La Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación impulsa por segundo año ‘San Rafael en Corto-Educar en Canarias’

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, a través de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, ha impulsado el proyecto San Rafael en Corto-Educar en Canarias, para sensibilizar al alumnado sobre la realidad de los procesos migratorios.

La iniciativa, que se llevó a cabo en el marco de la 19º edición de la Muestra San Rafael en Corto (SREC), tiene por objetivo promover el desarrollo del pensamiento crítico en el alumnado y, al mismo tiempo, propiciar que la comunidad educativa se convierta en agente de cambio a través de una actitud proactiva y propositiva. Para ello, se ofrecen sesiones de visionado de producciones audiovisuales basadas en los derechos de las personas y la convivencia pacífica.

En este sentido, un grupo de estudiantes de tercer ciclo de Educación Primaria y Educación Secundaria, participó recientemente las sesiones matinales del encuentro San Rafael en Corto-Educar en Canarias, celebrado en el Teatro Víctor Jara del municipio de Santa Lucía de Tirajana en Gran Canaria.

En esta actividad se proyectó el documental ‘El loco del desierto’, de Julieta Cherep, que cuenta el proyecto de Tateh Lehbib, el ingeniero procedente de los campos de refugiados saharauis que con 31 años construyó 25 casas con botellas de plástico y arena en la hamada argelina, proporcionando así a su pueblo refugios resistentes al calor y a las tormentas de arena, una proeza de la que se hace eco el filme.

Tras el visionado de la cinta, se llevó a cabo un diálogo entre el alumnado asistente y el protagonista Tateh Lehbib, quien compartió su experiencia y atendió a las preguntas y reflexiones de los y las estudiantes.

Esta es la segunda edición en la que el alumnado isleño se incorpora al proyecto a iniciativa de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación. Además de asistir al encuentro audiovisual, el grupo de estudiantes pudo también visitar las dos muestras expositivas incluidas en la programación de la muestra, ‘La escuela del corazón’ y ‘Nuevos creadores 2023’.

San Rafael en Corto-Educar en Canarias parte del Área de Cooperación para el Desarrollo y la Solidaridad, dependiente del Servicio de Innovación de la Consejería de Educación. Con este tipo de acciones, se trabaja la empatía hacia otras realidades, la solidaridad y la prevención de posibles actitudes racistas y xenófobas ante el proceso migratorio que está sucediendo en Canarias.

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‘Desarrollo de la competencia comunicativa a través del Booktube’ y este centro educativo de Las Palmas de Gran Canaria se convierten así en referente nacional en materia de innovación

El proyecto del CEIP Los Giles ‘Desarrollo de la competencia comunicativa a través del Booktube’, que ya había sido galardonado en la categoría de Mejor Proyecto Colaborativo y Cooperativo en los XI Premios a la Innovación Educativa y Experiencias Docentes Innovadoras SIMO EDUCACIÓN 2023, recibió también este miércoles el V Premio a la Mejor Experiencia Docente Innovadora, afianzándose así como referente nacional en la materia.

En esta iniciativa, diseñada por el docente Esteban Gabriel Santana, el alumnado de este CEIP de la Consejería de Educación en Las Palmas de Gran Canaria mezcla lectura y nuevas tecnologías para convertirse en ‘booktubers’, una suerte de vendedores/críticos literarios a través de las redes sociales.

Y todo ello con el objetivo de que los estudiantes disfruten de la lectura. Para ello, escogen un libro y antes de empezar a leerlo, realizan un vídeo al estilo ‘TikTok’ de no más de 30 segundos para presentarlo a sus compañeros, y cuando terminan de leerlo, también a través de un vídeo, ofrecen más información y detalles siguiendo un guion facilitado por el profesor. “Explican quién es el autor y la editorial, realizan una pequeña sinopsis y cuentan cómo se han sentido”, apuntan desde el centro.

SIMO 2023

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, que dirige Poli Suárez, ha estado presente estos días en SIMO, Salón Internacional de Tecnología e Innovación Educativa, que se desarrolla hasta este 16 de noviembre en Madrid bajo el lema ‘La Educación en la era de la Inteligencia Artificial: Explorando nuevas Fronteras’.

En concreto, personal de las Direcciones Generales de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación y de Personal y Formación del Profesorado, que coordinan David Pablos y Mónica Ramírez, respectivamente, ha acudido a esta importante cita internacional.

“Canarias es un referente nacional e internacional en materia de innovación educativa, y reconocimientos como estos al CEIP Los Giles lo ponen de manifiesto”, ha expresado Pablos, a lo que la directora general de Personal y Formación del Profesorado, Mónica Ramírez, ha añadido que “SIMO ofrece a los profesionales de la Consejería la ocasión de exponer sus experiencias y seguir formándose”.

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Personal de distintos departamentos acude a esta importante feria educativa internacional

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, que dirige Poli Suárez, estará presente estos días en SIMO, Salón Internacional de Tecnología e Innovación Educativa, previsto del 14 al 16 de noviembre en Madrid.

En concreto, personal de las Direcciones Generales de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación y de Personal y Formación del Profesorado, que coordinan David Pablos y Mónica Ramírez, respectivamente, acude a esta importante cita internacional en la que, entre otros hitos, se entregarán los 11.º Premios a la Innovación Educativa y Experiencias Docentes Innovadoras SIMO Educación 2023.

Entre los beneficiarios de estos galardones, un proyecto del CEIP Los Giles, de Las Palmas de Gran Canaria, denominado ‘Desarrollo de la competencia comunicativa a través del Booktube’, considerado Mejor Proyecto Colaborativo y Cooperativo.

En el marco de esta iniciativa, diseñada por el docente Esteban Gabriel Santana, el alumnado del citado CEIP mezcla lectura y nuevas tecnologías para convertirse en ‘booktubers’, una suerte de vendedores/críticos literarios a través de las redes sociales.

Y todo ello con el objetivo de que los estudiantes disfruten de la lectura. Para ello, escogen un libro y antes de empezar a leerlo, realizan un vídeo al estilo ‘TikTok’ de no más de 30 segundos para presentarlo a sus compañeros, y cuando terminan de leerlo, también a través de un vídeo, ofrecen más información y detalles siguiendo un guion facilitado por el profesor.

«Explican quién es el autor y la editorial, realizan una pequeña sinopsis y cuentan cómo se han sentido», apuntan desde el centro, que estos días ha sido visitado por David Pablos, quien, como responsable de Innovación, les felicitó por este proyecto. Asimismo, les deseó suerte de cara a conseguir, también en SIMO, el 5.º Premio Innotech Edu y el 5.º Premio a la Mejor Experiencia Innovadora 2023, a los que ahora también aspiran.

«Canarias es un referente nacional e internacional en materia de innovación educativa, y reconocimientos como estos lo ponen de manifiesto», según Pablos, a lo que la directora general de Personal y Formación del Profesorado, Mónica Ramírez, añade que «SIMO ofrece a los profesionales de la Consejería la ocasión de exponer sus experiencias y seguir formándose».

En ese sentido, este martes, la jefa del Servicio de Perfeccionamiento del Profesorado, María José García Román, participará en la mesa redonda ‘Acreditación en competencia digital docente’, donde representantes de formación del profesorado del Ministerio y varias comunidades debatirán sobre la introducción de los acuerdos de la Conferencia Sectorial sobre el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente así como sobre los procedimientos de acreditación, líneas y estrategias de actuación.

Al día siguiente, la técnico participará también en el Grupo de Trabajo de Formación del Profesorado, en el que se pondrán en común las líneas prioritarias de formación del profesorado, se compartirán ideas y recursos y se propondrán acuerdos dirigidos al desarrollo profesional del docente.

Organizado por IFEMA Madrid, SIMO Educación reúne anualmente a las marcas líderes en tecnología y contenidos digitales para la enseñanza en el evento de referencia tecnológica para los profesionales de la actividad docente.

El Salón muestra una importante perspectiva de las herramientas y soluciones tecnológicas de vanguardia al servicio de la innovación educativa, así como para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de la gestión de centros de enseñanza, y de ahí la importancia de que personal de la Consejería canaria de Educación participe en sus actividades.

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Julissa Reynoso visita el CEIP Princesa Tejina para conocer el trabajo de los auxiliares lingüísticos norteamericanos del programa Fulbright Spain

En el marco del programa PILE (Plan de Impulso de Lenguas Extranjeras) de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, el CEIP Princesa Tejina, en Tenerife, cuenta con auxiliares lingüísticos norteamericanos que, a su vez, participan en el prestigioso programa internacional de intercambio Fulbright Spain, que ha favorecido que 33 auxiliares de conversación de inglés hayan prestado apoyo en centros educativos del Archipiélago.

La embajadora de Estados Unidos en España, Julissa Reynoso, ha visitado este colegio para conocer in situ el interés compartido en la educación entre el país americano y el Archipiélago. Una alianza que aspira a desarrollar proyectos formativos conjuntos en el futuro a través de una comunicación abierta y regular para detectar posibles oportunidades de colaboración.

Desde el Gobierno de Canarias, universalizar el aprendizaje de y en lenguas extranjeras es un compromiso ineludible, ya que la adquisición de la competencia de idiomas es un elemento decisivo para la modernización del sistema educativo canario. De esta manera, al mismo tiempo que se mejora la competencia en idiomas de los niños y niñas, jóvenes y personas adultas de las islas, Canarias avanza en lograr el objetivo de la estrategia Europa 2020 en relación con el crecimiento y empleabilidad, dando respuesta tanto a las necesidades del mercado laboral como a las posibilidades de empleo de la ciudadanía canaria.

En esta línea, la Consejería de Educación cuenta con diferentes planes y acciones orientadas a mejorar el proceso de aprendizaje de las lenguas, especialmente el inglés, como el mencionado PILE, y fomentar el plurilingüísmo a través de la modalidad de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE).

Seguir impulsando la competencia en comunicación lingüística y el bilingüismo es uno de los objetivos estratégicos para el área que dirige Poli Suárez, y esta alianza con Estados Unidos en materia educativa no solo refuerza los compromisos del Gobierno de Canarias, sino también atiende a Ley Canaria de Educación y las Resoluciones del Parlamento de Canarias destinadas a mejorar el aprendizaje de lenguas y la integración de diferentes culturas.

La promoción de la interculturalidad y la cooperación internacional en el ámbito educativo es un pilar fundamental para enriquecer la experiencia educativa del alumnado.

Esta visita permitirá estrechar lazos, diversificar las colaboraciones y explorar nuevas vías de cooperación con la Embajada de Estados Unidos en España, con el objetivo de fomentar la interculturalidad, el entendimiento mutuo y la promoción del español como lengua de enseñanza y aprendizaje.

Canarias, lugar de acogida de lenguas y culturas

Por su carácter estratégico, Canarias es un lugar de acogida de muchas lenguas y culturas, un contexto que desde el Ejecutivo autonómico se aprovecha para llevar a cabo diferentes estrategias que permitan al Archipiélago alcanza un mayor nivel competencial en lenguas extranjeras a través de un proceso de comunicación e interacción entre personas y grupos con identidades culturales específicas.

Este es el caso de las relaciones que mantiene con la embajada de Estados Unidos. Un vínculo que se traduce no solo en los aspectos económicos, las conexiones aéreas o las inversiones empresariales, sino también por un interés compartido en la educación, siendo España un pilar en la formación académica y uno de los destinos principales para el alumnado norteamericano en el extranjero.

En concreto, esta colaboración de materializa a través del Programa Auxiliares de Conversación en Canarias, que cuenta con la colaboración de 140 auxiliares procedentes de EE. UU., lo que representa más del 57% del total del país, situando al Archipiélago en el grupo nacional más numeroso.

Además de los auxiliares recibidos a través del programa NALCAP (North American Language and Culture Assitants) del Ministerio de Educación y Formación Profesional en funciones, Canarias mantiene una relación productiva con Fulbright Spain. Este programa internacional de intercambio, patrocinado por el Gobierno estadounidense, ha favorecido la incorporación de 33 auxiliares de conversación Fulbright en centros de Educación Primaria AICLE-D en Canarias.

Las personas que desempeñan la tarea de auxiliar de conversación realizan actividades de apoyo de enseñanza del inglés en 13 centros piloto de Infantil y Primaria y un CEO, enmarcados dentro del PILE, de manera prioritaria o, en su caso, en los centros que participan en la modalidad AICLE.

Asimismo, prestan apoyo al profesorado en la enseñanza del idioma y en la elaboración de materiales didácticos enfocados el enriquecimiento lingüístico y cultural del alumnado.

De esta manera, el objetivo de las personas auxiliares de conversación Fulbright es dar a conocer la cultura norteamericana entre la comunidad educativa canaria, al tiempo que conocen la forma de vida española, lo que contribuye a un mejor entendimiento entre ambos países.

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Con respecto al mismo período del año anterior (septiembre-octubre), las activaciones de los servicios correspondientes pasan de 66 a 22

Durante todo el curso 22/23 se activaron en 343 ocasiones y los casos finalmente confirmados ascendieron a 36

Coincidiendo con la celebración, este jueves, del Día Internacional contra la Violencia y el Acoso en la Escuela, la Consejería de Educación pone en valor la figura de las personas coordinadoras para el bienestar y la protección del alumnado, de reciente creación

El número de casos de acoso escolar en Canarias se ha reducido en un 66,6 por ciento en lo que va de curso, según datos del Servicio de Prevención y Ayuda contra el Acoso escolar (SPACAE) de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, que dirige Poli Suárez.

En concreto, el número de activaciones de los servicios competentes por posibles casos de intimidación física o verbal ha pasado de las 66 registradas entre los meses de septiembre y octubre del año pasado a las 22 del mismo período de este año, una mejora que estaría relacionada con la creación, el curso pasado y en todos los centros públicos y concertados de Canarias, de la figura de la persona coordinadora para el bienestar y la protección del alumnado.

En total, en el curso 2022/2023, se abrieron en Canarias 343 expedientes por posible acoso escolar de los que finalmente se confirmaron 36.

La publicación de estas cifras coincide con la celebración, este jueves, 2 de noviembre, del Día Internacional Contra la Violencia y el Acoso en la Escuela, incluyendo el Ciberacoso.

Con motivo de esta efeméride, desde el Gobierno de Canarias “nos reafirmamos en nuestro compromiso de luchar contra el acoso escolar, reforzando y actualizando tanto el marco normativo como los mecanismos con que cuentan nuestros centros para convertirse en espacios de convivencia seguros, respetuosos y libres de violencia”, según David Pablos, director general de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación.

La persona coordinadora para el bienestar y la protección del alumnado facilita la prevención, detección, intervención y acompañamiento en posibles casos de acoso escolar.

Además, gestiona el protocolo de actuación ante un posible caso de acoso escolar, contribuye al diseño o actualización del plan de convivencia e impulsa acciones para la convivencia positiva.

Asimismo, pone en práctica métodos alternativos de resolución pacífica de conflictos como el servicio de mediación, o colabora en el desarrollo de actividades, campañas, planes y programas que tengan por objeto la prevención del acoso escolar y la mejora de la convivencia y del bienestar y protección del alumnado.

Por eso, en aras de mantener su compromiso contra el acoso escolar, desde la Consejería de Educación se ha hecho en los últimos meses un importante esfuerzo en materia de formación y acompañamiento de las personas coordinadoras para el bienestar y la protección del alumnado, a las que seguirá brindando herramientas para que los centros educativos canarios ofrezcan ambientes protectores y promotores del bienestar individual y social.

Además, la Consejería cuenta con varios programas y proyectos que propician un entorno seguro tanto para profesorado como para alumnado. Se trata del Plan de Centros para la Convivencia Positiva, los proyectos y planes que se ofertan desde el Programa Educar para la Igualdad, el Plan de Atención a la Diversidad, o el eje temático de la red InnovAS Igualdad y Educación Afectivo Sexual y de Género, así como los proyectos orientados a la educación para la salud y la educación emocional como el Programa Escuela y Salud.

Igualmente, en el marco de los servicios de convivencia escolar del Gobierno de Canarias, cada centro cuenta con su propio plan adaptado a su realidad social y geográfica, aprobado por el Consejo Escolar y en el que se recoge el protocolo de actuación frente al acoso escolar.

Por último, el Servicio de Prevención y Ayuda contra el Acoso escolar (SPACAE) de la Consejería cuenta con un recurso adicional integrado por un equipo de profesionales de la psicología que recibe peticiones de ayuda, ofrece orientación ante las dudas que puedan plantearse y realiza intervenciones en los casos que se activen como posible acoso escolar.

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La Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación impulsa el proyecto ‘Acompañando la Alta Capacidad’ en los 14 centros de profesorado del Archipiélago

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, a través de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, impulsa el proyecto Acompañando la Alta Capacidad, que tiene por objeto asistir al alumnado con necesidades educativas especiales durante el curso escolar, así como a sus familias y profesorado.

Se trata de una serie de encuentros en la modalidad taller que se iniciaron en el Centro del Profesorado (CEP) de La Gomera y en el CEP Las Palmas de Gran Canaria y que tendrán su continuidad en los 14 centros del profesorado del Archipiélago. Estas sesiones ofrecen a los docentes, orientadores, familias y estudiantes un espacio para potenciar sus recursos, plantear sus dudas, compartir las mismas inquietudes con otras personas y recibir pautas para entender las necesidades de sus hijos e hijas y trabajarlas día a día dentro y fuera del aula.

Además, desde el Área de Familia y Participación Educativa de la Consejería de Educación, se ofrece a las familias los cursos autodirigidos en la plataforma en_familia, en los que encontrarán metodologías y oportunidades de aprendizaje diferenciadas en tres módulos para abordar el potencial de las altas capacidades y analizar los pilares para el acompañamiento: Módulo I, La Alta Capacidad; Módulo II, La Familia y Módulo III, Respuestas educativas.

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La Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación distingue el trabajo audiovisual ‘Ahó’ por poner en valor el legado social, histórico y lingüístico del municipio

La Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, dependiente de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, ha reconocido el trabajo audiovisual Ahó, realizado por el alumnado, equipo docente y la comunidad educativa del IES Arico, por ser ejemplo de buenas prácticas en educación patrimonial.

Utilizando fuentes orales, fotografías y léxico canario en desuso como “jiga”, “guirre”, “jaira”, “tafó” o “beletén”, Ahó documenta cómo en tiempos de posguerra, aquellas mujeres que no podían amamantar a sus bebés al dar a luz recurrían a una “jaira” (una cabra que se cría junto a la casa del dueño) para alimentar a sus hijos e hijas. Como consecuencia, se producía una vinculación directa entre el animal y el ser humano.

¡Ahó!, que da título a este trabajo audiovisual, es lo que se les dice a los bebés en Canarias cuando lloran pidiendo leche, amamantarse, una expresión que tiene su raíz en la palabra “ahó”, de procedencia indígena. El proyecto audiovisual del IES Arico ha contado con la participación del alumnado y profesorado, de madres, abuelos y abuelas, así como de las queserías Majuca y Evencio Ramón Morales.

La producción se enmarca en la convocatoria impulsada por el Servicio de Innovación Educativa de la Consjería a través del Programa enSeñas para facilitar contextos de aprendizaje en los que el alumnado conozca, aprecie, disfrute y respete los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociales y lingüísticos más relevantes del Archipiélago, en particular, los de su entorno más cercano.

Desde el Programa enSeñas se ha realizado un proceso de evaluación de los diferentes trabajos presentados, de los que destacan la calidad de propuestas audiovisuales como El Patrimonio a Escena, proyectos de enseñanza del timple o Archipiélago Memoria, además de cuadernos de campo de La Cultura del Cereal en Canarias.

La Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación destaca la creatividad y originalidad de la idea presentada por el IES Arico, además de otros aspectos como la calidad del diseño, la claridad en la presentación y la interrelación con los aspectos del patrimonio de Canarias. El proyecto puede verse en el enlace «Ahó». IES Arico. Proyecto educativo «El Patrimonio a escena». Curso 2022/2023. Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad. – Canal Programa enSeñas (gobiernodecanarias.org)

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El sistema interactivo eye-tracking ha sido donado por la Fundación IPD e IRISBOND al quedar el proyecto presentado por el Gobierno entre los 15 mejores de la convocatoria nacional de Comunicación Aumentativa y Alternativa lanzada por ambas entidades en el ámbito educativo

El Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógico (EOEP) Específico para el alumnado con Discapacidad Motora del Gobierno de Canarias, dependiente de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, cuenta desde hoy con un dispositivo interactivo eye-tracking destinado a facilitar la la comunicación, lectura, interacción social y desarrollo personal de estudiantes con necesidades especiales en movilidad.

Gracias a la Fundación IPD e IRISBOND, Canarias cuenta con este nuevo dispositivo Oskol donado después de que el proyecto presentado por el EOEP para el alumnado con discapacidad motora -departamento dependiente de la Dirección General de Ordenación, de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación– fuera seleccionado entre los 15 beneficiarios de la convocatoria de proyectos de Comunicación Aumentativa y Alternativa lanzada a nivel nacional el pasado mes de junio por ambas entidades, comprometidas con la igualdad de oportunidades en el ámbito educativo.

Este nuevo equipamiento, que tiene un valor de mercado aproximado de 5.000 euros, permite incorporar la tecnología digital de última generación con el objeto de suprimir las barreras para el aprendizaje con las que se puede encontrar el alumnado con discapacidad motora y del lenguaje que, de otra manera, encontrarían dificultades para expresarse y participar activamente en el entorno educativo.

Tecnología digital para la educación inclusiva

Teniendo en cuenta que el aprendizaje es en gran parte un proceso visual, la tecnología de seguimiento ocular permite reunir una importante cantidad de información sobre la mente humana. Alumnado con diversos tipos de discapacidad motora podrán hacer uso de este nuevo dispositivo interactivo que cuenta con un rastreador para hacer mediciones oculares, y que registra la posición de los ojos y su movimiento para darles voz, de tal manera que puedan hablar y relacionarse utilizando la mirada.

Mejorar la capacidad de asesoramiento a las familias en igualdad de condiciones o ampliar los recursos tecnológicos son algunos de los avances que ofrece este dispositivo donado a la Consejería regional de Educación, que dirige Poli Suárez, gracias a las aportaciones realizadas por la Fundación IPD y las colaboraciones de las entidades Fundación Amara NextGen y Patatas Hijolusa.

Asimismo, el profesorado ampliará su formación en el uso y manejo de los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación, unas cualificaciones que redundarán en la incorporación a las aulas de nuevo alumnado susceptible de su uso.

“Con la incorporación de este dispositivo que cubre las necesidades comunicativas de alumnado con discapacidad motora, se mejora la competencia asesora del profesorado especialista en audición y lenguaje, ya que van a disponer de más información de los recursos disponibles para apoyar a aquellos alumnos y alumnas con dificultades de comunicación durante su escolarización”, indica David Pablos, director general de Ordenación, de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación.

Otra de las mejoras que aporta este dispositivo interactivo eye-tracking de IRISBOND es que permite detectar de manera fiable el nivel competencial del alumnado con dificultades significativas en el ámbito de la comunicación y el lenguaje, especialmente aquellos aspectos que no pueden ser valorados con otro tipo de pruebas, escalas o instrumentos psicopedagógicos.

Comprometidas con la idea de una educación inclusiva, la Fundación IPD e IRISBOND trabajan en estrecha colaboración para implantar de manera gratuita Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) en los centros educativos españoles con el objetivo de que todos los niños y niñas tengan las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo.

Desde hace más de tres décadas, el EOEP específico de discapacidades motoras de la Dirección General de Ordenación, de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación del Gobierno canario realiza la valoración, seguimiento y organización de la respuesta educativa del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) derivadas de la discapacidad motora que, en la provincia de Santa Cruz de Tenerife asciende a 350.

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La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias continúa con las acciones incluidas en el protocolo diseñado en el inicio de curso para el alumnado de los centros afectados por el incendio de Tenerife

Más de 50 docentes de centros educativos de todas las etapas formativas pertenecientes al Centro de Profesorado Norte de Tenerife han participado esta semana en la actividad formativa ‘Cuando el dolor y las pérdidas de Colores vienen a la escuela. Claves educativas y psicopedagógicas para acompañar situaciones de muerte, pérdida y duelo en las escuelas’.

La iniciativa da continuidad al proyecto ‘Movilizando respuestas educativas frente al incendio de Tenerife’, que la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias ha puesto en marcha para construir de manera colaborativa las soluciones necesarias para la recuperación, normalización y fortalecimiento de estas comunidades educativas frente a los efectos psicosociales de la catástrofe.

‘Movilizando respuestas educativas frente al incendio de Tenerife’ parte de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación. Se trata del protocolo de actuación y acompañamiento que se diseñó al inicio del curso para el alumnado de las zonas afectadas por el incendio, que tiene a la normalidad que aporta del día a día de los colegios como punto de origen para la recuperación saludable y resiliente de la población infantil y adolescente. Una línea de trabajo que tendrá continuidad con un proyecto aún más amplio y ambicioso para formar a los y las estudiantes en materia de prevención de incendios y reforestación.

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