El Área de Comunicación-Programa de Lectura, Bibliotecas y Radios Escolares, del Servicio de Innovación Educativa de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación del Gobierno de Canarias, ha diseñado una serie de infografías vinculadas al periodismo escolar.La primera era sobre sobre la puesta en marcha de un medio de comunicación escolar desde el punto de vista de la seguridad y la responsabilidad, prestando especial atención a la creación de un blog de periodismo escolar.
Hoy les ofrecemos la segunda entrega, una infografía y un tríptico imprimible sobre los primeros pasos de un medio de comunicación escolar desde otros puntos de vista. Te damos algunas ideas de cómo fomentar la participación de toda la comunidad educativa para, por ejemplo, elegir el nombre del medio o el logotipo a través de concursos. También informamos de varias coordinaciones que se pueden establecer durante el curso: con el equipo de periodismo escolar, con vicedirección y con los coordinadores de los ejes PIDAS. Otro apartado está dedicado a la estructura de un equipo de un medio de comunicación escolar y a la importancia de acreditarlo. Finalmente, dedicamos otro bloque de contenido a cuestiones relevantes para poder anclar curricularmente el proyecto.
Damos las gracias a todos los docentes que se hayan decidido a plantar la semilla del periodismo escolar a nuestras aulas y esperamos haberles ayudado con este tríptico e infografía. Seguiremos informando a través de este medio de otras cuestiones relacionadas con el periodismo escolar, que, creemos, pueden ser de utilidad.
Este mes de octubre, la radio escolar en Canarias ha tenido un espacio en el programa Latitud 28 de Radio Nacional de España, con Ardiel Rodríguez. Ana Muñoz, la coordinadora del Área de Fomento de la Competencia en Comunicación Lingüística de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, explicó que el curso pasado, el 55% de los centros canarios utilizó la radio escolar como recurso educativo. Son datos de un informe de la Consejería de Educación, en el que se analiza la actividad en esta materia en 818 centros de las islas. Puedes escuchar la entrevista completa en https://www.rtve.es/play/audios/latitud-28/latitud-28-radios-escolares-19-10-25/16777729/
Ana Muñoz comentó durante la entrevista que el uso de la radio escolar en Canarias supone “el espaldarazo a una actividad educativa que lleva ya unos 8 o 10 años desarrollándose de una manera quizás menos estructurada. Supone la sensación de haber estructurado a tiempo algo que venían demandando los centros y que, además, tiene éxito por sí solo. Supone que la fascinación que genera la radio, tanto entre los docentes como, sobre todo, en el alumnado desde muy cortita edad, es decir, la fascinación que crea esta escenografía de estos micrófonos, estos auriculares y sentirse profesionales por un día para contar lo que saben, hace que realmente haya un interés muy generalizado. Y, también, supone el espaldarazo a pensar que los recursos que se han estado otorgando a los centros en forma de equipos de radio para que crearan sus proyectos de radio educativa, etc.” están funcionando, detalló Muñoz.
Muñoz destacó que los centros escolares lo que piden “es un entorno que sea un escenario para poder compartir el aprendizaje del alumnado en un escenario que se parezca al real, que salga del aula. Piden una ventana a la vida real y esa ventana se las da la radio, no solo porque fomenta la competencia comunicativa del alumnado, sino porque en el proceso de creación de la radio entra esa investigación, esa guionización, esa grabación y producción de un programa en el formato de podcast, que es maravilloso porque permite ir a la perfección del producto y lo que consigue es que los niños y niñas tengan deseos de aprender. No solamente porque están en clase y tienen que aprender las cosas, sino porque quieren compartir lo que aprenden. Y la radio escolar para eso es maravillosa”.
Radio Tarahal, en el IES Los Tarahales.
La coordinadora del Área de Fomento de la Competencia en Comunicación Lingüística avanzó que los planes de la Consejería todavía siguen avanzando con respecto a la radio y al periodismo escolar. En este sentido, detalló que “un principio” del Director General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación del Gobierno de Canarias, David Pablos, es “que este buenísimo ejemplo de la radio se transfiera a todo el periodismo educativo, que también se empiece a construir un proyecto tanto de prensa digital como de televisión educativa”. “El modelo que cala es el de la radio y lo que estábamos viendo en los últimos tiempos es que hacía falta que a partir de que esa dotación que se va a seguir dando a los centros que no lo tengan ya está bastante afianzada, lo que necesitamos es una comunidad de aprendizaje permanente. No es ya el inicio. El inicio está en muchos centros y en otros, simplemente, lo que necesitamos es que no sea siempre ese curso de iniciación y esa dotación, sino que haya una comunidad de aprendizaje que sirva tanto para los que empiezan, de una manera muy tutorizada e incluso por otros docentes de radios escolares de Canarias, sino también para toda esa gente que sigue mejorando, todos esos coordinadores y coordinadoras de las radios escolares que siguen mejorando su producto en el seno de los centros escolares y que, a veces, se cruzan con una duda de muy diverso tipo: puede ser técnica, puede ser de contenido, puede ser de cómo enamorar a más docentes para que la radio tenga más cabida en otras asignaturas… Y para todo eso se va a crear una comunidad de aprendizaje viva y permanente en una web y con dos tutores maravillosos: uno de ellos es Esteban Santana, que es uno de los grandes iniciadores de la radio educativa; el otro, todavía no voy a dar su nombre porque no hemos terminado de cerrarlo con él”.
Equipo de la radio escolar del CEIP El Zardo.
Esta comunidad de aprendizaje permanente va a permitir poder resolver muchas dudas, “van a poder compartir muchísimo material y ese va a ser el gran paso de este año con respecto a las radios escolares, la creación de la comunidad de aprendizaje ligada a la Cadena de Radios Escolares de Canarias”, aseveró.
Sobre las fortalezas de la radio escolar, comentó que “que mejora la autoestima”. Destacó su versatilidad. Aquí en la radio se habla de todo y se habla de todo con profundidad, con lo cual todas las asignaturas, todas las áreas, materias del currículo educativo tienen su visión aquí, pero, además de eso, tiene su inclusión. “Efectivamente, cuando se trata solo de escribir o cuando se trata solo de leer y escribir, hay chicos y chicas que se quedan un poco atrás porque tienen procesos de aprendizaje un poquito más lentos con respecto a esas habilidades. Y, sin embargo, con las habilidades de la oralidad, de la curiosidad por aprender, de la curiosidad por investigar, se sienten muchísimo más representados. Y, precisamente por eso, la radio educativa sirve para hacer que esos chicos y chicas se sientan capaces de aprender y capaces de hablar sobre lo que han aprendido. Eso es muy importante”, detalló.
Muño contó una experiencia “preciosa” que tuvo el año pasado en un centro de Tenerife: “fui entrevistada por un chico del aula en clave de chicos con TEA, con trastorno del espectro autista, que llevaba tiempo en formación para llevar su propio programa de radio escolar. Y no te puedes ni imaginar lo que fue ese momento. Yo ya conocía sus podcasts, porque me encantan y de vez en cuando lo miro. Hace entrevistas a las personas de la comunidad educativa, personas que en el barrio tienen cierto interés. Nos hizo preguntas muy interesantes y, luego, el profesor coordinador de la radio al final nos dijo: “Me ha encantado porque es la primera vez que él interactúa respondiendo a preguntas del entrevistado también”. Desde luego, en su proceso de ser el responsable del contenido y de las entrevistas de un podcast permanente en su centro educativo, había conseguido un progreso comunicativo y un progreso intelectual enorme. Y se vio claramente. Fue una experiencia magnífica”, recordó.
Acerca de las herramientas, materiales, incluso espacios necesarios para la radio escolar, se comentó durante la entrevista que hasta ahora la Consejería de Educación ha otorgado equipos de radio y asesoramiento a través de un curso de teleformación que existía. “Es decir, periódicamente cada tres o cuatro años salía una convocatoria para los centros que querían realizar un proyecto de radio: se les daba una dotación económica para que lo adquieran, unos consejos de lo mínimo que hay que tener, etc. y así el 51% de esos 54, de ese 54% de centros que tienen radio escolar, el 51% ha conseguido su radio a través de estas convocatorias. Pero, además de eso, las convocatorias van a seguir saliendo”, subrayó.
Para finalizar, Muñoz vaticina un incremento en el porcentaje de centros escolares que utilizan radios escolares: “Seguramente sí. La comunidad de aprendizaje lo que quiere es que se mantengan todos los que ya están y que se incremente el número”. Indicó que otro dato relevante que arrojó la encuesta que hizo el Gobierno de Canarias el curso pasado sobre las radios escolares, hasta el 74% de los centros de Canarias contestaron que hacían producciones radiofónicas, que hacían podcast para comunicar el aprendizaje de su alumnado desde el punto de vista educativo. “La Cadena de Radios va a ser una apuesta de incremento de esa comunidad de aprendizaje”, concluyó.
El Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Los Giles, en Las Palmas de Gran Canaria, participó en Oviedo en el Congreso Nacional de Radio Escolar 2025 en representación de Canarias con una ponencia sobre el uso de herramientas y software para integrar la radio como recurso didáctico habitual en las aulas. D. Esteban Gabriel Santana Cabrera es maestro, director del CEIP Los Giles, de Las Palmas de Gran Canaria y formador y coordinador del proyecto radio escolar. Impartió el jueves, 16 de octubre, la ponencia “Diferentes software en nuestra radio escolar”.
El viernes, 17 de octubre, Santana Cabrera participó en una mesa redonda de directores de centros educativos, moderada por D. Julio Albalad Gimeno, director de INTEF, junto a D. Óscar Martín Centeno, director del CEIPS Santo Domingo, de Algete (Madrid); y D. José Pedro Martín Lorenzo, director del IESO Vía Dalmacia, de Torrejoncillo (Cáceres).
Desde el Área de Comunicación agradecemos la labor que Esteban Santana realiza día a día en el CEIP Los Giles, motivando al alumnado en el uso de la radio escolar como recurso didáctico y compartiendo siempre sus experiencias en materia de periodismo educativo, y le felicitamos por su participación en este congreso, organizado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) —dependiente del Ministerio de Educación y responsable de impulsar la innovación y la transformación digital en el sistema educativo español, entre otras competencias—.
Este encuentro ha sido una oportunidad única para que docentes y expertos en radio escolar aprendan, compartan experiencias y creen nuevas sinergias enfocadas a enriquecer su desarrollo profesional. El Congreso ha contado con una diversidad de actividades dirigidas a enriquecer la práctica educativa a través de la radio escolar:
Charlas inspiradoras: Expertos en comunicación y educación han impartido conferencias sobre el impacto de la radio como medio educativo y su capacidad para desarrollar competencias transversales.
Mesas redondas: Espacios de debate en los que se han analizado temas relevantes en torno al uso de la radio en el aula, incluyendo su contribución al desarrollo de habilidades comunicativas y al trabajo en equipo.
Experiencias educativas: Docentes y centros educativos han compartido proyectos exitosos de radio escolar, mostrando cómo integrarla en el currículo escolar y sus beneficios para el aprendizaje.
La participación del CEIP Los Giles en este foro estatal sitúa al archipiélago en la conversación nacional sobre la radio como herramienta de innovación pedagógica y refleja el nivel de madurez y reconocimiento que estos proyectos alcanzan en los centros públicos de las islas.
Desde hace dos años, el CEIP Los Giles forma parte del proyecto Aula del Futuro, una iniciativa de modernización metodológica para rediseñar los espacios y las dinámicas de aprendizaje y hacerlos más tecnológicos, flexibles, participativos y orientados al desarrollo de competencias clave. Dentro de ese ecosistema, la radio escolar se ha convertido en una pieza estable de trabajo didáctico que favorece la competencia digital, la expresión oral, el trabajo colaborativo y la generación de productos reales vinculados al currículo.
La emisora del centro, Radio Los Giles, emite desde hace tres cursos sus programas a través de la página web del colegio y se ha consolidado como un referente para las familias y como una ventana pública a los aprendizajes que se desarrollan en el aula. Los podcasts no se limitan a tareas guiadas: los estudiantes asumen distintos roles protagonistas, tales como dirección, guionización, locución y producción, organización de entrevistas, ruedas de prensa o programas temáticos vinculados a proyectos educativos.
Canarias cuenta con una red creciente de radios escolares impulsadas tanto por los propios centros como, de forma centralizada, por la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, que coordina David Pablos. Este modelo ha demostrado ser un instrumento eficaz para trabajar competencias clave, activar al alumnado y reforzar el vínculo entre escuela y comunidad.
El proyecto de radios escolares en las islas se enmarca dentro del eje de Comunicación Lingüística, Bibliotecas y Radios Escolares de la Red Canaria-InnovAS CANARIA-InnovAS, que promueve la Consejería de Educación con el objetivo de fortalecer la oralidad, la competencia comunicativa, la alfabetización mediática y el uso de la radio como recurso educativo estable dentro del sistema público.
El 30 de septiembre celebramos el Día Internacional del Podcast, una oportunidad para descubrir esta forma de comunicación, incorporarla al aula y enriquecer nuestras experiencias de aprendizaje.
El Área de Comunicación – Programa de Lectura, Bibliotecas y Radios Escolares ha preparado la siguiente infografía con noticias relacionadas con esta efeméride y con podcasts de interés.
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Coincidiendo con el VII Encuentro de Radios Escolares de Canarias De Palique, en el que participarán centros educativos sostenidos con fondos públicos de todas las islas que impartan Educación Primaria y Educación Secundaria, se convoca el VII Concurso de Radios Escolares de Canarias.
Actualmente, los proyectos de radio que se están desarrollando en los centros escolares canarios son una herramienta educativa que responde a los nuevos retos que se plantean en la sociedad del siglo XXI, ya que incorporan técnicas y estrategias adecuadas que promueven la mejora de los procesos de aprendizaje. La radio permite al alumnado conocer y transformar su realidad a través de la búsqueda, selección y procesamiento de la información, identificando su naturaleza y procedencia, definiendo estrategias para localizar y acceder a dicha información y mejorando sus técnicas y habilidades comunicativas.
Reconocimientos El reconocimiento consistirá en la entrega al director o directora del centro educativo de dos grabadoras de audio. En cada modalidad habrá dos categorías, una para Educación Primaria y otra, para Educación Secundaria. En esta edición, se podrá participar en una de las dos modalidades siguientes:
MODALIDAD A: Patrimonio Natural, Social y Cultural Canario: deportes autóctonos. Reconocimiento De palique al podcast que destaque por concienciar y sensibilizar al alumnado canario de la importancia del cuidado, disfrute y transmisión del patrimonio, mediante el conocimiento y la revalorización de los deportes autóctonos de Canarias, poniendo el acento en su identificación, explicación y su puesta en valor como parte inseparable de la sociedad, y apostando por la implicación de toda la comunidad educativa para lograr su sostenibilidad y la de los valores que a través de ellos se transmiten y perduran.
MODALIDAD B: Promoción de la Salud y el Bienestar Emocional a través de deportes autóctonos. Reconocimiento De palique al podcast que destaque por vincular los deportes autóctonos con el desarrollo de la salud física y emocional; o al que destaque por influir positivamente sobre la salud y los estilos de vida del alumnado a través de la práctica o seguimiento de deportes autóctonos; por contribuir a la mejora física y del clima emocional de la comunidad educativa, fortaleciendo la visión de los centros escolares como entornos acogedores, saludables, seguros e inclusivos, donde enseñar, aprender, trabajar y convivir.
