La medida permitirá mejorar la atención educativa en las aulas ordinarias y facilitar una respuesta más personalizada al alumnado que requiere apoyos específicos

Además, la Consejería de Educación contempla que la futura Ley de Atención a la Diversidad y Bienestar del Alumnado, en la que actualmente se está trabajando, permita ampliar esta medida a las aulas enclave y a los centros de educación especial

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, anunció este viernes en la Comisión de Educación del Parlamento de Canarias que su departamento ajustará las ratios en las aulas ordinarias de las distintas etapas educativas en las que figure alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) para favorecer una atención más personalizada e impulsar su aprendizaje.

Este criterio responde al compromiso de la Consejería de Educación de seguir avanzando hacia un sistema educativo más inclusivo, en el que los centros cuenten con herramientas para responder, de forma adecuada, a la diversidad del alumnado presente en las aulas.

Asimismo, el departamento tiene previsto que esta línea de trabajo tenga continuidad en el desarrollo de la futura Ley de Atención a la Diversidad y Bienestar del Alumnado que impulsa el Gobierno de Canarias, con el objetivo de estudiar la ampliación de este criterio también a las aulas enclave y a los centros de educación especial.

La iniciativa forma parte del conjunto de medidas que el área que dirige Poli Suárez ha impulsado durante la legislatura para reforzar la atención al alumnado con necesidades educativas especiales. En este sentido, Suárez recordó que el sistema educativo canario ha aportado recursos extraordinarios para la atención de más de 5.000 estudiantes con necesidades educativas especiales, casi el doble que en 2022.

Para dar respuesta a esta realidad, la Consejería ha incrementado de forma significativa los recursos humanos destinados a este ámbito. Así, el número de auxiliares educativos ha aumentado en los últimos años, pasando de 941 profesionales al inicio del curso de 2022-2023 a más de 1.850 actualmente.

Asimismo, el sistema educativo cuenta con más de 600 docentes adicionales respecto al curso 2022-2023, una ampliación de plantilla que ha supuesto una inversión adicional cercana a los quince millones de euros.

En el ámbito de las infraestructuras, la Consejería de Educación también ha ampliado la red de recursos especializados para este alumnado. Entre las actuaciones desarrolladas se encuentran cerca de un centenar de aulas enclave terminadas o en proyecto, la creación de cuatro nuevos centros de educación especial (CEE) y la puesta en marcha de once nuevos centros específicos para alumnado con trastorno del espectro del autismo (TEA).

A estas medidas se suman otras orientadas a mejorar las oportunidades educativas y sociales del alumnado con mayores necesidades de apoyo, como el proyecto NEAE +21, el nuevo modelo de Formación Profesional Adaptada —que permite continuar la formación hasta los 33 años—, la gratuidad del comedor escolar para el alumnado de aulas Enclave y centros de educación especial o la puesta en marcha de una línea de ayudas de 800.000 euros para alumnado con TDAH con discapacidad superior al 25 por ciento que queda fuera de las becas estatales.

El consejero concluyó que todas estas actuaciones responden a una misma prioridad: seguir reforzando los recursos del sistema educativo para garantizar una atención de calidad al alumnado con necesidades educativas especiales y ofrecer apoyo real a sus familias.

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El consejero Poli Suárez inauguró este jueves en Expomeloneras la quinta edición de las jornadas de internacionalización, punto de encuentro de los centros educativos canarios que desarrollan proyectos Erasmus+

La participación de más de un centenar de centros y la presencia de una quincena de delegaciones europeas respalda este encuentro que este año se desarrolla bajo el lema “Bienestar que traspasa fronteras”

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, inauguró este jueves en el pabellón de congresos Expomeloneras, en la localidad grancanaria de Maspalomas, las jornadas de internacionalización Bienestar que traspasa fronteras, que hasta mañana reunirá a más de 350 profesionales del ámbito educativo de toda Canarias para compartir experiencias y fortalecer la cooperación educativa europea.

La cita, que se consolida como el principal punto de encuentro de los centros que desarrollan proyectos europeos en Canarias, especialmente dentro del programa Erasmus+, contó también con la presencia del viceconsejero de Educación del Gobierno de Canarias, José Manuel Cabrera, y del alcalde de San Bartolomé de Tirajana, Marco Aurelio Pérez, además del respaldo nacional e internacional con la participación del director del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE), José Manuel Sánchez Duarte, y de una quincena de delegaciones educativas procedentes de distintos países europeos.

Durante su intervención, Suárez destacó que “la internacionalización en la educación se afianza como uno de los pilares sobre los que se asienta nuestro sistema, ya que, en un mundo tan conectado como el que vivimos, nos permite abrir nuestros centros, docentes y estudiantes a nuevos contextos formativos”. En este sentido, observó que “para una comunidad ultraperiférica como la nuestra, pero tan cercana a otros ámbitos del continente, la internacionalización supone una herramienta fundamental para superar barreras y ampliar horizontes”.

El consejero subrayó además que este tipo de iniciativas permiten “ampliar horizontes y ofrecer nuevas oportunidades a nuestra gente, ya que nos permiten compartir experiencias, aprender de otros sistemas educativos y seguir avanzando hacia una educación cada vez más inclusiva, innovadora y abierta al mundo”, añadió.

En este contexto, Suárez destacó que solamente a través de la Oficina de Programas Europeos de Educación en Canarias (OPEEC) se registraron el pasado curso más de 2.700 movilidades de alumnado con fines formativos o de prácticas, con 1.655 estancias de docentes para formación o docencia en otros países. Además, en lo que va de curso ya se han superado las mil movilidades internacionales gestionadas por esta oficina, lo que refleja el creciente interés de los centros educativos del archipiélago por participar en este tipo de iniciativas. Asimismo, cabe subrayar que Canarias se está consolidando como uno de los destinos preferentes para el profesorado europeo que realiza movilidades. Prueba de ello es que, a lo largo del presente curso escolar, se han recibido más de sesenta delegaciones procedentes de distintos países.

Cabe recordar que la OPEEC es, junto con el Servicio para la Internacionalización de la Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial (SIFPFRE), uno de los dos servicios de la Consejería de Educación responsables de impulsar la internacionalización educativa en Canarias.

El director del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE), Sánchez Duarte, destacó durante el encuentro el papel de Canarias como uno de los territorios más activos del país en el desarrollo del programa Erasmus+. En este sentido, subrayó que en los últimos cinco años el presupuesto destinado por el organismo a proyectos en el archipiélago “ha aumentado un 135 por ciento”, un crecimiento que atribuyó “al trabajo incansable de los centros educativos, del profesorado y del alumnado, que creen en el programa y lo impulsan desde hace años”. Sánchez Duarte señaló además que en las islas existe ya una “verdadera cultura Erasmus”, fruto tanto” de su vocación de apertura al exterior como del compromiso de la comunidad educativa con la internacionalización”.

Por su parte, el alcalde del municipio anfitrión, Marco Aurelio Pérez, agradeció a la Consejería de Educación “que haya elegido Expomeloneras como lugar para celebrar las jornadas”, recordando que existen poco ejemplos mejores de integración y convivencia que San Bartolomé de Tirajana “donde actualmente conviven y comparten personas de 127 nacionalidades distintas”.

El bienestar como eje

Las jornadas abordan en esta quinta edición el bienestar en la educación como eje central de reflexión, una línea que conecta no solo con las prioridades estratégicas de la Comisión Europea, sino que se alinea a la perfección con las políticas educativas impulsadas por el área que dirige Poli Suárez.

En esta línea, durante su intervención, el consejero recordó además que el bienestar emocional se ha convertido en uno de los pilares de la acción educativa de la Consejería, con iniciativas orientadas a reforzar el acompañamiento educativo del alumnado y mejorar la convivencia en los centros, como el trabajo que se está realizando hacia una futura Ley de Atención a la Diversidad y Bienestar del Alumnado o la Ley de Autoridad y Protección del Profesorado, una iniciativa orientada a reforzar la figura docente y contribuir a generar entornos educativos seguros y respetuosos.

A lo largo de estos dos días, las jornadas, que cuentan con el apoyo de los CEP Las Palmas y Gran Canaria Sur, reunirán a equipos directivos, profesorado y responsables de proyectos europeos de centros educativos de todas las islas, que compartirán experiencias y buenas prácticas en torno al desarrollo de iniciativas de internacionalización. El programa contará con ponencias de expertos nacionales e internacionales, espacios de trabajo colaborativo y sesiones de intercambio destinadas a reforzar las redes de cooperación entre centros educativos y a analizar nuevas oportunidades de participación en proyectos europeos.

Además de los centros educativos del archipiélago, el encuentro cuenta con la participación de representantes de organismos internacionales vinculados al ámbito educativo, como la Comisión Europea, la OCDE, European Schoolnet, el SEPIE o el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), así como delegaciones educativas procedentes de países como Alemania, Austria, Bélgica, Croacia, Dinamarca, Eslovaquia, Francia, Grecia, Italia o Polonia.

Como novedad en esta edición, las jornadas se retransmiten en directo a través del canal de YouTube del Gobierno de Canarias, lo que permitirá seguir las sesiones a docentes y profesionales de la educación que no han podido asistir presencialmente.

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El presidente de Canarias defiende la FP como palanca de “talento, empleo y competitividad” en el archipiélago durante el Congreso ‘Embarcando hacia el Futuro Profesional: Puertos, Aeropuertos, Conectividad y Seguridad’, que se celebra este jueves y viernes en el CIFP Tony Gallardo

El consejero Poli Suárez destaca la planificación del nuevo mapa insular y el crecimiento sostenido de la oferta y la FP Dual

El presidente de Canarias, Fernando Clavijo, inauguró este jueves el IV Congreso de Formación Profesional de Canarias, celebrado en el Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) Tony Gallardo, en Las Palmas de Gran Canaria, donde situó la FP como una herramienta clave para la transformación económica y social del archipiélago. El encuentro reúne a alumnado, profesorado, empresas e instituciones para analizar el papel de estas enseñanzas en sectores estratégicos para las islas, como la conectividad portuaria y aeroportuaria, la economía azul, el transporte o la gestión de emergencias, ámbitos esenciales para el desarrollo de un territorio fragmentado como Canarias.

El presidente Clavijo, que estuvo acompañado por el consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, Poli Suárez, por el consejero de Obras Públicas, Vivienda y Movilidad, Pablo Rodríguez, así como, por el viceconsejero de Formación Profesional y Cualificaciones Profesionales, Francisco Rodríguez Machado y representantes empresariales e institucionales vinculados a sectores estratégicos de las islas, recalcó que “Canarias es un territorio fragmentado, atlántico y estratégico, donde la conectividad no es un complemento, sino nuestra columna vertebral económica y social”.

En este sentido, el jefe del Ejecutivo canario destacó que vincular la Formación Profesional a sectores como puertos, aeropuertos, economía azul, transporte o gestión de emergencias “no es una casualidad, sino una decisión estratégica”, ya que la FP se ha convertido en “una de las grandes políticas transformadoras de Canarias y una línea estratégica de este Gobierno” para garantizar talento propio y responder a las necesidades reales del tejido productivo del archipiélago.

Asimismo, Fernando Clavijo apuntó que “Canarias apuesta por una FP más flexible, más dual y más conectada con la realidad empresarial y con las singularidades de cada isla”, al tiempo que explicó que el congreso simboliza “una Canarias que no espera el futuro, sino que lo diseña”, convencido de que “la educación no es un gasto, sino la inversión más rentable que podemos hacer como sociedad”, y que el futuro profesional de las islas “empieza aquí, en nuestras aulas, empieza en la Formación Profesional”.

Por su parte, el consejero Poli Suárez puso el foco en la planificación y los resultados alcanzados en esta legislatura. “La FP atraviesa un excelente momento, con más estudiantes, más oferta formativa y más grupos desde que arrancó la legislatura. Son cifras que reflejan la apuesta decidida por este tipo de enseñanzas”, señaló.

Además, Suárez explicó que este crecimiento ha ido acompañado de un refuerzo del personal docente, con cerca de 4.000 profesores de FP y la incorporación de treinta prospectores encargados de estrechar la relación con el tejido empresarial. “La FP canaria se está construyendo desde el diálogo permanente con más de 5.000 empresas colaboradoras y con una actualización del mapa insular basada en criterios objetivos, para ajustar la oferta a las necesidades reales de cada isla”, añadió.

En la presente legislatura, la Formación Profesional ha ampliado su oferta hasta superar los 150 ciclos formativos distribuidos en veintiséis familias profesionales y ha reforzado su presencia territorial con la creación de nuevos centros integrados de formación profesional en todas las islas. En el curso 2025/2026 se sumaron los CIFP Valverde, en El Hierro, y San Sebastián de La Gomera, así como de los de Morro Jable en Fuerteventura y Santa María de Guía en Gran Canaria, respondiendo en ambos casos a demandas históricas de las dos comarcas. Con estas incorporaciones, se consolida una red de centros especializados que acerca la formación a cada realidad insular.

Programa

El IV Congreso de Formación Profesional de Canarias reúne durante dos jornadas a alumnado, profesorado, empresas e instituciones en torno a contenidos centrados en infraestructuras portuarias y aeroportuarias, conectividad en un territorio fragmentado, gestión de emergencias y nuevos perfiles vinculados a la transición ecológica. El programa incluye mesas sectoriales, experiencias profesionales, demostraciones tecnológicas y la entrega de los distintivos Tony Gallardo.

Además, en el marco del encuentro se ha presentado el nuevo campo de maniobras del CIFP, un espacio de simulación real diseñado para la realización de prácticas y simulacros de evacuación, rescate y atención en emergencias en entornos controlados que reproducen situaciones reales de intervención, una instalación que permitirá reforzar la formación práctica del alumnado de los ciclos de Emergencias y Protección Civil, Seguridad y Coordinación de Emergencias y Protección Civil que se imparten en el centro.

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La embarcación, cedida por la Autoridad Portuaria de Las Palmas, está siendo actualmente reparada y acondicionada por alumnado del IES Ana Luisa Benítez, en Las Palmas de Gran Canaria, dentro de un proyecto de cooperación internacional

Un grupo de estudiantes del módulo de Carpintería y Madera del Instituto de Educación Secundaria  Ana Luisa Benítez, en Las Palmas de Gran Canaria, trabajan actualmente en la reparación y puesta a punto de una embarcación que pronto volverá al mar con el objetivo de convertirse en una ambulancia acuática para mejorar la atención sanitaria de primera urgencia en la República de Gambia, dentro del proyecto de cooperación internacional Ambulancia Acuática Barra–Banjul (BBWA).

Este proyecto, impulsado por la STARUP Corazón Solidario, plantea transformar un barco de seis metros —cedido por la Autoridad Portuaria de Las Palmas— en una unidad medicalizada con capacidad para prestar atención sanitaria y trasladar pacientes a través del río que conecta las localidades de Barra y Banjul.

La reparación, que se inició a comienzos del mes de febrero, se desarrolla en el propio centro educativo con la participación directa del alumnado, que aplica los conocimientos técnicos adquiridos en un proyecto de cooperación internacional, con impacto real, contribuyendo así a transformar una embarcación en desuso en un servicio de primera respuesta sanitaria.

Para conocer el avance del proyecto, este miércoles visitaron el centro la directora general de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial del Gobierno de Canarias, Carolina León, junto con el embajador de la República de Gambia en España, Noah Turay; la gerente de la Fundación Puertos de Las Palmas, Betsabé Morales; y la presidenta de Corazón Solidario, Sonja Arup.

Carolina León destacó durante el encuentro que “este proyecto refleja muy bien lo que representa la Formación Profesional: jóvenes que aprenden un oficio y, al mismo tiempo, aportan valor a la sociedad con su trabajo. Los centros de FP son también espacios de innovación y compromiso social, y esta iniciativa demuestra cómo el aprendizaje puede tener un impacto real en la vida de otras personas”.

Por su parte, Noah Turay, señaló que “en una emergencia el tiempo es decisivo, y esta ambulancia acuática permitirá reducir los traslados entre Barra y Banjul de más de cuarenta minutos a apenas unos minutos, lo que puede marcar la diferencia entre la vida y la muerte”. Asimismo, valoró especialmente que algunos de los estudiantes que participan en el proyecto sean jóvenes gambianos que hoy se están formando en Canarias.

Mientras, Betsabé Morales, explicó que “este barco había quedado abandonado tras una subasta desierta de la Autoridad Portuaria de Las Palmas, y gracias a este proyecto vuelve al mar con un propósito mucho mayor: salvar vidas”. En este sentido, subrayó que desde la fundación trabajan para impulsar iniciativas que reflejen también el papel social del puerto y su contribución al desarrollo de proyectos solidarios.

Por último, Sonja Arup, recordó que “el objetivo principal de este barco es salvar vidas, tras años comprobando sobre el terreno las dificultades de muchas personas para acceder a atención hospitalaria en el país africano”. En este sentido, destacó que la futura ambulancia acuática permitirá realizar el trayecto entre Barra y Banjul en apenas unos minutos y “aspira a convertirse en una experiencia piloto en África occidental para la atención de emergencias médicas”.

El proyecto se integra en el Sistema de Emergencias Gambia (SEG), un programa de cooperación internacional orientado a fortalecer las capacidades de respuesta sanitaria y de protección civil en el país africano mediante la aportación de equipamiento, formación y transferencia de conocimiento técnico.

En Gambia, atravesada longitudinalmente por el río que da nombre al país, el acceso a la atención hospitalaria depende en muchos casos del transporte fluvial, lo que provoca retrasos críticos en situaciones de emergencia médica, especialmente en casos de partos complicados, infecciones graves o accidentes.

La futura ambulancia acuática permitirá reducir los tiempos de traslado entre Barra y Banjul y mejorar la atención prehospitalaria durante el trayecto, contribuyendo a aumentar las posibilidades de supervivencia de la población local y de las comunidades situadas en el entorno costero e insular del país.

La iniciativa aspira a convertirse en una experiencia piloto en África Occidental, al plantear la creación de una ambulancia acuática de primera respuesta capaz de prestar atención sanitaria básica y realizar evacuaciones médicas en entornos donde el acceso por tierra resulta limitado o inexistente.

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El vicepresidente Manuel Domínguez y el consejero Poli Suárez visitaron este miércoles el CEPA Las Palmas para conocer de primera mano su labor educativa y el perfil de su alumnado

Domínguez recalcó la importancia de contar con “una población mejor formada para acceder a más y mejores oportunidades laborales”, mientras que Suárez reafirmó la “apuesta decidida de la Consejería por la educación permanente como herramienta de segunda oportunidad”

El vicepresidente del Gobierno de Canarias, Manuel Domínguez, y el consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, Poli Suárez, visitaron este miércoles el Centro de Educación para Personas Adultas (CEPA) Las Palmas, donde conocieron de primera mano el trabajo que desarrolla su equipo docente y compartieron un encuentro con su alumnado, en una visita que sirvió para poner en valor el crecimiento que ha experimentado este tipo de enseñanzas en las islas, con un incremento del ocho por ciento en lo que va de legislatura.

Unas cifras que consolidan la apuesta del Ejecutivo regional por la educación permanente como política estratégica. A día de hoy, en Canarias, la red de Educación de Personas Adultas atiende a más de 16.500 personas a través de una treintena de centros de adultos, a los que se unen dos centros de educación a distancia (CEAD) y quince institutos de educación secundaria (IES) con bachillerato nocturno, además de 115 unidades de actuación distribuidas territorialmente para facilitar el acceso a quienes tienen mayores dificultades de desplazamiento.

Durante el recorrido por las instalaciones, Domínguez y Suárez, quienes estuvieron acompañados por el director general de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, David Pablos, visitaron distintas estancias de este centro, inaugurado en 1984 y que, a día de hoy, atiende a cerca de ochocientos estudiantes de distintas edades y perfiles, y cuenta con una treintena de docentes, además de disponer de seis unidades de actuación en distintos barrios de la capital grancanaria, que facilitan el acceso a su oferta formativa en su entorno más cercano.

A propósito de la visita, el vicepresidente recalcó que la formación de personas adultas “es una línea estratégica de este Gobierno”, recordando que “el aumento de estudiantado desde el inicio de la legislatura demuestra que la apuesta por la educación es firme”. En esta línea, explicó que este tipo de enseñanzas “permite a muchos colectivos disponer de oportunidades para seguir formándose porque la edad, en ningún caso, puede ser una barrera”.

Asimismo, Domínguez incidió en que “invertir en educación de personas adultas es invertir directamente en capital humano, empleabilidad y competitividad”, ya que “una población mejor formada, explicó, tiene más posibilidades de acceder a mejores oportunidades laborales o de mejorar su cualificación dentro de su ocupación actual, lo que repercute de manera directa en el desarrollo económico y en la estabilidad social de Canarias”.

Por su parte, Poli Suárez destacó que esta modalidad “es una apuesta decidida de la Consejería”. “Nunca es tarde para formarse y hacer realidad una vocación, se tenga la edad que se tenga”, agregó el consejero de Educación, quien incidió en que “el sistema educativo debe estar preparado para acompañar también a quienes deciden retomar sus estudios en etapas más avanzadas de la vida”.

Además, Suárez puso en valor distintas medidas estructurales para la mejora de estas enseñanzas, como la presencia de orientadores educativos, la digitalización de las aulas, la implantación de medidas de atención a la diversidad en adultos, la formación del profesorado o el crecimiento de la oferta formativa para facilitar el acceso a más colectivos. “Trabajamos por diseñar una propuesta amplia, flexible y adaptada a las necesidades reales de las personas adultas”, detalló.

Entre las medidas adoptadas en el periodo 2023–2026 figuran la extensión del apoyo idiomático ante el aumento de alumnado extranjero, la creación de nuevas enseñanzas vinculadas a la nacionalidad y al acceso directo a ciclos formativos de grado superior, así como la puesta en marcha de quince comisiones territoriales para coordinar administraciones y mejorar la planificación en educación permanente.

El CEPA Las Palmas representa un ejemplo de este modelo consolidado. Además de su volumen de alumnado y su implantación territorial, el centro participa en proyectos de evaluación de competencias clave junto al Servicio Canario de Empleo y es sede de pruebas para la obtención de certificados profesionales de nivel 2 y 3, además de impulsar iniciativas innovadoras como la aplicación de la impresión 3D al patrimonio canario.

La visita al CEPA Las Palmas permitió visibilizar el impacto real de una política educativa consolidada, con implantación territorial, planificación estratégica y capacidad de adaptación a nuevas necesidades formativas. La Educación de Personas Adultas se afianza así como una herramienta de segunda oportunidad y aprendizaje a lo largo de la vida que contribuye a fortalecer el capital humano del archipiélago y a avanzar hacia una Canarias más formada y competitiva.

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La medida, derivada de la planificación del gobierno central, formará al alumnado en prevención y actuación ante riesgos naturales y situaciones de emergencia

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, dirigida por Poli Suárez, ha aprobado la implantación del Plan de Formación ante Emergencias de Protección Civil en los centros educativos no universitarios de Canarias durante el curso 2025/2026, conforme a la resolución conjunta de las viceconsejerías de Educación y de Formación Profesional y Cualificaciones Profesionales.

El plan, que deriva de la Ley 17/2015 del Sistema Nacional de Protección Civil y del Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación de 12 de junio de 2025, ha sido elaborado por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes en colaboración con el Ministerio del Interior y las comunidades autónomas.

Su aplicación tendrá carácter obligatorio para todos los centros sostenidos con fondos públicos y centros privados que impartan enseñanzas reguladas por la Ley Orgánica de Educación y se desarrollará en Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas Artísticas, Enseñanzas de Idiomas, Enseñanzas Deportivas y Educación de Personas Adultas.

Los viceconsejeros de Educación y de Formación Profesional y Cualificaciones Profesionales, José Manuel Cabrera y Francisco R. Machado, respectivamente, han explicado que “formar en prevención y autoprotección tanto a docentes como a alumnado desde edades tempranas es una responsabilidad que tenemos que ejercer. Nuestros centros deben ser espacios seguros y lugares donde poder anticiparse y actuar con criterio ante cualquier situación derivada de una emergencia”.

En la misma línea, ambos añadieron que “Canarias presenta unas singularidades geográficas y climáticas que nos obligan a reforzar la prevención. Este plan no es una acción puntual, sino una apuesta estructural por integrar esta formación dentro de la vida ordinaria de los centros, con contenidos adaptados a cada etapa y con una visión inclusiva que garantice la participación de toda la comunidad”.

La implantación de este plan responde, además, a la necesidad de reforzar los mecanismos de prevención y respuesta ante fenómenos meteorológicos adversos, riesgos volcánicos y sísmicos, inundaciones, incendios forestales o emergencias en el litoral, así como ante otras contingencias derivadas de la actividad humana. En el caso del archipiélago, su condición insular, la fragmentación territorial y la dispersión poblacional hacen especialmente relevante extender la cultura de la autoprotección desde el ámbito educativo.

El documento, ya aprobado, ha sido elaborado por la Administración educativa en coordinación con la Dirección General de Emergencias del Gobierno de Canarias, en coherencia con el Sistema Nacional de Protección Civil y adaptado a las características propias del territorio.

Formación anual

En cuanto a su desarrollo, la formación dirigida al alumnado tendrá carácter anual y una duración mínima de dos horas en Educación Infantil y Educación Primaria, y de cuatro horas en el resto de enseñanzas no universitarias. Esta formación se podrá integrar  en el Plan de Acción Tutorial, en las programaciones didácticas, en el Plan de Emergencias o Autoprotección o en la Programación General Anual de cada centro, garantizando así su incorporación efectiva a la organización ordinaria.

En función de la etapa y tipología de centro, el plan será desarrollado por el profesorado tutor, el profesorado de áreas o materias vinculadas, la persona coordinadora de prevención de riesgos laborales o algún miembro del equipo directivo. Además, el profesorado podrá realizar previamente una formación específica de dieciséis horas certificada por el Servicio de Perfeccionamiento del Profesorado, con el fin de asegurar una adecuada implementación.

Entre los objetivos del plan figuran conocer los distintos riesgos de protección civil, comprender sus posibles consecuencias, fomentar la prevención y la autoprotección, aprender a actuar ante situaciones de emergencia, reforzar habilidades y promover valores como la responsabilidad, la solidaridad y la participación activa de toda la comunidad educativa.

Así, los centros educativos deberán adecuar sus documentos institucionales a las instrucciones aprobadas e incorporar el plan a su organización ordinaria, mientras que la Inspección Educativa realizará el seguimiento y supervisión de su correcta implantación en el marco del plan anual de actuación.

La medida comenzará a aplicarse con inmediatez y se desarrollará conforme al calendario previsto para el curso 2025/2026, avanzando de forma progresiva hacia entornos escolares más seguros y resilientes, capaces de anticiparse y reaccionar de forma eficaz ante cualquier situación de emergencia.

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El encuentro congregó a representantes municipales, a los organizadores del proyecto y a la Federación Interinsular de Fútbol de Las Palmas para consolidar esta iniciativa de envejecimiento activo

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, auspició este lunes en su sede de Las Palmas de Gran Canaria un encuentro con representantes de los municipios de la isla con el objetivo de impulsar y ampliar la implantación de las Neurolimpiadas Canarias en el conjunto del territorio grancanario.

La reunión, que forma parte del apoyo del área regional de educación para impulsar esta competición de envejecimiento activo en todo el archipiélago, contó con la participación de los fundadores y organizadores del proyecto, Besay Rodríguez y Óscar Morales, además de la presencia del viceconsejero de la Actividad Física y Deportes, Ángel Sabroso, y de la Directora General de Deportes Autóctonos, Lorena Hernández.

Por parte de los ayuntamientos, participaron representantes de Agaete, Agüimes, Artenara, Arucas, Villa de Firgas, Gáldar, Ingenio, Mogán, Villa de Moya, San Bartolomé de Tirajana, La Aldea de San Nicolás, Santa Brígida, Santa María de Guía, Tejeda, Telde, Teror, Valleseco, Valsequillo y Vega de San Mateo, a través de sus respectivos alcaldes, concejales y personal técnico vinculado a las áreas de Deportes, Mayores, Educación y Cohesión Social. Asimismo, asistieron el presidente de la Federación Interinsular de Fútbol de Las Palmas, José Juan Arencibia, y la gerente de su Fundación, Gloria Álvarez, entidad que asumirá el impulso y desarrollo de la competición en la isla.

Durante la sesión se presentó el modelo de las Neurolimpiadas, una competición única en el ámbito nacional en la que personas mayores de sesenta años entrenan durante todo el año en sus municipios y participan posteriormente en ligas insulares y en una gran final regional. La iniciativa se sustenta en tres pilares fundamentales del envejecimiento activo: acondicionamiento físico, estimulación cognitiva y socialización, combinando pruebas de habilidad motora, memoria, cálculo y lenguaje con el trabajo en equipo y la convivencia intermunicipal.

Sobre la celebración de este evento, Poli Suárez destacó que “es fundamental poner en marcha el proyecto de las Neurolimpiadas en todos los municipios de Gran Canaria”, y recordó que, aunque al inicio de la legislatura ya estaba implantado en algunas islas, “nuestro objetivo es que llegue a todos y cada uno de los rincones de Canarias”. En esa línea, explicó que recientemente se han celebrado jornadas de trabajo con instituciones de El Hierro y que el encuentro celebrado este lunes permite avanzar en la consolidación del programa en Gran Canaria.

Del mismo modo, Suárez explicó que el objetivo es que “las personas mayores de sesenta años puedan contar con este proyecto en sus municipios”, añadió Suárez, quien agradeció la implicación de los alcaldes, alcaldesas y sus equipos en esta iniciativa, así como “la colaboración de los fundadores de las Neurolimpiadas para seguir extendiendo un modelo que promueve el envejecimiento activo en todo el archipiélago”.

Por su parte, los fundadores de las Neurolimpiadas, Besay Rodríguez y Óscar Morales, pusieron el acento en la importancia estratégica de este encuentro. Rodríguez subrayó que “hoy es un día muy importante para nosotros”, ya que permite que los ayuntamientos que aún no se han adherido conozcan de primera mano los beneficios que el proyecto puede ofrecer a las personas mayores de sesenta años en sus municipios, mientras que Morales destacó que, si se quiere “consolidar la iniciativa como referente de envejecimiento activo en Canarias, es imprescindible seguir creciendo en Gran Canaria y avanzar hacia la participación de la totalidad de los municipios de la isla en 2026, con el impulso de la Fundación de la Federación de Fútbol de Las Palmas y la colaboración de la Consejería”.

El encuentro permitió, además, avanzar en la planificación de la edición regional de 2026, que tendrá como sede la isla de Fuerteventura. La última edición de las Neurolimpiadas Canarias celebró en diciembre su primera gran final autonómica en San Bartolomé de Tirajana, en Gran Canaria, donde alrededor de 250 personas mayores de sesenta años, procedentes de dieciséis municipios de cinco islas, participaron en distintas pruebas físico-cognitivas. Una cita que supuso un punto de inflexión para el proyecto, reforzando su carácter interinsular y su evidente impacto social.

Actualmente, las Neurolimpiadas reúnen a más de dos mil personas en entrenamientos regulares en distintos puntos del archipiélago, consolidándose como una iniciativa de referencia en la promoción del envejecimiento activo y situando a Canarias como ejemplo nacional en la integración del deporte y la estimulación cognitiva en las políticas dirigidas a las personas mayores.

Desde la Consejería se continuará trabajando de manera coordinada con los ayuntamientos de Gran Canaria y con las entidades colaboradoras para fortalecer la red de municipios participantes y reforzar el carácter insular e interinsular de este proyecto, que convierte la longevidad en oportunidad y la experiencia en un activo social.

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Matías Alejo Segovia Mitrovich, del IES Geneto (Tenerife) y Laura Daniela Puerto Osorio, del CIFP Virgen de Las Nieves (La Palma), se imponen en las modalidades competitivas de Carpintería y de Servicio de Restaurante y Bar, y representarán a España en el Mundial WorldSkills Shanghai 2026, un logro que Canarias alcanza por primera vez en su historia

Lucía María Alemán Marrero, del CIFP César Manrique (Tenerife), plata en Animación 3D y Juegos; y Noé González de la Rosa, del CIFP Las Indias, y Silvia Peña Raya, del CIFP en Adeje, ambos en Tenerife, bronces en Recepción Hotelera y Tecnología de la Moda, respectivamente

Daira Santana Suárez, del CIFP Majada Marcial (Fuerteventura), plata en Farmacia y Parafarmacia, y Tristán Tato Duque, del CIFP Zonzamas (Lanzarote), bronce en Energías Renovables, amplían el medallero canario en las modalidades de exhibición

La delegación canaria que ha participado en el campeonato nacional SpainSkills 2026, celebrado esta semana en Madrid y organizado por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, ha firmado un resultado histórico al lograr, en modalidad de competición, dos medallas de oro, una de plata y dos de bronce, a las que se suman, en modalidad de exhibición, una plata y un bronce más. Especialmente relevante es el doble oro ya que, por primera vez, dos estudiantes del archipiélago representarán a España en el campeonato mundial WorldSkills Shanghai 2026, que se celebrará en China en septiembre, un hito sin precedentes para la FP canaria.

En concreto, los dos oros se han logrado en las modalidades de Carpintería y Servicio de Restaurante y Bar. El primero fue conseguido por Matías Alejo Segovia Mitrovich, del Instituto de Educación Secundaria (IES) Geneto, en Tenerife. El segundo lo obtuvo Laura Daniela Puerto Osorio, que logró su clasificación en el certamen regional representando al Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) Virgen de las Nieves, en La Palma, y que actualmente cursa sus estudios en el CIFP Virgen de Candelaria, en Tenerife. Ambos triunfos permitirán que los dos estudiantes integren la delegación española en el Mundial de China, situando a la Formación Profesional canaria en la élite nacional y proyectando el talento del alumnado del archipiélago en el ámbito internacional.

A estos resultados se suma la medalla de plata obtenida por Lucía María Alemán Marrero, del CIFP César Manrique, en Tenerife, en la modalidad de Animación 3D y Juegos, así como los bronces alcanzados por Noé González de la Rosa, del CIFP Las Indias, en Tecnología de la Moda, y por Silvia Peña Raya, del CIFP en Adeje, en Recepción Hotelera.

Tres medallas en las modalidades de exhibición

Además, en las modalidades de exhibición, la delegación canaria sumó otros dos reconocimientos. Daira Santana Suárez, del CIFP Majada Marcial, en Fuerteventura, obtuvo la medalla de plata en Farmacia y Parafarmacia. Por su parte, Tristán Tato Duque, del CIFP Zonzamas, en Lanzarote, logró la medalla de bronce en Energías Renovables.

Estos logros reflejan un éxito histórico para la FP del archipiélago y el compromiso del profesorado, la calidad de los centros educativos y la apuesta estratégica de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes por una Formación Profesional moderna, especializada y alineada con los sectores productivos de mayor proyección.

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La actuación contempla la construcción de un nuevo edificio en una parcela anexa y la rehabilitación integral del actual centro, con una inversión estimada cercana a los ocho millones de euros

La ampliación de este recinto ha sido una de las principales prioridades de Poli Suárez desde el inicio de la legislatura para dar respuesta a una demanda histórica en El Hierro

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, dirigida por Poli Suárez, ha publicado la licitación para la redacción del proyecto básico y de ejecución de la reforma y ampliación del Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Valverde, en El Hierro, dando un paso decisivo para resolver una demanda histórica de la comunidad educativa herreña.

El contrato permitirá definir técnicamente una actuación integral que contempla, por un lado, la construcción de un nuevo edificio en una parcela anexa al actual centro y, por otro, la rehabilitación y reorganización completa de las instalaciones existentes. Así, supondrá disponer de un centro prácticamente nuevo en la misma ubicación, con una inversión global total estimada cercana a los ocho millones de euros.

Poli Suárez ha destacado que “esta es, sin duda, una de las actuaciones más importantes de esta legislatura y una prioridad personal desde el primer día en el que tomamos posesión en la Consejería de Educación. Las familias y el alumnado del CEIP Valverde no podían seguir esperando más años en medio de debates y discrepancias que no conducían a ninguna solución real”.

“Durante demasiado tiempo se discutió sobre posibles ubicaciones sin que se diera un paso definitivo. Hemos hablado con el Ayuntamiento, con el Cabildo, con las familias y con el propio centro para buscar la opción más viable y responsable. La decisión ha sido clara: ampliar y renovar el colegio en su actual emplazamiento, con el respaldo institucional necesario”, añadió.

En los últimos años, en Valverde se han debatido distintas alternativas para la construcción de un nuevo centro educativo en el municipio. Ante las dificultades administrativas, el consejero impulsó un proceso de diálogo con todas las partes implicadas que ha permitido desbloquear la situación. El Ayuntamiento capitalino ha adquirido una parcela anexa al actual centro para su cesión al Gobierno de Canarias, lo que posibilita acometer la ampliación en el mismo entorno.

De este modo, la actuación se desarrollará en dos líneas complementarias: la construcción de un nuevo edificio en el terreno incorporado y la rehabilitación y modernización del recinto existente, adaptándolo a las necesidades actuales del alumnado y del profesorado.

Infraestructura clave

La intervención en el CEIP Valverde se integra en el Plan Estratégico de Infraestructuras Educativas 2024-2035, un programa de actuaciones de la Dirección General de Infraestructuras y Equipamientos, que coordina Iván G. Carro, que contempla una inversión de 235 millones de euros en centros de todo el archipiélago. En el caso de El Hierro, el resto de actuaciones previstas en este plan ya se encuentran finalizadas, como la ampliación del CEIP Tigaday mediante la anexión de la Escuela Infantil, incorporando las enseñanzas del ciclo completo de 0 a 3 años, y la creación del Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) en Valverde.

Para la isla de El Hierro, esta ampliación constituye una de las actuaciones más relevantes del plan, tanto por su impacto educativo como por la trascendencia social y educativa que ha tenido en los últimos años. Con la licitación de la redacción del proyecto, la Consejería inicia la fase técnica previa a la ejecución de la obra, que permitirá, una vez supervisado el proyecto, sacar a contratación los trabajos de construcción.

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Las jornadas Hablemos de Bienestar Emocional, inauguradas hoy en Tenerife, reúnen a docentes, alumnado y familias con un completo programa que gira en torno a la convivencia positiva y el cuidado emocional en las aulas

Las jornadas se enmarcan en la estrategia de la Consejería en materia de bienestar y atención a la diversidad en las aulas, ámbito en el que se trabaja hacia una futura ley autonómica

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, Poli Suárez, inauguró este jueves en la sede de la Fundación CajaCanarias, en Santa Cruz de Tenerife, las jornadas Hablemos de Bienestar Emocional, un encuentro formativo dirigido a profesorado, alumnado y familias que durante tres días convertirá la salud mental en el eje central de la reflexión educativa en Canarias.

La iniciativa, organizada por la Consejería a través de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, que coordina David Pablos, en colaboración con la Fundación CajaCanarias, da continuidad a una línea de trabajo que en los últimos tres cursos ha abordado el marco normativo, la inclusión y, ahora, el bienestar integral como base del aprendizaje.

Estas jornadas se enmarcan en un convenio de colaboración con la Fundación, que tiene como objetivo impulsar espacios de encuentro dirigidos a la comunidad educativa para  fortalecer la convivencia positiva, el buen trato y la cultura del cuidado en los centros educativos del archipiélago.

Durante su intervención inaugural, el consejero subrayó que estas jornadas “dan un paso más en el compromiso firme con una educación integral, que entiende que aprender no es solo adquirir conocimientos, sino desarrollarse como persona en un entorno seguro y respetuoso”. En este sentido, recalcó que el bienestar emocional debe situarse “en el centro de la vida escolar, no como algo accesorio, sino como una condición imprescindible para que el aprendizaje sea posible y la convivencia en las aulas sea real”.

Suárez puso el foco en el contexto social actual, “marcado por la hiperconectividad, la presión de las redes sociales y un ritmo acelerado que afecta directamente a la infancia y la adolescencia, y defendió que la Consejería debe liderar una respuesta estructurada que dote a la comunidad educativa de herramientas para anticiparse a los riesgos, acompañar situaciones delicadas —como el acoso, el duelo o la conducta suicida— y construir entornos emocionalmente seguros”. Asimismo, destacó el papel esencial del profesorado, “pilar fundamental del sistema”, y reafirmó el compromiso de reforzar el Área de Convivencia y Bienestar, los equipos específicos de apoyo y la formación práctica, porque el bienestar emocional, señaló, “no puede depender solo de la voluntad individual, sino de una estructura sólida que respalde a quienes están cada día en las aulas”.

En esta línea, el consejero avanzó que la Consejería está trabajando en la futura Ley de Atención a la Diversidad y Bienestar del Alumnado, una norma en la que se está trabajando con el objetivo de convertirla en un marco estable para toda la comunidad educativa. “Es fundamental que Canarias cuente con una norma que nos permita saber cómo atender mejor a nuestros estudiantes en las aulas, pero también cómo proteger y acompañar al profesorado”, una ley “muy necesaria y demandada” por la comunidad educativa.

Programa

El objetivo central de estas jornadas es crear un espacio de escucha, intercambio de experiencias y adquisición de herramientas que permitan fomentar entornos educativos seguros, empáticos y emocionalmente saludables, integrando el bienestar emocional como elemento esencial del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Desde hoy hasta el sábado, el programa combina talleres, ponencias, mesas de diálogo y exposiciones orientadas a fortalecer las relaciones saludables en el ámbito educativo. A lo largo de las sesiones se abordarán cuestiones como la gestión positiva de la convivencia, la prevención del acoso escolar y del ciberacoso, la intervención temprana ante situaciones de riesgo, la salud mental como base del aprendizaje, la igualdad y el respeto a la diversidad, así como el bienestar digital y el uso responsable de la tecnología.

La primera jornada, celebrada hoy, se ha centrado en la convivencia y el clima escolar, con una conferencia inaugural sobre prácticas restaurativas y construcción de entornos seguros, además de mesas de experiencias con centros educativos de distintas islas que comparten sus buenas prácticas en materia de convivencia.

En las próximas sesiones, el programa pondrá el foco en la prevención y el acompañamiento emocional, con ponencias específicas sobre conducta suicida y duelo, así como intervenciones del Área de Convivencia y Bienestar en coordinación con el Equipo Alisio, que orienta al profesorado en la aplicación de protocolos de riesgo suicida y acompañamiento en situaciones de duelo.

La tercera jornada abordará el bienestar digital, la influencia de las redes sociales en la autoestima, la diversidad afectivo-sexual, la gestión emocional y los hábitos de vida saludables, incorporando además pausas activas, talleres participativos y recursos audiovisuales que faciliten un aprendizaje experiencial y transferible al aula. Estas jornadas están dirigidas a los tres grandes sectores de la comunidad educativa —alumnado, profesorado y familias— promoviendo así un enfoque sistémico del bienestar escolar. La educación socioemocional, la cohesión de grupo, la prevención de conflictos y la cultura del cuidado mutuo se presentan como pilares estratégicos para reforzar la convivencia positiva y reducir situaciones de aislamiento o violencia.

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