PREMIO EDUCACIÓN DIVERSA 2020

Muchas gracias a la Asociación Algarabía por haber considerado que era la persona idónea para recibir este premio.

Hay veces que la vida te sorprende, te hace un regalo y no tienes palabras suficientes para mostrar tu gratitud. Eso me sucede a mí en esta ocasión… Recibo con muchísima ilusión este reconocimiento por su significado tan especial…

Hace casi 20 años me dedico a la docencia, los últimos 12 formo parte de la enseñanza pública canaria y no puedo sino sentirme orgullosa, muy orgullosa y feliz por pertenecer a ella y poder desarrollar mi actividad profesional sin censuras.

Trabajar la diversidad afectivo-sexual y de género precisa no solo de crear aulas que sean seguras, abiertas a la diversidad (que tanto nos enriquece) sino también de crear centros educativos que sean espacios de libertad, seguridad y diálogo donde todas las personas en su multiplicidad puedan ser, expresarse y participar sin miedo a hacerlo.

El profesorado no puede mirar a otro lado, es casi una obligación moral trabajar la diversidad, que está presente en la sociedad y que cada día entra por las puertas de nuestros centros y está a nuestro lado durante seis horas. Para mí sería impensable…

Me niego además a admitir que mi trabajo como docente consista únicamente en transmitir los contenidos que aparecen reflejados en el Currículo de mi materia. Va mucho más allá.

Sin más, como considero que este premio no es solamente mío, me gustaría compartirlo con otras personas. En primer, lugar, con mi alumnado y a sus familias porque sin su ayuda y apoyo incodicionales no serían posibles todas las actividades o proyectos que desarrollo en mi centro educativo, el IES José Arencibia Gil, en Telde, Gran Canaria. También este premio va para todo el profesorado canario que trabaja deliberadamente la diversidad sexogenérica en sus centros educativos y en las diferentes etapas. Aunque muchas veces no sea reconocida, hacen una labor encomiable. Por último, este premio va dedicado a mi familia y las personas que forman parte de mi vida, por tanto y tantas cosas… pero sobre todo por estar y estar cerca y recordarme, en los buenos y no tan buenos momentos, que merecía la pena lo que estaba haciendo.

Reitero mi agradecimiento a la Asociación Algarabía y felicito al resto de las personas premiadas en esta IX Edición del Premio Rosario Miranda.

VÍCTIMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO EN ENERO

Hace unos meses jueces españoles advirtieron de un porcentaje “demasiado alto” de asesinatos por violencia machista de la no se tiene conocimiento: “de la que no había denuncia”. Los jueces lamentaban que  “muchas veces se llega tarde” a proteger a las maltratadas y apelaban a la sociedad a impulsar la prevención, para que las víctimas puedan ser auxiliadas a tiempo.

Su mensaje cobra  más sentido que nunca  ahora que se comprueba que ninguna de las siete mujeres asesinadas por sus parejas o exparejas en enero había denunciado previamente el maltrato de los hombres que las mataron.

Asesinatos sin denuncia previa

En España hay registro oficial de los asesinatos machistas desde 2003, pero el dato de la existencia de denuncias previas en los mismos empezó a consignarse en 2006. La estadística arroja la conclusión clara de que la mayoría de las mujeres que fueron asesinadas no denunciaron el maltrato que sufrían.

El año que más asesinadas habían solicitado protección por violencia de género desde que hay estadística es 2016. Ese año el 32,7% (una de cada tres víctimas mortales) había denunciado a su agresor. El 2012 es, por contra, el año con menos denuncias previas: el 19,6% (10 de 51 asesinadas), un porcentaje ligeramente más escaso que 2019 (20%, o 11 de las 55 mujeres asesinadas). Pero a ambos les supera enero de 2020 en invisibilidad de las víctimas, con un 0% de denuncias previas entre las siete asesinadas.

La presidenta del Observatorio de la violencia de género del Poder Judicial, Ángeles Carmona, insiste siempre en que los bajos porcentajes de denuncias previas entre las mujeres asesinadas hacen patente la necesidad de implicar a toda la sociedad en en la lucha contra la violencia de género.

El apoyo institucional, de familiares y amigos a las personas que están sufriendo es necesario porque la denuncia es la única forma de que funcione el sistema y de que se activen mecanismos de protección”, suele decir. El observatorio que dirige recordaba también en septiembre de 2019 que “el silencio de las maltratadas por pánico es un factor de riesgo del asesinato machista“. Se ha podido comprobar, una vez más, este mes de enero.

ASESINATOS MACHISTAS EN 2020

El primer mes del año ha sido crítico en violencia machista. Enero suele ser un mes con más asesinatos que la media anual. El que ahora acaba acumuló siete asesinatos machistas, el mismo número que enero de 2019 y enero de 2016. Aunque en 2003 o 2012 hubo ocho asesinatos machistas, respectivamente, sigue siendo terrible una cadencia de una asesinada casi cada cuatro días.

Día 6 de enero: La primera víctima se llamaba Mónica. Estaba separada y tenía planes de mudarse para dejar de vivir con Rubén, que antes la mató a ella y a su hija Quiara, de tan solo 3 años. En su caso el TSJC corroboró que no existían antecedentes judiciales de violencia entre la pareja.

Día 12 de enero: La segunda víctima de 2020 se llamaba Olga. Era ucraniana y tenía 61 años. Le descerrajó varios tiros su pareja, un hombre de 53 años al que había conocido unos meses antes en un programa de televisión, y con el que vivía en Puertollano (Ciudad Real). La Delegación del Gobierno en Ciudad Real confirmó que “no constaban antecedentes ni denuncias previas entre la pareja”.

Día 18 de enero: La tercera mujer asesinada por violencia de género se llamaba Judit. Tenía 29 años y la disparó en un garaje su expareja, un mosso d´esquadra al que no le constaban antecedentes judiciales por maltrato o agresiones machistas. Sin embargo, los familiares de Judit reconocieron que llevaba tiempo hostigándola para que volviera a salir con él.

Día 22 de enero: La cuarta mujer asesinada se llamaba Liliana. Tenía 43 años y dos hijos menores en común con Dimitri, de 50 años, su pareja con el que llevaba años residiendo en La Puebla de Almoradiel (Toledo). Estaban separados, pero residían bajo el mismo techo. La asesinó en presencia de los niños.

Día 22 de enero: La quinta mujer asesinada era Mary, de 73 años, que murió desangrada por las cuchilladas en el cuello que le propinó su marido, de 77 años. La mató en su domicilio de Caniles (Granada). La alcaldesa dijo que la víctima no había recurrido a los servicios sociales ni había pedido asesoramiento sobre violencia machista.

Día 25 de enero: La sexta mujer asesinada por su marido se llamaba Manuela. Tenía 79 años. Su asesino, 82. El cuerpo de la mujer presentaba golpes y varios cortes en la cara y en el cuello. La pareja vivía con una hija, un yerno y una nieto. No se encontraban ese día en casa. Las autoridades municipales no habían detectado una situación de maltrato en el seno de la pareja.

Día 28 de enero: La séptima mujer asesinada se llamaba Rosa y tenía 40 años. Su novio fue detenido en el aeropuerto de El Prat de Barcelona cuando trataba de coger un vuelo para darse a la fuga. El padre de Rosa alertó a la Policía al no poder contactar con su hija, y encontraron su cadáver en su domicilio. Los vecinos reconocen que se oían fuertes gritos muy a menudo de la vivienda. Ni los Mossos ni el TSJC tenían constancia de denuncias previas.

¿PIENSAS COMO HABLAS? Nueva guía para el uso igualitario del lenguaje

El Instituto Andaluz de la Mujer ha presentado hace unos días este material, del que se han editado 10.000 ejemplares para Secundaria, Ciclos Formativos, Bachillerato y profesorado.

La asesora de programa del Instituto Andaluz de la Mujer (IAM) en Granada, Ruth Martos, ha presentado la guía didáctica para un uso igualitario del lenguaje ¿Piensas como hablas? dirigida al alumnado de Educación Secundaria, Ciclos Formativos y Bachillerato, así como al profesorado. En esta nueva iniciativa coeducativa, el Instituto Andaluz de la Mujer cuenta con la colaboración de la Consejería de Educación y Deporte, en concreto, de la Dirección General de Formación al Profesorado e Innovación Educativa, que será la encargada de la distribución de los 10.000 ejemplares a los centros educativos de Andalucía.

Martos ha explicado que “esta guía busca dos objetivos fundamentales: en primer lugar, enseñar a detectar los sesgos sexistas en el lenguaje cotidiano; y en segundo lugar, aprender qué usos lingüísticos son, además de correctos, igualitarios”. A este respecto, ha señalado que este material coeducativo “recoge cuestiones que evidencian un lenguaje sexista y estereotipado en el uso cotidiano de los refranes, chistes o incluso los insultos, demostrando un prestigio de lo masculino frente a un desprestigio de lo femenino, además, de aportar alternativas para una utilización de un lenguaje no solo no sexista, sino también igualitario”.

La asesora de programa ha destacado que “el lenguaje es una herramienta de comunicación con un gran poder transformador, al mismo tiempo que es un factor de socialización clave que nos construye como personas, porque somos en gran medida lo que nos han dicho que somos. La presente guía pretende ser un documento de trabajo que dé respuestas a una demanda de la sociedad actual, que necesita instrumentos para poder llevar a cabo las medidas que fomentan la igualdad entre mujeres y hombres”.

En esta línea ha insistido que “se trata de una herramienta transversal que sugiere modos de trabajar con el lenguaje en cualquiera de las materias, no solo en clase de Lengua. A través del lenguaje se refleja la cultura de cada época y lugar, y creemos que el cambio en nuestro lenguaje, fomenta el cambio en el imaginario colectivo”. “Nuestra forma de hablar refleja nuestra forma de pensar, y a nivel colectivo seguimos pensando en masculino, y así lo vimos con cuestiones como las pinturas rupestres de Altamira, donde nunca imaginábamos a mujeres creadoras de arte en el Paleolítico, y así lo hemos recogido en los libros de texto”, ha apuntado.

La guía ha sido elaborada por Susana Guerrero, profesora de Universidad de Málaga, lingüista, experta en género, lenguaje y comunicación. El resultado de esta colaboración es una guía clara, concisa y muy visual, que trabaja lo nuclear y lo importante, de una forma lúdica y muy amena, sin dejar de basarse en la evidencia y la ciencia. Además, las imágenes son obra de Miracómolate Estudio Creativo, cuyo resultado es un material ameno que sea elemento de cambio y transformación.

Con el propósito de lograr un mayor impacto se han preparado una serie de píldoras informativas para la máxima difusión desde portales y redes sociales.

Con este material queremos contribuir junto con la Consejería de Educación y Deporte a la consecución de una sociedad más justa e igualitaria. Deseamos que la puesta en práctica de la guía signifique un paso más hacia la consolidación real de la igualdad en los centros educativos”, ha asegurado Martos.

GUÍA PIENSAS COMO HABLAS

GÉNERO, GAMERS Y VIDEOJUEGOS

Mañana martes 28 de enero, a partir de las 18.30 horas, en la Sala 26 de abril del Rectorado (Calle Juan de Quesada, número 30 , Vegueta), tendrá lugar la presentación del estudio realizado por Nira Santana Rodríguez con el título ‘Género, gamers y videojuegos. Una aproximación desde el enfoque de género al consumo de videojuegos y la situación de las jugadoras en el sector’. El trabajo es una investigación financiada por la Cátedra Telefónica de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria con la colaboración de Fundación CajaCanarias y La Caixa.

En este acto estarán presentes el Rector Rafael Robaina; el Director de Telefónica España en Canarias, Juan Flores; y el Vicerrector de Investigación, Innovación y Transferencia, José Pablo Suárez Rivero.

Nira Santana Rodríguez es titulada en el Experto en Diseño de Videojuegos que imparte la ULPGC dentro de su oferta de Títulos Propios. Además, es Licenciada en Bellas Artes y Máster en Estudios Feministas, Políticas de Igualdad y Violencia de Género por la Universidad de La Laguna. Actualmente forma parte de la junta directiva de ACADEVI (Asociación Canaria de Desarrolladores de Videojuegos), y se encuentra desarrollando el Proyecto ARTA (www.proyectoarta.com), un espacio web activista que fusiona arte, videojuegos y ciberfeminismo.
El proyecto ‘Género, Gamers y Videojuegos. Una aproximación desde el enfoque de género, al consumo de videojuegos y la situación de las jugadoras en el sector’ analiza la relación que establecen las mujeres con los videojuegos y el sector, recogiendo la impresión de las jugadoras sobre la existencia de manifestaciones contra su dignidad o, en general, discriminatorias hacia su género, tanto en los contenidos como en las partidas multijugador online, sean estas últimas en el contexto del ocio como en el profesional o de competición (eSports).
Por otro lado, también recoge la opinión de los hombres sobre la presencia de las mujeres en los juegos multijugador online, así como su percepción sobre las situaciones de discriminación y/o acoso a las que se enfrentan las jugadoras en la actualidad

 

CHARLA – Mi futuro depende de ti

Ayer, 24 de enero, se desarrolló en nuestro centro, el IES José Arencibia Gil, una charla que resultó muy interesante tanto para el alumnado de 2º de Bachillerato, grupos A y B, como para el profesorado que asistió. Durante casi dos horas, Álvaro Martín Moreno, acercó a las personas presentes su historia personal, una historia de lucha y esfuerzo con la que ha conseguido ser el chico que hoy es.

A través de su intervención, Álvaro, chico trans*, quiso compartir cómo es la vida de una persona trans*. Comenzó relatando cómo había sido su tránsito y qué obstáculos ha tenido que sobrepasar para ser la persona que hoy en día es y de la que se siente tan orgulloso y plenamente feliz.

Según comentó, a los 27 años comenzó su tránsito. El proceso, resaltó, no ha sido nada sencillo, desde las intervenciones médicas por las que ha tenido que pasar hasta los trámites burocráticos que, en alguna ocasión, mermaron sus fuerzas. En la actualidad, Álvaro compagina su faceta profesional como publicista con la de Concejal del Ayuntamiento de Santa Brígida. Además, y de una forma muy loable, imparte charlas en numerosos centros educativos, organismos y asociaciones vecinales. Por otra parte es referente para personas, muchos chicos y chicas, que están pasando por su situación y necesitan su apoyo y conocimientos en el tema. Sin lugar a dudas, resulta admirable su deseo de ayudar a otras personas, especialmente a aquellas que no lo tienen tan fácil como lo ha tenido él.

Además, de contar su vivencia personal realizó un repaso sobre la terminología básica que el alumnado debe conocer y que, en muchas ocasiones, no solo desconoce sino confunde, entre los términos que definió están la orientación y la identidad.

Como es sabido, los centros educativos son espacios donde, cada vez más, se reproducen situaciones de discriminación, rechazo y de lgtbifobia. Posiblemente sea debido a un modelo educativo binario y, en ocasiones, artificial que sitúa a la sociedad en torno a unos estereotipos y roles de género. Por este motivo, surge la necesidad de trabajar por y en la diversidad sexual y de género en la educación y se requiere crear aulas que sean más seguras, libres y abiertas a la diversidad, en las que se eduque desde la confianza, la responsabilidad y el diálogo y que promueva una ciudadanía feliz, como resaltó en varias ocasiones Álvaro. Sería necesario trabajar el respeto a la diversidad desde edades muy tempranas donde todo se empiece a normalizar como debiera.

Por último, se deben resaltar tanto el comportamiento como el interés del alumnado, una vez más participa y se involucra en las actividades que se desarrollan en el centro de muy buen grado.

VIDEO RESUMEN:

Desde la Red de Igualdad del centro se agradece especialmente a Álvaro Martín Moreno que haya visitado nuestro centro y haya mantenido un encuentro tan interesante y necesario con nuestro alumnado y profesorado.

SEMINARIO : POR UNA EDUCACIÓN LGTBIQ+ EN EL AULA

El pasado jueves 16 de enero tuvo lugar la segunda sesión formativa del Seminario: Por una educación LGTBIQ+ en el aula.

El seminario que ha sido organizado por Samuel Espino Rodríguez y Gustavo Santana Jubells, docentes del I.E.S. Guillermina Brito, se desarrollará durante siete sesiones en el CEP de Telde y tiene como ejes principales no solo promover una conciencia en el profesorado relativa a la temática LGTBIQ+ sino también crear un espacio de coordinación, reflexión y debate donde poder compartir experiencias e inquietudes.

Como es sabido, los centros educativos son espacios donde, cada vez más, se reproducen situaciones de discriminación y violencia homófobas. Posiblemente sea debido a un modelo educativo binario y, en ocasiones, artificial que sitúa a la sociedad en torno a unos estereotipos y roles de género. Este hecho debería llevar al profesorado a plantearse la necesidad de implicarse no solo en detener, sino también en prevenir y trabajar activamente en el aula y en el centro con el alumnado y el resto de la comunidad educativa. Así, trabajar por y en la diversidad sexual y de género en la educación requiere crear aulas que sean más seguras, libres y abiertas a la diversidad, en las que se eduque desde la confianza, la responsabilidad y el diálogo.

En esta segunda sesión se abordaron numerosos aspectos que resultaron novedosos y de interés para el profesorado asistente. Se realizó un sucinto recorrido por la historia de la homosexualidad desde la Antigüedad hasta nuestros días. En esta parte se resaltaron momentos de importancia, entre ellos: los disturbios de Stonewall (1968) que desencadenarían en todo un movimiento de liberación; la desaparición de la homosexualidad del catálogo de enfermedades mentales (OMS, 1980) o la situación legal de la homosexualidad en el mundo actual.

Además, se realizó un repaso sobre la terminología básica que el profesorado debe conocer y que, en muchas ocasiones, no solo desconoce sino confunde, entre ellos: orientación sexual, expresión de género o género fluido.

Finalmente se debe agradecer al profesorado el interés y participación mostrados y se recuerda que la próxima sesión formativa será el jueves 30 de enero.