El Área de Comunicación-Programa de Lectura, Bibliotecas y Radios Escolares, del Servicio de Innovación Educativa de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación del Gobierno de Canarias, ha diseñado una serie de infografías vinculadas al periodismo escolar.La primera era sobre sobre la puesta en marcha de un medio de comunicación escolar desde el punto de vista de la seguridad y la responsabilidad, prestando especial atención a la creación de un blog de periodismo escolar.
Hoy les ofrecemos la segunda entrega, una infografía y un tríptico imprimible sobre los primeros pasos de un medio de comunicación escolar desde otros puntos de vista. Te damos algunas ideas de cómo fomentar la participación de toda la comunidad educativa para, por ejemplo, elegir el nombre del medio o el logotipo a través de concursos. También informamos de varias coordinaciones que se pueden establecer durante el curso: con el equipo de periodismo escolar, con vicedirección y con los coordinadores de los ejes PIDAS. Otro apartado está dedicado a la estructura de un equipo de un medio de comunicación escolar y a la importancia de acreditarlo. Finalmente, dedicamos otro bloque de contenido a cuestiones relevantes para poder anclar curricularmente el proyecto.
Damos las gracias a todos los docentes que se hayan decidido a plantar la semilla del periodismo escolar a nuestras aulas y esperamos haberles ayudado con este tríptico e infografía. Seguiremos informando a través de este medio de otras cuestiones relacionadas con el periodismo escolar, que, creemos, pueden ser de utilidad.
La Biblioteca Universitaria de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC) ofrece visitas escolares al Edificio Central de la Biblioteca durante el curso escolar 2025-2026. No solo se visitan los espacios bibliotecarios, sino que también su personal cuenta en qué consiste su trabajo. Además, se puede disfrutar de muestras a lo largo del curso. En estos momentos, la Biblioteca Universitaria cuenta con una exposición en el Edificio Central de la Biblioteca Universitaria (Campus de Tafira) que se inauguró el Día de las Bibliotecas (24 de octubre) y que estará disponible hasta el 27 de febrero de 2026.
La exposición se titula Generación eléctrica. Pop-rock canario desde 1960 al 2000 y está dedicada a la memoria sonora de la juventud canaria a lo largo de cuatro décadas del pasado siglo XX. Se trata de un recorrido de la joven creación musical canaria realizada durante la dictadura franquista, la transición hacia la libertad y en los años de la consolidación democrática. La muestra cuenta con proyecciones, mesas redondas, emisiones en directo y una variada selección de documentación de la época: desde carteles o discos hasta fotografías y publicaciones. También instrumentos musicales originales además de objetos pertenecientes a las bandas y protagonistas de entonces. Incluirá actuaciones musicales en directo de muchas de las bandas de la escena sonora de aquellos años.
Los centros interesados en solicitar una visita a la Biblioteca Universitaria puede hacerlo a través del formulario disponible en la web de la Biblioteca de la ULPGC: https://biblioteca.ulpgc.es/formulario-visitas-grupales
El próximo 21 de noviembre finaliza el plazo para enviar a la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria una propuesta de intervención para participar en la XII edición de Compartiendo experiencias, una iniciativa organizada por la Biblioteca Universitaria de la ULPGC. Las personas interesadas deben enviar un correo electrónico a desarrolloorganizativo@ulpgc.es con los datos de tu intervención (título, nombre y apellidos de la persona que presenta, biblioteca donde se realiza, una breve descripción de la misma y modalidad de presentación). Cada intervención contará con unos 15 minutos. En esta web tienen información de la edición anterior: Compartiendo experiencias 2025: «Educar en información, la lucha contra los bulos y el plagio» | Biblioteca ULPGC
La nueva edición se desarrollará el viernes 27 de febrero de 2026 y el tema elegido es Experiencias creativas en bibliotecas: cómic y manga, videojuegos, teatro y lectura dramatizada, escape rooms, narrativas orales, experiencias audiovisuales. La ULPGC pretende dar una visión de la biblioteca como un espacio de creación narrativa, no solo de lectura pasiva, compartiendo experiencias participativas y transformadoras en nuestras bibliotecas.
Todas las comunicaciones serán grabadas y difundidas en acceso abierto a través del repositorio institucional de acceso abierto.
Alumnado y profesorado galardonado, de Gran Canaria, Tenerife, Fuerteventura y Lanzarote, han acudido hoy a un emotivo acto de entrega de reconocimientos en el IES Alonso Quesada
Los centros distinguidos, en las etapas de Primaria y Secundaria, son el CEL de Canarias, el IES Granadilla de Abona, el IES Tías y el IES Puerto del Rosario
Este certamen ha sido impulsado desde el Área de Comunicación – Programa de Lectura, Bibliotecas y Radios escolares del Servicio de Innovación, dependiente de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias
A partir de mañana, se pone a disposición de los centros educativos una nueva exposición itinerante de Alonso Quesada, que va acompañada de un nuevo recurso: un cuadernillo de actividades para acercar al alumnado a la vida y obra del autor canario y a la ciudad de Las Palmas de Gran Canaria
Hoy ha tenido lugar la entrega de premios del Concurso “El lino de los sueños: centenario de Alonso Quesada”, una iniciativa impulsada desde el Área de Comunicación – Programa de Lectura, Bibliotecas y Radios escolares del Servicio de Innovación, dependiente de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias.
Alumnado y profesorado premiados, de las islas de Gran Canaria, Tenerife, Fuerteventura y Lanzarote, tanto de Educación Primaria como de Educación Secundaria, han asistido hoy a este acto de entrega de reconocimientos, que ha contado también con la presencia de las dos nietas del ilustre escritor, Amalia y Rita Llabrés Romero; la Directora Territorial de Educación para la provincia de Las Palmas, María del Mar Méndez García; la Directora del IES Alonso Quesada, Sara Lázaro García; Antonio Becerra Bolaños, miembro del jurado; Beatriz Morales Fernández, conductora del acto y miembro del jurado; así como Mª Teresa Alemán González, coordinadora de Patrimonio Social, Cultural e Histórico del Centro del Profesorado Las Palmas de Gran Canaria y Laura Colino Rivas, asesora de Primaria de LLEE-Plurilingüismo y del Eje 5. Arte y Acción Cultural y Cooperación del CEP LPGC. El aforo se completó con la presencia de casi una veintena de alumnos y alumnas de Literatura Universal del IES Los Tarahales y alumnado del IES Alonso Quesada.
Queremos felicitar al alumnado y profesorado que han sido premiados en este certamen, que buscaba fomentar la creatividad, el pensamiento crítico y el acercamiento a la figura y obra del destacado de nuestro escritor canario en las etapas de Primaria y Secundaria. Agradecemos a todos los centros educativos participantes su compromiso admirable con la cultura, la literatura y la figura de Alonso Quesada, un referente fundamental de las letras canarias. También queremos felicitar a todo el alumnado y el profesorado que ha participado en este certamen.
Los proyectos galardonados en cada modalidad y categoría han sido los siguientes. En la Modalidad A, “Producción audiovisual”, fueron premiados en Educación Primaria el CEL de Canarias por el videopoema: “Sol de mayo… y este poema hallo” (vídeo poema); en Educación Secundaria ha sido premiado el IES Tías con el podcast“¿Me conoces, periodista?”. En la Modalidad B, “Producción artística visual”, han sido reconocidos en Educación Secundaria el CEL de Canarias por su cómico sobre la vida y obra de Alonso Quesada “Un guiri perdido por la capital”; y el IES Granadilla de Abona por su dibujo “La umbría”. En la Modalidad C, “Producción literaria”, han sido galardonados en Educación Secundaria, el IES Puerto del Rosario por su guion teatral titulado “Cuando los alisios cantan”; y el IES Granadilla de Abona por su relato “El viejito de los domingos”. Finalmente, por su calidad y originalidad, el jurado ha querido distinguir con un Accésit al IES Granadilla de Abona por su relato “Crónica de Smoking room”.
Durante el acto, conducido por Beatriz Morales Fernández, y los alumnos Dailos Gordillo Santana y Emma Martínez Saura, contó con dos actuaciones especiales a cargo de alumnado del IES Alonso Quesada: una dramatización titulada «Alonso Quesada y sus amigos», en la que Alonso Quesada hablaba con Josefina de la Torre, Saulo Torón y Tomás Morales; y un recitado de poemas del autor canario Quesada.
Unas 150 personas se dieron cita en este encuentro, que hoy aglutinó a alumnado y profesorado en torno al centenario del fallecimiento de Alonso Quesada.
Los centros seleccionados han sido invitados a recoger sus reconocimientos y obtendrán un reconocimiento que consistirá en un libramiento de 150 euros para actualización de la Biblioteca Escolar (libros, mobiliario, tecnología, etc.). Además, las personas ganadoras han disfrutado hoy de la ruta histórico-literaria «La ciudad de Alonso Quesada». Guiados por el escritor canario Juan Carlos Saavedra, los ganadores pudieron conocer de cerca la zona de Ciudad Jardín, la Iglesia Anglicana, el Club Inglés y la zona del Museo Elder.
“El Lino de los sueños” es un concurso que se convocó en el curso 2024-2025 con motivo de la conmemoración del centenario del fallecimiento del escritor Rafael Romero Quesada, más conocido por su pseudónimo, Alonso Quesada. El objetivo principal era propiciar el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado de Canarias mediante el acercamiento multimodal a la vida y obra del autor, a través de diversos lenguajes, formatos y canales.
Trabajos ganadores
Les dejamos los trabajos ganadores. Algunos podcast premiados los hemos convertido en vídeo para enriquecer el acto de hoy.
Se fomentó la utilización de diferentes recursos educativos en torno a la vida y la obra del autor, su época y su corriente estética publicados por la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación. Para facilitar la fase de documentación del concurso, a través del Área de Comunicación-Programa de Lectura, Bibliotecas y Radios Escolares se puso a disposición de los centros escolares participantes diferentes materiales y recursos que fomenten el conocimiento de la vida y la obra del autor, así como el de su contexto vital y el impacto de su legado en la historia literaria y cultural de Canarias.
Se quería contribuir, así, al reconocimiento, la difusión y la revalorización del patrimonio lingüístico y literario de Canarias desde distintas perspectivas a través de la creatividad del alumnado, propiciando contextos de aprendizaje en los que conozca, aprecie, disfrute, respete y difunda los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociales, lingüísticos y literarios relacionados con el autor y su obra, valorando las posibilidades de acción para su conservación y combinando tres elementos: educación, valores y patrimonio.
Exposición de Alonso Quesada
A partir de mañana, comenzará a rotar por los centros educativos una exposición de diez paneles dedicados a Alonso Quesada, con motivo de los actos de su centenario. El Área de Comunicación – Programa de Lectura, Bibliotecas y Radios escolares y el Área de Patrimonio Natural, Social y Cultural Canario han puesto desde hoy al servicio de los centros educativos sostenidos con fondos públicos en Canarias esta muestra, titulada El mundo de Alonso Quesada, con la que alumnado y profesorado podrán disfrutar de un paseo literario por la ciudad del autor a partir de algunas de sus crónicas: atravesaremos Vegueta (Plaza de Santo Domingo, Catedral de Santa Ana), cruzando por el Barranco Guiniguada, y seguiremos hasta Triana (Muelle de San Telmo) para así finalizar cogiendo el tranvía hasta llegar a El Puerto (Las Canteras).
Los paneles van acompañados de un cuadernillo de actividades de ambas áreas, que estará colgado en PDF, que se puede imprimir si se desea para trabajarlo antes, durante y después de la exposición. Incluye dos hojas de pegatinas de fotografías de lugares emblemáticos de la ciudad de Las Palmas de Gran Canaria. Además, el cuadernillo incluye preguntas de competencia lectora, preguntas de comprensión audiovisual, tareas de investigación guiada, un taller de creación literaria inspirado en la narrativa de nuestro escritor canario y dos actividades más de carácter lúdico: un crucigrama y una sopa de letras que tienen que ver con el contenido de los roll up.
La exposición podrá estar en cada centro educativo de Gran Canaria dos semanas. El centro educativo interesado debe recoger y devolver en este centro del profesorado los diez roll-ups. Este material también puede trabajarse de forma virtual, proyectando los paneles y completando el cuadernillo de actividades. Te dejamos el cuadernillo con las fotos ya puestas, sin las fotos para imprimir sin plegar, y el formato imprimible plegable sin fotos, tanto en DIN-A4 como en DIN-A3, por si quieres imprimirlo. En estos dos últimos casos, se deben imprimir también las dos hojas de fotos para pegarlas en el cuadernillo.
La Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias está impulsando desde el Área de Comunicación – Programa de Lectura, Bibliotecas y Periodismo Escolar el uso de fanzine como recurso didáctico en los centros educativos de Canarias. Para ello, ha diseñado una serie de materiales que se han trasladado a los Centros del Profesorado de Canarias para que los hagan llegar a los centros educativos de la red INNOVAS y que, ahora, el Área pone a disposición de todos los centros para su implementación en el aula a través de este blog.
Un fanzine es una publicación autoeditada de forma artesanal, que nació como un medio de expresión alternativo, fuera de las grandes editoriales y los circuitos tradicionales. Su espíritu provocador, experimental y contracultural lo conecta directamente con las vanguardias literarias del siglo XX.
La propuesta de trabajo explora los usos del fanzine en un contexto educativo formal para potenciar la expresión lingüística y literaria, trabajar las emociones del alumnado y trabajar cualquier tipo de saber.Desde Infantil hasta Educación de Personas Adultas, pasando por Primaria, Secundaria, Bachillerato, Centros de Educación Especial, Aulas Enclave o Formación Profesional, el fanzine se adapta a todas las etapas, áreas y materias. Se trata de dar voz, adquirir aprendizajes, activar el pensamiento y dar rienda suelta a la creatividad.
La creación de un fanzine conduce al aprendizaje significativo a través de la manipulación y creación de algo nuevo, además de ser un recurso didáctico muy motivador, situándose en los niveles más altos de la taxonomía de Bloom.
Además, este formato permite trabajar a nivel competencial y está en consonancia con la filosofía DUA, ya que estimula la creación de diseños flexibles desde el principio. El fanzine presenta opciones personalizables que permiten a todos los estudiantes progresar desde donde ellos están y no desde dónde nosotros imaginamos que están. Las opciones para lograrlo son variadas y suficientemente robustas para proporcionar una instrucción efectiva a todos los alumnos.
Los nuevos materiales para explorar el fanzine se componen de una presentación digital -que incluye numerosas propuestas de aplicación en el aula por niveles, etapas e incluso materias, cómo evaluarlo, etc.- y de dos vídeos: uno de introducción al resurgir en las últimas décadas del fanzine; y otro, centrado en el uso didáctico del fanzine, que incluye videotutoriales de cómo realizarlo en diferentes formatos.
Este mes de octubre, la radio escolar en Canarias ha tenido un espacio en el programa Latitud 28 de Radio Nacional de España, con Ardiel Rodríguez. Ana Muñoz, la coordinadora del Área de Fomento de la Competencia en Comunicación Lingüística de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, explicó que el curso pasado, el 55% de los centros canarios utilizó la radio escolar como recurso educativo. Son datos de un informe de la Consejería de Educación, en el que se analiza la actividad en esta materia en 818 centros de las islas. Puedes escuchar la entrevista completa en https://www.rtve.es/play/audios/latitud-28/latitud-28-radios-escolares-19-10-25/16777729/
Ana Muñoz comentó durante la entrevista que el uso de la radio escolar en Canarias supone “el espaldarazo a una actividad educativa que lleva ya unos 8 o 10 años desarrollándose de una manera quizás menos estructurada. Supone la sensación de haber estructurado a tiempo algo que venían demandando los centros y que, además, tiene éxito por sí solo. Supone que la fascinación que genera la radio, tanto entre los docentes como, sobre todo, en el alumnado desde muy cortita edad, es decir, la fascinación que crea esta escenografía de estos micrófonos, estos auriculares y sentirse profesionales por un día para contar lo que saben, hace que realmente haya un interés muy generalizado. Y, también, supone el espaldarazo a pensar que los recursos que se han estado otorgando a los centros en forma de equipos de radio para que crearan sus proyectos de radio educativa, etc.” están funcionando, detalló Muñoz.
Muñoz destacó que los centros escolares lo que piden “es un entorno que sea un escenario para poder compartir el aprendizaje del alumnado en un escenario que se parezca al real, que salga del aula. Piden una ventana a la vida real y esa ventana se las da la radio, no solo porque fomenta la competencia comunicativa del alumnado, sino porque en el proceso de creación de la radio entra esa investigación, esa guionización, esa grabación y producción de un programa en el formato de podcast, que es maravilloso porque permite ir a la perfección del producto y lo que consigue es que los niños y niñas tengan deseos de aprender. No solamente porque están en clase y tienen que aprender las cosas, sino porque quieren compartir lo que aprenden. Y la radio escolar para eso es maravillosa”.
Radio Tarahal, en el IES Los Tarahales.
La coordinadora del Área de Fomento de la Competencia en Comunicación Lingüística avanzó que los planes de la Consejería todavía siguen avanzando con respecto a la radio y al periodismo escolar. En este sentido, detalló que “un principio” del Director General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación del Gobierno de Canarias, David Pablos, es “que este buenísimo ejemplo de la radio se transfiera a todo el periodismo educativo, que también se empiece a construir un proyecto tanto de prensa digital como de televisión educativa”. “El modelo que cala es el de la radio y lo que estábamos viendo en los últimos tiempos es que hacía falta que a partir de que esa dotación que se va a seguir dando a los centros que no lo tengan ya está bastante afianzada, lo que necesitamos es una comunidad de aprendizaje permanente. No es ya el inicio. El inicio está en muchos centros y en otros, simplemente, lo que necesitamos es que no sea siempre ese curso de iniciación y esa dotación, sino que haya una comunidad de aprendizaje que sirva tanto para los que empiezan, de una manera muy tutorizada e incluso por otros docentes de radios escolares de Canarias, sino también para toda esa gente que sigue mejorando, todos esos coordinadores y coordinadoras de las radios escolares que siguen mejorando su producto en el seno de los centros escolares y que, a veces, se cruzan con una duda de muy diverso tipo: puede ser técnica, puede ser de contenido, puede ser de cómo enamorar a más docentes para que la radio tenga más cabida en otras asignaturas… Y para todo eso se va a crear una comunidad de aprendizaje viva y permanente en una web y con dos tutores maravillosos: uno de ellos es Esteban Santana, que es uno de los grandes iniciadores de la radio educativa; el otro, todavía no voy a dar su nombre porque no hemos terminado de cerrarlo con él”.
Equipo de la radio escolar del CEIP El Zardo.
Esta comunidad de aprendizaje permanente va a permitir poder resolver muchas dudas, “van a poder compartir muchísimo material y ese va a ser el gran paso de este año con respecto a las radios escolares, la creación de la comunidad de aprendizaje ligada a la Cadena de Radios Escolares de Canarias”, aseveró.
Sobre las fortalezas de la radio escolar, comentó que “que mejora la autoestima”. Destacó su versatilidad. Aquí en la radio se habla de todo y se habla de todo con profundidad, con lo cual todas las asignaturas, todas las áreas, materias del currículo educativo tienen su visión aquí, pero, además de eso, tiene su inclusión. “Efectivamente, cuando se trata solo de escribir o cuando se trata solo de leer y escribir, hay chicos y chicas que se quedan un poco atrás porque tienen procesos de aprendizaje un poquito más lentos con respecto a esas habilidades. Y, sin embargo, con las habilidades de la oralidad, de la curiosidad por aprender, de la curiosidad por investigar, se sienten muchísimo más representados. Y, precisamente por eso, la radio educativa sirve para hacer que esos chicos y chicas se sientan capaces de aprender y capaces de hablar sobre lo que han aprendido. Eso es muy importante”, detalló.
Muño contó una experiencia “preciosa” que tuvo el año pasado en un centro de Tenerife: “fui entrevistada por un chico del aula en clave de chicos con TEA, con trastorno del espectro autista, que llevaba tiempo en formación para llevar su propio programa de radio escolar. Y no te puedes ni imaginar lo que fue ese momento. Yo ya conocía sus podcasts, porque me encantan y de vez en cuando lo miro. Hace entrevistas a las personas de la comunidad educativa, personas que en el barrio tienen cierto interés. Nos hizo preguntas muy interesantes y, luego, el profesor coordinador de la radio al final nos dijo: “Me ha encantado porque es la primera vez que él interactúa respondiendo a preguntas del entrevistado también”. Desde luego, en su proceso de ser el responsable del contenido y de las entrevistas de un podcast permanente en su centro educativo, había conseguido un progreso comunicativo y un progreso intelectual enorme. Y se vio claramente. Fue una experiencia magnífica”, recordó.
Acerca de las herramientas, materiales, incluso espacios necesarios para la radio escolar, se comentó durante la entrevista que hasta ahora la Consejería de Educación ha otorgado equipos de radio y asesoramiento a través de un curso de teleformación que existía. “Es decir, periódicamente cada tres o cuatro años salía una convocatoria para los centros que querían realizar un proyecto de radio: se les daba una dotación económica para que lo adquieran, unos consejos de lo mínimo que hay que tener, etc. y así el 51% de esos 54, de ese 54% de centros que tienen radio escolar, el 51% ha conseguido su radio a través de estas convocatorias. Pero, además de eso, las convocatorias van a seguir saliendo”, subrayó.
Para finalizar, Muñoz vaticina un incremento en el porcentaje de centros escolares que utilizan radios escolares: “Seguramente sí. La comunidad de aprendizaje lo que quiere es que se mantengan todos los que ya están y que se incremente el número”. Indicó que otro dato relevante que arrojó la encuesta que hizo el Gobierno de Canarias el curso pasado sobre las radios escolares, hasta el 74% de los centros de Canarias contestaron que hacían producciones radiofónicas, que hacían podcast para comunicar el aprendizaje de su alumnado desde el punto de vista educativo. “La Cadena de Radios va a ser una apuesta de incremento de esa comunidad de aprendizaje”, concluyó.
