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“UNA ESCUELA QUE NO INCLUYA LA EDUCACIÓN DE LAS EMOCIONES, ESTÁ EN DESVENTAJA”

44Pablo Fernández Berrocal

Qué es la inteligencia emocional, para qué nos sirve y por qué es tan determinante. En este programa dedicamos la mayor parte del tiempo a conocer un poco mejor la inteligencia de las emociones y cómo son las personas emocionalmente inteligentes. Para esto hemos invitado a uno de los expertos de mayor reconocimiento en España en esta materia, Pablo Fernández Berrocal, catedrático de Psicología, director del Laboratorio de Emociones de la Universidad de Málaga y vicepresidente de la International Society for Emotional Intelligence. Recientemente ha coordinado junto a un grupo de expertos españoles un libro titulado De la neurona a la felicidad, en el que se presentan diez propuestas desde la inteligencia emocional.

Precisamente Pablo Fernández Berrocal estará dentro de pocas semanas en el Foro Nueva Economía Nueva Empresa que organiza la Fundación FYDE CajaCanarias. Con Francisco Reyes, que es su gerente, conocemos las razones que han llevado a Foroe a invitar a un experto en inteligencia emocional a su foro de empresas y líderes.

Con José Rivero, nuestro colaborador del Colegio de Psicólogos de Santa Cruz de Tenerife, miembro de la Sociedad Española de Psicología Positiva, abordamos la gestión inteligente de las emociones en el ámbito del liderazgo y las organizaciones saludables.

Y de la mano de FIFEDE concluimos con un emprendedor, Jaime Gutiérrez, que tomó el camino de la formación y el empleo para hacer de esto su idea de negocio llamada ESCOLA, un centro integral para estudiantes, profesionales y organizaciones que desarrollan su actividad en el terreno educativo, social y laboral.

Aquí puedes escuchar el programa completo: #Recreándonos44

Enseñar significa Emocionar

Francisco Mora

No filosofa cuando dice que sólo se puede aprender aquello que se ama, lo dice a partir del estudio del cerebro. No importa mucho si tenemos ordenadores o no en las aulas, ganaríamos más con grandes ventanales, más ejercicio físico y, por encima de todo, con buenos maestros que sepan cómo aprende el cerebro humano y tengan ese entusiasmo contagioso acerca de lo que explican. Y también con una sociedad que valore el conocimiento por encima del dinero, que los niños quieran ser Cajal y no Messi; y con políticos honestos: la mejor forma de estimular es dando ejemplo.

Doctor en Neurociencias, experto en Neuroeducación , Francisco Mora explica cómo dotar a los niños de valores sólidos.

Parece difícil despertar el entusiasmo en las aulas.
No me cansaré de insistir: sólo se puede aprender aquello que se ama.

La llave es la emoción.
Sí, la capacidad de interactuar con el mundo a partir de la curiosidad. El problema es que no tenemos maestros preparados. El maestro es el alma de lo que puede ser un pueblo y hay que infundirle lo que es una realidad hoy: que es un mago con varita mágica para transformar el cerebro de los niños.

Demasiada responsabilidad.
Un maestro transforma la física, la química, la anatomía, la fisiología del niño. Transforma su cerebro para bien y para mal. Y si no lo sabe, si no es responsable y no está formado para ello, no puede emocionarlo.

La emoción se transmite.
Así es, y nada que no pase por la emoción nos sirve en nuestro aprendizaje. Hay que abrir a los niños la puerta de la curiosidad. Hay que empezar la clase despertándolos. Deben mirarte con los ojos muy abiertos. Aunque tengas que llevarte una jirafa a la clase, pero se trata de que digan: “¡Ohhh!”…

Un maestro así, lo recuerdas.
La curiosidad es la única llave que abre la atención, que es la puerta del conocimiento. No puedes decirle a un niño: “¡Presta atención! ¡Caramba!”.
¿Es lo que nos enseña la neurociencia?
Efectivamente, y tantas cosas que hay que tener en cuenta, como los ritmos circadianos (los momentos álgidos de la atención del niño para optimizar la educación), hasta cómo influye la arquitectura del colegio.

Cuénteme.
Hoy sabemos que un aula con grandes ventanales, bien ventilada, con una adecuada temperatura y con luz natural produce mejores rendimientos.

Igual es mucho pedir.
Esos cerebros infantiles están creando más de 100.000 millones de contactos sinápticos por minuto. En buenas condiciones serán más listos y más sanos.

¿Y más felices?
El cerebro no está diseñado para que seamos felices, sino para sobrevivir, pero lo que sí es responsabilidad nuestra es haber instrumentalizado y creado una vida de estrés.

¿Demasiadas horas de colegio, deberes y extraescolares?
Estamos ahogándolos. Los niños hasta los ocho años deberían estar jugando, porque el juego es el disfraz del aprendizaje.

Y lo es también a los 20 y a los 50.
Sin duda alguna, de adultos lo que hacemos cuando podemos es huir de nuestra conciencia, que nos atenaza y esclaviza, y lo hacemos jugando o viendo jugar. Pero cuando tienes que cimentar lo que será el mundo adulto, hay que potenciarlo.

Juego y aire libre.
El ejercicio físico es el responsable de la creación de nuevas neuronas, y es fundamental practicarlo de niño para ser un adulto sano. Nos hemos construido a lomos de nuestra espalda y nuestros músculos, pero ahora nos hemos hecho sedentarios, que es lo antagónico a lo que hay escrito en nuestro programa genómico y lo que crea las enfermedades en nuestro organismo.

¿Cómo ayudarles a aprender?
Enseñar significa emocionar, evocar su atención desde dentro, y es posible instrumentar cómo empezar una clase: hay que ser provocador, hay que inyectar curiosidad en relación con la edad, la hora del día, el estado del organismo.

No es baladí.
A Magisterio no puede ni debe entrar todo el mundo, hay que afinar quién tiene capacidad para enseñar. Todo empieza por el maestro.

En la adolescencia andan distraídos.
El cerebro de un púber no sólo no ha madurado en las áreas que tienen que ver con la creación de valores y normas, sino que se le están muriendo células a montones porque se está reajustando a lo que es la adultez. Hay cosas que un maestro debe saber, porque si las conoce, podrá ser flexible y sabrá cómo sacar partido a esos cerebros.

Ilumínenos, doctor.
La adolescencia es la edad del altruismo si lo sabes encauzar, del heroísmo: todos los héroes han sido adolescentes. Captar eso y encauzarlo es alimentar esos cerebros.

Un ejemplo, por favor…
“Vamos a perder la vida porque los niños de África tengan agua”… Hay quien es capaz de hacerles vivir eso, a un adulto ya no. La adolescencia es una edad muy moldeable.

Ordenemos las etapas del desarrollo cerebral.
Mientras se es niño hay que jugar, conocer el mundo de primera mano, ver la hoja en el árbol, trabajar lo sensorial, lo que te entra por los órganos de los sentidos. Si los metes en una guardería entre cuatro paredes, los estás ahogando.
Pues cada vez se les ahoga antes.
A partir de los nueve años empieza el pensamiento abstracto, jugar con ideas entendiendo que somos seres fundamentalmente emocionales: no hay nada de lo que yo piense, razone o decida que no tenga una base emocional. No hay razón sin emoción.

CURSO: COMUNICACIÓN Y CREATIVIDAD

Con la realización de este curso se pretende:

  • Concebir proyectos interdisciplinares que desarrollen la creatividad, la expresión y la comunicación de los alumnos, así como sus valores personales y sociales.
  • Comprender el proceso creativo y sus claves, para acompañar al alumnado durante su evolución creativa, desarrollando al mismo tiempo, nuestro propio potencial creativo.

Lugar de celebración: CEP Lanzarote

Calendario: 19, 21, 26 y 27 de enero de 16:30 a 19:30 horas

Horario:16:30 a 19: 30 horas

Inscripción

CURSO: JORNADAS DE TRABAJO SOBRE EL ÁREA DE «EDUCACIÓN EMOCIONAL Y PARA LA CREATIVIDAD»

Con este curso se pretende:

  • Presentar la nueva asignatura de libre configuración e informar sobre los aspectos curriculares y formativos de su implantación.
  • Sensibilizar y motivar al profesorado de Educación Primaria para posibilitar una adecuada y exitosa implantación de dicha asignatura.
  • Fundamentar la relevancia de esta propuesta curricular desde la perspectiva de su transcendencia y sus implicaciones para el sistema educativo.
  • Poner en común la experiencia de los centros la implantación del área «Educación Emocional y para la Creatividad».
  •  Presentar pistas metodológicas para la enseñanza y la evaluación de la nueva área.
  • Ofrecer un marco de colaboración para el apoyo y seguimiento de la implantación del área «Educación Emocional y para la Creatividad».

 

Lugar de celebración: CEP La Palma

Calendario: 17 y 23 de febrero y 2 y 9 de marzo del 2016

Horario: 16:00 a 19:00 horas

Modalidad: Presencial

Inscripción

CURSO: CREACTÍVATE. ENFOQUE CREATIVO DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

Con este curso se pretende dotar al profesorado de herramientas de trabajo para contribuir al desarrollo holístico del alumnado, desde un enfoque creativo y vivencial. Serán seis sesiones de trabajo presencial con ponentes especializados/as en cada una de las temáticas que integran esta acción formativa.

Lugar de celebración: CEP TELDE

Modalidad: Presencial

Calendario: 3, 4, 17, 18, 24, 25 de Febrero

Horario: 16:00 a 19:00 horas

Inscripción

CURSO: DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL A LA CREATIVIDAD

En este curso vamos a:

  • Redescubrir con el profesorado participante los aspectos generales que sustentan la nueva área de Educación Emocional y para la Creatividad para dar orientaciones de cómo abordar la práctica en el aula.
  • Conocer el vocabulario básico y profundizar en la propuesta curricular.
  • Promover el aprendizaje permanente entre iguales diseñando de forma colaborativa estrategias y recursos para abordar las emociones y la creatividad en la escuela.
  • Aprender a diseñar situaciones de aprendizaje integradas, desde un enfoque educativo de la emocionalidad y la creatividad.

PONENTES: SERGIO DAVID GARCÍA GONZÁLEZ, MARÍA JOSÉ SUÁREZ MARTEL, VIRGINIA SANTANA LURI, SABINA SANTANA SANTANA
DURACIÓN: 12 horas HORARIO: De 16.00 A 19.00 horas
FECHAS: 28 de enero y 4, 18 y 25 de febrero
PLAZAS: 30
MODALIDAD: Presencial

LUGAR DE CELEBRACIÓN: CEP Gran Canaria Sur

Inscripción

CURSO: CREACIÓN DE AMBIENTES FAVORECEDORES DEL APRENDIZAJE (MINDFULNESS/YOGA)

El planteamiento de los talleres de MINDFULNESS va orientado hacia dos líneas de actuación:

Para el profesorado:

  • Compartir las claves del mindfulness como práctica en la vida cotidiana
  • Aprender a gestionar las emociones
  • Aprender a aquietar la mente y conseguir una mayor atención
  • Practicar la observación atenta, desde la presencia del educador
  • Practicar breves ejercicios mindfulness para incorporarlos en la actividad del aula

Para el alumnado:

  • Aumentar la conciencia corporal.
  • Mejorar la gestión emocional.
  • Mejorar la interacción en el aula.
  • Incrementar las habilidades cognitivas.
  • Incrementar la serenidad y el bienestar.

Lugar de celebración: Centro de Profesores de Las Palmas de Gran Canaria
Plazas: 35 Duración 12 horas
Modalidad: Presencial
Calendario: 21, 27 y 28 de enero y 17, 18 y 24 de febrero de 2016
Horario: de 16:30 a 18:30 horas
Periodo de matriculación: del 8 al 18 de enero de 2016

Inscripción

 

 

RECETA CREATIVA DEL MES DE ENERO: PALABRANDO

El CEP Norte de Tenerife nos ofrece una nueva receta creativa del mes de enero. En esta ocasión, el alumnado demostrará su destreza en cuanto a la adquisición de vocabulario y búsqueda de palabras usando el diccionario. Posteriormente crearán pequeñas historias.

enero

RECETA CREATIVA DE ENERO

ACCIÓN PUNTUAL: LA EXPRESIÓN DE LAS EMOCIONES EN EL AULA. EL TEATRO Y LA EMOCIÓN

La sesión tiene como objetivo principal la mejora de la convivencia y el clima escolar. La sesión se dividirá en dos partes: en la primera parte se trabajarán los aspectos relativos a la identidad y la cohesión del grupo a través de tres dinámicas que inciden en el conocimiento del otro, la atención, la escucha y la resolución de conflictos desde una perspectiva creativa. En la segunda parte, el trabajo se centrará en las emociones propiamente dichas. A través de cinco dinámicas, se comenzará trabajando la expresión corporal y gestual, que permitirá el desarrollo de la conciencia emocional y la adquisición de habilidades a la hora de expresar estados de ánimo y emociones. Además, se profundizará en la sensibilidad a la hora de detectar y legitimar las emociones de los otros, trabajando el autocontrol a través de la gestión del conflicto dialéctico.

Día: 18 de febrero de 2016 Horario: De 16:30 a 19:30

Ponente: Baltasar Isla Jiménez

Nº de horas de la acción puntual: 3 horas

Plazas: 20 Fecha límite inscripción: 07/02/16

Lugar de celebración: CEP Santa Cruz de Tenerife

Más información (programa, plazos, criterios de selección…)

 

Curso: Creando espacios para educar y emocionar

Cartel_Emociones

Programa

Miércoles 20 de enero (de 16:00 a 19: 00 horas)

  • Juntos, pero no revueltos (teatro para educar)
  • Ponente: Baltasar Isla

Miércoles 27 de enero (de 16:00 a 19:00 horas)

  • Comunicación afectiva y efectiva
  • Ponente: Mª Gema Hernández (psicóloga) y Elena Pérez Jerónimo (trabajadora social y mediadora). Especialistas en PNL

Miércoles 3 de febrero (de 16:00 a 19:00 horas)

  • Taller de risoterapia
  • Ponente: Candelaria Luis Ravelo

Miércoles 17 de febrero (de 16:00 a 19:00 horas)

  • Desarrollo de la creatividad individual y colectiva
  • Ponente: Ponente: Mª Gema Hernández (psicóloga) y Elena Pérez Jerónimo (trabajadora social y mediadora). Especialistas en PNL

Miércoles 24 de febrero (de 16:00 a 19:00 horas)

  • Taller de mindfulness
  • Ponente: Denko Mesa

Certificación: 15 horas

Plazas: 45

Plazo de presentación de solicitudes: Del 14 de diciembre de 2015 al 12 de enero de 2016

Publicación listas provisionales: 13 de enero de 2016

Período de reclamaciones: Del 13 de enero al 17 de enero de 2016

Publicación listas definitivas: 18 de enero de 2016