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Proyectos PIIE (Revista 5)

CONDENADOS A TENER ÉXITO

Autor: «Carmen María Pérez Morales». descargar pdf Descargar pdf. Publicado el Abr 15, 2002 en Proyectos PIIE (Revista 5) | 0 comentarios

Esta experiencia,  que se lleva a cabo en el I.ES los Taharales como Proyecto de Innovación e Investigación Educativa, está enmarcado dentro del campo de la Pedagogía Social y surge como respuesta a la desestimación de escalas de valores sin propuesta de alternativa válida existentes en  nuestra sociedad. Como consecuencia, se ha producido una brutal desestructuración familiar y social que, a su vez, origina la desorientación que este momento padecen los y las jóvenes. No haber tenido esto en cuenta ha supuesto uno de los mayores errores en la historia de la educación. Estos...

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EL JUEGO COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO SOCIAL

Autor: «Yolanda Díaz Jiménez. Coordinadora del proyecto. C.E.I.P. SANTIDAD». descargar pdf Descargar pdf. Publicado el Abr 15, 2002 en Proyectos PIIE (Revista 5) | 0 comentarios

Acordamos recopilar juegos antiguos y actuales preguntando a las familias, consultando bibliografía… Empezamos a trabajar, gracias a la interesante aportación de Pepe Moya (Profesor de la ULPGC), que le dio forma y lo convirtió en un proyecto de investigación, y se obtuvo una visión global de todo lo que hacer en el proceso de investigación. En la necesidad de recoger  datos de todo lo que estábamos haciendo, elaboramos una hoja para recoger las conductas que se producían en el patio. La lista de conductas se elabora por el claustro y se iba completando con la observación de la...

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¿QUÉ NOS PONEMOS?

Autor: «Proyecto de innovación e investigación educativa: “La historia a través de la moda”, IES José Arancibia Gil». descargar pdf Descargar pdf. Publicado el Abr 15, 2002 en Proyectos PIIE (Revista 5) | 0 comentarios

A finales del curso 2000/01, el  grupo de profesores/ as que presentamos este proyecto, decidimos dar un giro en la impartición de nuestros respectivos temarios buscando un centro de interés  que   atrajera la atención y participación del alumnado en cada una de las áreas implicadas. Nos interesaba fundamentalmente la participación activa del alumnado en el aula y no verlos convertidos en meros espectadores de nuestras explicaciones. Partiendo de este supuesto nos decidimos por la moda que, si de entrada puede parecer una cuestión frívola, no nos lo pareció así por el juego que...

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