El Programa de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras constituye un programa educativo orientado al aprendizaje de áreas y materias en lengua extranjera, mediante un enfoque metodológico integrado, con la finalidad de favorecer el desarrollo de la competencia plurilingüe del alumnado en el marco del Plan de Comunicación Lingüística de los centros.

Los principios que sustentan el programa son:

1. Aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE): supone un enfoque metodológico que integra el desarrollo de la competencia plurilingüe del alumnado con los aprendizajes propios de las áreas o materias no lingüísticas, mediante el uso de una lengua extranjera como lengua vehicular. Su desarrollo requiere planificación coordinada, programaciones integradas y situaciones de aprendizaje que favorezcan el uso funcional, significativo y progresivo de la lengua extranjera en contextos vinculados al currículo.
2. Enfoque comunicativo y orientado a la acción: implica concebir la lengua como una herramienta de comunicación real y efectiva, mediante el uso de diversos géneros textuales, textos de diferentes formatos y estrategias discursivas que permitan comprender y producir textos eficazmente. Se promoverá que el aprendizaje se desarrolle a través de la interacción auténtica, priorizando la comprensión, la oralidad y el uso funcional de la lengua extranjera en contextos significativos.
3. Tratamiento integrado de las lenguas: supone la enseñanza y el aprendizaje coordinados de diferentes lenguas, promoviendo la interrelación entre ellas para reforzar el aprendizaje lingüístico global y el desarrollo de la competencia plurilingüe, a través del Proyecto Lingüístico de Centro y del reconocimiento del repertorio lingüístico del alumnado como recurso para el aprendizaje.
4. Coordinación interlingüística: requiere la planificación y ejecución coordinadas entre el profesorado de diferentes lenguas y materias para maximizar la exposición al idioma, reforzar el aprendizaje lingüístico cruzado y favorecer el desarrollo integrado de la competencia comunicativa y la conciencia intercultural. Esta coordinación permitirá que los conocimientos adquiridos en una lengua apoyen y complementen el aprendizaje en otras..
5. Continuidad: implica que la planificación de las áreas o materias impartidas en las lenguas del programa mantenga, con carácter general, una coherencia a lo largo de cada etapa educativa, con el fin de favorecer la estabilidad del itinerario formativo del alumnado. No obstante, su distribución podrá adaptarse a la organización de las enseñanzas, a los recursos personales disponibles y a las características del centro, siempre que se garantice una exposición suficiente a la lengua extranjera del programa.