El Marco Común de Competencia Digital Docente(MRCDD) es un marco de referencia para el diagnóstico y la mejora de las competencias digitales del profesorado, elaborado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional junto con las administraciones educativas de las comunidades autónomas. Estas competencias digitales se definen como competencias que necesitan desarrollar el profesorado del siglo XXI para la integración y uso seguro y eficaz de las tecnologías digitales.
El MRCDD fue acordado en la Conferencia Sectorial de Educación del 30 de marzo de 2022 y publicado mediante Resolución de 4 de mayo de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial en BOE de 16 de mayo de 2022.
El MRCDD abarca seis áreas fundamentales, cada una enfocada en un aspecto clave de la integración de las tecnologías digitales en la educación. Estas áreas incluyen el Compromiso Profesional, que se centra en la comunicación y colaboración digital; Contenidos Digitales, orientado a la gestión de información; Enseñanza y Aprendizaje, que implica el uso de tecnologías en métodos pedagógicos; Evaluación y Retroalimentación, para la mejora continua del proceso educativo; Empoderamiento del Alumnado, promoviendo la inclusión y diversidad; y el Desarrollo de la Competencia Digital del Alumnado, enfocado en habilidades digitales críticas para el alumnado.
Las seis áreas del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente y sus correspondientes competencias (1.1, 1.2,…,6.5) se organizan en tres bloques temáticos:
– Competencias profesionales: Incluye el «Compromiso Profesional». Este bloque se centra en el desarrollo profesional del docente en el contexto digital.
– Competencias pedagógicas: Comprende «Enseñanza y Aprendizaje» y «Evaluación y Retroalimentación». Está orientado a la aplicación de tecnologías digitales en la práctica pedagógica y evaluativa.
– Competencias para el desarrollo de la competencia digital del alumnado: Engloba el «Empoderamiento del Alumnado» y el «Desarrollo de la Competencia Digital del Alumnado», centrándose en el fomento de habilidades digitales del alumnado y su inclusión activa en el aprendizaje.
El modelo de progresión del MRCDD para cada competencia se estructura en tres etapas, cada una con dos niveles, identificados alfanuméricamente (A1, A2, B1, B2, C1, C2). Cada etapa y nivel representa un avance en la adquisición de competencias digitales por parte del docente, desde los fundamentos básicos hasta la innovación y liderazgo en el campo.
1ª Etapa (A): esta etapa corresponde al inicio en la profesión docente y al uso inicial de las tecnologías digitales en la enseñanza. Incluye dos perfiles:
A1. Docentes con conocimiento teórico sobre tecnologías digitales en la docencia o con experiencia práctica docente, pero no ambos. Se considera un nivel inicial de competencia digital docente.
A2. Docentes que comienzan a aplicar competencias digitales en situaciones educativas reales, con práctica tutelada en el aula y uso de tecnologías digitales.
2ª Etapa (B): fase de adquisición de experiencia autónoma en el uso de tecnologías digitales.
B1. Integración de tecnologías digitales en la práctica docente de forma convencional, mejorando la práctica mediante el uso autónomo de tecnologías y procedimientos.
B2. Adaptación del uso de tecnologías digitales a nuevas situaciones o problemas cotidianos en el aula, con un amplio repertorio de recursos y estrategias flexibles y selectivas.
3ª Etapa (C): etapa caracterizada por la integración pedagógica de tecnologías digitales y la investigación e innovación.
- C1. Innovación a través de investigación-acción, evaluación y práctica reflexiva para enriquecer el uso creativo y crítico de las tecnologías digitales. Incluye roles de coordinación en el diseño, aplicación y evaluación del plan digital del centro.
- C2. Desarrollo de procesos de investigación y transformación educativa mediante tecnologías digitales, generando conocimiento y diseñando prácticas de enseñanza y aprendizaje innovadoras.
El 12 de julio, se hizo pública en el Boletín Oficial del Estado (BOE) la Resolución de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación sobre la certificación, acreditación y reconocimiento de la competencia digital docente.
Este acuerdo de certificación, acreditación y reconocimiento, establece los procedimientos necesarios para acreditar la competencia digital docente. Este marco representa un consenso alcanzado por todas las Administraciones Educativas, y su propósito es permitir que cada una de ellas elabore su propia normativa posteriormente, siguiendo las pautas y condiciones estipuladas en este Acuerdo.
Considerar equivalentes y, por tanto, reconocer como tales por todas las Administraciones educativas las acreditaciones en competencia digital docente que estén basadas en los procedimientos establecidos en el anexo I de la Resolución, así como los efectos sobre el desarrollo profesional que de ellos pudieran derivarse.
