El I Simposio Canario sobre Autismo y Educación reunió este miércoles en Gran Canaria a cerca de cuatrocientos docentes y profesionales para ofrecerles herramientas y estrategias que puedan trasladar a su práctica diaria en el aula
La jornada se repite este jueves en Santa Cruz de Tenerife con un segundo encuentro que pone el foco en la respuesta educativa a los más de 6.400 alumnos y alumnas con TEA escolarizados en las islas
La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias celebró este miércoles en el Teatro Cruce de Culturas, en el municipio grancanario de Agüimes, la primera jornada del I Simposio Canario sobre Autismo y Educación, un encuentro dirigido a profundizar en las necesidades del alumnado con trastorno del espectro del autismo (TEA) y ofrecer al profesorado herramientas que le permitan mejorar la respuesta educativa desde el aula.
Bajo el título Comprender para acompañar: estrategias para una respuesta educativa inclusiva, la cita reunió a cerca de cuatrocientos docentes y profesionales, que llenaron el patio de butacas del Teatro Cruce de Culturas, en un evento que arrancó con la participación del consejero regional del área, Poli Suárez, y del alcalde del municipio anfitrión, Óscar Hernández, con sendas intervenciones a modo de introducción.
El encuentro, organizado conjuntamente por las direcciones generales de Personal y Formación del Profesorado y de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, que coordinan Mónica Ramírez y David Pablos, respectivamente, ofrece un programa pensado para combinar el conocimiento especializado sobre el autismo con situaciones y necesidades que forman parte del día a día de los centros educativos.
Poli Suárez destacó la importancia de “seguir acompañando al personal docente y ofrecer formación para mejorar la atención al alumnado con trastorno del espectro del autismo”. Así, recordó que “contamos cada vez hay más recursos en los centros educativos, veíamos también la necesidad de acompañar al profesorado para que sepa cómo atender y se convierta en esa guía, esa mano tendida y ese apoyo para el alumnado”, señaló.
En este sentido, el consejero explicó que la puesta en marcha del simposio responde precisamente a esa necesidad de formación, con la participación de más de ochocientos docentes de toda Canarias entre las dos jornadas. “Si bien es fundamental disponer de más recursos, también lo es la formación para comprender a este alumnado y así poder atenderlo y entenderlo de la mejor forma posible”, afirmó Suárez.
Por su parte, el alcalde de Agüimes, Óscar Hernández, agradeció que el municipio fuera elegido como sede de este encuentro, aunque subrayó que “lo importante está en el contenido de la jornada”. En este sentido, destacó la oportunidad de “acercarse a la problemática real y poner soluciones con los mejores especialistas”, así como el valor de compartir experiencias para ofrecer al profesorado herramientas que pueda aplicar en su trabajo diario y que, en muchos casos, también resulten útiles para las familias.
Canarias cuenta actualmente con 6.437 alumnos y alumnas con TEA en sus aulas. Una realidad que requiere respuestas adaptadas a las distintas necesidades del alumnado y que refuerza la importancia tanto de disponer de recursos específicos como de facilitar al profesorado formación y herramientas para su aplicación en el aula.
Programa
El programa comenzó con la conferencia Comprender para enseñar: claves para interpretar el autismo y transformar la respuesta educativa, a cargo del psicólogo Juan Martos, centrada en conocer mejor las características del autismo y trasladar esa comprensión a la respuesta que se ofrece al alumnado desde los centros educativos.
A continuación, la terapeuta ocupacional y analista de conducta Cecilia Pizarro impartió Comprender y acompañar las conductas del alumnado con autismo: herramientas del ABA para favorecer el desarrollo de habilidades en el alumnado y en el equipo docente. Su intervención profundizó en el análisis y la comprensión de determinadas conductas y en herramientas para favorecer el desarrollo de habilidades tanto en el alumnado como en los equipos docentes.
La relación entre el entorno educativo y familiar centró la tercera conferencia, Educación y familias: construyendo redes de apoyo, impartida por el experto Pedro Manuel Jiménez, que puso el acento en la importancia de la coordinación y el trabajo conjunto entre las familias y los profesionales que acompañan al alumnado durante su proceso educativo.
Ya durante la sesión de tarde, la terapeuta ocupacional Pilar Toledo abordó Autismo e integración sensorial: claves para el aula, una conferencia dedicada a analizar la influencia del procesamiento de los estímulos del entorno en el alumnado con autismo y las respuestas que pueden adoptarse desde el ámbito educativo.
El programa continuó con Teresa Luis González, pedagoga y especialista en TEA y la ponencia Comprender y acompañar el autismo en edades tempranas, centrada en las primeras etapas del desarrollo y en las estrategias para ofrecer una respuesta ajustada a las características y necesidades del alumnado desde edades tempranas.
Por su parte, Miguel Delgado e Isabel Quevedo, profesionales del Equipo TGD, impartieron Del informe psico-pedagógico al aula. Valor del docente, una intervención orientada a trasladar la evaluación y las orientaciones recogidas en los informes a la práctica cotidiana de los centros, poniendo el foco en el papel del profesorado.
La jornada culminó con una mesa redonda destinada a compartir experiencias y reflexiones y a trasladar los contenidos abordados durante el simposio a la realidad diaria de las aulas.
El encuentro continuará este jueves en Tenerife con una segunda jornada en el IES El Chapatal, en Santa Cruz de Tenerife, donde se repetirá el programa formativo para los docentes de la provincia occidental.
Atención a la diversidad
La celebración del simposio se enmarca en el trabajo que la Consejería viene desarrollando durante esta legislatura para reforzar la atención a la diversidad. El sistema educativo cuenta este curso con 3.726 profesionales destinados a la atención del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), frente a los 2.638 del curso 2023/24, lo que supone cerca de 1.100 profesionales más.
También ha crecido de forma importante el número de auxiliares educativos. De los 941 disponibles al inicio del curso 2022/23 se ha pasado a 1.907 actualmente, más del doble. En estos años también se ha ampliado la red de aulas Enclave y de centros de Educación Especial, con el objetivo de reducir ratios, mejorar la atención y acercar los recursos a las necesidades del alumnado y de sus familias.
A este trabajo se suma el refuerzo de la orientación y de los equipos especializados, así como distintos programas destinados a intervenir desde las primeras etapas y facilitar una respuesta más ajustada dentro de los propios centros.
En el caso concreto del autismo, el Proyecto de Inclusión para alumnado con TEA está presente este curso en 56 centros públicos de las siete islas, frente a los 34 del curso 2022/23. Su extensión permite que más centros ordinarios cuenten con recursos y estrategias específicas para atender a este alumnado y trabajar sobre aspectos como la comunicación, la regulación, la autonomía y su participación en la vida del centro.
