Durante el recorrido, conocieron las dependencias y funciones del personal del centro para familiarizarse con los diferentes servicios hospitalarios y hacer un uso funcional de estos de manera autónoma

El Hospital Nuestra Señora de Guadalupe, centro adscrito al Servicio Canario de la Salud, recibió este jueves la visita del alumnado del proyecto NEAE +21,que imparte el Centro de Educación de Personas Adultas (CEPA) de La Gomera.

La gerente de Servicio Sanitarios de La Gomera, Guacimara Barrera, recibió y acompañó al equipo docente y el alumnado durante la actividad, en la que recorrieron diferentes instalaciones del hospital, como el servicio de rehabilitación, la oficina de atención al usuario, las áreas de consultas médicas y de urgencias, y conocieron las funciones del personal del centro.

Los objetivos de esta actividad educativa se centran en que el alumnado conozca y se familiarice con los servicios que hay en el hospital, sepan utilizarlos de manera funcional y autónoma, el desarrollo de habilidades sociales dentro de un entorno hospitalario y conozcan las funciones y tareas que desempeña el personal del centro.

El Proyecto NEAE+21 es un programa impulsado por la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, para el apoyo y acompañamiento al alumnado con necesidades educativas especiales mayor de veintiún años. Se dirige a aquellas personas que hayan estado escolarizadas en aulas Enclave, en un Centro de Educación Especial (CEE), en un Programa de Formación Profesional Adaptada o en otros estudios de las enseñanzas de personas adultas.

Este programa tiene como objetivo general mejorar la incorporación a la vida adulta del alumnado mayor de veintiún años con discapacidad intelectual, desde un modelo de educación inclusiva que garantice la igualdad de derechos y oportunidades para todas las personas.

Se trata de una alternativa formativa, para afianzar y desarrollar, tanto en el ámbito personal como social y comunitario, la madurez y autonomía personal de este alumnado, favoreciendo la inclusión y participación social a través del máximo desarrollo de sus competencias, capacidades individuales y fortalezas.

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Los consejeros de Agricultura y Educación del Gobierno de Canarias, Narvay Quintero y Poli Suárez, descubrieron hoy en el CEIP San José Artesano la primera de las placas distintivas que se colocarán en todos los centros educativos y fincas participantes en este programa, para reconocer su compromiso con la alimentación saludable a partir de productos ecológicos

El programa Ecocomedores continúa ampliando su alcance este curso académico con la incorporación de 70 colegios a la iniciativa, que cuenta ya con un total de 190 comedores en todo el Archipiélago, de los cuales 186 se ubican en centros educativos, para llegar a 36.000 comensales participantes que disfrutan de una alimentación saludable basada en recetas elaboradas con frutas y verduras procedentes de la producción ecológica local. Tras doce años en funcionamiento, esta iniciativa de las Consejerías de Agricultura, Ganadería, Pesca y Soberanía Alimentaria y de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, que lidera el Instituto Canario de Calidad Agroalimentaria (ICCA), alcanza este curso un nuevo hito de participación gracias a la adhesión de todos los centros públicos con comedores de gestión directa y las escuelas unitarias de zonas rurales.

En la jornada de hoy viernes, 24 de octubre, los responsables ambas áreas, Narvay Quintero y Poli Suárez, visitaron el CEIP San José Artesano, en Las Palmas de Gran Canaria, para descubrir la primera de las placas que se entregarán a centros y a agricultores y agricultoras adheridos a esta iniciativa en reconocimiento a su compromiso con la alimentación saludable basada en las producciones de proximidad.

Durante el encuentro, Quintero destacó que “es el continuo afán de mejora de todos los colectivos que participan en el programa lo que permite que cada año se sumen más centros docentes y se incorporen más ecoagricultores y ecoagricultoras a la red que conforma Ecocomedores”. Además, añadió el titular de Agricultura, “es una importante herramienta para la promoción de la alimentación basada en productos de kilómetro cero y se ha convertido en referente nacional ya que, además de haber sido premiado por Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición, ha servido de ejemplo e inspiración para otras Comunidades Autónomas y para la elaboración del Real Decreto de Comedores Escolares Saludables y Sostenibles del Estado”.

Por su parte, Poli Suárez celebró que “cada curso se sumen más centros a este proyecto tan valioso que es Ecocomedores, porque eso significa más alumnado educándose en entornos donde la nutrición saludable no es un discurso, sino una práctica diaria y un aprendizaje vivo dentro de la escuela”. El consejero recalcó, además, “la importancia de que ambas consejerías sigamos trabajando juntas en esta y en otras iniciativas, como la de ‘El gofio, desayuno olímpico’, que llevan al aula la realidad de nuestra tierra y, al mismo tiempo, enseñan a valorar el producto local desde la infancia”. Asimismo, recordó que “muchos hábitos se adquieren desde la infancia y la educación es una de las mejores herramientas para concienciar sobre la importancia de la alimentación saludable y la actividad física”, al tiempo que adelantó que “seguiremos trabajando de manera coordinada para impulsar proyectos que consoliden hábitos de vida saludable entre los más jóvenes”.

Al acto también asistieron el director del Instituto Canario de Calidad Agroalimentaria (ICCA), Luis Arráez Guadalupe, el director general de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, David Crego y la directora del centro, Cristina Benítez.

Antes de la cita, Quintero visitó junto al alcalde de Teror, José Agustín Arencibia, la finca Ecorrisquillos, para hacerle entrega de este nuevo distintivo, que pone en valor la labor que también realiza esta empresas agraria que, al igual que cerca de un centenar de ecoproductores y ecoproductoras del Archipiélago, conforma el eslabón inicial de la red de Ecocomedores.

Gracias a ellos y ellas, el ICCA gestiona unas 250 toneladas de alimentos cada año, procedentes de un sistema de producción en el que no se utilizan fertilizantes, pesticidas o aditivos alimentarios de síntesis química, ni organismos modificados genéticamente.

Para formar parte de Ecocomedores todos los centros se comprometen a realizar un consumo óptimo de productos ecológicos, frescos y de temporada de acuerdo con las recomendaciones nutricionales y en cumplimento de un orden que prioriza las producciones ecológicas locales frente a los convencionales y, en todo caso, las de ámbito insular sobre aquellas suministradas por otros proveedores.

Estas se solicitan a través de una aplicación informática diseñada por el ICCA que ofrece una amplia gama de producciones ecológicas de acuerdo a la planificación realizada con agricultores y agricultoras. Además, cuenta con el apoyo de los cabildos, que colaboran en su distribución en cada una de las islas.

Por otra parte, Ecocomedores apuesta también por implementar un proceso de formación activa dirigido a los productores y productoras que conforman esta red con el objetivo de asesorarles y favorecer la sostenibilidad y viabilidad económica de sus procesos productivos. Asimismo, coordina la configuración de los menús con los equipos de cocina y comedor, al tiempo que a través del personal docente promueve actividades de sensibilización en aula sobre la importancia del consumo de productos locales dentro de una dieta saludable.

CEIP San José Artesano

Ubicado en la zona de Lomo Blanco, este centro educativo de Las Palmas de Gran Canaria cuenta con 83 alumnos y alumnas distribuidos en seis grupos y un Aula Enclave, así como una plantilla formada por once docentes. Además de participar en el programa a través de un comedor de gestión directa con capacidad para 74 comensales, el CEIP San José Artesano destaca por una marcada conciencia medioambiental en el currículo del centro, que desarrolla por medio de actividades como el huerto escolar o la promoción de hábitos de alimentación saludables entre su alumnado.

Finca Ecorrisquillos

Finca Ecorrisquillos (Teror) forma parte del programa Ecocomedores desde el curso 2014- 2015, es decir, desde el segundo año de desarrollo de esta propuesta. Esta instalación, inicialmente concebida por su propietario, José Luis León Navarro, como una fórmula para garantizar una alimentación saludable a su familia, terminó convirtiéndose en una salida profesional para este productor de Gran Canaria.

En la actualidad se orienta al cultivo de papa, calabaza, calabacín, zanahoria y frutales como el aguacate o la naranja principalmente, que destina fundamentalmente al programa y también a establecimientos especializados en Gran Canaria y otras islas.

“La participación en este proyecto nos ha permitido dedicarnos profesionalmente a la agricultura ecológica, ya que a través del programa hemos encontrado una salida para la mayoría de nuestros productos, es decir, un canal de distribución para nuestras producciones y la posibilidad de poder vivir dignamente de esta actividad” señala León Navarro. “Por eso animo a otros a agricultores a que se informen sobre esta acción y a que nos visiten en la instalación para que conozcan lo que hacemos”, agregó el propietario de la finca.

Los equipos directivos y de orientación de los centros escolares de las zonas afectadas por el incendio en Tenerife han participado estos días en las jornadas de coordinación y formación organizadas por la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias en el marco del proyecto ‘Movilizando respuestas educativas frente al incendio de Tenerife’.

 

El área regional de Educación, a iniciativa de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, designó una comisión para diseñar un protocolo de actuación y acompañamiento para el alumnado de las zonas afectadas por el incendio de Tenerife.

 

Un proceso de actuación cuyo objetivo es facilitar desde el ámbito educativo una respuesta coordinada y organizada a las comunidades damnificadas, activando estrategias y medidas preventivas centradas en sus necesidades, ante el inminente comienzo del curso 2023/2024.

Por este motivo, el martes 5 de septiembre, el jueves 8 y el viernes 9 se celebraron en los centros del profesorado (CEP) La Laguna, Tenerife Norte y Santa Cruz, respectivamente, unas jornadas de coordinación y formación que contaron con una alta asistencia de los equipos directivos y personal de orientación de los centros afectados. En ellas han conocido de primera mano las pautas de actuación sobre los aspectos del alumnado que deberán evaluar para “en los casos en que fuera necesario, activar protocolos personalizados para estudiantes o grupos”, tal y como explicó David Pablos, director general de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación.

 

“Los centros asistentes han hecho una valoración positiva al hecho de poder dar una respuesta coordinada, al proporcionarles las pautas para recibir al alumnado, y también al hecho se sentirse acogidos por el equipo de la Consejería con cercanía, arropados y acompañados con herramientas útiles para afrontar esta situación”, se explica desde la Consejería que dirige Poli Suárez.

 

El incendio forestal que afecta a la isla desde el pasado 15 de agosto ha dejado momentos traumáticos y de estrés en los 12 municipios dañados. Ante este escenario, la Consejería de Educación han planteado la necesidad de configurar los centros educativos como entornos privilegiados y estratégicos para la recuperación saludable y resiliente de la población infantil y adolescente.

 

Con este protocolo de actuación puesto en marcha no solo se facilita el apoyo a los equipos directivos, al profesorado y a las familias de los centros afectados, sino que se centrarán esfuerzos para consolidar una red colaborativa de cuidados que ofrezca las claves psicopedagógicas que permitan detectar necesidades y aportar las respuestas necesarias para la recuperación, normalización y fortalecimiento de estas comunidades educativas.

 

La comisión encargada de diseñar el protocolo de actuación ha estado integrada, entre otros, por representantes de la Dirección Territorial de Educación en Santa Cruz de Tenerife, personal y coordinadores en las zonas afectadas de distintas áreas y servicios (Centros del Profesorado, Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógicos…) Paz Marrero de de Inspección Educativa, Elia Santos, coordinadora del área de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, o el coordinador del Área de Promoción de la Salud y Bienestar Emocional, Calixto Herrera, experto en el tratamiento del duelo en contextos educativos.

 

 

Informes técnicos de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias avalan las informaciones del responsable del área, Poli Suárez, sobre el estado de las obras para las nuevas aulas para alumnado de dos a tres años en las Islas, tal y como explicó este miércoles ante el pleno del Parlamento de Canarias.

 

Estos informes, suscritos por personal de la Unidad Administrativa Provisional (UAP), confirman que la mayoría de obras y suministros necesarios para la puesta en marcha de 1.196 plazas en 65 centros para el curso 23/24, no estaban licitados o adjudicados cuando el Gobierno actual tomó posesión el pasado julio, demostrando así que quienes “no hicieron los deberes” fueron el anterior presidente del Ejecutivo, Ángel Víctor Torres, y la que fuera consejera regional de Educación, Manuela Armas, tal y como ha venido manteniendo Suárez.

 

“Sobre el papel, había cuatro centros previstos para principios de octubre; trece para finales de octubre; siete centros previstos para mediados de noviembre y ocho para diciembre”, expuso Suárez este miércoles en su intervención en la primera sesión plenaria de la XI Legislatura. Sin embargo, lo cierto es que, en muchos casos, ha habido que replantear el proyecto entero por su falta de definición.

 

“Encontramos advertencias del tipo ‘Trabajos suspendidos por problemas que requieren modificación de obra’, ‘Obra no iniciada porque hubo que hacer un reformado’, ‘Obras iniciadas pero es posible que haya retraso por falta de material y exceso de obra para una contrata’, ‘Problemas de saneamiento que no estaban previstos’ y ‘Obras no iniciadas porque la empresa adjudicataria debe aportar Plan de Seguridad y Salud’”, ahondó el consejero, para quien “el grueso de los expedientes empezaron a tramitarse demasiado tarde teniendo en cuenta los plazos de administración”.

 

Ejemplos flagrantes

 

Según la documentación aportada por la UAP, entre los 65 centros cuyas obras debía haber avanzado el Gobierno saliente para que estuvieran listas durante el curso 2023/2024 figuran las de la Escuela Infantil de Cardones, en el municipio grancanario de Arucas, que el 15 de julio, día de la toma de posesión del nuevo equipo de la Consejería, seguía pendiente de adjudicación, con plazo previsto de finalización en el segundo trimestre de 2024.

 

La Escuela Infantil de Antigua, en Fuerteventura, estaba sin empezar, con plazo previsto para el primer trimestre de 2024, y, según los informes, “no está en orden de implantación, en proceso de subsanación de informe de Intervención General”.

 

El CEIP Taibique (El Pinar, El Hierro), al igual que el CEIP Las Huesas (Telde, Gran Canaria), seguía sin iniciar contrato de obra y con plazo sin concretar, ya que, al ser la obra incompatible con la actividad lectiva, debía haberse licitado con anterioridad para aprovechar el período estival.

 

Por último, sobre el CEIP Playa Blanca, en Lanzarote, al que se ha referido en la prensa la exconsejera Armas asegurando que las obras están acabadas y que allí no se inician las clases porque el nuevo Gobierno no ha querido, los técnicos responden que “es imprescindible ejecutar obras de accesibilidad, la conexión con el CEIP y el comedor, reparar humedades, reparar fachadas; ejecutar el patio de juegos; hubo problemas con la conexión eléctrica”.

 

Cuestión de responsabilidad

 

Cabe recordar que esa “mala gestión y falta de planificación” del Gobierno anterior a la que ha venido aludiendo el consejero de Educación, le ha obligado en las últimas semanas a buscar soluciones para las familias que matricularon a sus hijos en unas aulas que, ahora se sabe, simplemente no existían.

 

Así, el pasado sábado, Suárez anunció que, de manera “temporal y extraordinaria”, el Gobierno de Canarias destinaría cuatro millones de euros para que todos los niños y niñas de las Islas nacidos en 2021 y cuyas familias los hubiesen matriculado en el primer ciclo de Educación Infantil en centros públicos en los que las obras no estuviesen aún terminadas, pudiesen ser escolarizados este curso.

 

Para ello, el consejero anunció un acuerdo con la red de escuelas privadas de educación infantil así como con las públicas municipales, centros a los que, temporalmente y de forma extraordinaria, será derivado este alumnado y que, a medida que terminasen las obras, iría ocupando sus plazas originales.

 

Durante su intervención este miércoles en el Parlamento ha mostrado una publicación en redes sociales de abril de 2022 firmada por Ángel Víctor Torres que decía así: “Fructífera reunión, junto a la consejera de Educación, con representantes de las escuelas privadas. Aprobaremos una orden para ayudas a las familias, cuya dotación aumenta en casi un millón de euros frente a 2019. La educación de 0 a 3 años, una prioridad”.

 

Ante esa comunicación, el actual consejero reprochó a los socialistas “que ahora nos acusen de querer privatizar la educación en Canarias cuando ha sido el PSOE el que nos ha abocado a tomar esta decisión para no perjudicar aún más a las familias”.

 

“¿Acaso pretendían que hiciéramos lo que, también en el curso anterior, el 2022/2023, ya hicieron a 597 familias a cuyos hijos dejaron en la calle hasta que les terminaron las obras previstas para aquel curso?”, se pregunta Poli Suárez, quien, además, ha señalado que, aquellas obras fueron realizadas mediante contratos menores cuya sencilla tramitación nada tiene que ver con la de los complejos expedientes necesarios para ejecutar las obras del curso 23/24, y que, en su gran mayoría, según los técnicos, el Gobierno de Torres dejó sin licitar o adjudicar.

 

“Fueron incapaces de resolver a tiempo 34 contratos menores el curso pasado, y ahora nos piden que hagamos en mes y medio todo lo que dejaron sin hacer para este nuevo curso”, concluyó el consejero, zanjando así “una polémica interesada creada por Torres y Armas”, a los que pidió que se quitaran ya “el luto” por no estar en el Gobierno.

 

“Superen ya esa pena y pónganse a trabajar por Canarias con responsabilidad desde la oposición”, les instó, al tiempo que, una vez más, les tendió la mano en pro de la educación en el Archipiélago.

• La medida, de carácter extraordinario y temporal, permitirá a sus familias inscribirlos en escuelas infantiles municipales o privadas hasta que puedan incorporarse a las plazas públicas
• Tendrá un coste estimado de cuatro millones de euros y evitará el perjuicio que ha supuesto para ellas la falta de previsión del Ejecutivo anterior, tal y como ha venido denunciando el actual consejero de Educación, Poli Suárez

 

El Gobierno de Canarias destinará cuatro millones de euros para que todos los niños y niñas de las Islas nacidos en 2021 y cuyas familias los hubiesen matriculado en el primer ciclo de Educación Infantil en centros públicos cuyas obras no estén aún terminadas, puedan ser escolarizados este curso.

 

Para ello, ha cerrado ya un acuerdo con la red de escuelas privadas de educación infantil de las Islas, a las que el consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, Poli Suárez, ha agradecido su apoyo y predisposición.

 

El alumnado afectado será derivado, temporalmente y de forma extraordinaria, a otros centros, para que, de manera progresiva, vayan ocupando sus plazas a medida que terminen las obras.

 

“Dijimos que buscaríamos una solución para estos niños y niñas, y lo hemos hecho. Se trata de una situación temporal y extraordinaria para evitar un serio perjuicio a las familias provocado por el anterior Gobierno de Canarias”, ha afirmado Poli Suárez, quien ha recordado también que, desde su llegada al cargo, hace ahora mes y medio, advirtió de la gravedad de la situación debido a la falta de previsión del anterior Ejecutivo.

 

En ese sentido, para este curso 2023/2024 el Gobierno de Ángel Víctor Torres había previsto en un total de 65 centros del Archipiélago la creación de 1.196 plazas de 0 a 3 años (en realidad, de 2 a 3) cuya puesta en funcionamiento requería de obras que, a la llegada del nuevo Ejecutivo, no solo no habían comenzado sino que en muchos casos no estaban licitadas o adjudicadas.

 

Además, y pese a haber autorizado también la matriculación del alumnado en dichas plazas, el Gobierno anterior había previsto que esos trabajos durasen, al menos, dos o tres meses desde su adjudicación, por lo que era materialmente imposible que estuviesen listos antes de octubre, una situación que ya se había producido al inicio del curso anterior (2022/2023), provocando el caos entre las familias, a las que entonces no se dio ninguna solución, a diferencia de lo ocurrido ahora.

 

En próximas fechas se ofrecerán más detalles del protocolo que deberán seguir las familias, que, no obstante, podrán elegir el centro al que llevar a sus hijos e hijas, siempre que haya plazas disponibles.

 

 

 

 

 

 

 

La Consejería de Educación del Gobierno de Canarias trabaja para que el IES Saulo Torón, en el municipio grancanario de Gáldar, esté plenamente operativo lo antes posible, después de que, a los pocos días de que el nuevo equipo del departamento tomara posesión, la compañía eléctrica cortara en la práctica el suministro del centro por la existencia de deficiencias “muy graves” cuya subsanación llevaba reclamando sin éxito desde 2019.

 

La situación obligó al consejero entrante, Poli Suárez, que ha visitado el centro este miércoles, a decretar, de emergencia y con una inversión cercana a los 50.000 euros, la ejecución en tiempo récord de los trabajos, para que profesorado y alumnado pudieran regresar a las aulas con normalidad.

 

Iniciada el pasado 7 de agosto y concluida, con OCA favorable, este 5 de septiembre, la actuación permitirá que el centro funcione con normalidad hasta que se inaugure el nuevo IES Gáldar. En este sentido, solo resta que la Dirección General de Energía emita el boletín conformado que permita que la instalación quede definitivamente regularizada y que la compañía eléctrica pueda aumentar la potencia del instituto.

 

“Somos conscientes de que el profesorado de este centro lleva muchos años denunciando las deficiencias de las instalaciones. Por eso, decretar de emergencia las obras fue de las primeras medidas que tomamos al llegar a la Consejería y tener conocimiento del problema”, ha explicado el responsable de la cartera de Educación, Poli Suárez, quien, ante las protestas de parte del colectivo, pide “unos últimos días de paciencia y tranquilidad, pues hemos actuado con la mayor diligencia posible para que el centro esté operativo cuanto antes”.

 

“Era técnica y humanamente imposible arreglar el problema más rápido de lo que lo hemos hecho y con la garantía de que les permita iniciar y acabar el curso sin más incidencias”, asevera el consejero.

 

Obra de emergencia para una fase de transición

 

Hay que señalar que la plena adecuación de las instalaciones eléctricas del IES Saulo Torón, que próximamente será sustituido por IES Gáldar, habría requerido una inversión total de 436.410 euros.

 

En su lugar, se ha priorizado la reparación de las deficiencias que pudieran afectar a la seguridad y de todo aquello que, lo antes posible, permitiese ampliar la potencia necesaria para el normal funcionamiento del centro.

 

En junio de 2020, la entonces Consejería de Educación y el Ayuntamiento de Gáldar firmaron un convenio de colaboración para la construcción del nuevo instituto de la ciudad norteña, por un importe de cerca de nueve millones de euros.

 

El plazo de ejecución establecido inicialmente fue de 30 meses a partir de diciembre de aquel año, pero diferentes imprevistos obligaron al Consistorio galdense a tramitar un modificado presupuestario de 1,5 millones y ampliar la previsión de finalización un año más, es decir, para el curso 2024-2025.

 

 

 

Una delegación canaria, encabezada por la consejera de Universidades, Ciencia e Innovación y Cultura, ha mantenido durante dos días en Vitoria-Gasteiz una ronda de encuentros sobre cuestiones de gran calado para ambos territorios

La consejera de Universidades, Ciencia e Innovación y Cultura, Migdalia Machín, ha realizado una visita de dos días de duración a Vitoria-Gasteiz donde ha mantenido una ronda de encuentros con representantes del Ejecutivo vasco con el objetivo de compartir conocimiento y experiencias en materia de universidades, investigación e innovación, así como estrechar lazos de colaboración conjunta en torno a proyectos de alto valor estratégico para ambos territorios.

La titular del Área de Universidades, Ciencia e Innovación ha encabezado una delegación canaria trasladada al País Vasco, que ha estado conformada por los viceconsejeros de Presidencia y de Universidades e Investigación, Alfonso Cabello y Ciro Gutiérrez, respectivamente; así como el director general de Coordinación Orgánica y Proyectos Estratégicos de Presidencia, Octavio Caraballo, a quienes les han acompañado el director de Innovación y Transferencia de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC), Sebastián López, y el responsable de Planificación Estratégica de Responsabilidad Social y Desarrollo Sostenible de la Universidad de La Laguna (ULL), Manuel González de la Rosa.

Migdalia Machín ha resaltado “la importancia de esta visita sumamente productiva y significativa, pues tanto Canarias como Euskadi tenemos planteados retos sustanciales en un mundo cada vez más cambiante y competitivo, que nos exige situarnos en la agenda de gobierno a la vanguardia de la formación universitaria, la investigación, la ciencia y la innovación”. La consejera considera en este sentido que “la innovación tecnológica, la excelencia académica y la transferencia del conocimiento a la sociedad y al tejido empresarial son ejes fundamentales e irrenunciables para el desarrollo sostenible de nuestras comunidades y el bienestar de canari@s y vasc@s”.

En la primera jornada de la visita, Migdalia Machín mantuvo ayer martes, 5 de septiembre, en la sede de la Lehendakaritza (sede de la Presidencia del Gobierno vasco) un encuentro con la Comisionada para la Ciencia, la Tecnología y la Innovación-Euskadi 2030, Cristina Uriarte, donde abordaron los objetivos, las líneas estratégicas y los ámbitos de medición del programa de I+D+i que está desarrollando el Ejecutivo vasco.

Posteriormente, la comitiva canaria tuvo oportunidad de visitar y conocer in situ el Centro Tecnológico de Investigación Marina y Alimentaria, ATZI, ubicado en el Parque en el Parque Tecnológico Bizkaia, de la mano del viceconsejero vasco de Agricultura, Pesca y Política Alimentaria, Bittor Oroz, y del CEO de la citada entidad, Rogelio Pozo. Este centro es hoy por hoy uno de los máximos referentes de la colaboración público-privada y se ha convertido en un actor clave en la escena europea de cara al año 2030, especializándose en la aportación de productos y tecnologías de vanguardia, tanto en el medio marino como alimentario.

La jornada de ayer martes finalizó con la visita al `Basque Centre for Climate Change´, un centro cuyo objetivo estratégico es promover, mediante un enfoque interdisciplinar y participativo, la coproducción de conocimiento significativo para la toma de decisiones, integrando las dimensiones ambientales, socioeconómicas y éticas del cambio climático.

En el día de hoy miércoles, 6 de septiembre, Migdalia Machín se ha reunido con el consejero de Educación del Gobierno vasco, Jokin Bildarratz, donde han participado también el viceconsejero de Universidades e Investigación, Ciro Gutiérrrez y su homólogo vasco, Adolfo Morais, junto al resto de representantes de la delegación canaria. En estos encuentros se ha profundizado en el modelo vasco de financiación de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) y se han abordado asuntos de relevancia para la educación superior de ambas comunidades, entre otros, el Plan del Sistema Universitario Vasco.

La segunda jornada ha culminado con la visita al Centro de Fabricación Avanzada Aeronáutica (CFAA), un centro mixto de la Universidad del País Vasco y de la Agrupación Empresarial para el Desarrollo de Técnicas de Fabricación Aeronáutica Avanzada, que junto con el Gobierno Vasco, la Diputación Foral de Bizkaia y la colaboración del Parque Científico y Tecnológico del mismo nombre, persigue trabajar en el desarrollo de tecnologías avanzadas de fabricación aeronáutica que sean de rápida transferencia al tejido industrial orientado a este sector.

Este encuentro de trabajo entre los Gobiernos canario y vasco, que se ha desarrollado en un clima de cordialidad y cooperación interterritorial, “representa un compromiso sólido para explorar vías de colaboración que nos permitan avanzar en proyectos estratégicos y asuntos universitarios clave para ambas comunidades”, ha señalado la consejera Migdalia Machín.

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El plazo de presentación de solicitudes estará abierto hasta el 30 de septiembre y será beneficiario el estudiantado que curse estudios superiores en cualquier universidad pública del territorio español durante el presente curso

La Consejería de Universidades, Ciencia e Innovación y Cultura del Gobierno de Canarias que dirige Migdalia Machín, ha publicado hoy, día 6 de septiembre, en el Boletín Oficial de Canarias (BOC) las becas y ayudas para el estudiantado que realice estudios universitarios oficiales de grado y máster durante el curso académico 2023/2024 en cualquier universidad pública del territorio español, con una inversión total de 10,5 millones de euros.

Los interesados tienen hasta el 30 de septiembre para presentar las solicitudes que empezará a contar desde el día siguiente a su publicación en el Boletín Oficial de Canarias, y se hará exclusivamente por vía telemática siendo necesario que el alumnado solicitante posea cualquier sistema de firma electrónica.

El formulario de solicitud podrá descargarse en la página web de la Dirección General de Universidades e Investigación:

https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/alumnado-familias/becas_ayudas_subvenciones/becas-gobierno-canarias/index.html

Y en la Sede Electrónica del Gobierno de Canarias:

https://sede.gobiernodecanarias.org/sede/

Estas becas tienen por objeto sufragar los gastos derivados del pago de los precios públicos por matrícula, el transporte y la residencia de la enseñanza superior universitaria, de las personas con residencia en Canarias, realicen estudios universitarios en centros públicos durante el curso 2023/2024 y no cumplan con los requisitos para ser beneficiarias de todas o algunas de las modalidades de becas universitarias convocadas por el Ministerio de Educación y Formación Profesional.

Las becas del Gobierno de Canarias a las que se refiere la presente convocatoria establecen requisitos académicos inferiores y elevan determinados umbrales de renta con respecto a las del Ministerio de Educación y Formación Profesional. La complementariedad de las becas del Gobierno de Canarias con respecto a las del Ministerio de Educación y Formación Profesional se materializa en el hecho de que será beneficiario de las primeras el estudiantado que cumpla los requisitos de esta convocatoria, pero no los de la convocatoria estatal, más exigentes.

El hecho insular supone un esfuerzo económico adicional para las familias residentes en Canarias, que afecta, de modo particular, a las que tienen su residencia en islas no capitalinas. Por este motivo, conviene un tratamiento diferenciado para las personas solicitantes que deban realizar sus estudios universitarios en islas distintas de la de su residencia o en la Península.

Pueden consultar las bases completas en:

http://www.gobiernodecanarias.org/boc/2023/176/009.html

 

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La consejera del Área, Migdalia Machín, adelanta que “ya se está tramitando de forma urgente la publicación de la nueva convocatoria del Programa Predoctoral, que supondrá un incremento del 33% en la contratación de personal investigador»

La Consejería de Universidades, Ciencia e Innovación y Cultura (CUCIC), que dirige Migdalia Machín, publicó hoy en el Boletín Oficial de Canarias las bases del Programa Predoctoral (CPI) que regirán las convocatorias de subvenciones dirigidas a la contratación predoctoral de personal investigador para el período 2024-2027. Estas subvenciones están cofinanciadas por el Fondo Social Europeo Plus del Programa Operativo 2021-2027 y gestionadas por la Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información (ACIISI) que dirige Javier Franco Hormiga.

En este sentido, la consejera del Área, Migdalia Machín, adelanta que “ya se está procediendo a tramitar de forma urgente la publicación de la nueva convocatoria del Programa Predoctoral, cuya dotación alcanzará un importe de casi 8 millones de euros repartidos en cuatro anualidades (2024-2027)”.

Asimismo, Migdalia Machín subraya que “estas nuevas bases posibilitarán un incremento del 33,3% en la contratación de personal investigador, una medida que permitirá la incorporación de un total de 80 personas, lo que representa un aumento de 20 contratos adicionales con respecto a la cifra actual de 60 doctorand@s”.

De esta forma, “el Gobierno de Canarias pone en valor, reconoce y promueve el talento, y continuará aumentando la inversión para alcanzar niveles más altos de excelencia. Es fundamental robustecer la investigación, y en particular, enfocarnos en el fortalecimiento del capital humano canario en el ámbito de la investigación”, señala Machín.

Igualmente, la titular del Ejecutivo en materia de Universidades, Ciencia e Innovación y Cultura destaca “la importancia de contribuir al espacio canario de investigación, así como a la consolidación de los grupos de I+D+i capaces de competir al más alto nivel en el contexto español y europeo”.

Enlace a la publicación de las bases contratación predoctoral: http://www.gobiernodecanarias.org/boc/2023/176/001.html

Bases de subvenciones de estancias

Por otra parte, como se recordará, la CUCIC ya publicó el pasado 31 de agosto en el Boletín Oficial de Canarias (BOC) las nuevas bases para la formación del personal investigador en estancias breves fuera de su centro de formación.

Las subvenciones, que se concederán en concurrencia no competitiva, permitirán financiar la estancia (gastos de alojamiento, manutención y asistencia sanitaria) y la ayuda para el viaje (gastos de desplazamiento) para personas que estén disfrutando de un contrato predoctoral financiado por el Gobierno de Canarias.

Enlace a la publicación bases estancias CPI.

http://www.gobiernodecanarias.org/boc/2023/172/001.html

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La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias explora con la Federación Española de Dislexia (FEDIS) el desarrollo de acciones que garanticen los derechos de las personas con dislexia, atendiendo al diagnóstico precoz, las adaptaciones durante las diferentes etapas educativas, así como la visibilización y concienciación de este trastorno que afecta aproximadamente al 15% de la población.

Esta actuación se ha concretado en una reunión mantenida entre el consejero regional, Poli Suárez, y el secretario de la citada federación en la que quedó de manifiesto la importancia de consolidar la colaboración entre las dos instituciones para garantizar los derechos de las personas con dificultades de aprendizaje.

Canarias cuenta con 32.218 alumnos y alumnas con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), que son atendidos por profesorado de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje, así como por profesionales de la Orientación Educativa. Dentro de las NEAE, se encuadran las denominadas Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA), que afectan en el Archipiélago a unos 1.055 estudiantes.

 

Incluida dentro de los trastornos del neurodesarrollo como un trastorno específico del aprendizaje, la dislexia implica dificultades en la lectura (fluidez, velocidad, comprensión), con posibles implicaciones en la lectura o en el cálculo que interfieren en el rendimiento laboral o académico de las personas.

Vías para un mayor apoyo

 

Las dificultades de aprendizaje en el ámbito de la comunicación y el lenguaje requieren determinados apoyos en parte o a lo largo de la escolarización del alumnado. “Trabajando conjuntamente, la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes y la Federación Española de Dislexia buscaremos las vías más adecuadas para favorecer el rendimiento y éxito escolar de este alumnado, lo que les beneficiará en el ámbito educativo, personal, familiar y social”, apunta el consejero regional, Poli Suárez.

Entre las prioridades marcadas, el diagnóstico precoz y aportar respuestas desde el ámbito socio-educativo, objetivos para los que la colaboración de la comunidad educativa es primordial a la hora de mejorar la calidad de vida del alumnado con dislexia y otras dificultades de aprendizaje.