Dentro de los diferentes Programas y Proyectos desarrollados en nuestro Centro Educativo, se encuentra el programa esTEla, cuyo principal objetivo consiste en facilitar la Transición Educativa en el alumnado que pasa de 6º de Primaria a 1º de ESO con medidas que incluyen docencia compartida (con más de un profesor en el aula en varias materias de los ámbitos lingüístico o bien en el ámbito matemático y científico-tecnológico) y actividades que ligan desde el año anterior al alumnado de 6º de Primaria con el de 1º de ESO, siendo estos últimos, mentores de sus antiguos compañeros de Primaria.
Durante este curso hemos realizado diferentes actividades en las que se ha trabajado la cohesión entre el instituto y nuestros colegios adscritos (CEIP Tomé Cano, CEIP Ágora y CEIP Tagoror), el sentido de pertenencia al distrito, la motivación del alumnado para seguir sus estudios y el fomentar un aprendizaje competencial.
Sin embargo, esta labor no viene escrita en ningún libro, ni existe una receta mágica de donde resulte. Es gracias al equipo docente que se ha encargado de diseñarlas y llevarlas a cabo en diferentes coordinaciones y reuniones de trabajo, así como de asistencia a cursos de formación continua. El pasado jueves, 19 de junio, se llevó a cabo la última reunión del curso, donde se elaboró una memoria final en la que se han recogido los principales aspectos que sobresalen del trabajo de todo un curso, así como el análisis de fortalezas y propuestas de mejora.
El curso que viene, seguiremos la misma esTEla… ¡Gracias por tanto!
El profesorado del programa esTEla de los centros del distrito de nuestro IES acordó hacer actividades de job shadowing, u observaciones de aula, en el que visitamos los centros para ver de primera mano de qué manera se desarrollan las clases en cada centro. Consideramos que esta es una práctica docente de vital importancia cuando hablamos de transición educativa, ya que en esta fase, el equipo que observa toma nota de cómo se van desarrollando las prácticas docentes, a la vez de tener ejemplos reales y cercanos de diferentes metodologías educativas.
Hoy, el profesorado esTEla ha observado las metodologías didácticas de 6º de Primaria, principalmente en el CEIP Tagoror y en el García Escámez, compartiendo con las parejas pedagógicas de las materias de ámbito lingüístico y científico una sesión de clase. Esta es la primera fase de la actividad, en el que se van recogiendo ideas para que cuando se hagan todas las observaciones pautadas por el equipo de esTEla, para luego hacer una puesta en común, que dará lugar a propuestas para el plan de transición de distrito, cuyo objetivo principal es facilitar al alumnado que cambia de etapa educativa (Infantil a Primaria, y Primaria a Secundaria) su transición.
Agradecemos a los Centros que nos han acogido hoy su hospitalidad, su generosidad de dejarnos entrar a sus aulas y, por supuesto, el cariño que el alumnado siempre deposita en el profesorado esTEla. ¡Mil gracias!
El Programa esTEla surge de la necesidad de implementar en nuestro sistema educativo estrategias que permitan el tratamiento adecuado y continuo del alumnado en su transición entre las etapas de la Educación Infantil, la Educación Primaria y la Educación Secundaria Obligatoria, tomando como referencia los distritos escolares y a partir de los principios de liderazgo pedagógico y autonomía de los centros educativos, conducentes a la consecución de un desarrollo educativo pleno del alumnado participante desde una perspectiva inclusiva y competencial.
El Programa esTEla tiene como objetivo general facilitar la transición educativa del alumnado entre las etapas de la Educación Infantil, la Educación Primaria y la Educación Secundaria Obligatoria, para prevenir el absentismo y el abandono escolar temprano, mejorar el rendimiento académico y reducir la desigualdad de oportunidades.
En nuestro IES contamos con cuatro profesores esTEla pertenecientes a los departamentos de Lengua Castellana y Literatura, Inglés y Matemáticas. El profesorado esTEla compartirá aula con los docentes que llevan a cabo las asignaturas, atendiendo mucho mejor al alumnado y creando situaciones de aprendizaje más interdisciplinares, homogeneizando metodologías en la mayor parte de las materias de nuestro alumnado de 1º de ESO.
El pasado jueves 14 de septiembre de 2023 tuvo lugar la primera reunión con nuestros centros adscritos para una primera coordinación y surgieron algunas ideas de situaciones de aprendizaje iniciales, en las que el alumnado de 1º de ESO se vinculará con su trabajo al alumnado de 6º de Primaria de sus centros de referencia. El profesorado esTEla se ha mostrado muy colaborador y proactivo. Seguro que realizaremos actividades muy interesantes en nuestros 4 centros: nuestro IES y los CEIP Tomé Cano, Tagoror y García Escámez, a los cuales agradecemos sus aportaciones y esperamos en la próxima reunión.
Nuestra andadura en internacionalización comenzó en 2016 con un proyecto Comenius en el que colaboramos con otros centros de distintos países para el desarrollo de la lengua francesa. Continuamos en 2019 con nuestro proyecto de mejora de bilingüismo y el aprendizaje inclusivo de idiomas. Además, este año arrancamos también con la selección y formación de nuestro profesorado para nuestro proyecto aprobado en 2022 Euromotivación 3.0, donde vamos a mejorar la práctica docente mediante el uso de metodologías activas y espacios creativos.
Después de consultar a nuestro alumnado, confirmamos que más del 84,76% de nuestro alumnado de bachillerato y ESO, quiere realizar movilidades y/o intercambios en Europa. Por ello recibiremos a 15 alumnos y alumnas de Noruega en abril. Continuando con los pasos hacia la internacionalización de nuestro centro, el pasado octubre presentamos nuestro plan Eramus para pedir la acreditación de nuestro centro hasta 2027.
Nuestra socia noruega, Kari Margrethe Erstad de Fyllingsdalen Videregående Skole, Bergen, ha estado esta semana visitando nuestro centro. Estos días le hemos enseñado nuestras instalaciones y ha conocido nuestros proyectos de centro. También ha podido acompañar a algunos de nuestros profesores en sus clases y ha conocido a nuestro alumnado.
Además hemos podido visitar lugares emblemáticos de nuestra isla y nuestra cultura, y compartir momentos memorables que estrechan los lazos que nos unen. Surgen oportunidades para realizar colaboraciones en nuestros proyectos de centro así como nuevas ideas para nuevos proyectos con los alumnos y alumnas de ambos centros. Nos despedimos de nuestra compañera noruega con la certeza de que seguiremos trabajando juntos y muy pronto volveremos a vernos.
Tras un largo camino, llegamos por fin a Akureyri, al norte de Islandia. Comenzamos visitando VERKMENNTASKÓLINN Á AKUREYRI, el mayor de los centros educativos del norte de Islandia, con enseñanzas obligatorias y muchos ciclos de formación profesional.
Como en el resto de centros islandeses, el inglés es obligatorio para todo el alumnado. Todo el mundo en Islandia tiene al menos un conocimiento básico de inglés, aunque es un idioma cada vez más arraigado en el día a día de los islandeses. Como terceras lenguas, compiten el español y el alemán, ganando ventaja el español. El danés sólo se habla para estudios superiores. Destacan en este centro diferentes materias de inglés: Inglés básico, inglés técnico (para estudios técnicos) e inglés para los negocios. Nos reunimos con Beneddikt Baröarson, el vicedirector.
También tuvimos la suerte de realizar una breve visita a las instalaciones del MENNTASKÓLINN à AKUREYRI, un centro más clásico, sin perfil de ciclos formativos. Destacan los espacios flexibles, abiertos. Mucho que ver y aprender de este job shadow en un país con muchas diferencias y muchos puntos en común con Canarias
