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Educación renueva su apuesta por el bono infantil con una dotación de cinco millones de euros

Se trata de una ayuda —cuya convocatoria repite cuantía— para familias con alumnado de cero a tres años matriculado en escuelas infantiles municipales y centros privados autorizados, para financiar total o parcialmente los gastos de escolarización durante el curso 2026/2027

Las personas interesadas podrán presentar sus solicitudes hasta el próximo 6 de octubre en los centros educativos adheridos al programa

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, destinará un año más cinco millones de euros al denominado bono infantil, una iniciativa que permite financiar total o parcialmente los gastos de escolarización de niños y niñas de cero a tres años matriculados en escuelas infantiles municipales y centros privados autorizados de las islas durante el curso 2026/2027.

Con esta nueva convocatoria, cuya cuantía se repite, el departamento autonómico da continuidad a una línea de ayudas dirigida a facilitar el acceso a la educación infantil desde edades tempranas y reducir el esfuerzo económico que supone para las familias la escolarización de sus hijos e hijas. El programa contempla la financiación de los gastos correspondientes al período comprendido entre septiembre de 2026 y junio de 2027.

La iniciativa, enmarcada en el Plan Estratégico de Subvenciones 2024-2026 del Gobierno de Canarias y gestionada por la Dirección General de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, que coordina David Crego, cuenta este curso con 125 centros colaboradores repartidos por el archipiélago. A través de ellos, el programa busca favorecer tanto la incorporación temprana al sistema educativo como la conciliación de la vida familiar y laboral.

Podrán acogerse a estas ayudas las familias con menores nacidos desde el 1 de enero de 2024, matriculados en escuelas infantiles de titularidad municipal o en centros privados autorizados para impartir el primer ciclo de Educación Infantil que participen como entidades colaboradoras.

Para acceder a la subvención, las unidades familiares deberán cumplir los requisitos establecidos en la convocatoria, entre ellos los relativos a la renta anual. En concreto, podrán beneficiarse aquellas cuyos ingresos no superen los 40.000 euros en el caso de familias de dos miembros; 43.181 euros para las de tres; 46.362 euros para las de cuatro; 49.543 euros para las de cinco, y 52.724 euros para las unidades familiares de seis o más integrantes.

El crédito disponible se distribuye entre los distintos tramos de edad, con dos millones de euros destinados al alumnado de cero a un año, otros dos millones para el de uno a dos años y un millón para el de dos a tres años. Esta distribución podrá reajustarse en función de las solicitudes recibidas y del crédito disponible en cada tramo, sin incrementar la dotación total de la convocatoria.

Las subvenciones se conceden mediante un procedimiento de concurrencia no competitiva, de modo que las solicitudes que cumplan los requisitos se atenderán por orden de presentación hasta agotar el crédito disponible.

Plazos de solicitud

El plazo de presentación de solicitudes para las familias permanecerá abierto hasta el próximo 6 de octubre. Las personas interesadas deberán formalizar su petición y entregar la documentación correspondiente en la escuela infantil municipal o centro privado autorizado en el que se encuentre matriculado el menor.

Los propios centros educativos que hayan suscrito un convenio como entidades colaboradoras serán los encargados de trasladar las solicitudes a la Consejería de Educación a través de la sede electrónica del Gobierno de Canarias.

Para ello, dispondrán de un segundo plazo, comprendido entre el 7 y el 14 de octubre, en el que deberán remitir la documentación recibida mediante el procedimiento electrónico habilitado para esta convocatoria. El bono infantil se consolida así como una de las medidas de apoyo a las familias impulsadas por el departamento que dirige Poli Suárez con el objetivo de facilitar el acceso a la escolarización temprana y contribuir a que el coste económico no suponga una barrera para los hogares que cumplen los requisitos establecidos.

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Educación destina 2,5 millones de euros para garantizar la alimentación de más de 10.000 escolares este verano

Se trata del alumnado beneficiario de la cuota cero de los comedores, cuyas familias podrán hacer uso de las tarjetas solo en establecimientos de alimentación

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, ha concedido 2,5 millones de euros en tarjetas prepago para alimentar a 10.239 escolares durante los meses de verano, periodo en el que los comedores no prestan servicio debido al cierre vacacional de los colegios.

Las tarjetas, que se cargan automáticamente los días 1 de julio y de agosto por un total de 240 euros —120 por mes—, solo son válidas en establecimientos dedicados a la venta de productos de alimentación. De hecho, si se intentan usar en establecimientos que no sean de alimentación, no pasan por el datáfono.

Se trata de tarjetas nominativas con un código asociado solo al alumnado de cuota cero certificado durante el curso escolar vigente, y se entregan (en la última semana de junio) al padre, madre, tutor o tutora legal del menor beneficiario.

Además, las familias han de guardar las facturas de las compras, según las instrucciones que, junto con la información y los teléfonos de contacto para posibles incidencias, les comunican las direcciones de los centros en el momento de la entrega.

“Con la entrega de estas tarjetas durante estos últimos días de junio, seguimos apoyando, también durante las vacaciones, al alumnado en situación de vulnerabilidad que es usuario del programa de los desayunos escolares y cuota cero en los comedores de los centros educativos de las islas”, explica el director general de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, David Crego.

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Educación acerca el patrimonio del timple a las aulas con una nueva producción audiovisual

La producción, realizada dentro del proyecto Hablemos, recorre la historia, evolución y actualidad del instrumento más representativo de la cultura musical del archipiélago

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, dirigida por Poli Suárez, presentó en la tarde de este lunes en el Centro de Cultura Audiovisual (CCA) de Gran Canaria un documental dedicado al timple canario con el objetivo de acercar al alumnado al conocimiento y valoración de una de las manifestaciones culturales más representativas del archipiélago. La producción, desarrollada durante el curso 2025/2026, recorre los orígenes, la evolución y la transformación histórica de este instrumento, al tiempo que pone en valor la labor de quienes contribuyen a mantener viva su tradición.

El trabajo forma parte del proyecto Hablemos, una iniciativa impulsada por la Dirección General de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, que coordina David Crego, que incluye la realización de entrevistas y documentales con fines educativos sobre diferentes ámbitos del patrimonio canario. La propuesta permite que alumnado y profesorado de distintas etapas educativas, desde Infantil y Primaria hasta Secundaria y Universidad, trabajen conjuntamente en la elaboración de producciones audiovisuales que acercan a las aulas investigaciones y procesos creativos vinculados a la realidad cultural y patrimonial de Canarias.

Durante la presentación, David Crego destacó que “la educación patrimonial permite que nuestro alumnado conozca mejor quiénes somos y cómo se ha construido la identidad de Canarias a lo largo de generaciones”. “El timple forma parte de nuestra memoria colectiva y representa una expresión cultural que merece ser conocida y valorada por las nuevas generaciones desde las aulas”, señaló.

Asimismo, Crego explicó que “proyectos como Hablemos permiten conectar la educación con la investigación, la creación y el patrimonio desde una perspectiva cercana al alumnado. Cuando los estudiantes participan en la elaboración de estos trabajos y descubren estas realidades a través de testimonios, historias personales y recursos audiovisuales, el aprendizaje resulta mucho más significativo y favorece una comprensión más profunda de nuestro entorno y nuestra cultura”, añadió.


Proyecto educativo

El proyecto Hablemos nace con el propósito de trasladar al ámbito escolar experiencias vinculadas con diferentes aspectos del patrimonio canario. A través de entrevistas grabadas y cortometrajes documentales, el alumnado entra en contacto con especialistas, investigadores, creadores y profesionales que aportan nuevas perspectivas sobre la historia, la cultura y la realidad de las islas.

La iniciativa aborda el patrimonio desde una perspectiva amplia e integradora, incorporando tanto elementos materiales como inmateriales, así como manifestaciones culturales, naturales e históricas que forman parte de la realidad del archipiélago. Esta aproximación permite trabajar contenidos desde diferentes disciplinas como una construcción colectiva en permanente evolución.

Estas producciones audiovisuales se conciben como recursos educativos destinados a facilitar el acceso del alumnado a contenidos especializados mediante un lenguaje cercano y adaptado al contexto escolar. El formato favorece además la motivación del estudiantado y permite incorporar estos materiales a diferentes contextos de aprendizaje dentro de los centros educativos.

En esta edición, el documental dedicado al timple ofrece una aproximación a la trayectoria histórica del instrumento, a su evolución técnica y musical y al papel desempeñado por artesanos, intérpretes e investigadores en su conservación y difusión. El trabajo pone de relieve la relevancia cultural de un símbolo que forma parte del patrimonio inmaterial de Canarias y que continúa evolucionando sin perder sus raíces.

La presentación de este documental coincide con una semana especialmente significativa para la educación patrimonial en Canarias. La Consejería de Educación recogerá este miércoles en Teruel el reconocimiento nacional Manuel Bartolomé Cossío 2025, concedido por la Sociedad Española para el Estudio del Patrimonio Histórico-Educativo (SEPHE), que ha distinguido el trabajo desarrollado en las islas para integrar la educación patrimonial en las aulas del archipiélago.

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Las escuelas rurales canarias reivindican su papel como motor educativo y social del archipiélago

El III Encuentro Regional de Escuelas Rurales reúne en Gran Canaria a docentes, equipos directivos, inspección educativa y alumnado universitario para poner el valor el papel de la educación en su entorno

Canarias cuenta con 121 escuelas unitarias que escolarizan a más de 2.300 estudiantes en localidades poco pobladas de las islas

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, dirigida por Poli Suárez, celebró este sábado en Gran Canaria el III Encuentro Regional de Escuelas Rurales, una cita que reunió a cerca de sesenta representantes de distintos ámbitos de la comunidad educativa para reflexionar sobre el presente y el futuro de estos centros.

La jornada, celebrada en el Hotel Elba Vecindario, contó con la presencia del director general de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, David Crego y del inspector general Marcos Rodríguez, además de la participación de docentes, equipos directivos, personal de inspección educativa, alumnado universitario y otros profesionales vinculados al ámbito educativo procedentes de todas las islas.

David Crego destacó la apuesta de la Consejería por el mantenimiento y fortalecimiento de la escuela rural canaria. “Este encuentro nos permite compartir experiencias, conocer nuevas metodologías y seguir reforzando la formación del profesorado que desarrolla su labor en estos entornos educativos”, señaló. Asimismo, valoró la participación de docentes procedentes de Andalucía, ya que “el intercambio de buenas prácticas siempre nos ayuda a seguir mejorando el trabajo que realizamos en nuestras escuelas unitarias”.

El director general subrayó también la incorporación del alumnado universitario de Magisterio como principal novedad de esta edición. “Queremos que los futuros docentes conozcan de primera mano la realidad de la escuela rural y descubran las oportunidades que ofrece este modelo educativo”, afirmó. En este sentido, reafirmó el compromiso de la Consejería con estos centros y con “una educación multinivel que ha demostrado ofrecer muy buenos resultados y que merece seguir fortaleciéndose en Canarias”.

La escuela rural canaria se articula actualmente a través de veinticuatro Colectivos de Escuelas Rurales (CER), distribuidos por todas las islas y conformados por 121 escuelas unitarias que, en este curso, han escolarizado a más de 2.300 estudiantes en todas las islas, desempeñando un papel fundamental para garantizar el acceso a la educación en núcleos de población alejados de los grandes centros urbanos.

La principal novedad de esta tercera edición fue la apertura del encuentro al ámbito universitario, con la participación de alumnado de Magisterio interesado en conocer de primera mano las características de la escuela rural canaria.

La iniciativa busca tender puentes entre la educación superior y estos centros, acercando a los futuros profesionales de la enseñanza a metodologías que destacan por su carácter innovador, la atención individualizada y su estrecha vinculación con el entorno social y cultural en el que se desarrollan.

Programa

Durante la jornada se compartieron distintas experiencias y proyectos desarrollados tanto dentro como fuera de Canarias. Entre ellos figuró la ponencia “Entre aldeas y sueños: construyendo comunidad desde la escuela rural”, impartida por Rosario Mazo, del Centro Público Rural (CPR) Ana de Charpentier de Córdoba.

Asimismo, se presentaron iniciativas impulsadas en las islas como “Sostenibilidad en una reserva de la biosfera desde la escuela rural”, expuesta por Yeray Guedes, del Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) La Garita, en Lanzarote, o “FortaleCER la universidad. Tejiendo educación rural”, desarrollada por Rubén Óscar Chacón y María Magnolia Mamely, del CER Anaga, en Tenerife, una experiencia centrada en la colaboración entre la escuela rural y el ámbito universitario.

La programación incluyó también la ponencia “Destino: convivencia positiva”, impartida por la educadora y mediadora Yasmina Acevedo, centrada en la promoción de entornos escolares favorables para la convivencia, así como la ponencia-taller “Escuelas que sostienen”, dirigida por la psicóloga y psicoterapeuta Cristina Valerón, enfocada en el cuidado de los vínculos y el bienestar de las comunidades educativas.

El encuentro concluirá en la sesión de tarde con una mesa redonda destinada al intercambio de experiencias y a la reflexión conjunta sobre los desafíos y oportunidades de la escuela rural en Canarias.

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Poli Suárez refuerza su compromiso con los centros educativos de Las Breñas y Puntagorda, en La Palma

El consejero de Educación visitó el IES Las Breñas, que celebra este curso su 25.º aniversario, el CEIP Puntagorda, distinguido por sus proyectos de convivencia, y el IES Puntagorda, referente de la Formación Profesional en el municipio

La Consejería continúa impulsando mejoras en las infraestructuras de la isla y ampliando la oferta formativa para acercar oportunidades a todos los territorios

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, visitó este martes la isla de La Palma donde visitó tres centros —uno en Breña Baja y dos en Puntagorda—, donde tuvo la oportunidad de conocer sus proyectos educativos, mantener encuentros de trabajo con sus equipos directivos y analizar distintas necesidades relacionadas con sus instalaciones y servicios.

Suárez destacó el trabajo que desarrollan diariamente las comunidades educativas palmeras y reafirmó el compromiso de la Consejería con la mejora de las oportunidades educativas en todos los municipios de la isla. “La Palma está avanzando en dos objetivos fundamentales para esta Consejería: mejorar las infraestructuras educativas y acercar nuevas oportunidades formativas a todos los municipios. Lo estamos haciendo con nuevas inversiones, con el impulso a la Formación Profesional y manteniendo un diálogo permanente con los centros para conocer de primera mano sus necesidades”, señaló.

El consejero añadió que “cada centro tiene una realidad distinta y unas fortalezas propias, pero todos comparten el mismo objetivo: ofrecer la mejor educación posible al alumnado palmero. Por eso es tan importante escuchar a los equipos directivos y trabajar junto a ellos para seguir mejorando la respuesta educativa que reciben nuestros estudiantes”.

La visita refuerza la línea de trabajo que desarrolla la Consejería de Educación regional en La Palma para mejorar las infraestructuras educativas y aumentar la oferta formativa de la isla. En este ámbito, el departamento mantiene convenios con distintos ayuntamientos palmeros que movilizan más de 3,1 millones de euros para actuaciones de mejora, ampliación y modernización de centros educativos.

A estas inversiones se suma la ampliación de la oferta de Formación Profesional prevista para el próximo curso, con una decena de nuevas enseñanzas en La Palma orientadas a responder a las necesidades del tejido productivo insular y a ampliar las oportunidades formativas para los jóvenes.

Bodas de plata

La primera parada de la jornada tuvo lugar en el Instituto de Educación Secundaria (IES) Las Breñas, un centro que celebra su 25.º aniversario, una efeméride que pone de relieve su trayectoria educativa y su contribución a la formación de varias generaciones de estudiantes del municipio de Breña Baja.

Durante el encuentro, los responsables educativos analizaron distintos proyectos impulsados por el instituto y compartieron impresiones sobre los retos y necesidades del centro para los próximos años junto a su director, Pedro Martínez, y el resto de componentes del equipo directivo del centro.

Referente en convivencia

Posteriormente, la delegación se trasladó al Colegio de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Puntagorda, donde se incorporó a la comitiva el alcalde del municipio, Vicente Rodríguez, y la concejala del área, Sheila Pérez, en un centro que se ha consolidado como una referencia educativa por su trabajo en materia de convivencia escolar y bienestar emocional del alumnado. Así, hace dos años recibió el Premio Viera y Clavijo en reconocimiento a su trayectoria y recientemente obtuvo un destacado galardón nacional gracias a un proyecto centrado en la mejora de la convivencia y el clima escolar.

Como parte de la visita, su directora Rita Cáceres expuso algunas de las iniciativas que desarrolla el centro y compartió con los responsables educativos las líneas de trabajo que han convertido al CEIP Puntagorda en un ejemplo de buenas prácticas reconocido dentro y fuera de Canarias.

Formación Profesional

La jornada concluyó en el IES Puntagorda, un centro desempeña un papel especialmente relevante para la comarca por acercar la Formación Profesional a una de las zonas más alejadas de los principales núcleos de población de la isla, facilitando que numerosos estudiantes puedan continuar su formación sin necesidad de realizar largos desplazamientos diarios.

En el encuentro, en el que participó su director Juan Carlos San Martín, se abordó la evolución de la oferta formativa del instituto y las perspectivas de crecimiento del centro, así como las actuaciones previstas para reforzar sus instalaciones. Entre ellas figura el compromiso de ampliación del instituto para responder a las necesidades educativas actuales y futuras del municipio y de su entorno.

El consejero estuvo acompañado por los directores generales de Infraestructuras y Equipamientos, y Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, Iván G. Carro y David Crego, respectivamente, así como por la directora insular de Educación, Cristina Martín.

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Poli Suárez: “La educación de 0 a 3 años tiene que consolidarse como una política estable y permanente”

El consejero de Educación inauguró este sábado en Tenerife una jornada sobre el primer ciclo de infantil en la que se analizó la implantación de esta etapa educativa en las islas

Durante su mandato, se ha pasado de 593 a más de 3.800 plazas y de 34 a 239 aulas, por encima incluso de lo exigido por el Ministerio

El IES El Chapatal, en Santa Cruz de Tenerife, acogió este sábado una jornada sobre la implantación en las islas del primer ciclo de educación infantil organizada por la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes a través de la Dirección General de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, que coordina David Crego.

Durante su inauguración, el consejero del área, Poli Suárez, ha afirmado que “la educación de 0 a 3 años tiene que consolidarse como una política estable y permanente, porque ya no hablamos de un proyecto puntual”, sino de “una realidad que está transformando Canarias, ayudando a miles de familias y generando igualdad de oportunidades desde la etapa más temprana de la vida”, una etapa en la que “educar no consiste sólo en enseñar, sino también en acoger, escuchar, proteger y ayudar a crecer”.

En ese sentido, Suárez subrayó la “necesidad” de esta jornada para reflexionar sobre “una etapa educativa fundamental” que “mejora el desarrollo de nuestros niños y niñas y tiene un impacto directo en su futuro”.

Además, supone “un apoyo enorme para miles de familias canarias, madres y padres que necesitan conciliar e incorporarse al mercado laboral”, según el consejero, quien recordó que a su llegada al Gobierno, en el curso 2022-2023, sólo existían en Canarias 34 aulas y 593 plazas de cero a tres, y que ahora el archipiélago cuenta con de 3.885 plazas y 239 aulas repartidas en más de 150 centros educativos.

“No sólo cumpliremos el hito marcado por el Ministerio -3.879 plazas-, sino que lo superaremos”, afirmó Poli Suárez, para quien ello ha sido posible gracias a la financiación europea, pero también al “esfuerzo económico enorme” del Ejecutivo autonómico.

Esa inversión, que asciende a más de 35 millones de euros, se ha destinado a infraestructuras y equipamientos, pero también al personal, al que Suárez agradeció su labor, porque “lo verdaderamente importante ocurre cuando una educadora tranquiliza a un niño que entra llorando por primera vez, cuando un maestro detecta una dificultad de desarrollo de manera temprana o cuando un equipo educativo consigue que una familia sienta que deja a su hijo o hija en buenas manos”.

Amplio programa

Las jornadas, que tuvieron una primera entrega la pasada semana en el Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) Felo Monzón de Las Palmas de Gran Canaria, incluyeron una ponencia de Víctor O’Shanahan y Alfredo Hernández, directivo coordinador y responsable presupuestario, respectivamente, de la Unidad Administrativa Provisional, órgano responsable de la gestión y organización de los fondos Next Generation de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, y del maestro Carlos Liendo, así como la mesa redonda “Miradas que acompañan” con protagonistas de distintos perfiles del ámbito de la educación en Canarias.

Ya por la tarde, y antes de la clausura, hay previstos una muestra de buenas prácticas por parte del Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Santa Cruz y del Centro de Educación Obligatoria (CEO) Príncipe Felipe, y distintos talleres sobre primeros auxilios y gestión de accidentes entre los más pequeños; cómo educar el paladar desde la cuna; recursos educativos en el aula del primer ciclo, y la asamblea y la estimulación sensorial “más allá de la alfombra”.

Además, también se ofrecerá un taller sobre cómo construir equipos educativos inspiradores, uno sobre cómo programar desde la infancia, y, por último, se impartirán sendos talleres sobre experimentación y juego sensorial como base del aprendizaje y atención temprana.

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Educación entrega sus premios anuales a la participación en programas educativos y actividades extraescolares

La convocatoria de este curso ha sido de récord, con 384 proyectos presentados que suponen un incremento del 52 por ciento con respecto al anterior

El Teatro Guiniguada, en Las Palmas de Gran Canaria, ha acogido la entrega de premios del Servicio de Programas Educativos y Actividades Extraescolares de la Consejería de Educación, una convocatoria de la Dirección General de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, que coordina David Crego, y que, por segundo año consecutivo, ha contado con la colaboración de la Viceconsejería de la Actividad Física y Deportes del Ejecutivo Autonómico.

La cita, que pudo seguirse por streaming en el canal oficial de YouTube de la Consejería, busca reconocer el talento y el esfuerzo de la comunidad educativa de las islas, cuyos miembros crean durante el curso productos culturales y deportivos enmarcados en las distintas modalidades de la convocatoria: Canarias a pie de foto (imágenes), Origen (obras bidimensionales), Inventando, crecemos (videoclips), ¡A escena! (piezas teatrales filmadas ), Muévete (registros de coreografías colectivas), Pausas activas (grabaciones de dinámicas físicas escolares) y Juegos y deportes en la tradición de Canarias (vídeos demostrativos de destrezas autóctonas).

En ese sentido, la edición que termina ha supuesto todo un récord de participación, con 384 proyectos y un crecimiento del 52 por ciento con respecto al curso pasado, ha informado David Crego, quien agradeció, además, el apoyo del viceconsejero de Deportes y de la directora general de Deportes Autóctonos, Ángel Sabroso y Lorena Hernández Labrador, asistentes también al acto de entrega.

Así, tras contabilizar 127 iniciativas en el curso 2023/2024 bajo los cuatro proyectos iniciales, y experimentar un crecimiento del 99 por ciento con la incorporación del bloque de actividad física ya el curso pasado, cuando se alcanzaron 253 propuestas, el periodo 2025/2026 «supone un nuevo hito del que debemos felicitarnos», manifestó el director general.

En total, esos 384 nuevos proyectos se distribuyeron mayoritariamente entre Origen (115), Canarias a pie de foto (93), Juegos y Deportes en la tradición de Canarias (50), ¡A escena! (40), Pausas activas (36), Inventando, crecemos (25)  y Muévete (25).

En metálico y con grandes colaboraciones 

Hay que recordar que esta iniciativa, que llega a todas las islas, abarca las etapas de Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y a centros de Educación de Personas Adultas (CEPA), incluyendo la participación del Colectivo de Escuelas Rurales (CER) y del Centro de Educación en Línea (CEL) de Canarias.

En la modalidad de Infantil y Primaria, los primeros premios, dotados con 2.000 euros para el centro, recayeron en CEIP Puntagorda (Canarias a pie de foto), CEIP Plus Ultra (Origen), CEIP Bernabé Figueroa Umpiérrez (tanto en Inventando, crecemos como en Muévete), CEIP Oasis de Maspalomas (¡A escena!), CEIP Doctor Gregorio Chil y Naranjo (Pausas activas) y CEIP Playa Blanca (Juegos y deportes en la tradición de Canarias). Por su parte, los segundos puestos de esta modalidad, premiados con mil euros, fueron para CER Granadilla de Abona, CEIP Casas de Veneguera, CEIP Príncipe Felipe (que hizo doblete en Inventando, crecemos y Juegos y deportes tradicionales), CEIP María Muñoz Mayor, CEP Doramas y CEIP Playa Blanca.

En cuanto al bloque de Secundaria, Bachillerato, FP y CEPA, las primeras posiciones fueron para IES San Marcos (Canarias a pie de foto), IES Amurga (Origen), IES Guía (Inventando, crecemos), CEO Andrés Orozco (¡A escena!), IES Los Tarahales (Muévete), IES Profesor Martín Miranda (Pausas activas) y el IES Cairasco de Figueroa (Juegos y deportes en la tradición de Canarias), mientras que los segundos premios se otorgaron en esta modalidad a los IES Poeta Tomás Morales, La Isleta, La Vega de San José, Támara, La Matanza, Los Tarahales y Las Veredillas.

La gala, celebrada en el Teatro Guiniguada de la capital grancanaria, estuvo conducida por el popular presentador Daniel Calero, quien compartió escenario con el alumnado de Artes Escénicas del IES Guía.

Una vez concluidos los reconocimientos, el público se trasladó a la terraza de la Biblioteca Insular de Gran Canaria, donde el alumnado de Hostelería del CIFP Felo Monzón Grau Bassas ofreció un cátering.

Por último, el diseño de la cartelería del evento corrió a cargo del alumnado del IES Los Tarahales, haciendo de esta cita «todo un ejemplo de participación y trabajo en equipo», según David Crego.

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Primera entrega de las jornadas Primer ciclo de Educación Infantil: miradas que inspiran

El Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) Felo Monzón, en Las Palmas de Gran Canaria, acogió este sábado la primera entrega de las jornadas Primer ciclo de Educación Infantil: miradas que inspiran, organizadas por la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes a través de la Dirección General de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, que dirige David Crego Chaves.

Entre otros, el objetivo de esta acción ha sido el de analizar la implementación del primer ciclo de Educación Infantil en las islas, que en Canarias cuenta ya con más de 3.800 plazas a disposición de las familias, con un total de 239 aulas repartidas en más de 150 centros educativos, según señala Crego, para quien “estas jornadas buscan ahora dar un impulso a esta etapa de la enseñanza a partir de la mirada de sus profesionales”.

“Pretendemos inspirarnos no solo en la mirada de los niños y niñas que llenan ya esas aulas, sino en la del personal que las está tutorizando, en el profesorado, el técnico de educación infantil o la técnico que acompaña al maestro o maestra y, por supuesto, en el auxiliar o la auxiliar educativa”, explica.

Y es que, a juicio del director general, “son una pieza fundamental a la que queremos expresarle nuestro reconocimiento a través de estas jornadas”, en las que pueden “formarse, encontrarse con compañeros y compartir experiencias con las que nutrirse de las habilidades y herramientas que la Consejería pone a su disposición, al objeto de mejorar esta forma de atención temprana que es la educación de los cero a los tres años”.

Las jornadas, que tendrán una segunda entrega el sábado 23 en el IES Chapatal de Santa Cruz de Tenerife, incluyeron una ponencia del especialista Carlos Liendo, quien, y la mesa redonda Miradas que acompañan, en alusión a las tesis defendida por Crego sobre la importancia del personal de estas aulas.

Ya por la tarde, y antes de la clausura, hay previstos una muestra de buenas prácticas y distintos talleres sobre primeros auxilios y gestión de accidentes entre los más pequeños, a cargo de Brenda González Dorta; cómo educar el paladar desde la cuna, por Nasrin Monjandas Chulani; recursos educativos en el aula del primer ciclo, por Carmen Dolores Peña, y la asamblea y la estimulación sensorial “más allá de la alfombra”, por María José Pérez.

Por su parte, María Eugenia Castro ofrecerá un taller sobre cómo construir equipos educativos inspiradores, e Iris Allende mostrará cómo programar desde la infancia. Por último, Ana Isabel Santana y Pilar Toledo impartirán sendos talleres sobre experimentación y juego sensorial como base del aprendizaje y atención temprana, respectivamente.

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Educación consolida el nuevo modelo de cafeterías escolares con la reapertura en el IES Profesor Martín Miranda

Supone una de las primeras actuaciones visibles dentro de la implantación de este sistema, que permitirá la apertura de cerca de un centenar de espacios en los centros públicos de Canarias

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, asistió este martes a la reapertura de la cafetería del Instituto de Educación Secundaria (IES) Profesor Martín Miranda, en San Cristóbal de La Laguna, un espacio que refuerza su papel como herramienta educativa para la promoción de hábitos saludables y el bienestar del alumnado.

Durante la visita, el consejero, acompañado por el director general de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, David Crego, y el equipo directivo del centro, asistió a la puesta en marcha de la cafetería y recorrió distintas instalaciones del instituto, donde pudo conocer de primera mano su proyecto educativo y las iniciativas que desarrolla.

Esta actuación se enmarca en la actualización del modelo de autorización y funcionamiento de las cafeterías escolares impulsada por la Consejería, que permitirá la apertura de cerca de un centenar de nuevos espacios en centros públicos de todas las islas, facilitando además el acceso a su gestión a pequeños comerciantes y emprendedores locales, y reforzando el carácter de este servicio como un recurso educativo, social y de apoyo a la comunidad.

En la actualidad, el sistema cuenta con 54 cafeterías autorizadas —29 en la provincia de Las Palmas y 25 en la de Santa Cruz de Tenerife—, sin perjuicio de aquellas que siguen vigentes por procedimientos anteriores, como la del IES Punta Larga, en el municipio tinerfeño de Candelaria, a través del vivero de empresas, o que comenzarán a funcionar próximamente, como la del IES San Sebastián de La Gomera.

En este contexto, Poli Suárez subrayó que “las cafeterías escolares no deben entenderse únicamente como un servicio complementario, sino que deben convertirse también en un instrumento educativo importante, con el que también queremos contribuir directamente al bienestar del alumnado y de las comunidades que los rodean”.

En esta línea, añadió que el objetivo consiste en “consolidar un modelo homogéneo en Canarias que sitúa la alimentación saludable, la calidad del servicio y el compromiso con la comunidad educativa en el centro de la vida escolar”, al tiempo que recordó que “este modelo permite también que los centros abran estos espacios a comerciantes del entorno, reforzando su vínculo con la comunidad educativa”.

El consejero destacó además que estos espacios cumplen “una función social relevante, al asumir en muchos casos el servicio de desayuno escolar dirigido al alumnado de cuota cero”, reforzando así el papel de las cafeterías como recurso de apoyo a la equidad dentro del sistema educativo.

El modelo otorga un rol clave a los centros educativos, que impulsan el procedimiento a través de sus consejos escolares y publican la convocatoria en el propio centro para facilitar la concurrencia de comerciantes del entorno, garantizando así los principios de publicidad, transparencia y concurrencia.

Las autorizaciones tienen una duración de hasta cuatro años, con posibilidad de prórroga, e incluyen el pago de un canon que revierte en el propio centro para contribuir a los gastos de funcionamiento, como el agua o la electricidad, reforzando su sostenibilidad.

El nuevo modelo establece criterios en la oferta alimentaria que priorizan productos frescos, de temporada y de proximidad, así como opciones adaptadas a alumnado con necesidades específicas.

Asimismo, incorpora condiciones en materia de seguridad alimentaria, control de la trazabilidad de los productos y correcta manipulación y conservación de los alimentos, junto con criterios de responsabilidad social y medioambiental, como la reducción de la huella de carbono o la gestión responsable de residuos.

Además, el sistema refuerza el papel de los consejos escolares en la adjudicación de estos espacios y establece mecanismos de control y seguimiento por parte de la Administración educativa, asegurando la transparencia y la correcta prestación del servicio.

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El CEIP Los Menceyes, en Tenerife, inaugura su biblioteca escolar inclusiva

Coincidiendo con la celebración este jueves del Día del Libro, el centro abre un nuevo espacio educativo que nace como eje dinamizador de su día a día

El acto supone una de las múltiples iniciativas que se celebran este jueves por toda Canarias con motivo de esta efeméride

En el marco de la celebración este jueves del Día del Libro, la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, dirigida por Poli Suárez, ha participado en la inauguración de la biblioteca escolar del Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Los Menceyes, en Añaza, Santa Cruz de Tenerife, una de las numerosas iniciativas que se desarrollan estos días en centros educativos de todo el archipiélago para fomentar la lectura y la participación del alumnado.

El acto contó con la presencia del director general de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, David Crego, y con la concejala de Educación de Santa Cruz de Tenerife, Charín González. Crego destacó que “las bibliotecas escolares son espacios clave para el aprendizaje, la inclusión y la convivencia, y deben convertirse en el corazón de los centros educativos”. En este sentido, subrayó la importancia de impulsar entornos que favorezcan el acceso a la lectura desde edades tempranas y que integren a todo el alumnado.

La iniciativa del CEIP Los Menceyes se enmarca en un proyecto desarrollado con motivo del Día del Libro, que ha implicado a todo el alumnado del centro, desde Educación Infantil hasta Primaria, a través de una programación de actividades interdisciplinarias y colaborativas. Entre ellas, destaca la creación del cuento viajero La gran aventura de los personajes perdidos, una propuesta que ha recorrido todos los niveles educativos y ha favorecido el trabajo conjunto, la creatividad y la competencia comunicativa.

Además, durante la semana se han llevado a cabo actividades complementarias como el apadrinamiento lector entre alumnado de distintas edades, la elaboración de textos literarios, propuestas artísticas vinculadas a la lectura o representaciones teatrales, así como encuentros con autoras. Todo ello ha contribuido a generar un entorno participativo e inclusivo, en el que la diversidad del alumnado tiene un papel protagonista.

Como culminación de este proceso, la nueva biblioteca escolar se presenta como un espacio abierto, dinámico e inclusivo, concebido para dar continuidad a estas iniciativas y consolidarse como punto de encuentro para la comunidad educativa, reforzando el vínculo entre el centro y su entorno cultural.

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