En nuestro centro adoptamos un modelo de convivencia y disciplina positivas, siendo estos nuestros principios fundamentales:
- El conflicto es una oportunidad de aprendizaje: no hay mejor clima de convivencia porque no haya conflictos, sino porque se gestionan de modo adecuado.
- Firmeza, pero también amabilidad: la actitud del profesorado ante la disciplina será firme, pero también amable, tratando con dignidad y respeto a los niños y niñas, independientemente de la gravedad de los hechos.
- Confianza en sus propias habilidades y capacidades: cuando los niños y niñas tienen la oportunidad de decidir, incrementamos su percepción de competencia, su autoconcepto y su motivación intrínseca.
- Sentido de pertenencia: cuando promovemos la colaboración, los niños y niñas se sienten seguros y valorados, fomentando valores como el respeto, la empatía, la cooperación y la responsabilidad.
- Educación a largo plazo: aprender a resolver conflictos y gestionar las propias emociones requiere invertir tiempo. Pero como decía Benjamin Franklin, “la inversión en conocimiento paga el mejor interés”.
- Ser modelo: los niños y niñas no aprenden lo que les decimos, sino lo que hacemos y cómo actuamos. Ser modelo no se refiere a que las personas adultas debamos comportarnos siempre de forma ejemplar, sino que también nos responsabilicemos de nuestras conductas.
- Motivar y alentar: el refuerzo positivo pone el foco en el exterior, fomentando la dependencia del niño y la niña de la aprobación externa. Por el contrario, el aliento pone el foco en las propias capacidades del niño y la niña, fomentando su motivación intrínseca y su autoconcepto.
Con esto en mente, los principios fundamentales que adoptaremos para la gestión de los conflictos serán:
- Principio de oportunidad: el conflicto es una oportunidad para educar.
- Principio de intervención mínima: sólo intervenimos cuando es necesario.
- Principio de graduación: de las medidas más leves a las más severas.
- Principio de proporcionalidad: las medidas adoptadas tienen que ser proporcionales a la falta.
- Principio de superior interés del alumno o la alumna.
¿Quieres saber más sobre nuestro modelo de convivencia? ¡No dejes de leer nuestro Plan de Convivencia!
