Programa

En esta intervención, exploraremos la esencia de la inclusión, entendida como la reducción de barreras para el aprendizaje. Nos sumergiremos en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), un enfoque pedagógico que destaca por su capacidad para crear entornos educativos inclusivos.

Analizaremos los principios y pautas que sustentan este enfoque y su conexión con la neurociencia, evidenciando cómo la comprensión del cerebro informa la práctica educativa. Concluiremos destacando el valor de la aplicación práctica del DUA en el diseño de situaciones de aprendizaje para generar entornos inclusivos de alta calidad.

La inclusión educativa ya no es una opción. El marco legal no solo la convierte en una obligación, sino en un derecho al que el sistema educativo y la escuela deben dar respuesta. Sin embargo, los estudiantes, especialmente aquellos con discapacidad, siguen enfrentándose de manera cotidiana a múltiples barreras de diversa naturaleza (arquitectónicas, comunicativas, didácticas, sociales, cognitivas, comunicativas o de participación). Entender la accesibilidad como un elemento del proceso educativo supone no solo comprender los principios de inclusión e integrarlos en la cultura escolar, sino diseñar un entorno educativo y curricular que identifique dichas barreras para generar claves en diseño de pautas de actuación entre los diferentes agentes implicados. El objetivo no es únicamente ofrecer un conjunto de apoyos educativos y didácticos que permitan responder a la variabilidad del alumnado, sino impulsar procesos que llevan a los centros educativos a generar prácticas educativas accesibles.

Los últimos estudios en NeuroEducación están poniendo de manifiesto la importancia del trabajo de las funciones Ejecutivas en las aulas, pues estas tienen vinculación directa con el rendimiento y el éxito académico.

Por ello el Programa NeuroEduca se fundamenta en propuestas de cambio organizativas, de tiempos y metodológicas fundamentadas en dichos estudios científicos. Es una propuesta inclusiva para cualquier contexto escolar, metodológico y personal. Pues incorpora actividades, dinámicas, pautas organizativas, registros de evaluación y rúbricas de metacognición flexibles para poder introducirlas en todos los contextos educativos actualmente presentes en la escuela pública.

Es una formación de implementación directa en el aula. Cada sesión lleva asociada unas tareas de implementación en aula, para ir introduciendo el método de manera pautada. Buscando producir pequeños cambios en las rutinas diarias del aula de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, teniendo como objetivo el trabajo de las Funciones Ejecutivas del alumnado quienes serán protagonistas en todo momento de todo este proceso, guiado por el docente.

Centros educativos participantes:

IES El Médano, Sebastián Cubas Díaz

CEIP San Matías, María Loño Rodríguez

Centro piloto Proyecto +21, Alejandro Muñoz Godoy

CEL Canarias, Milagrosa Pérez

CEIP Las Retamas, Noemí Martín Pacheco

La escuela es el espacio por excelencia para desarrollar acciones encaminadas a la formación integral del alumnado en la que se promuevan relaciones saludables y respetuosas, pero para ello se necesita de un abordaje integral en el que participe toda la comunidad educativa: docentes, alumnado y familia.

La familia y la escuela son, por lo tanto, corresponsables de la educación de la/os menores y para ello se hace necesarios que la colaboración de ambas instituciones sea parte del proceso educativo del alumnado.
La familia tiene un papel fundamental en la educación sexual de los hijos e hijas y en mayor o menor medida son trasmisoras de valores y actitudes en torno a la sexualidad. Por lo que resulta valioso crear espacios de diálogo entre las familias y los profesionales para aclarar dudas y contrastar información que proporcionen seguridad y tranquilidad a las familias.

La ponencia que presentamos pretende ser una aportación para pensar y actuar en:

En el contexto actual, de avances tecnológicos constantes, la necesidad de mejorar las competencias digitales se ha multiplicado en todos los ámbitos de la sociedad. En el contexto educativo, surge un desafío fundamental: la actualización y mejora de las Competencias Digitales Docentes y del alumnado.

El Marco de Competencia Digital Docente establece las referencias para el diagnóstico, la mejora y acreditación de las competencias digitales que necesita desarrollar el profesorado del siglo XXI para la integración y uso seguro y eficaz de las tecnologías digitales.

Además, la Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) establece que el sistema educativo garantizará la plena inserción del alumnado en la sociedad digital. Esto incluye el fomento de un uso crítico y seguro de los medios digitales, el respeto por la intimidad personal y familiar, y la protección de datos personales.

En esta comunicación, exploraremos cómo promover la Competencia Digital segura, saludable, sostenible, crítica y responsable en el ámbito educativo, contribuyendo al éxito de nuestro alumnado en el entorno digital actual.