Dieciocho equipos de centros educativos de Gran Canaria, Tenerife, La Palma y Lanzarote participaron en esta edición, celebrada en La Atalaya de Guía, Gran Canaria

El concurso reta al alumnado a diseñar, construir y lanzar un pequeño satélite capaz de recoger y transmitir datos durante su descenso desde quinientos metros de altura

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, ha dado a conocer los equipos ganadores del concurso CanSat Canarias 2026, celebrado en La Atalaya de Guía, Gran Canaria, una iniciativa educativa que impulsa el interés del alumnado por la ciencia, la tecnología y la innovación.

En esta edición, en la que han participado dieciocho equipos procedentes de centros educativos de Gran Canaria, Tenerife, La Palma y Lanzarote, el alumnado ha puesto a prueba sus proyectos en una jornada en la que el diseño, la experimentación y el trabajo en equipo han sido protagonistas a la hora de construir y lanzar un pequeño satélite capaz de recoger y transmitir datos. Al acto asistió la directora territorial de Educación de Las Palmas, María del Mar Méndez, acompañada del alcalde de Santa María de Guía, Alfredo Gonçalves.

El primer premio de la competición regional ha recaído en el equipo Celestis, del Instituto de Educación Secundaria (IES) Faro de Maspalomas, en Gran Canaria, que será el encargado de representar a Canarias en la fase nacional, prevista para el mes de mayo en Badajoz.

Junto al ganador absoluto, el jurado también ha reconocido el trabajo de otros equipos en distintas categorías. El premio al mejor logro técnico fue para el equipo Guazasat, del IES Montaña de Guaza, en Tenerife, mientras que el galardón a la misión científica más destacada recayó en Canarysat, del IES Tablero I Aguañac, en Gran Canaria. Por su parte, el equipo Tinsat, del IES Tinajo, en Lanzarote, fue distinguido como el más profesional, y el reconocimiento a la mejor difusión y patrocinio fue para el equipo Marcos y su Cordero Volador, del IES Cándido Marante Expósito, en La Palma. El premio honorífico a la innovación fue otorgado al equipo Swarm, del IES Antonio Godoy Sosa, en Gran Canaria.

Ciencia aplicada

CanSat es una iniciativa de la Agencia Espacial Europea, coordinada en España por la Oficina de Recursos Educativos de la Agencia Espacial Europea (ESERO Spain), que en Canarias se desarrolla a través del Área STEAM para el Fomento de las Vocaciones Científicas y la Creatividad, en el marco de las acciones de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, que coordina David Pablos.

El objetivo del concurso es que el alumnado diseñe, construya y lance un pequeño satélite del tamaño de una lata de refresco, capaz de recoger y transmitir datos durante su descenso. Durante la fase de lanzamiento, los dispositivos son liberados desde una altura aproximada de quinientos metros mediante un dron y deben ejecutar una misión primaria, centrada en la medición de parámetros como la presión atmosférica, la temperatura o la altitud, así como una misión científica secundaria definida por cada equipo.

La actividad culminó con la presentación de resultados ante un jurado especializado, formado en esta edición por personal del IACTEC, la unidad del Instituto de Astrofísica de Canarias dedicada al diseño y construcción de tecnología espacial.

Este programa se consolida como una herramienta para acercar la ciencia y la tecnología al alumnado desde una perspectiva práctica, favoreciendo el pensamiento crítico, la creatividad y el interés por las disciplinas científicas en los centros educativos del archipiélago.

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Las jornadas, que se celebran durante dos días bajo el lema ‘La protección del menor, una responsabilidad compartida’, ponen el foco en la actuación conjunta entre ámbitos educativo, social y judicial

El encuentro aborda protocolos ante situaciones de riesgo, convivencia escolar y nuevas herramientas para mejorar la respuesta de los centros educativos

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, ha inaugurado este jueves en La Gomera las 34.ª jornadas de la Inspección de Educación, un encuentro que reúne a profesionales de todo el archipiélago con el objetivo de analizar el funcionamiento del sistema educativo y reforzar la coordinación del servicio en todas las islas. Bajo el lema ‘La protección del menor, una responsabilidad compartida’, estas jornadas sitúan en el centro la necesidad de fortalecer la colaboración entre administraciones y ámbitos profesionales para garantizar entornos educativos seguros.

En este sentido, el encuentro pone el foco en la protección integral de la infancia como una tarea que trasciende el ámbito estrictamente educativo y que requiere la implicación coordinada de distintas instituciones, desde los servicios educativos hasta el ámbito judicial, social y sanitario. Las jornadas constituyen así un espacio de formación y reflexión clave para avanzar en un modelo de intervención compartido, en el que la prevención, la detección temprana y la actuación conjunta resultan esenciales para proteger los derechos del menor y mejorar la convivencia en los centros.

El acto de apertura, en el que ha estado el viceconsejero de Educación, José Manuel Cabrera, ha contado con la participación del viceconsejero de Formación Profesional y Cualificaciones Profesionales, Francisco R. Machado; el inspector general de Educación, Marcos Rodríguez; y el presidente del Cabildo de La Gomera, Casimiro Curbelo, en una sesión inicial que ha servido para situar los principales retos del sistema educativo y del propio servicio de inspección.

Desarrollo

La primera jornada ha arrancado con la conferencia inaugural, a cargo de la doctora en Derecho Clara Martínez, especialista en protección jurídica de la infancia y participante en el diseño técnico de la Ley Orgánica 8/2021 de Protección Integral de la Infancia y la Adolescencia frente a la Violencia, quien ha abordado el nuevo marco legal de este contexto en el ámbito educativo, con el foco en la supervisión del cumplimiento normativo en los centros, la evaluación de los protocolos de protección y el impulso de entornos educativos seguros y protectores.

A continuación, se ha celebrado una mesa redonda centrada en la protección del menor desde la perspectiva de distintas comunidades autónomas, en la que han participado el inspector general de Educación de Canarias, Marcos Rodríguez, junto a Silvia Purificación Moratalla y Encarnación Castillo, responsables de inspección en Castilla-La Mancha y Aragón, respectivamente. Durante esta sesión se han analizado protocolos de actuación ante situaciones de acoso, violencia o riesgo, así como estrategias de prevención, detección e intervención coordinada entre administraciones, poniendo el foco en el papel de la inspección como elemento clave para garantizar los derechos del alumnado.

La jornada se reanudará por la tarde con la presentación de experiencias de centros educativos de la isla, como la del Instituto de Educación Secundaria (IES) San Sebastián de La Gomera, coordinada por Ana Luisa Valeriano, centrada en la implicación del alumnado en la mejora de la convivencia escolar, y la del Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Ruiz de Padrón, desarrollada por Nicolás Fernández y Clara Isabel Medina, orientada al aprendizaje del buen trato y la resolución pacífica de conflictos, trasladando al ámbito práctico los contenidos abordados durante la mañana.

La segunda sesión, prevista para comenzar a las 09:00 horas del viernes, incorporará la perspectiva de otros ámbitos implicados en la protección del menor. En este sentido, se abordará el papel del Ministerio Fiscal, con la intervención de la fiscal de la sección de menores Marta Dávila, así como la labor de los equipos técnicos en el ámbito de menores, a través de la ponencia del doctor en psicología Miguel Vicente Quintero.

Asimismo, se celebrará una mesa redonda centrada en la intervención coordinada desde distintos ámbitos profesionales, con la participación de las trabajadoras sociales María Teresa Manduca y Eva Cid; el Subinspector del grupo judicial de la sección de menores de la Policía Local Canaria, David López; y la propia Marta Dávila, antes del acto de clausura, que correrá a cargo del viceconsejero de Educación, José Manuel Cabrera.

La elección de La Gomera como sede de esta edición refuerza el compromiso de la Consejería con el equilibrio territorial y con la presencia de este tipo de encuentros en todas las islas, favoreciendo la participación y el intercambio de experiencias en un entorno cercano a la realidad de los centros educativos.

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La actuación, adjudicada con un plazo de ejecución de seis meses, permitirá resolver los problemas de filtraciones y recuperar espacios educativos afectados del instituto de la capital de la isla de El Hierro

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, ha adjudicado las obras para la sustitución de la cubierta del Instituto de Educación Secundaria (IES) Garoé, en el municipio herreño de Valverde, una intervención largamente demandada por la comunidad educativa del centro y que supondrá una inversión total de 408.740 euros.

Esta actuación, que cuenta con un plazo de ejecución de seis meses, permitirá dar respuesta a una problemática estructural que afecta al edificio desde hace años y que se ha agravado en los últimos tiempos, especialmente durante los episodios de lluvia, cuando las filtraciones han provocado humedades y el cierre de aulas en la planta alta, limitando el uso de espacios educativos y condicionando el normal desarrollo de la actividad docente.

En este sentido, el director general de Infraestructuras y Equipamientos, Iván G. Carro, señaló que “esta obra supone una respuesta directa a una demanda reiterada de la comunidad educativa del centro, que venía sufriendo desde hace tiempo una situación que afectaba al día a día de alumnos y docentes, especialmente en la planta superior del recinto, en la que había aulas inutilizadas por las humedades que estaban afectando a la falta de espacio para la actividad lectiva del centro”.

La intervención contempla la retirada de la cubierta actual y su sustitución completa por un nuevo sistema constructivo que garantice la impermeabilización del edificio y evite las filtraciones que, desde hace años, han motivado las reclamaciones del centro y de las familias a través del AMPA.

La Consejería da respuesta así a una nueva reivindicación sostenida en el tiempo de la comunidad educativa, en línea con el compromiso de mejorar y modernizar los centros del archipiélago, priorizando aquellas intervenciones que responden a necesidades urgentes. En este contexto, Educación ha reforzado en los últimos años la inversión en infraestructuras educativas, con actuaciones que buscan no solo ampliar la red de centros, sino también mejorar las condiciones de los ya existentes, adaptándolos a las necesidades actuales y garantizando entornos seguros y adecuados para el aprendizaje.

Esta línea de trabajo se traduce en una mejora progresiva de los espacios educativos en todas las islas, con especial atención a aquellos centros que, como el IES Garoé, presentan deficiencias que afectan directamente al uso de sus instalaciones y al bienestar del alumnado y del profesorado. permitirá recuperar la plena funcionalidad del centro y mejorar significativamente las condiciones en las que se desarrolla la actividad educativa, dando respuesta a una necesidad ampliamente compartida por toda la comunidad educativa de El Hierro.

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La actuación permitirá resolver filtraciones que han afectado reiteradamente a las instalaciones de este centro de Los Realejos, en Tenerife, y responde a una demanda reiterada de la comunidad educativa

La intervención sale a licitación por un importe total superior a los 260.000 euros y cuenta con un plazo de ejecución de cinco meses

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, ha sacado a licitación las obras para la reparación de la cubierta del Instituto de Educación Secundaria (IES) Cruz Santa, en el municipio tinerfeño de Los Realejos, una intervención prioritaria tras los problemas estructurales que el centro arrastra desde hace años y que se han visto agravados por los efectos de la borrasca Therese.

Esta obra, con un presupuesto superior a los 260.000 euros y un plazo de ejecución de cinco meses, permitirá resolver la problemática estructural y devolver la normalidad a la actividad académica del centro, dando una respuesta definitiva a las filtraciones de agua que han afectado de forma recurrente a distintas dependencias del instituto, obligando a reorganizar el funcionamiento del centro. Esta situación, que se ha prolongado en el tiempo, ha provocado una creciente preocupación entre familias, alumnado y profesorado, que en los últimos meses habían intensificado sus reivindicaciones para exigir una solución que garantice unas condiciones adecuadas para el desarrollo de la enseñanza.

El director general de Infraestructuras y Equipamientos, Iván G. Carro, subrayó que “esta intervención responde a una demanda histórica del IES Cruz Santa y de su comunidad educativa, que llevaba años reclamando una solución a unos problemas que se han agravado con los últimos episodios de lluvias”. En este sentido, añadió que “desde la Consejería hemos actuado con agilidad, licitando el procedimiento a través de la vía de urgencia para recortar los plazos administrativos y dar una respuesta a esta situación que afecta al día a día del alumnado y del profesorado”.

La intervención prevista se centrará en la reparación integral de la cubierta del edificio, abordando de manera completa los problemas de estanqueidad que han venido afectando al centro durante años. Los trabajos permitirán eliminar de forma definitiva las filtraciones, proteger las estructuras internas del inmueble y recuperar espacios que se han visto condicionados por la entrada de agua, lo que redundará directamente en una mejora del día a día del alumnado y del personal docente.

El IES Cruz Santa se ha convertido en uno de los ejemplos más evidentes de la necesidad de actuar con urgencia en determinadas infraestructuras educativas del archipiélago. Las lluvias asociadas a la borrasca Therese no hicieron sino agravar una situación ya existente,  reforzando la necesidad de una actuación integral que garantice la estabilidad y seguridad del edificio a medio y largo plazo.

La Consejería continúa reforzando así su capacidad de ejecución en la mejora de las infraestructuras educativas del archipiélago, priorizando aquellas actuaciones con impacto directo en la comunidad educativa. En el conjunto de las islas, el área continúa incrementado la inversión y el ritmo de ejecución de las obras para dar respuesta a deficiencias acumuladas durante años y avanzar hacia una red de centros más segura y adaptada a las necesidades actuales.

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Durante su intervención este martes en el Parlamento de Canarias, explicó que el archipiélago alcanzará este curso las 239 aulas y 3.885 plazas para alumnado de 0 a 3 años, sobrepasando el objetivo fijado por el Ministerio gracias a haber duplicado el ritmo de creación de nuevas plazas respecto a la anterior legislatura

El despliegue alcanza ya a las ocho islas y se apoya en la colaboración con ayuntamientos y en el Bono Infantil

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, defendió este martes en el Parlamento de Canarias el avance del plan de ampliación del primer ciclo de Educación Infantil, con 225 aulas ya habilitadas y 3.667 plazas públicas en funcionamiento. En su intervención, explicó que la previsión de la Consejería es alcanzar a lo largo del presente curso las 239 aulas y 3.885 plazas, lo que permitirá no solo cumplir, sino superar el objetivo de 3.879 plazas comprometido inicialmente por Canarias con el Ministerio de Educación.

Durante su comparecencia, el consejero puso el acento en el impacto directo de estas medidas sobre las familias, al señalar que 3.667 hogares canarios cuentan ya con acceso a una plaza pública en esta etapa educativa. En este sentido, recordó que el despliegue continúa en marcha, con nuevas aulas en fase de finalización, y detalló que solo en el curso actual está prevista la habilitación de un total de 1.656 plazas, de las que 1.438 ya están operativas, lo que refleja el ritmo sostenido de crecimiento de la red pública de aulas de 0 a 3 años.

“Seguir ampliando la oferta del primer ciclo de Educación Infantil es una de las actuaciones más importantes de esta legislatura”, señaló Poli Suárez, quien destacó que el actual Ejecutivo ha logrado avanzar de forma decidida en este ámbito. “Hemos dado un salto muy significativo en estos dos años y hemos corregido el retraso que existía en la apertura de aulas”, añadió, subrayando que el trabajo realizado ha permitido recuperar el tiempo perdido y encauzar el cumplimiento de los compromisos adquiridos.

En esa línea, el consejero destacó que el ritmo de implantación se ha incrementado de forma notable respecto a etapas anteriores. Así, explicó que en el curso 2022/2023 se habían habilitado 593 plazas, mientras que en la actualidad ese crecimiento se ha acelerado hasta el punto de duplicar ese ritmo y acercarse incluso a triplicarlo si culminan las obras previstas para este año. Esta evolución se traduce en el paso de 34 aulas y 593 plazas en 2022/2023 a una previsión de 110 aulas y 1.656 plazas nuevas en el curso 2025/2026, lo que evidencia el cambio de tendencia en la expansión de este servicio público.

Además, Poli Suárez remarcó que en los dos últimos cursos se han abierto más aulas que en los dos anteriores juntos, con 170 nuevas frente a las 69 habilitadas previamente, un dato que, según indicó, refleja el esfuerzo realizado por la Consejería para acelerar la implantación del ciclo. Asimismo, el consejero recordó que al inicio de la legislatura fue necesario reorganizar la planificación existente para poder cumplir con los hitos fijados a nivel estatal, una labor que ha permitido encauzar el desarrollo del proyecto con mayor eficacia.

Por islas

El despliegue del primer ciclo de Educación Infantil alcanza ya a las ocho islas del archipiélago, con una distribución que responde a criterios objetivos y a la realidad de cada territorio. En Gran Canaria se encuentran en funcionamiento 89 aulas con 1.439 plazas, con previsión de alcanzar las 92 aulas y 1.478 plazas al cierre del curso, mientras que Tenerife suma 79 aulas y 1.328 plazas, con el objetivo de llegar a 85 aulas y 1.431 plazas.

En el resto de islas, el avance también es notorio. Lanzarote dispone de 25 aulas y 405 plazas, a falta de una para completar el plan previsto, mientras que Fuerteventura cuenta con once aulas y 191 plazas ya finalizadas. El Hierro, con siete aulas y 102 plazas, se ha convertido en la primera isla en culminar la implantación de esta etapa, al igual que La Gomera, que dispone de siete aulas y 92 plazas. En La Palma están operativas seis aulas con un centenar de plazas y se prevé alcanzar diez aulas y 158 plazas, mientras que La Graciosa dispone de un aula con diez plazas.

Según explicó el consejero, esta distribución se basa en factores como la población de 0 a 3 años, la disponibilidad de espacios adecuados en centros educativos y la oferta pública existente en cada isla. De esta forma, la planificación permite avanzar de manera progresiva en todo el archipiélago y garantizar que el servicio llegue a los distintos territorios.

Colaboración

El desarrollo de este plan se apoya de manera decisiva en la colaboración con los ayuntamientos, una fórmula que ha permitido agilizar la creación de plazas y optimizar los recursos disponibles. Gracias a este modelo, se han podido aprovechar instalaciones municipales y reducir los tiempos de ejecución, lo que ha facilitado la puesta en marcha de nuevas aulas en diferentes puntos de Canarias, con la cesión de espacios en municipios como Valsequillo y Telde, en Gran Canaria; Fasnia, en Tenerife; Frontera, en El Hierro; Yaiza, en Lanzarote; Barlovento, en La Palma; o San Sebastián de La Gomera.

Además de esta fórmula, también se han articulado subvenciones destinadas tanto a la construcción o adaptación de espacios como al apoyo al funcionamiento de las plazas creadas por las administraciones locales, entre las que se encuentran las destinadas a los municipios grancanarios de Telde, con 1,6 millones de euros; Las Palmas de Gran Canaria, con un importe cercano al millón de euros; y Mogán, con 400.000 euros; las subvenciones de 200.000 euros a los ayuntamientos de Valverde, en El Hierro, y a Santa Cruz de La Palma; y otras importantes ayudas a municipios como Buenavista o Adeje, en Tenerife, o Tijarafe, en La Palma.

Junto con la creación de plazas, el Gobierno de Canarias ha quintuplicado el alcance de la ayuda del Bono Infantil, dotado este curso con cinco millones de euros, una medida que ha permitido apoyar a cerca de 2.000 familias en los gastos de escolarización de sus hijos e hijas en esta etapa. Asimismo, la consejería destina 22 millones de euros de fondos propios a la implantación del primer ciclo de Educación Infantil, con el objetivo de consolidar el crecimiento de la oferta una vez finalizados los fondos europeos y dar continuidad a este proceso en los próximos años.

Con este conjunto de actuaciones, el área que lidera Poli Suárez mantiene su previsión de cumplir y superar el objetivo fijado a nivel estatal, al tiempo que continúa ampliando la red pública de 0 a 3 años en Canarias y facilitando el acceso de las familias a este servicio educativo esencial.

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Durante su intervención este martes en el Parlamento de Canarias, explicó que el archipiélago alcanzará este curso las 239 aulas y 3.885 plazas para alumnado de 0 a 3 años, sobrepasando el objetivo fijado por el Ministerio gracias a haber duplicado el ritmo de creación de nuevas plazas respecto a la anterior legislatura

El despliegue alcanza ya a las ocho islas y se apoya en la colaboración con ayuntamientos y en el Bono Infantil

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, defendió este martes en el Parlamento de Canarias el avance del plan de ampliación del primer ciclo de Educación Infantil, con 225 aulas ya habilitadas y 3.667 plazas públicas en funcionamiento. En su intervención, explicó que la previsión de la Consejería es alcanzar a lo largo del presente curso las 239 aulas y 3.885 plazas, lo que permitirá no solo cumplir, sino superar el objetivo de 3.879 plazas comprometido inicialmente por Canarias con el Ministerio de Educación.

Durante su comparecencia, el consejero puso el acento en el impacto directo de estas medidas sobre las familias, al señalar que 3.667 hogares canarios cuentan ya con acceso a una plaza pública en esta etapa educativa. En este sentido, recordó que el despliegue continúa en marcha, con nuevas aulas en fase de finalización, y detalló que solo en el curso actual está prevista la habilitación de un total de 1.656 plazas, de las que 1.438 ya están operativas, lo que refleja el ritmo sostenido de crecimiento de la red pública de aulas de 0 a 3 años.

“Seguir ampliando la oferta del primer ciclo de Educación Infantil es una de las actuaciones más importantes de esta legislatura”, señaló Poli Suárez, quien destacó que el actual Ejecutivo ha logrado avanzar de forma decidida en este ámbito. “Hemos dado un salto muy significativo en estos dos años y hemos corregido el retraso que existía en la apertura de aulas”, añadió, subrayando que el trabajo realizado ha permitido recuperar el tiempo perdido y encauzar el cumplimiento de los compromisos adquiridos.

En esa línea, el consejero destacó que el ritmo de implantación se ha incrementado de forma notable respecto a etapas anteriores. Así, explicó que en el curso 2022/2023 se habían habilitado 593 plazas, mientras que en la actualidad ese crecimiento se ha acelerado hasta el punto de duplicar ese ritmo y acercarse incluso a triplicarlo si culminan las obras previstas para este año. Esta evolución se traduce en el paso de 34 aulas y 593 plazas en 2022/2023 a una previsión de 110 aulas y 1.656 plazas nuevas en el curso 2025/2026, lo que evidencia el cambio de tendencia en la expansión de este servicio público.

Además, Poli Suárez remarcó que en los dos últimos cursos se han abierto más aulas que en los dos anteriores juntos, con 170 nuevas frente a las 69 habilitadas previamente, un dato que, según indicó, refleja el esfuerzo realizado por la Consejería para acelerar la implantación del ciclo. Asimismo, el consejero recordó que al inicio de la legislatura fue necesario reorganizar la planificación existente para poder cumplir con los hitos fijados a nivel estatal, una labor que ha permitido encauzar el desarrollo del proyecto con mayor eficacia.

Por islas

El despliegue del primer ciclo de Educación Infantil alcanza ya a las ocho islas del archipiélago, con una distribución que responde a criterios objetivos y a la realidad de cada territorio. En Gran Canaria se encuentran en funcionamiento 89 aulas con 1.439 plazas, con previsión de alcanzar las 92 aulas y 1.478 plazas al cierre del curso, mientras que Tenerife suma 79 aulas y 1.328 plazas, con el objetivo de llegar a 85 aulas y 1.431 plazas.

En el resto de islas, el avance también es notorio. Lanzarote dispone de 25 aulas y 405 plazas, a falta de una para completar el plan previsto, mientras que Fuerteventura cuenta con once aulas y 191 plazas ya finalizadas. El Hierro, con siete aulas y 102 plazas, se ha convertido en la primera isla en culminar la implantación de esta etapa, al igual que La Gomera, que dispone de siete aulas y 92 plazas. En La Palma están operativas seis aulas con un centenar de plazas y se prevé alcanzar diez aulas y 158 plazas, mientras que La Graciosa dispone de un aula con diez plazas.

Según explicó el consejero, esta distribución se basa en factores como la población de 0 a 3 años, la disponibilidad de espacios adecuados en centros educativos y la oferta pública existente en cada isla. De esta forma, la planificación permite avanzar de manera progresiva en todo el archipiélago y garantizar que el servicio llegue a los distintos territorios.

Colaboración

El desarrollo de este plan se apoya de manera decisiva en la colaboración con los ayuntamientos, una fórmula que ha permitido agilizar la creación de plazas y optimizar los recursos disponibles. Gracias a este modelo, se han podido aprovechar instalaciones municipales y reducir los tiempos de ejecución, lo que ha facilitado la puesta en marcha de nuevas aulas en diferentes puntos de Canarias, con la cesión de espacios en municipios como Valsequillo y Telde, en Gran Canaria; Fasnia, en Tenerife; Frontera, en El Hierro; Yaiza, en Lanzarote; Barlovento, en La Palma; o San Sebastián de La Gomera.

Además de esta fórmula, también se han articulado subvenciones destinadas tanto a la construcción o adaptación de espacios como al apoyo al funcionamiento de las plazas creadas por las administraciones locales, entre las que se encuentran las destinadas a los municipios grancanarios de Telde, con 1,6 millones de euros; Las Palmas de Gran Canaria, con un importe cercano al millón de euros; y Mogán, con 400.000 euros; las subvenciones de 200.000 euros a los ayuntamientos de Valverde, en El Hierro, y a Santa Cruz de La Palma; y otras importantes ayudas a municipios como Buenavista o Adeje, en Tenerife, o Tijarafe, en La Palma.

Junto con la creación de plazas, el Gobierno de Canarias ha quintuplicado el alcance de la ayuda del Bono Infantil, dotado este curso con cinco millones de euros, una medida que ha permitido apoyar a cerca de 2.000 familias en los gastos de escolarización de sus hijos e hijas en esta etapa. Asimismo, la consejería destina 22 millones de euros de fondos propios a la implantación del primer ciclo de Educación Infantil, con el objetivo de consolidar el crecimiento de la oferta una vez finalizados los fondos europeos y dar continuidad a este proceso en los próximos años.

Con este conjunto de actuaciones, el área que lidera Poli Suárez mantiene su previsión de cumplir y superar el objetivo fijado a nivel estatal, al tiempo que continúa ampliando la red pública de 0 a 3 años en Canarias y facilitando el acceso de las familias a este servicio educativo esencial.

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Este reconocimiento, otorgado por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes en la categoría de municipios de hasta cinco mil habitantes, se une a las distinciones nacionales que recibirán el IES El Calero, como centro educativo sostenible, y el CEIP Camino Largo y el IES Granadilla de Abona, por sus proyectos para fomentar la lectura

Canarias se sitúa así como una de las cuatro comunidades autónomas galardonadas en las tres categorías que reconocerá el Ejecutivo nacional en una gala que se celebrará el próximo mes de mayo en Madrid

El Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Puntagorda, en el municipio palmero del mismo nombre, ha sido distinguido con el primer premio a nivel nacional a Proyectos de Convivencia y Bienestar Escolar en la categoría de municipios de menos de cinco mil habitantes que concede el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, un reconocimiento que pone en valor el trabajo desarrollado por el centro para transformar sus espacios educativos en entornos más inclusivos, participativos y emocionalmente seguros.

Esta distinción se suma a tres, también otorgadas por la misma institución, a centros isleños: el primer premio en la categoría de Planes de Lectura en centros de Primaria que recibió el CEIP Camino Largo, en el municipio tinerfeño de San Cristóbal de La Laguna, en la modalidad para municipios de más de cinco mil habitantes, y el segundo para el Instituto de Educación Secundaria (IES) Granadilla de Abona, también en la misma categoría, pero para Secundaria; así como el reconocimiento al teldense IES Calero, de Gran Canaria, en la categoría de centros educativos sostenibles.

Estos reconocimientos sitúan al archipiélago como una de las cuatro comunidades autónomas –junto con Andalucía, Aragón y la Comunidad Valenciana– presentes en los tres listados, cuyos premios se entregarán durante una ceremonia que se celebrará en Madrid el próximo 18 de mayo.

El proyecto premiado del CEIP Puntagorda, ‘Construyendo la escuela que queremos. Una escuela que cuida y escucha. Una escuela para todos y todas’, parte de una idea sencilla: situar al alumnado en el centro de la vida del colegio y adaptar el entorno a sus necesidades reales. A través de este enfoque, el centro ha impulsado una transformación de sus espacios y dinámicas educativas para favorecer el bienestar integral del alumnado y mejorar la convivencia en el centro.

La iniciativa se desarrolla desde una perspectiva participativa, implicando de forma activa a toda la comunidad educativa —alumnado, familias, profesorado y personal del centro— y fomentando la corresponsabilidad en la construcción de un modelo de escuela más cercano, inclusivo y conectado con su entorno. Así, el proyecto no solo mejora las relaciones dentro del centro, sino que también promueve el desarrollo emocional y social del alumnado, reforzando valores como la empatía, el respeto y la convivencia en la diversidad.

Proyectos innovadores

En el ámbito de la sostenibilidad, el IES El Calero ha sido distinguido por su proyecto ‘Juntas somos más fuertes’ de educación ambiental, desarrollado en el marco de la RedECOS de centros educativos sostenibles de Canarias, una iniciativa que convierte la sostenibilidad en un eje central de la vida del centro. A través de este programa, el alumnado participa activamente en acciones vinculadas al reciclaje, el ahorro energético y el cuidado del entorno cercano.

Dentro de este trabajo, destacan iniciativas como las campañas para reducir el uso de plásticos, la instalación de una compostera o el desarrollo de un huerto ecológico escolar, donde el alumnado aprende sobre biodiversidad, consumo responsable y sostenibilidad de forma práctica. El centro cuenta, además, con espacios como una ecoaula, jardines con flora canaria, un hotel de insectos o un aula de biodiversidad al aire libre, así como con proyectos de reforestación y cuidado del medio natural en distintos puntos de Gran Canaria, lo que refuerza su conexión con el entorno y el impacto real del aprendizaje.

Por su parte, el CEIP Camino Largo ha sido reconocido por su plan de lectura ‘Cada página, un paso más en el camino’, una iniciativa que sitúa la lectura en el centro del proceso educativo con el objetivo de mejorar la competencia lingüística, la comprensión lectora y el hábito lector del alumnado. El proyecto se articula de forma transversal, estableciendo sinergias con otras iniciativas del centro e implicando activamente a las familias en el proceso.

La propuesta combina distintas actividades y dinámicas que fomentan la participación del alumnado, como el concurso de bookface, acciones con motivo del Día del Libro, la participación en el proyecto Pequeños Gigantes de la Lectura o la lectura de décimas. Más allá de los objetivos pedagógicos, el plan busca consolidar una auténtica comunidad lectora en el centro, en la que cada libro se convierte en una oportunidad compartida para aprender, convivir y crecer.

También en el ámbito de la lectura, el IES Granadilla de Abona ha obtenido el segundo premio nacional con su plan lector ‘De locuras y otras historias’, una propuesta de carácter interdisciplinar que involucra a todos los departamentos del centro. El proyecto se desarrolla a lo largo del curso con una periodicidad quincenal, incorporando actividades que permiten trabajar la lectura desde diferentes áreas.

A través de lecturas multimodales y herramientas digitales, el alumnado participa en dinámicas que combinan preguntas tipo test y actividades abiertas, favoreciendo una comprensión lectora más completa. Este enfoque, basado en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), permite adaptar el proceso a distintos ritmos y perfiles, garantizando la participación de todo el alumnado.

Estos reconocimientos ponen en valor el trabajo de los centros educativos del archipiélago, que desarrollan iniciativas innovadoras para mejorar la convivencia escolar, fomentar el hábito lector y promover una educación comprometida con la sostenibilidad y el entorno, ámbitos prioritarios para la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias.

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El documento de 2026 incorpora siete nuevas intervenciones ligadas al crecimiento de la escolarización y ajusta el número total a 82 actuaciones con una inversión total de 281,6 millones de euros

La Consejería refuerza su compromiso de revisión anual del plan para adaptarlo a la realidad de los centros y optimizar la planificación educativa

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, ha actualizado el Plan Estratégico de Infraestructuras Educativas de Canarias 2024-2035, en cumplimiento del compromiso de revisión anual recogido en la presentación documento, con el objetivo de ajustar la planificación a las necesidades reales del sistema educativo y garantizar la mejora continua de los centros en todo el archipiélago.

En esta actualización correspondiente a 2026, el plan alcanza un total de 82 actuaciones y una inversión global de 281,6 millones de euros, consolidándose como la hoja de ruta principal para la modernización y adecuación de las infraestructuras educativas en Canarias. Asimismo, se han revisado los cronogramas de cada intervención, renovando el sistema gráfico que permite visualizar de forma más clara el estado de cada actuación, diferenciando aquellas que avanzan de las que ya se encuentran finalizadas.

En este contexto, el documento introduce ajustes relevantes que responden tanto a decisiones de planificación como a la evolución de las necesidades de escolarización en distintas zonas. Por un lado, se han incorporado nuevas actuaciones vinculadas a la disponibilidad de suelo y al incremento de la demanda educativa, lo que permite reforzar la capacidad del sistema en aquellos municipios donde se ha detectado una mayor presión de escolarización.

En concreto, se incluyen la ampliación del Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Ruiz de Padrón, en San Sebastián de La Gomera, la creación de un nuevo Instituto de Educación Secundaria (IES) en La Oliva y un nuevo Centro de Educación Obligatoria (CEO) en Puerto del Rosario, así como la ampliación de los IES de Puerto del Rosario y La Oliva y del CEIP de Puerto del Rosario, todos ellos en la isla de Fuerteventura, además del CEIP Yaiza en Lanzarote. A estas actuaciones se suman también, en Gran Canaria, la ampliación del CEO El Cardón y la ampliación del IES Guía, reforzando la respuesta a las necesidades educativas de la isla.

Por otro lado, y de forma paralela, se han retirado determinadas actuaciones que finalmente no se ejecutarán o que han quedado fuera del ámbito de la Consejería, como el nuevo Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) El Rincón, de Las Palmas de Gran Canaria, el reacondicionamiento del antiguo CEIP Villaverde de Fuerteventura o el nuevo IES en Playa Blanca, en este último caso debido a la falta de cesión de suelo por parte del ayuntamiento.

También se han actualizado las actuaciones del Plan de Choque del sur de Tenerife, que incorpora tres nuevas intervenciones: la ampliación del IES Mencey Acaymo, la segunda ampliación del CEO Guajara —mediante la anexión de una escuela infantil— y la ampliación del IES Manuel Martín González.

En este marco, el director general de Infraestructuras y Equipamientos, Iván G. Carro, subraya que “este plan es una herramienta de planificación abierta que se revisa cada año para adaptarla a la realidad del sistema educativo y a las necesidades de cada isla”, al tiempo que destaca que “la actualización de 2026 permite ajustar actuaciones, incorporar nuevos proyectos allí donde son necesarios y mejorar el seguimiento de cada intervención con mayor precisión”.

Carro añade que “el objetivo es garantizar que cada inversión tenga un impacto directo en la mejora de los centros educativos y en las condiciones en las que estudia el alumnado”, insistiendo en que “la planificación y la colaboración con otras administraciones resultan claves para avanzar en la ejecución de las infraestructuras y para responder de forma eficaz a las necesidades presentes y futuras del sistema educativo en Canarias”.

Planificación

De esta manera, el plan no solo se adapta a las circunstancias actuales, sino que mejora su capacidad de respuesta ante los cambios demográficos y educativos, asegurando que las inversiones se dirijan a los municipios y centros donde resultan más necesarias. Además, la actualización de los estados de ejecución permite un seguimiento más preciso de cada proyecto, facilitando una visión global del estado de las infraestructuras educativas en Canarias y permitiendo una mejor coordinación entre los distintos niveles administrativos implicados en su ejecución.

La actualización de 2026 refuerza el carácter dinámico del Plan Estratégico de Infraestructuras Educativas, que se concibe como un instrumento flexible, capaz de adaptarse a las decisiones estratégicas de la Consejería y a la colaboración con otras administraciones, especialmente en lo relativo a la cesión de suelo y al desarrollo de nuevos equipamientos educativos. En este sentido, la revisión anual permite ajustar prioridades, redistribuir recursos y avanzar en aquellas actuaciones que cuentan con mayor grado de madurez administrativa.

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Poli Suárez informó hoy de las novedades previstas para el próximo curso académico, que ya fueron trasladadas esta semana al Consejo Canario de Formación Profesional

La nueva oferta se alinea con la apuesta del Gobierno de Canarias por consolidar la Formación Profesional como un eje estratégico para la empleabilidad y el desarrollo económico del archipiélago

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, dio a conocer este viernes en el Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) Felo Monzón Grau-Bassas, en Las Palmas de Gran Canaria, las principales novedades de la oferta de Formación Profesional para el curso 2026/2027, que incorpora nuevos estudios, amplía las dobles titulaciones y refuerza la modalidad virtual.

Estas medidas, expuestas junto con el viceconsejero de Formación Profesional y Cualificaciones Profesionales, Francisco Rodríguez Machado, forman parte de la planificación educativa trasladada esta misma semana al Consejo Canario de Formación Profesional, en el marco de una sesión en la que también se analizó el desarrollo de estas enseñanzas durante el último año.

En este contexto, Poli Suárez señaló que “seguimos dando pasos para consolidar una Formación Profesional más moderna y mejor conectada con la realidad de nuestras islas, ampliando la oferta y generando nuevas oportunidades para el alumnado en todo el archipiélago”. El consejero añadió que “la incorporación de nuevos ciclos, el impulso de la modalidad virtual o el crecimiento de las dobles titulaciones responden a una planificación que tiene en cuenta tanto las demandas del mercado laboral como las necesidades del alumnado”.

Asimismo, el consejero destacó que “uno de los grandes avances de esta propuesta es que permite estudiar más y mejor sin tener que salir de tu isla, acercando la Formación Profesional a todos los rincones de Canarias, gracias al nuevo mapa insular de la FP”. Además, subrayó que la aspiración de la consejería, gracias a la oferta renovada, es alcanzar una cifra cercana a los 52.000 estudiantes el próximo curso, aumentando en aproximadamente 4.500 el alumnado respecto al presente año”.

En concreto, la propuesta presentada para el próximo curso académico incorpora nuevos ciclos formativos, la ampliación de dobles titulaciones en distintas familias profesionales y una apuesta por la formación en modalidad virtual, con el objetivo de seguir adaptando la FP a las necesidades del mercado, facilitar itinerarios más flexibles y favorecer las oportunidades de acceso al alumnado de todas las islas.

Dentro de estas novedades, se incorporan nuevas titulaciones en las familias profesionales de Química; Servicios Socioculturales y a la Comunidad; y Seguridad y Medio Ambiente. A estas se suman también itinerarios de FP Adaptada, como el programa de Actividades Auxiliares en Agricultura.

Además, se presentó la nueva página web de la FP en Canarias, centrada en los tres perfiles implicados en este tipo de enseñanzas: el empresariado, a quien se le da respuesta a sus demandas respecto a la acreditación, a la búsqueda de profesionales y la participación de la modalidad dual; al alumnado, quien ahora podrá conocer de manera sencilla todas las familias profesionales, los estudios y sus ubicaciones; y al profesorado, que tendrá de forma accesible las herramientas fundamentales para la gestión de la FP Dual. Esta web, que estará disponible a partir de la próxima semana, será ágil, intuitiva y con una funcionalidad que prioriza el acceso desde dispositivos móviles con el objetivo de acercarse a su principal público potencial.

Modalidad virtual

La modalidad virtual se consolida como otra de las líneas de desarrollo del sistema, ofreciendo la posibilidad de compatibilizar la residencia en distintas islas con la formación. Dentro de esta modalidad, se incorpora el ciclo de Asesoría de Imagen Personal y Corporativa, de la familia de Imagen Personal. Además, se suman los segundos cursos virtuales de Desarrollo de Aplicaciones Web, Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, Asistencia a la Dirección y Marketing y Publicidad, dirigidos a personas que ya poseen un título y desean completar una doble titulación.

Precisamente la doble titulación es una de las principales novedades del mapa formativo de la FP para el próximo curso. Estos itinerarios permitirán al alumnado cursar dos ciclos relacionados, optimizando el tiempo de formación gracias a que se podrán obtener dos títulos en tres años, favoreciendo una mayor inserción laboral con mayor eficiencia y flexibilidad.

En este sentido, se añaden ocho nuevas combinaciones: Administración y Finanzas junto con Asistencia a la Dirección; Gestión de Ventas y Espacios Comerciales con Marketing y Publicidad; Transporte y Logística con Comercio Internacional; Desarrollo de Aplicaciones Web con Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma; Dirección de Cocina con Dirección de Servicios de Restauración; Guía, Información y Asistencia Turísticas con Agencias de Viajes y Gestión de Eventos; Electromecánica de Vehículos Automóviles con Mantenimiento de Maquinaria, y Diseño y Gestión de la Producción Gráfica con Producción en Industrias de Artes Gráficas.

En la misma línea de ampliar las oportunidades formativas en todo el archipiélago, se incorporan casi una decena de nuevos estudios presenciales en distintas islas: Emergencias y Protección Civil, en El Hierro; Comercialización de Productos Alimentarios, en Fuerteventura; Ganadería y Asistencia en Sanidad, y Planta Química, en Gran Canaria; Coordinación del personal en reuniones profesionales, congresos, ferias, exposiciones y eventos, en La Gomera; Higiene Bucodental, en Lanzarote; Farmacia y Parafarmacia, en La Palma; y Sanidad Ambiental Aplicada, así como Asesoría de Imagen Personal y Corporativa, en Tenerife.

Esta planificación supondrá también una ampliación de la oferta en distintas islas y familias profesionales, con la incorporación de 184 nuevos ciclos –62 en Gran Canaria, 61 en Tenerife, 18 en Fuerteventura, 16 en La Palma, diez en La Gomera, otros diez en Lanzarote y siete en la isla de El Hierro–. La nueva programación permitirá reforzar sectores estratégicos para la economía canaria, al tiempo que mejora la distribución territorial de los estudios y acerca nuevas oportunidades formativas al alumnado.

Esta ampliación se enmarca en el Mapa de la Formación Profesional de Canarias, el principal instrumento de planificación educativa en este ámbito, elaborado a partir del análisis del mercado laboral, informes sectoriales y el diálogo con cabildos, ayuntamientos, centros educativos y agentes sociales. A través de este proceso, la Consejería continúa avanzando en la consolidación de un modelo de Formación Profesional cada vez más conectado con el tejido productivo de las islas.

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La cita, celebrada en el CIFP en Morro Jable, ha reunido a centros educativos, entidades y alumnado para dar a conocer la oferta formativa y las oportunidades laborales vinculadas a la FP en la isla

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, celebró este miércoles la III Feria de Formación Profesional del sur de Fuerteventura en el Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) en Morro Jable, una iniciativa con la que acercó al alumnado y a la ciudadanía la oferta educativa y las oportunidades laborales vinculadas a estos estudios en la isla.

La feria reunió a centros educativos, entidades formativas y organismos relacionados con la orientación académica y profesional, con el objetivo de informar sobre las distintas opciones de formación, cursos, talleres y salidas laborales que ofrece la Formación Profesional. A lo largo de la jornada se desarrollaron demostraciones prácticas y actividades interactivas en el escenario principal y en los distintos stands, de manera que los asistentes pudieron conocer de primera mano la realidad de las diferentes familias profesionales implantadas en el sur majorero.

La directora general de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, Carolina León, destacó que “esta feria vuelve a poner de manifiesto el gran momento que vive la Formación Profesional en Canarias, con una oferta cada vez más amplia, más conectada con la realidad de cada territorio y más pegada a las oportunidades de empleo que existen en cada isla”. En este sentido, subrayó que este tipo de encuentros “permiten que el alumnado conozca de forma directa qué puede estudiar, dónde puede hacerlo y qué recorrido profesional se le abre a partir de ese momento”.

León valoró además la importancia de seguir consolidando la FP en el sur de Fuerteventura con iniciativas como esta. “La apertura del CIFP en Morro Jable ha permitido dar respuesta a una demanda histórica de esta zona, donde durante años muchos jóvenes se vieron obligados a asumir largos desplazamientos para poder cursar estos estudios”, señaló. “Hoy no solo contamos con un centro de referencia en el sur de la isla, sino también con una feria que muestra su potencial y el del resto de la oferta formativa del sur de la isla”, añadió.

En esta tercera edición participaron los Instituto de Educación Secundaria (IES) Vigán, Gran Tarajal y Jandía, junto al Centro de Educación de Personas Adultas (CEPA) Sur, Edu ECCA y la Escuela de Arte de Fuerteventura. Entre todos conformaron un espacio de encuentro para compartir experiencias, orientar vocaciones y visibilizar las oportunidades formativas y profesionales que ofrece la isla a su alumnado.

La oferta presentada durante la jornada abarcó un amplio abanico de familias profesionales. El IES Vigán mostró sus enseñanzas vinculadas a Informática, Jardinería, Servicios a la Comunidad e Imagen Personal. El IES Gran Tarajal hizo lo propio con Administración y Gestión, Ganadería y Actividades Físicas y Deportivas. Por su parte, el CIFP en Morro Jable presentó sus ciclos de Administración y Gestión, Comercio y Marketing, Hostelería y Turismo, Industrias Alimentarias, Servicios Socioculturales y a la Comunidad y Actividades Físicas y Deportivas.

A ello se sumó la participación de la Escuela de Arte de Fuerteventura, que dio a conocer su oferta de Artes Plásticas y Diseño, con propuestas relacionadas con Artes Aplicadas al Libro, Comunicación Gráfica y Audiovisual y Diseño de Interiores, ampliando así el alcance de una feria pensada para mostrar la diversidad de itinerarios formativos disponibles en el sur de la isla.

Además de las exhibiciones programadas en el escenario principal, la feria contó con talleres e información permanente en los distintos stands, así como con un espacio específico de orientación en el que se asesoró al alumnado interesado en realizar la preinscripción en ciclos formativos. De esta manera, el encuentro combinó la divulgación de la oferta educativa con una atención práctica y directa a quienes deben decidir su futuro académico en las próximas semanas.

La celebración de esta feria se enmarca en la apuesta decidida de la Consejería por la Formación Profesional, que en los últimos años ha experimentado un notable crecimiento en Canarias, tanto en número de grupos como de alumnado, superando los 47.600 estudiantes en el conjunto del archipiélago.

Este impulso se ha traducido también en la ampliación de la red de centros integrados, con la apertura del CIFP en Morro Jable, que ha permitido acercar esta oferta al sur de Fuerteventura y evitar desplazamientos de más de cien kilómetros al alumnado de la isla, mejorando así la igualdad de oportunidades y el acceso a la formación.

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