La noticia saltaba ayer (El País – 14/03/2013).
Madrid convocó las últimas oposiciones a maestro en noviembre de 2011, con 489 plazas. Los candidatos debían aprobar todas las fases de la oposición, que por primera vez eran eliminatorias, para obtener una de esas plazas. Pero no para formar parte de la lista de interinos. Unos 3.800 integrantes de esa lista fueron contratados a lo largo del curso a pesar de haber suspendido esta prueba, según estimaciones oficiales.
El resumen de los resultados es el siguiente:
Y este último sobre la parte de matemáticas lo presentan además con los ejercicios propuestos y la tasa de éxito obtenida:
Sólo el 21,44% acertó saber las fórmulas del área y la longitud de la circunferencia. Entiendo que puede causar estupor.
El artículo prosigue en las razones de estas tasas de errores tan abultados:
Creo que el debate es mucho más profundo que simplemente saberse la fórmula del área de la circunferencia. Defiendo más las competencias que el curriculum, pero no admito que una por la otra nos despojemos de alguna. Prefiero a una persona con altas habilidades que con alto conocimiento acumulado.
La enseñanza es vocación, dedicación y adaptación a la situación, y lo que se transmite/enseña es el vehículo. De nada me sirve un sistema que los elimina por algo tan mediático como son estas pruebas, y después los abandona en el aula por años si consiguen contestar a esta cuestión esencial de las matemáticas.
Estas preguntas son de formación media de la ciudadanía, en efecto. Me parece bien que estén, pero no me reduzcan todo el proceso selectivo (y formativo) de un docente a que «debe conocer la materia». Esto ya lo hemos superado los docentes hace muchos años.
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