada de Francia en España, Aude Molin-Chuzeville, encargada de entregar la placa oficial de reconocimiento, junto con el viceconsejero de Educación del Gobierno de Canarias, José Manuel Cabrera, y la directora de la Oficina de Programas Europeos, Judith Gutiérrez, como representantes de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias.

IES Pérez Galdós, reconocido con el LabelFrancÉducation
El IES Pérez Galdós, reconocido con el sello francés LabelFrancÉducation por su excelencia en la enseñanza bilingüe

El sello LabelFrancÉducation se otorga a los centros que integran la enseñanza del francés en su currículo regular y que promueven la cultura francófona dentro de sus comunidades educativas. Estos centros acceden a formación especializada, recursos educativos de calidad y la oportunidad de participar en encuentros organizados por la Agencia para la Educación Francesa en el Extranjero (AEFE), lo que favorece el intercambio de buenas prácticas y la cooperación internacional.

El programa Bachibac, una de las iniciativas clave que ha llevado al IES Pérez Galdós a recibir esta distinción, permite al alumnado obtener simultáneamente el título de Bachiller español y el Baccalauréat francés, abriendo las puertas a la educación superior y al mercado laboral en ambos países. Este modelo educativo surge de un acuerdo bilateral firmado en 2008 entre España y Francia, y se imparte en centros de todo el país, incluyendo los dos ya mencionados en las islas.

Durante la ceremonia de entrega, presentada en francés y español por el propio alumnado del centro, se destacó la labor educativa bilingüe que el instituto desarrolla en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) a través del programa EMILE, y en el Bachillerato mediante el programa de doble titulación Bachibac.

Esta distinción supone un refuerzo al trabajo que realiza el área dirigida por Poli Suárez en su compromiso por posicionarse como referente de la educación bilingüe, así como la promoción de la cooperación cultural y educativa con el gobierno francés.

Etiquetas