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La vuelta al mundo en 80 días
«La vuelta al mundo en 80 días» es una novela muy conocida que ha servido de base para el proyecto de investigación desarrollado en el 2° Ciclo de Ed. Infantil durante el 2° trimestre del presente curso, junto con el apoyo del cuadernillo de la Ed. Santillana de igual nombre.
Recordemos que el final del anterior trimestre incluyó una salida a Poema del mar, y que nos servía de nexo entre ambos proyectos. Por un lado «Los piratas» que navegaban por esos mares acompañados de muchas criaturas marinas incluyendo los tiburones, y por otro lado la diversidad de especies de todo el mundo, mundo que conoceremos mejor con la ayuda de Phileas Fogg, Paspartú y Aouda.
El proyecto comienza con un mural motivacional con pocos elementos y que, poco a poco se irá completando con la ayuda de todos.
Reconocimos que se trataba de un libro con ayuda de mensajes sorpresa que aparecían en una maleta en el aula. Conocimos algunas cosas del autor del título, como que nació en Francia, y algún que otro libro escrito por él también relacionados con viajes.
Las cartas que aparecían en las aulas resultaron ser del protagonista del libro, que es de Londres y de donde parte la aventura.
La primera parada de nuestro viaje fue en Egipto y a continuación fueron a la India donde rescataron a Aouda. Y llegaron a EE.UU., tras pasar por China y Japón.
De los países recorridos se realizon algunas manualidades como caretas faraónicas, nombres en jeroglífico con el ordenador, el Taj Mahal, dragón chino, flores de Sakura con sopladeras, origami, antorcha de la Estatua de la libertad,…
Mientras se añadía un elemento al mural principal cada vez que llegábamos, en la historia, a un país y nuestra muñeca se situaba en ese lugar, el alumnado compartió materiales con el resto del grupo. Trajeron banderas, elementos característicos (Torre Eiffel, pirámides, dragones, palillos chinos, Estatua de la libertad,…), crearon cuentos en algún país, fabricaron puzles con imágenes relacionadas,… Desde estas líneas agradecemos la colaboración familiar tan necesaria en esta etapa.
Ahora, ¡a por el último proyecto de investigación del curso!
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Audiocuento 4A
En la sesión de hoy en la Biblioteca Abubilla el alumnado del grupo de 4 años A se inventó un cuento.
Primero repasamos las partes de un cuento: personaje principal, lugar, objetos o personas que participan en la trama y final de la misma.
Después el móvil pasó de mano en mano mientras cada cual se inventaba su parte de la historia.
Tras algunos arreglos con Audacity y un poquito de IA para las ilustraciones, este fue el resultado:
Esperamos que les guste.
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Código Escuela 4.0 en Infantil
El alumnado de 3/4B, 4A y 5A disfrutó de una sesión de Código Escuela 4.0 de la mano de Manuel Pérez Navarro.
Con las Blue-bot se divirtieron aprendiendo a programar sus pasos para conseguir distintos fines.
Se utilizaron materiales del profesor que les hizo más motivadora la actividad al aumentar la dificultad como muros, túneles,…
Agradecemos a Manuel por compartir sus conocimientos y materiales.
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Código Escuela 4.0 en el 1er Ciclo
Hoy comenzaron los talleres prácticos, monitorizados por el maestro Manuel Pérez Navarro quien previamente ha dado charlas prácticas al profesorado del Centro.
Se trata de utilizar las bee bot con distintos materiales facilitados por el profesor, además de otras piezas como bloques lógicos, legos, policubos,…
El alumnado de los primeros grupos se repartieron en pequeños grupos que realizaron las actividades de manera colaborativa.
¡Qué bien se lo pasaron!
¡Muchas gracias, Manuel P. N.!
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5° en taller de cine
El alumnado de 5º ha recibido hoy en el centro un taller sobre la realización de cortometrajes para enseñarlos a crear su propio corto.
Ha sido organizada por Cinedfest y Pablo, el ponente nos ha puesto a grabar por todo el centro distintas tomas y planos para iniciarlos en el mundillo del cine.
Un taller divertidísimo e interesante que han aprovechado al máximo.
¡Muchísimas gracias!
Por Daniel G. R.
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La niña y la ciencia
Hoy no vamos a abrir el libro de texto en una página cualquiera; hoy vamos a hablar de una revolución silenciosa que ocurre cada día en nuestras cocinas y laboratorios. A menudo pensamos en la ciencia como algo lejano, lleno de batas blancas y pizarras imposibles, pero la realidad es que la ciencia es, en esencia, transformación.
El curso pasado en nuestra clase trabajamos los experimentos, cada uno de nosotros fuera niña o niño vivimos la incertidumbre a que se enfrentan los y las científicas cada día y el trabajo que requiere el mundo de la investigación. En el sketch que están a punto de presenciar, vamos a viajar al corazón de una de las tecnologías más antiguas de la humanidad: la elaboración del queso. Pero no se equivoquen, esto no es solo cocina; también es química y, sobre todo, es el legado de miles de mujeres que, desde la sombra de la historia, observaron la naturaleza y dominaron procesos como la fermentación y la coagulación enzimática.
Pongan mucha atención, porque detrás de cada trozo de queso hay una cadena de ADN, una reacción química perfecta y, lo más importante, el brillante intelecto de mujeres que decidieron que la curiosidad no tiene límites.¡Qué de comienzo el vídeo!
Por María José B. R.
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Hora del Código en Infantil
Todo el Centro participó en la Hora del Código. Es por ello que hemos recibido el siguiente diploma.
En Ed. Infantil todos los grupos han participado en la Hora del Código con varias actividades, con y sin Bee Bot, durante el mes de octubre. Por ejemplo:
Se trabajó la localización en un punto del panel, con hojas de otoño, piratas, figuras geométricas y otros alumnos/as que, una vez colocados, un alumno/a debía llegar a ese punto realizando los movimientos que programaríamos a una Bee Bot.
Posteriormente, algunos alumnos utilizaron las fichas para crear el código necesario y proceder a la realización de la acción con la Bee Bot.
También se pintó, de forma abstracta, en tapetes libres, amarrando un rotulador a la Bee Bot, con un vaso reutilizado (PIDAS), y no dejando que salga de la zona asignada.
De manera parecida, en un panel se colocan piezas de construcción que crean un camino o laberinto por el que debe pasar la Bee Bot.
Además de utilizar centros de interés o saberes trabajados, también se utilizó un cuadro del artista Antonio Padrón (proyecto Escuela-museo) y el alumnado, siguiendo los pasos mencionados, hacia llegar la Bee Bot a una parte del mismo.
Otra actividad interesante fue fusionar varias herramientas, como el uso de tablet y móvil para la lectura de códigos QR de colores (proyecto TIC) que estaban en el tapete y que les llevaba o a un juego online (creado desde el proyecto de Biblioteca) donde debían averiguar el título de un cuento tradicional o a audios para oír el cuento de «Los 7 cabritillos» siguiendo las indicaciones.
Han sido pequeñas sesiones, que se irán repitiendo a lo largo del curso, muy enriquecedoras.
Han gustado tanto que, si quieren, pueden usar la app de Bee Bot para seguir en casa (recomiendo que juegue el adulto primero para conocer la dinámica). El material adicional es sencillo de hacer: en un folio dibuja varias flechas rectas, algunas curvas, una X y otra con la palabra GO para crear el código. Estas fichas les servirán de apoyo visual previo a cada acción o se coloca completo y al final realizan la acción (GO).
¡Seguimos aprendiendo mientras jugamos!
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Primaria en el cine
El alumnado de Ed. Primaria se fue al cine a ver Vaiana 2 como actividad de final de trimestre.
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PIM
El pasado 3 de diciembre el profesorado recibió una formación sobre las Pizarras Interactivas Multimedia.
Nuestro agradecimiento a Eliam, ponente que supo superar con éxito el hacernos llegar toda la información.
Mesa de luz
En Infantil de 3 años estamos descubriendo un aprendizaje divertido que utiliza distintos recursos motivadores.
En este caso, queremos compartir como el alumnado discrimina el número 1 y la vocal A de distintas formas pero utilizando un mismo recurso: la mesa de luz.
Por un lado, colocan una ficha en donde encuentren una A, discriminándola del resto de las vocales. Por otro lado, la encuentra separándola del resto de letras traslúcidas (vocales y/o consonantes).
Con respecto al número 1, se realizó una actividad motivadora con una ficha donde debían encontrar el número en cuestión para colorear su celda (relacionándola con el Proyecto de Investigación del Ciclo: las abejas). Y también realizaron una actividad de discriminación con números traslúcidos.
¡Qué bien se lo pasan aprendiendo!
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