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El concepto de recurso metodol�gico se puede definir como un elemento del curr�culo que incluye los grandes principios de intervenci�n educativa y las f�rmulas estrat�gicas comunes a todas las �reas y materias.

Todo proceso de ense�anza-aprendizaje debe partir de una planificaci�n rigurosa de lo que se pretende conseguir, teniendo claro cu�les son los objetivos o metas, qu� recursos son necesarios, qu� m�todos did�cticos son los m�s adecuados y c�mo se eval�a el aprendizaje y se retroalimenta el proceso. Los m�todos did�cticos han de elegirse en funci�n de lo que se sabe que es �ptimo para alcanzar las metas propuestas y en funci�n de los condicionantes en los que tiene lugar la ense�anza. La naturaleza de la materia, las condiciones socioculturales, la disponibilidad de recursos y las caracter�sticas de los alumnos y alumnas condicionan el proceso de ense�anza-aprendizaje, por lo que ser� necesario que el m�todo seguido por el profesor se ajuste a estos condicionantes con el fin de propiciar un aprendizaje competencial en el alumnado. Los m�todos deben partir de la perspectiva del docente como orientador, promotor y facilitador del desarrollo competencial en el alumnado; adem�s, deben enfocarse a la realizaci�n de tareas o situaciones de aprendizaje, planteadas con un objetivo concreto, que el alumnado debe resolver haciendo un uso adecuado de los distintos tipos de conocimientos, destrezas, actitudes y valores; Asimismo, deben tener en cuenta la atenci�n a la diversidad y el respeto por los distintos ritmos y estilos de aprendizaje mediante pr�cticas de trabajo individual y cooperativo.

En el actual proceso de inclusi�n de las competencias como elemento esencial del curr�culo, es preciso se�alar que cualquiera de las metodolog�as seleccionadas por los docentes para favorecer el desarrollo competencial de los alumnos y alumnas debe ajustarse al nivel competencial inicial de estos. Adem�s, es necesario secuenciar la ense�anza de tal modo que se parta de aprendizajes m�s simples para avanzar gradualmente hacia otros m�s complejos. Uno de los elementos clave en la ense�anza por competencias es despertar y mantener la motivaci�n hacia el aprendizaje en el alumnado, lo que implica un nuevo planteamiento del papel del alumno, activo y aut�nomo, consciente de ser el responsable de su aprendizaje. Los m�todos docentes deber�n favorecer la motivaci�n por aprender en los alumnos y alumnas y, a tal fin, los profesores han de ser capaces de generar en ellos la curiosidad y la necesidad por adquirir los conocimientos, las destrezas y las actitudes y valores presentes en las competencias. Asimismo, con el prop�sito de mantener la motivaci�n por aprender es necesario que los profesores procuren todo tipo de ayudas para que los estudiantes comprendan lo que aprenden, sepan para qu� lo aprenden y sean capaces de usar lo aprendido en distintos contextos dentro y fuera del aula.

Para potenciar la motivaci�n por el aprendizaje de competencias se requieren, adem�s, metodolog�as activas y contextualizadas. Aquellas que faciliten la participaci�n e implicaci�n del alumnado y la adquisici�n y uso de conocimientos en situaciones reales, ser�n las que generen aprendizajes m�s transferibles y duraderos.

 Objetivo

• Conocer y aplicar estrategias metodol�gicas innovadoras que favorezcan el aprendizaje competencial del alumnado