EL CINE
VIII Jornada de Innovación
30 DE MARZO DE 2023
ACTIVIDADES DE LA JORNADA
Y llegamos a nuestra VIII Jornada de Innovación: El cine. El IES Alonso Quesada estuvo impregnando sus aulas de cine y del mundo audiovisual durante meses. A través de actividades, tareas y proyectos el alumnado guiado por el profesorado se ha acercado a este maravilloso y amplio mundo, experimentando en primera persona las diversas técnicas, la narración cinematográfica, las técnicas audiovisuales, etc.
Como colofón, el jueves 30 de marzo, el centro se convirtió en un gran estudio de cine, más que eso, en una productora, en la que numerosos profesionales del sector mostraron entre otros, aspectos relacionados con el panorama actual en Canarias, cuyo auge aumenta cada día.
El alumnado siempre fue el protagonista, desarrollando su creatividad, y sobre todo su autonomía, punto clave de la metodología de estas Jornadas. Una Jornada más y ya hemos cerrado este curso, nuestro más sincero agradecimiento al alumnado, profesorado y personal de administración y servicios de nuestro centro que han hecho posible, que una educación innovadora, inclusiva y de calidad sea posible. Finalmente, nuestro más profundo agradecimiento también a todas las entidades y ponentes por acudir a nuestro centro de forma desinteresada y generosa a hablarnos de cine.
¡¡Enhorabuena!!
Aquí tienes al alumnado voluntario de la Jornada. Trabajaron en la organización de esta.
"Cinema School Day"
Movie Pong
Western Challenge
Scifi Challenge
Romance
Documentary
Historic
Bollywood
Disney Songs
Movie Pong
ESPAÑOL. Desde el departamento de Educación física creamos un juego de puntería que juntaba la comunicación no verbal y destrezas de lanzamiento. Lo llamamos Movie Pong. Lo jugábamos con una pelota de tenis de mesa y vasos. Nos lo pasamos genial y lo más importante el inglés se disfrutó fuera del aula.
ENGLISH. From the PE department created an aiming game that mixed non verbal communication and throwing skills. We named it Movie Pong. We played with a table tennis ball and plastic cups. We had a a great time and most importantly, English was enjoyed outdoors.
Western Challenge
ESPAÑOL. En este actividad, los estudiantes puden conseguir hasta tres estrellas si identifican tres peliculas del genero Western a partir de la resolución de varias operaciones matemáticas.
ENGLISH. In this challenge, students are able to get three starts if they identify three Western films by solving some maths operations.
Scifi Challenge
ESPAÑOL: Desde el departamento de Física y Química, y englobando al resto de Ciencias, se utilizó el juego de la rayuela para preguntar al alumnado sobre cuestiones científicas tratadas en películas de animación. Fue una actividad muy dinámica donde cada participante tenía que contestar a la pregunta correspondiente a su tirada en la rayuela.
ENGLISH: From the Physics and Chemistry Department , and including the rest of the sciences, the hopscotch game was used to ask students about scientific issues dealt with in animated films. It was a very dynamic activity where each participant had to answer the question corresponding to their hopscotch throw.
Romance
ESPAÑOL: En este reto los estudiantes deberían unir películas francesas con las descripciones de sus portadas, las cuales estaban escritas en francés por alumnado de 1º de BACH.
ENGLISH:In this challenge students had to match films to the description of their covers, which is in French.
Documentary
ESPAÑOL: En este reto los estudiantes tenían que resolver un jeroglífico utilizando un alfabeto situado lejos de la mesa.
ENGLISH: A hieroglyphic text was placed on a wall and the students took turns running to the wall, reading it and telling their classmates so they could reproduce it in translation. Students who translate had a hieroglyphic alphabet.
Historic
ESPAÑOL: Es este reto los estudiantes deberían situar la civilización egipcia en un mapa con los ojos vendados y guiados por un compañero. Luego, deberían momificarse entre ellos usando rollos de papel en un tiempo determinado y explicar el proceso de momificación.
ENGLISH: In this challenge students had to locate the Egyptian civilization on a map. The student must do it blindly following the indications of their classmates who will have to indicate using the cardinal points and, and never saying “up”, or “down”. In this way, those who guide must know exactly where Egypt is located, and the one who is guided must know how to orient himself following the cardinal points. Then, they had to mummify themselves using toilet paper rolls, they must mummify a partner and then explain what the mummification process consists of.
Bollywood
ESPAÑOL: Este reto consistió primeramente en una explicación sobre el género cinematográfico de Bollywood, después los monitores enseñaron al grupo los pasos básicos de esta coreografía y finalmente el grupo bailó este tipo de baile con attrezzo que eligieron de una caja.
ENGLISH: This challenge consisted first of all in an explanation about the Bollywood film genre, then the monitors taught the group the basic steps of this choreography and finally the group danced this type of dance with costumes that they chose from a box.
Disney Songs
ESPAÑOL: Este reto consistió en la selección al azar de una canción de los musicales de Disney, su posterior visionado y a continuación la interpretación de la misma por parte del grupo.
ENGLISH: This challenge consisted of the random selection of a song from the Disney musicals, its viewing and then its interpretation by the group
Teatro Musical "The Dream Show"
El alumnado de 4ºESO de las optativas de Música y de Artes Escénicas y Danza ha creado un obra teatro-musical, adaptando la famosa película “The greatest showman” Ha recibido diversos talleres previos de baile e interpretación impartidos por profesionales. Realizaron dos pases por la mañana para su compañeros y compañeras y uno por la tarde para las familias. Además en junio repitieron para el alumnado del colegio Cataluña que vino a verlos.
El alumnado participante mostró una motivación, responsabilidad, esfuerzo y creatividad increíbles durante el desarrollo de este proyecto. El resultado fue magnífico y por ello se les felicita. También se destaca la colaboración de otros compañeros del nivel y de otros niveles en la organización del evento (personal de sala, sonido, luces, entradas, etc.). ¡Un súper equipo!
Además este curso es el último en el que se imparte la materia de Artes Escénicas y Danza, por lo que este espectáculo ha sido un final digno de años de trabajo creativo y entusiasta del alumnado que la ha cursado.
0. Visitas durante la VIII Jornada de Innovación
El día de la Jornada, nos visitaron algunas personas interesadas en ver el trabajo del alumnado, profesorado y los diversos talleres, como D. Rubén Pérez Castellano, director general de cultura del Gobierno de Canarias y el Director Territorial de Educación D. Álvaro Moreno acompañado por una técnico de su departamento. Aquí tienen una foto de su paso por el Alonso Quesada junto a D. Óscar Torres, Jefe de Estudios del centro y D. Antonio González, director del IES Alonso Quesada.
1. La Realidad Virtual
En el Ciclo de Formación de Grado Básico “Servicios Administrativos” que se imparte en nuestro centro nos hemos propuesto en estas Jornadas de Innovación dedicadas al cine, utilizar como herramienta de innovación la Realidad Virtual.
Este trabajo se ha realizado colaborando los departamentos de Administrativo, Física y Química y Lengua.
Dentro del marco del proyecto de “La Metamorfosis de la FPB” hemos creído interesante trabajar la expresión oral con el alumnado mediante la creación de actividades de role-play donde se muestran actividades que son propias de las ocupaciones laborales en las que podría trabajar el alumnado de nuestro ciclo.
Hemos utilizado las TIC usando cámaras de vídeo de 360º y las gafas de realidad virtual.
2. Los caminos del agua en el cine
Partiendo del currículo, tomando como referencia los saberes, criterios de evaluación y competencias asociados a la HIDROSFERA, el alumnado descubre a través de obras literarias adaptadas al cine, la importancia del agua en nuestro planeta, y su protagonismo en la narrativa cinematográfica. Hemos seleccionado 4 obras literarias, adaptadas al cine:
• Robinson Crusoe. Autor: Daniel Defoe
• El mundo perdido. Autor: Arthur Conan Doyle
• Las aventuras del Baron de Munchausen. Autor: Rudolph E. Raspe
• Shackleton. Autor: Roland Huntford (biógrafo)
Todos ellos pertenecen al género de libros de aventuras.
3. Los trastornos mentales a través del cine
Las enfermedades o trastornos mentales están asociadas a tabúes y clichés en la actualidad en nuestra sociedad, y el cine permite visibilizarlo y mejorar su comprensión. Desde el cine, con las historias y los personajes sentimos las emociones, las alegrías y las penas, por ello, “El cine, es el mundo en donde forjamos un conocimiento que la realidad no permite, pero que nos exige”.
4. Poemario y Cine
El alumnado de 3º ESO ha recitado por parejas diferentes poemas de poetas renacentistas y, para ello, han utilizado el lenguaje de los planos y los ángulos del cine. Ante los problemas de audio, se han seleccionado los que mejor se pueden escuchar.
5. Literatura de cine
La actividad ha consistido en generar una propuesta integradora y múltiple en la que el cine tiene un papel protagonista compartido con la literatura y la actualidad. Para ello, el alumnado ha realizado un artículo de opinión siguiendo el esquema practicado en clase donde tratan un tema de interés que se encuentra tanto en la película como en la obra literaria elegida, para luego desarrollar un posicionamiento crítico personal respecto a ese tema en la actualidad.
Algunos de los objetivos que se buscaban con esta actividad eran: conectar con la actualidad y las necesidades, despertar el placer por la lectura viendo cómo literatura y cine se interrelacionan y complementan continuamente o proyectar en el alumnado unos valores que les permita desarrollarse en el pensamiento con el fin de establecer unas bases sólidas de organización del contenido y argumentación.
6. Star Wars
El trabajo se centra en un clásico de Ciencia Ficción: Star Wars. Episodio IV. En dicha película hay persecuciones entre naves espaciales, explosiones en el espacio, droides que piensan y entablan conversaciones, espadas láser,…Pero, ¿qué dice la física al respecto? El alumnado de 2º de bachillerato, que cursa esta materia, nos aclara por qué la física no está de acuerdo con estas escenas del film.
7. Radio MBS, programa sobre el cine
Los alumnos y alumnas de 3º ESO A, desde el Ámbito lingüístico y social, han participado en esta VIII Jornada de Innovación con un programa radiofónico monográfico sobre el cine.
Este segundo programa de nuestra emisora forma parte de la Unidad que trabajamos durante este trimestre relacionada con La Globalización, ya que el cine se ha convertido en un factor fundamental de la globalización cultural que estamos viviendo.
Antes de la grabación hemos investigado sobre el origen del cine, el lenguaje cinematográfico, los oficios relacionados directamente con este arte… decidido el orden en que debían aparecer para crear la escaleta y, por supuesto, elegir la sintonía y transiciones que acompañan el programa.
8. Harry Potter y la Piedra Filosofal
Desde la materia de Geografía e Historia y Lengua Castellana y literatura se desarrolló una actividad consistía en leer varios capítulos de la novela Harry Potter y la piedra filosofal, visionar una selección de escenas de la película y crear un coloquio para comentar la adaptación cinematográfica.
Posteriormente, en pareja, eligieron uno de los capítulos y crearon un romance, aplicando los saberes estudiados en clase de lengua, ayudándose de algunas aplicaciones digitales.
Grabaron un audio con el recitado del poema y, finalmente, crearon un Stop Motion basado en el capítulo trabajado. Este trabajo fue proyectado en los diferentes grupos del nivel para que observaran las distintas técnicas empleadas.
9. Vídeo "El mundo de las ecuaciones"
La actividad consistió en un vídeo titulado “El mundo de las ecuaciones”. Fue grabado por el alumnado de 4ºESO. Consistió en un cuento donde se resuelve una ecuación. Se ha grabado en español y alguna parte en inglés. Colaboraron las materias de Lengua Castellana, Matemáticas, Inglés y Tecnología.
10. Aprende a leer lo que ves
Alejandro Vitaubet desarrolló una ponencia con el alumnado de 1º de Bachillerato titulada Aprende a leer lo que ves.La charla versó sobre lo audiovisual, que se ha convertido en protagonista principal de las sociedades contemporáneas. Conocer el lenguaje en el que se estructura se convierte en un recurso primordial para poder establecer una comunicación consciente. El constante flujo de información audiovisual lleva en ocasiones a confundir la realidad con su referente por lo que se hace necesario introducir al alumnado en las herramientas para aplicar una mirada activa y crítica sobre las imágenes que percibimos, preferentemente el cine. Para ello se ofrecerán contenidos teóricos como prácticos mediante el uso de material de apoyo audiovisual y se buscará el intercambio de ideas desde dinámicas horizontales de participación.
El ponente, es licenciado en Historia del Arte por la Universidad de La Laguna, Máster en Historia y Estética de la Cinematografía por la Universidad de Valladolid. Sus investigaciones y artículos se centran en las capacidades estéticas de la imagen en movimiento en todos sus formatos. Ha comisariado múltiples exposiciones, principalmente de artistas canarios, entre las que destacan Acciones Retenidas. 4 tendencias en la videoperformance (Espacio Cultural El Tanque, 2008); Prótesis y Mutaciones, adaptaciones plásticas a la teoría de la Nueva Carne (Casa de los Coroneles, 2009); Belleza robada. Videocreación y Apropiacionismo (Espacio Cultural El Tanque, 2013); Narraciones mitológicas. Videoarte, historias y leyendas (San Martín. Centro de Cultura Contemporánea, 2013) o ¿Qué hay de frutas tropicales en tiempos neoliberales?, de Eli Cortiñas (CAAM-La Regenta, 2015). También ha participado como jurado en concursos de arte e impartido numerosas conferencias sobre videoarte y museología. Posee una amplia experiencia en las gestión de espacios culturales de titularidad pública, siendo entre 2003 y 2006 coordinador de las salas de arte del Gobierno de Canarias en Tenerife y programador de la sala de videoarte El Tragaluz Digital. Actualmente es coordinador de la Unidad de Artes plásticas y visuales del Gobierno de Canarias, director del Centro de Arte La Regenta de Las Palmas de Gran Canaria y ejerce la docencia en el grado de Cine de la Universidad del Atlántico Medio.
11. Concierto "Cuadros de una exposición"
Todo el alumnado de 1ºESO acudió al Concierto “Cuadros de una Exposición” organizado por el Departamento Pedagógico de la Orquesta Filarmónica de Gran Canaria, en la que el alumnado disfrutó de la actuación en directo de la Orquesta Filarmónica de Gran Canaria dirigida por su director titular y con la narración de Fernando Palacios. El coordinación con el Departamento de Educación Física, el alumnado bajó caminando hasta la Plaza de la Música y después del Concierto realizó en la misma juegos y actividades deportivas. También se propuso al alumnado un trabajo en el que tenían que crear un pequeño vídeo en el que mezclaran música de la pieza de Músorgski con imágenes tomadas por ellos ese día y con diferente banda sonora. Aquí tienen algunos ejemplos y las fotos de recuerdo de esa fantástica Jornada.
12. Doblamos a los Clásicos
El alumnado de Literatura Universal de 1º de Bachillerato, ha seleccionado fragmentos de películas con personajes de literatura universal, y los ha doblado poniendo su voz a los personajes clásicos.
13. Círculo de diálogo
Los ponentes de esta actividad fueron La Fundación Canaria Lidia García se encuentra en la isla de Gran Canaria, es una entidad sin ánimo de lucro destinada al desarrollo de proyectos sociales enmarcados en el ámbito del envejecimiento activo y el fomento de las relaciones intergeneracionales, que apuesta firmemente por el intercambio entre diferentes generaciones, con el fin de trabajar por una sociedad más solidaria y conectada.
Se entabló un círculo de diálogo, con las siguientes cuestiones como hilo conductor.
- ¿Qué significó el cine en tu infancia? ¿cómo la marcó?¿con qué emociones, personas y sueños lo relacionas?
- ¿Crees que las películas que viste en tu infancia marcaron tu idea del amor? ¿Y tu forma de ser hombre o mujer? ¿hasta qué punto? ¿De qué forma?
- ¿Qué película es tu favorita y en qué te ha marcado, tu trabajo, tu ocio, tus sueños?
- ¿Cómo te marcaron determinados actores y actrices a los que admirabas o deseabas?
- ¿Crees que el cine transmite valores? ¿cómo? ¿qué te parecería que el cine se utilizara para concienciar, sensibilizar, transmitir valores?
Hay películas que son muy machistas, racistas o que son pro belicistas, proponen una visión positiva de la guerra y la violencia, ¿Deberían tener un aviso para proponer una mirada crítica antes de que se visualicen? ¿Cómo podríamos educar esta mirada crítica?
14. Juego de pistas sobre el cine
El grupo de alumnado voluntario de la Jornada organizó un juego de pistas relacionado con el cine.
Participó en todo el proceso de creación: diseño de pistas, elaboración de los materiales, organización de grupos y dinamización de los mismos.
Los grupos participantes cantaron canciones, se maquillaron, hicieron puzzles y adivinaron películas entre otras pruebas.
15. Director de cine
El ponente compartió con el alumnado su carrera profesional como director y guionista y el taller se enfocó desde la perspectiva de la profesión de qué consiste ser director y cómo se realiza un cortometraje. Se explicará desde el inicio de la idea hasta el resultado final. También se entabló un debate sobre los cortos expuestos en cuestión, incentivando así, la actitud crítica de los asistentes.
16. La Radio
Alumnado de 4ºESO, cubrió la Jornada a pie de pasillo y entrevistó a varios de los ponentes.
17. Impulso Audiovisual
El ponente asistió para compartir con el alumnado el desarrollo de su trabajo dentro de Canary Island Films y las acciones para el impulso del sector audiovisual en el archipiélago canario.
Canary Island Film es la marca para el impulso Audiovisual del Gobierno de Canarias coordinada desde el Instituto Canario de Desarrollo Cultural
18. Taller de maquillaje
El alumnado disfrutó de una muestra abierta de la realización por parte de los ponentes de un maquillaje de caracterización de temática fantástica y un trabajo de body painting de temática cinematográfica.
El Instituto del Cine Canarias es una iniciativa compartida por un grupo empresarial canario y por el Instituto del Cine Madrid, centro educativo que, desde 2002, forma profesionales para el Cine y la TV. Surge como una apuesta por las buenas expectativas que existen sobre del futuro audiovisual de las islas que, reúnen condiciones muy favorables para convertirse en escenario estable y continuado de producciones nacionales e internacionales.
Ese proceso ya ha comenzado e irá creciendo. No tenemos dudas. Y por pura lógica económica y práctica, será inevitable que esas producciones que van a llegar, quieran incorporar técnicos y profesionales locales a sus equipos. Nuestro objetivo es justamente ese: aprovechar la experiencia de 15 años en la formación cinematográfica para formar esa primera cantera canaria que pueda hacer del Cine y la TV su actividad habitual.
19. La producción de cine
Asistió Yadira Ávalos, miembro de Macaronesian films, Entidad que engloba servicios de producción, equipamiento especializado para cine, publicidad y photoshoot en las Islas Canarias. El alumnado recibió una charla en la que se expusieron cuáles son las líneas principales de la producción de cine, especialmente en Canarias. Despertó un gran interés y curiosidad por el alumnado saber que han producido uno de los vídeos musicales del famoso cantante canario Quevedo.
20. Taller Narrativa Audiovisual
El alumnado recibió un taller teórico-práctico sobre lenguaje audiovisual en que descubrió las diferentes características que definen un plano cinematográfico, así como sus distintos usos y sentidos. El taller finalizó con el visionado de un cortometraje y posterior análisis y debate con la presencia del director.
21. Taller de Baile e Interpretación
El alumnado de 4º ESO de las optativas de Música y Artes Escénicas y Danza recibió varias sesiones de talleres de interpretación y baile previos y durante la preparación de su obra de teatro-musical “The dream show”. Prepararon varias coreografías y también trabajaron técnicas escénicas y teatrales.
El taller fue impartido por Hiphop by Livich Taller de baile de danza Urbana creado en el año 2015. Llevando a los grupos Uniks, New generation y small Wild con edades comprendidas desde los 4 años hasta los 60. El grupo Uniks ganador dos años consecutivos en el concurso de disfraces adultos grupal de las palmas de gran canaria. New generation primer grupo de B- Girls infantil femenino ( niñas que bailan break) de la isla de la mano de Gabriel Crowty Profesor, bailarín, autor de libro “”mi clase de breaking, iniciación”” Y conductor del método el sonido visible. Propulsores de proyectos de mejora de la cultura urbana en la isla, fomentamos en la juventud a través de la danza Urbana valores como el compañerismo, el trabajo en equipo, el respeto, la solidaridad entre otros.
22. Concierto "El explicador de cine"
Todo el alumnado de 2ºESO y 4ºESO acudió al Concierto “El explicador de cine” organizado por el Departamento Pedagógico de la Orquesta Filarmónica de Gran Canaria, en la que el alumnado disfrutó de la actuación en directo de la Orquesta Filarmónica de Gran Canaria dirigida por su director titular y con la narración de un actor que representó el papel del Explicador de Cine, en los comienzos del cine mudo. El coordinación con el Departamento de Educación Física, el alumnado bajó caminando hasta la Plaza de la Música y después del Concierto el alumnado realizó una actividad relacionada con la materia de música de creación de vídeo. Aquí tienen algunos ejemplos y las fotos de recuerdo de esta fantástica Jornada de música y cine.
23. El viaje de Harriet
El ponente, director del CCA presentó el audiovisual “El Viaje de Harriet” y después se estableció un debate-coloquio con el alumnado.
CCA Gran Canaria, situado en el barrio capitalino de Schamann, es el Centro de cultura audiovisual, que pertenece a la Consejería de Cultura del Cabildo de Gran Canaria, especializado en artes audiovisuales. Desarrolla actividades relacionadas con el Cine, vídeo, televisión, fotografía, redes, cómic, performances… y otras iniciativas culturales que utilizan soportes o lenguajes audiovisuales de forma innovadora. Tiene diversos programas:
- Programa I: Cine, vídeo, televisión.
- Programa II: Fotografía.
- Programa III: Redes, música electrónica y moderna, cómic, instalaciones, performances…
El objetivo es ser un espacio cultural insular útil, atender a los ciudadanos y servir de referencia en el sector audiovisual de Gran Canaria.
24. Decorando las puertas de FyQ
El departamento de Física y Química se suma a la iniciativa de decorar las puertas, con motivo de las VIII Jornadas de Innovación dedicadas al CINE.
25. El trabajo científico en el cine
En el bloque de aprendizaje Medicina, Tecnología y Sociedad, como inicio al tema La investigación farmacéutica, hemos trabajado con un texto, extraído de la charla dada por el profesor Marcos Méndez Iglesias en las III Jornadas de divulgación y ciencia en el cine Universidad Complutense de Madrid, bajo el título Científicos: no tan locos como los pinta el cine.
La actividad pretende responder a la pregunta ¿el cine transmite una imagen real sobre cómo trabajan los científicos? analizando fragmentos de películas, al mismo tiempo que se desmontan tres mitos. Son nueve alumnos en la materia. Uno hace la presentación y tres grupos de tres y dos alumnos se encargan de desmontar tres mitos:
- MITO 1: Juan Palomo, yo me lo guiso y me lo como. Vamos a conocer cómo se comunican entre sí los científicos.
- MITO 2: El científico mediático. Películas donde alguien hace un descubrimiento, y en seguida lo llevan a la tele a que lo cuente. Eso no pasa. Vamos a conocer cómo se comunica realmente la ciencia.
- MITO 3: Teléfono rojo. El teléfono rojo es un pequeño guiño a esta jornada de innovación dedicada al cine, y que hace referencia a la película ¿Teléfono rojo? Volamos hacia Moscú, dirigida por Stanley Kubrick, donde supuestamente existía un teléfono que solo tenía el presidente de los Estado Unidos para comunicarse directamente con el Kremlin durante la guerra fría, y tratar cuestiones de crisis de misiles, guerras nucleares y asuntos por el estilo. El cine muestra una imagen muy distorsionada del poder que tienen los científicos de mandar mensajes a la gestión política.
26. Panorama Audiovisual
El ponente realizó una panorámica sobre el audiovisual en Canarias, enseñándoles algunos teasers y/ algunos trabajos y el making of de un proyecto para terminar con las preguntas del alumnado.
27. Visitas a platós de cine
El alumnado realizó una visita a los Platós situados en Infecar y a continuación fue recibido por miembros de los dos estudios de animación para conocer el desarrollo de su trabajo.
El primero, “Los estudios Koyi Talent, son unos estudios de animación 2D y 3D . Actualmente producen la serie Pocoyó desde Gran Canaria – www.koyi.tv
El segundo, “Amuse Animation” son unos estudios de animación 2D y 3D especializados en la producción de series de animación infantil
La Sociedad de promoción económica de Gran Canaria es una entidad del Cabildo de Gran Canaria a través de la cual la institución canaliza sus esfuerzos para crear nuevas oportunidades de desarrollo económico en la Isla. La Sociedad actúa con diversos instrumentos que, en síntesis, se centran en el fomento de la innovación empresarial, el apoyo a los emprendedores y el crecimiento empresarial y a la promoción de la Isla para a atraer inversiones, empresas y profesionales. Estos instrumentos tratan de dar respuestas personalizadas a las demandas específicas de las empresas, sectores y profesionales locales y foráneos.
Asimismo, a través de los instrumentos de inversión, la Sociedad actúa de palanca para mejorar las condiciones de competitividad sectorial de Gran Canaria, aportando infraestructuras y servicios que impulsan a los sectores con potencial crecimiento en la Isla.
Los profesionales cualificados que trabajan en la Sociedad de Promoción Económica tienen una alta vocación y compromiso de servicio y están a disposición de todos aquellos que demanden sus servicios especializados.”
28. Concurso de puertas de cine
En las semanas previas a la Jornada, se propuso por tutorías un concurso de “Puertas de Cine” en la que el alumnado de cada grupo decoró sus puertas de clase con temáticas de cine. Aquí tienen los resultados.
29. Todos somos uno
“Todos somos uno” consistió en un espectáculo teatral, dentro del proyecto “TOD@S SOMOS UNO”. Contó con dos actores profesionales, realizado con la técnica del TEATRO SOCIAL, donde se ponen en movimiento una serie de escenas de situaciones reales, donde también el alumnado presente podrá participar para cambiar las situaciones y ver cuál sería la solución más efectiva para evitar este problema. Es una dinámica participativa y activa, basada en el COUSSELING, que permite que sean los propios alumnos y alumnas, los que, por medio de sus recursos, intentan descubrir las soluciones más funcionales; eso sí, siempre guiados por los profesionales.
Además, la dinámica contó con un TRABAJADOR SOCIAL, que ayudará a dar herramientas para evitar los conflictos, además de dar datos para identificar el bulling en nuestro entorno, resolver dudas o dar a conocer otras situaciones.
El proyecto “TOD@S SOMOS UNO” es un proyecto para prevenir EL ACOSO ESCOLAR en los centros escolares. Este proyecto se realiza gracias a Fundación Disa y viene realizando desde hace 6 años en otras islas, llegando a más de 40 mil alumnos/as
30. Espacio audiovisual
En esta actividad, que realizó el alumnado en su aula el día de la Jornada, se visionaron diversos cortos del director Willy García y se expresó la opinión sobre ellos a través de unas nubes de palabras. Aquí tienen el resultado.
31. Visita Quino Falero
El alumnado tuvo un encuentro con este importante profesional canario, en el que compartió su importante carrera y contestó a sus preguntas.
Quino Falero es director de Escena con una amplia Formación Académica y dilatada experiencia como director de escena, programas de televisión, coach de actores, organización de eventos y docencia.
A media mañana Quino inauguró nuestro jardín canario con el nombre de “La Umbría” vinculando así nuestro centro a un apasionado de la obra de Alonso Quesada, como es Falero, que ya actuó como actor, hace años, representando alguna otras obras de Quesada.
