El próximo 21 de noviembre finaliza el plazo para enviar a la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria una propuesta de intervención para participar en la XII edición de Compartiendo experiencias, una iniciativa organizada por la Biblioteca Universitaria de la ULPGC. Las personas interesadas deben enviar un correo electrónico a desarrolloorganizativo@ulpgc.es con los datos de tu intervención (título, nombre y apellidos de la persona que presenta, biblioteca donde se realiza, una breve descripción de la misma y modalidad de presentación). Cada intervención contará con unos 15 minutos. En esta web tienen información de la edición anterior: Compartiendo experiencias 2025: «Educar en información, la lucha contra los bulos y el plagio» | Biblioteca ULPGC
La nueva edición se desarrollará el viernes 27 de febrero de 2026 y el tema elegido es Experiencias creativas en bibliotecas: cómic y manga, videojuegos, teatro y lectura dramatizada, escape rooms, narrativas orales, experiencias audiovisuales. La ULPGC pretende dar una visión de la biblioteca como un espacio de creación narrativa, no solo de lectura pasiva, compartiendo experiencias participativas y transformadoras en nuestras bibliotecas.
Todas las comunicaciones serán grabadas y difundidas en acceso abierto a través del repositorio institucional de acceso abierto.
CURSO: Infantil de 4 y 5 años ( segundo y (tercer nivel del segundo ciclo). ETAPA: Infantil. MATERIA O ÁREA: Comunicación y Representación de la realidad.
Con motivo del día de las bibliotecas (24 de octubre), el CEIP Adán del Castillo preparó una serie de actividades, tipo Gymkana, por niveles en todos los ciclos.
Respecto a Infantil, las actividades se realizaban gymkhana en diferentes espacios del centro con pistas que llevaban a ellos (patio de infantil, aula de luz negra, aula de psicomotricidad…). Las actividades respecto a infantil de 4 años eran crear un puzzle con una imagen de un libro o crear una historia con respecto a tres imágenes. En el caso de 5 años, las actividades iban relacionadas con crear la palabra LIBRO con letras sueltas y crear una frase con palabras sueltas. Las actividades en común se desarrollaron en el aula de psicomotricidad, una carrera de equilibrio con libro sobre la cabeza. Como regalo final tras realizar las actividades, se les obsequió con una carnet lector y se presentó la biblioteca del centro.
Respecto a la metodología empleada, las actividades se iban haciendo por grupo-clase, asociado a un horario concreto y siempre con la ayuda de un compañero ( jefe de estudios, especialistas, etc.).
Nota: desde las actividades de los ejes de PIDAS se están elaborando por clase unos pictogramas para los espacios comunes y facilitar la comunicación sobre esas zonas.
Los espacios usados fueron: patio de infantil, aula de luz negra, aula de cooperativa / radio escolar, aula de psicomotricidad y, por supuesto, la Biblioteca escolar. Se tiene en cuenta al alumnado con necesidades específicas, anticipándoles la información sobre las actividades del día. Los alumnos del aula enclave ese día pudieron asistir según sus propias necesidades.
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Este viernes, 24 de octubre, se celebra el Día de las Bibliotecas. Desde el Programa de Lectura y Bibliotecas Escolares continuamos impulsando el uso de AbiesWeb como sistema de gestión de nuestras bibliotecas escolares. Actualmente, hay 487 centros educativos dados de alta en AbiesWeb en Canarias.
Queremos reconocer la labor de los siguientes centros educativos sostenidos con fondos públicos de Canarias, por haber sido los que más préstamos de materiales han registrado en sus bibliotecas escolares. En primer lugar, el IES Vega de San Mateo, con 8,690 préstamos y 42.216 ejemplares; en segundo lugar, el CEP Doramas, con 6.387 préstamos; el CEIP Abona, con 5.341 préstamos; el IES Santa Brígida, con 5.330; el CEIP Barranco de las Torres, con 4.891; el CEIP Los Llanetes, con 4,093; el IES Realejos, con 3.937; el CEIP Lajares, con 3.508; el CPEIPS Pureza de María, con 3.272; y el CEIP Veinte de Enero, con 3.038 préstamos.
El Área de Comunicación – Programa de Lectura y Bibliotecas Escolares del Servicio de Innovación Educativa cuenta con el proyecto de innovación Bibliotecas Escolares para el siglo XXI, que en cada edición ha tenido una gran acogida en la comunidad educativa y que contará con nueva convocatoria para el curso 2025/2026. Esta iniciativa dota a los centros educativos canarios sostenidos con fondos públicos de presupuesto para fomentar la renovación o creación de la biblioteca escolar, repensando sus espacios con zonas de estudio o investigación con acceso digital o en papel, zonas de lectura informal de textos escritos en varios soportes, zonas de audiovisuales y tecnología para proyecciones, presentaciones e interacciones en grupo, zonas de información, difusión y exposición a través de paneles en la pared y zonas para las familias que contemplen un fondo documental en relación con la educación de sus hijos/as (posibilidad de ser un espacio virtual); contribuir a que el alumnado acceda a la información mediante la adquisición de fondos bibliográficos para el aprendizaje en todas las áreas y materias; utilizar la biblioteca del centro para realizar experiencias creativas y colaborativas que permitan. adquirir conocimientos, comprender y desarrollar la imaginación; favorecer la adquisición de la competencia informacional a través de recursos tecnológicos para la búsqueda y selección de la información, la evaluación de su fiabilidad y su comunicación de manera responsable; y, finalmente, dotar a los centros del equipamiento y mobiliario necesarios para la puesta en marcha de proyectos de adquisición de la competencia lingüística, que contribuyan a la innovación metodológica en las prácticas docentes, a la vez que generen entornos de participación y diálogo para la mejora de la convivencia en los centros.
Imagen de uno de los espacios de la biblioteca del CEIP El Zardo.
Recursos y materiales relacionados con las bibliotecas escolares
A continuación, les recomendamos algunos recursos relacionados con las bibliotecas:
– Propuestas de juegos para mejorar la comprensión lectora y usar en la biblioteca. Por ejemplo, Dixit o Dixit Estela; juegos de rol como Cazadores de Libros de Londres,Magissa, Pequeños detectives de Monstruos, etc. Te recomendamos esta web de Ana Ordás: Propuesta de una colección de juegos de mesa para una biblioteca – Ana Ordás
Plataforma de lectura gamificada para Primaria y Secundaria Ta-tum.
Otras propuestas:
– Poner en marcha un lectómetro, una herramienta didáctica, utilizada principalmente en el ámbito educativo, con dos propósitos: para fomentar el hábito de la lectura en los niños o para medir la fluidez lectora. Puede ser un cartel con libros en blanco que los niños colorean cada vez que leen uno, o un método para cronometrar y contar cuántas palabras leen en un minuto. Para lo primero, solo necesitas una cartulina, l´ñapices de colores y, sobre todo, libros.
– Otros juegos de mesa, como Tenderete, Posdata, Ping Pong literario.
– Solicitar las maletas itinerantes en tu CEP de referencia.
– Hacer concursos: de reseñas críticas de libros, de bookfaces…
– Sorbos literarios. Hacer tertulias o desayunos literarios.
– Invitar a escritor o escritora del libro leído.
– Grabar piezas de radio o televisión escolar con la idea de difundir 1 libro en 1 minuto. O grabar piezas audiovisuales más extensas a modo de debate sobre un libro.
– Pequeño kit de diseño narrativo, de Pepe Pedraz, una herramienta para construir cualquier mundo que tengas en tu imaginación y hacerlo jugable de un modo sencillo y directo, en formato elige tu propia aventura.Pequeño kit de diseño narrativo de Pepe Pedraz — El Refugio de Ryhope
El grupo de trabajo transversal Bibliotecas Especializadas del Cabildo Insular de Tenerife (Bibliócate) organiza el II Encuentro entre Bibliotecas. Tenerife 2025 que tendrá lugar los días 2 y 3 de octubre de 2025 en el Museo de Naturaleza y Arqueología (MUNA) exclusivamente en formato presencial.
La propuesta para esta segunda edición se centra en abordar la doble dimensión de las bibliotecas y centros de información, en cuanto a conservadores del patrimonio documental y a su potencial como espacios democratizadores y dinamizadores de la sociedad. La finalidad de estas Jornadas es el intercambio de experiencias, desde las estrategias, planes, programas, proyectos, acciones y recursos relacionados con el día a día del ejercicio de la profesión bibliotecaria.
El próximo 17 de marzo se celebrará el tercer Día del Cómic, una celebración con la que el Gobierno de España pretende reconocer el valor del cómic y del tebeo, el peso de su historia y su importancia en el contexto actual, su diversidad, creatividad y calidad.
Esta fecha se ha escogido en honor al inicio de publicación de la mítica revista de historietas TBO, que dio nombre al propio fenómeno de la lectura en viñetas en España y que se ha mantenido en el nombre de esta celebración como un guiño a la creación española. El objetivo de la celebración de este día es dar visibilidad a este sector, destacado no solo por su vertiente artística sino también como elemento clave en los procesos de aprendizaje de la lectura y en la creación de nuevos lectores. Además, proporciona un acercamiento multimodal a los contenidos y permite un acceso adaptado a los clásicos de la literatura, con el aliciente de que las imágenes captan la atención con rapidez, y ayudan a visualizar conceptos, escenas y personajes y, cuando se combinan con el texto, refuerzan más aún, la comprensión del mensaje. Todos estos aspectos hacen del cómic una herramienta universal para transmitir conocimiento y despertar el interés y la participación del alumnado.
En el mundo educativo actual, donde la atención del alumnado está mediada por la cantidad de estímulos visuales y sonoros a los que se expone continuamente, el cómic, tebeo o novela gráfica se presenta como una herramienta pedagógica excepcional. Su capacidad para combinar texto e imagen no solo capta su atención, sino que también les permite desarrollar una variedad de competencias esenciales en su proceso de aprendizaje como:
Fomento de la lectura y la comprensión lectora:
El cómic es un formato accesible que invita al alumnado a leer. Las viñetas y los diálogos breves facilitan la comprensión, permitiendo que incluso aquellos que pueden sentirse intimidados por un texto extenso se sumerjan en historias ricas y complejas. A través de la lectura de cómics, el alumnado puede mejorar su vocabulario y habilidades de inferencia, ya que debe interpretar tanto el texto como las imágenes para entender la narrativa completa.
Desarrollo de la creatividad:
Crear cómics permite al alumnado expresar sus ideas de manera visual y textual. Esta forma de arte estimula la creatividad, ya que deben pensar en la estructura de la historia, el diseño de los personajes y la secuenciación de eventos. Al involucrarse en la creación de cómics, el alumnado aprende a contar historias de manera efectiva, lo que es una habilidad valiosa en cualquier disciplina.
Pensamiento crítico y análisis:
El cómic también puede ser una excelente herramienta para desarrollar el pensamiento crítico. Al analizar las tramas, los personajes y los mensajes subyacentes, el alumnado aprende a cuestionar y reflexionar sobre lo que lee. Esto no solo se aplica a los cómics, sino que también se traduce en una mayor capacidad para analizar otros tipos de textos y medios.
Inclusión y diversidad:
Los cómics abarcan una amplia gama de géneros y estilos, lo que los convierte en un recurso inclusivo que puede resonar con alumnado de diferentes orígenes y habilidades. Al incorporar cómics que reflejan diversas culturas y experiencias, el profesorado puede fomentar un ambiente de aprendizaje más inclusivo y empático.
Motivación y Compromiso:
Finalmente, el uso de cómics en el aula puede aumentar la motivación y el compromiso del alumnado. La combinación de imágenes vibrantes y narrativas emocionantes puede hacer que el aprendizaje sea más atractivo y divertido. Esto es especialmente valioso en un momento en que los estudiantes pueden sentirse desmotivados o desconectados de su educación.
En definitiva, el cómic, tebeo o novela gráfica, no es solo un medio de entretenimiento; es una herramienta pedagógica versátil que puede enriquecer el aprendizaje en el aula. Animamos al profesorado de Canarias a celebrar esta efeméride y a implementar el cómic en sus programaciones de aula. Para facilitar esta labor, el Área de Comunicación-Programa de Lectura. Bibliotecas y Radios Escolares ha hecho una selección de materiales y recursos para llevar el cómic al aula, abriendo la puerta a un mundo de posibilidades educativas que pueden transformar la experiencia de aprendizaje de nuestro alumnado.
El objetivo de este proyecto es difundir el tebeo como género privilegiado para fomentar la creación de lectores competentes. mediante tres líneas de trabajo:
– La propuesta de títulos y autores y autoras para la creación de tebeotecas dentro de las bibliotecas escolares.
– La creación de tareas y proyectos para trabajar con cómics dentro del aula.
– El diseño de dos exposiciones didácticas itinerantes sobre el género, una para Primaria y otra para Secundaria.
2.Colección Cómic-teca Móvil: guía básica para descubrir el cómic vinculada al Área de Patrimonio Natural, Social y Cultural canario del Servicio de Innovación Educativa.
La Cómic-teca móvil la componen casi una treintena de maletas de libros repartidos por todos los Centros del Profesorado del archipiélago. Cada una de ellas nos acercará al poblamiento de Canarias, a la Ilustración y a José de Viera y Clavijo, al siglo XIX a través de Pérez Galdós o a la reciente emigración canaria a Venezuela. Cómics que se complementan con estas guías didácticas digitales que incluyen propuestas de actividades para el profesorado, con el fin de que puedan desarrollar acciones antes, durante y después de la lectura. Como complemento a este material educativo digital, en los Centros del Profesorado están disponibles maletas de los cuatro cómics que conforman la colección: Isaco y sus aventuras. La cueva de los muertos; Ida y vuelta. Una biografía de Viera y Clavijo; Nela: una adaptación gráfica de la novela Marianela de Benito Pérez Galdós; y Garafía.
Versión comic de la obra de teatro “Científicas: pasado, presente y futuro” dirigida al alumnado con edades comprendidas entre 8 y 14 años. En esta obra se pretende resaltar la importancia de la ciencia, incentivar vocaciones científicas y visualizar el papel de la mujer en la ciencia. También disponible en inglés. Además, los cómics han sido adaptados para para ser accesibles a personas que usen lectores de pantalla gracias a la colaboración con la Fundación ONCE.
4. Aula de Cómic de la ULPGC: donde se puede acceder a una colección general de cómics organizadas por temáticas como “Cómics de historia”, de humor, de arte, de temática infantil, etc.:
Las Bibliotecas de Ciencias de la Educación y Humanidades (Campus del Obelisco) han creado y seleccionado cuidadosamente una colección específica de cómics desde el año 2015, que se difunde a través de actividades para destacar su valor educativo.
