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Educación incorpora un nuevo dispositivo para mejorar la comunicación del alumnado con discapacidad motora

Educación incorpora un nuevo dispositivo para mejorar la comunicación del alumnado con discapacidad motora

El sistema interactivo eye-tracking ha sido donado por la Fundación IPD e IRISBOND al quedar el proyecto presentado por el Gobierno entre los 15 mejores de la convocatoria nacional de Comunicación Aumentativa y Alternativa lanzada por ambas entidades en el ámbito educativo

El Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógico (EOEP) Específico para el alumnado con Discapacidad Motora del Gobierno de Canarias, dependiente de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, cuenta desde hoy con un dispositivo interactivo eye-tracking destinado a facilitar la la comunicación, lectura, interacción social y desarrollo personal de estudiantes con necesidades especiales en movilidad.

Gracias a la Fundación IPD e IRISBOND, Canarias cuenta con este nuevo dispositivo Oskol donado después de que el proyecto presentado por el EOEP para el alumnado con discapacidad motora -departamento dependiente de la Dirección General de Ordenación, de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación– fuera seleccionado entre los 15 beneficiarios de la convocatoria de proyectos de Comunicación Aumentativa y Alternativa lanzada a nivel nacional el pasado mes de junio por ambas entidades, comprometidas con la igualdad de oportunidades en el ámbito educativo.

Este nuevo equipamiento, que tiene un valor de mercado aproximado de 5.000 euros, permite incorporar la tecnología digital de última generación con el objeto de suprimir las barreras para el aprendizaje con las que se puede encontrar el alumnado con discapacidad motora y del lenguaje que, de otra manera, encontrarían dificultades para expresarse y participar activamente en el entorno educativo.

Tecnología digital para la educación inclusiva

Teniendo en cuenta que el aprendizaje es en gran parte un proceso visual, la tecnología de seguimiento ocular permite reunir una importante cantidad de información sobre la mente humana. Alumnado con diversos tipos de discapacidad motora podrán hacer uso de este nuevo dispositivo interactivo que cuenta con un rastreador para hacer mediciones oculares, y que registra la posición de los ojos y su movimiento para darles voz, de tal manera que puedan hablar y relacionarse utilizando la mirada.

Mejorar la capacidad de asesoramiento a las familias en igualdad de condiciones o ampliar los recursos tecnológicos son algunos de los avances que ofrece este dispositivo donado a la Consejería regional de Educación, que dirige Poli Suárez, gracias a las aportaciones realizadas por la Fundación IPD y las colaboraciones de las entidades Fundación Amara NextGen y Patatas Hijolusa.

Asimismo, el profesorado ampliará su formación en el uso y manejo de los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación, unas cualificaciones que redundarán en la incorporación a las aulas de nuevo alumnado susceptible de su uso.

“Con la incorporación de este dispositivo que cubre las necesidades comunicativas de alumnado con discapacidad motora, se mejora la competencia asesora del profesorado especialista en audición y lenguaje, ya que van a disponer de más información de los recursos disponibles para apoyar a aquellos alumnos y alumnas con dificultades de comunicación durante su escolarización”, indica David Pablos, director general de Ordenación, de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación.

Otra de las mejoras que aporta este dispositivo interactivo eye-tracking de IRISBOND es que permite detectar de manera fiable el nivel competencial del alumnado con dificultades significativas en el ámbito de la comunicación y el lenguaje, especialmente aquellos aspectos que no pueden ser valorados con otro tipo de pruebas, escalas o instrumentos psicopedagógicos.

Comprometidas con la idea de una educación inclusiva, la Fundación IPD e IRISBOND trabajan en estrecha colaboración para implantar de manera gratuita Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) en los centros educativos españoles con el objetivo de que todos los niños y niñas tengan las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo.

Desde hace más de tres décadas, el EOEP específico de discapacidades motoras de la Dirección General de Ordenación, de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación del Gobierno canario realiza la valoración, seguimiento y organización de la respuesta educativa del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) derivadas de la discapacidad motora que, en la provincia de Santa Cruz de Tenerife asciende a 350.

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Educación ejecuta un programa para alumnado con altas capacidades de Primaria y Secundaria

Alumnado Alcain

El Gobierno de Canarias, en su compromiso por proporcionar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, continuará desarrollando acciones específicas y ayudas, como las becas de apoyo a las NEAE, con el fin de proporcionar una respuesta educativa adaptada al estudiantado con Alcain de las islas

La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias ejecuta en este curso 22/23 un programa para estudiantado con Altas Capacidades Intelectuales (Alcain) de Primaria y Secundaria. La experiencia abarca sesiones de formación en modalidad mixta (presencial y online) e incluye contenidos que facilitarán el pensamiento matemático, lingüístico, el fomento de las vocaciones científicas, el patrimonio cultural de Canarias y la competencia social y afectiva.

Esta iniciativa se oferta desde el Área de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) y Orientación Educativa Profesional, y se coordina con el área STEAM de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad, y otros programas enmarcados en la Red Innovas, con el objetivo de proporcionar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, para lo que se continuarán desarrollando acciones específicas y ayudas, como las becas de apoyo a las NEAE, con el fin de proporcionar una respuesta educativa adaptada al alumnado con Alcain de Canarias.

Así lo indicó hoy en sede parlamentaria la consejera Manuela Armas, que explicó que desde el Gobierno de Canarias se promueve un modelo de enseñanza inclusiva, tal y como lo establece la Ley Canaria de Educación, e impulsado por la Ley estatal de Educación LOMLOE.

Dentro de los objetivos estratégicos establecidos por la Consejería se encuentra la mejora de la calidad, la equidad y la inclusión en el sistema educativo canario para llegar a la media española y europea. En esta línea, para el curso escolar 2022-2023, se impulsan distintas acciones y programas que han supuesto un aumento significativo de las maestras y los maestros de apoyo desde el Área de NEAE y Orientación Educativa y Profesional, en colaboración con la Dirección General de Personal, incremento que facilita la respuesta educativa adaptada del alumnado de las islas con Alcain.

Las características diferenciales de este estudiantado exige que los centros, y el resto de la comunidad educativa, contemplen de manera explícita el abordaje de las altas capacidades. Canarias es una comunidad autónoma que sirve de modelo a otra comunidades en relación al proceso de detección temprana de alumnado con Alcain, contando con un protocolo que comienza a inicios de la etapa de Primaria.

Este estudiantado, en función de sus necesidades concretas, debe contar con las adaptaciones que precise para adaptar su respuesta educativa, para lo que se contemplan medidas como las adaptaciones curriculares de enriquecimiento, adaptaciones curriculares de ampliación y flexibilización, además de los programas de enriquecimiento extracurricular gestionados por parte de la administración educativa.

Con el fin de ofrecer una atención educativa específica para alumnado con Alcain de Canarias en el pasado curso escolar 2021-2022, a estos y estas estudiantes se le ofreció la posibilidad de participar en un programa piloto de enriquecimiento extracurricular que buscaba fomentar las vocaciones científicas, principalmente en las niñas y mujeres, que es uno de los objetivo de la Agenda 2030, así como facilitar una respuesta educativa adaptada para el alumnado con NEAE derivadas de Altas Capacidades Intelectuales.

La actividad se realizó de forma conjunta a través de las áreas de NEAE, STEAM y los Centros del Profesorado (CEP) de La Laguna y Las Palmas mediante una metodología basada en retos, impartida presencialmente por especialistas en el ámbito científico. Debido a la buena acogida y gran demanda que tuvo por parte de la comunidad educativa, para este curso escolar 2022-2023 se mantiene en las etapas de Primaria y Secundaria. Además, Armas indicó que se valora incluir actividades para este alumnado en el Centro de Enseñanza en Línea (CEL).

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Estudiantes con discapacidad visual reconocen funciones matemáticas a partir del sonido

Taller de Sonificación Científica

Alumnado de Gran Canaria y Lanzarote participan en el primer Taller de Sonificación Científica organizado por la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes y la AAEC

El Centro del Profesorado (CEP) Las Palmas de Gran Canaria acogió ayer miércoles, 20 de abril, el primer Taller de Sonificación Científica al que asistieron cinco alumnos y alumnas con discapacidad visual procedentes de Gran Canaria y Lanzarote, así como el alumnado voluntario del Club de Astronomía de IES José Frugoni Pérez, quienes pudieron reconocer funciones matemáticas a partir del sonido. Tanto el estudiantado como el profesorado que participó en el mismo contaron con el apoyo y asesoramiento del Equipo de Atención Educativa a Personas con Discapacidad Visual de Las Palmas (EAEPDV).

Se trata de una técnica permite la transformación del sonido en una gráfica de tipo matemático (función). Fue formalizada en la NASA con el objetivo principal de que las personas con algún tipo de este tipo de discapacidad se familiarizaran con los datos de bases astronómicas.

La iniciativa, pionera a nivel mundial, ha sido desarrollada por la Asociación Astronómica y Educativa de Canarias (AAEC) Henrietta Swan Leavitt en colaboración con el Área para el Fomento de las Vocaciones Científicas y la Creatividad (STEAM) y el Área de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) de la Dirección General de Ordenación, Innovación y GOIC de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias.

La doctora Wanda Díaz-Merced, astrofísica colaboradora de la AAEC, la mejoró en su tesis doctoral de 2014, lo que permitió su posterior desarrollo teórico y práctico. Al mismo tiempo, Beatriz García, Johanna Casado y Gonzalo de la Vega crearon el software libre “sonoUno” para sonificar las funciones matemáticas, dentro del proyecto financiado por la Unión Europea REINFORCE y CONICET.

En esta actividad, el alumnado con discapacidad visual ha descubierto cómo reconocer características globales de funciones matemáticas a partir del sonido. En la segunda sesión, que se celebrará el próximo 17 de mayo, se llevará a cabo una investigación científica real, lo que permitirá demostrar que se puede hacer ciencia a partir de los sonidos y que la educación inclusiva puede alcanzar todos los ámbitos de nuestro sistema educativo.

Estos dos talleres se conciben como la antesala de un futuro proyecto, a desarrollar a partir del curso 2022-2023, con el fin de facultar al alumnado con discapacidad visual de las islas para interpretar información astronómica que les permita, por primera vez a nivel mundial, participar en el descubrimiento de estrellas variables.

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Educación oferta talleres para el fomento de las vocaciones científicas entre el alumnado con altas capacidades

Cartel ALCAIN

La iniciativa se destina al alumnado de 6º curso de Primaria de centros públicos y contará con la participación presencial de especialistas sobre astronomía y la exploración espacial de la Luna

La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias oferta al alumnado de los centros públicos de Canarias con Altas Capacidades Intelectuales (ALCAIN), la posibilidad de participar en talleres para el fomento de las vocaciones científicas y la creatividad desde un enfoque multidisciplinar.

Se trata de una iniciativa impulsada desde las Áreas de “Necesidades Específicas de Apoyo Educativo” (NEAE); Orientación Educativa y Profesional, y de STEAM, dependientes de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad, cuyo objetivo es proporcionar una respuesta educativa adaptada a este estudiantado, así como visibilizar sus diferentes necesidades y asegurar la consecución de los objetivos de la Agenda 2030 en lo que respecta al mismo.

Las actividades de este programa piloto están destinadas al alumnado de 6º curso de Primaria y han sido seleccionadas atendiendo a los intereses e inquietudes del alumnado ALCAIN.

La experiencia incluye tres talleres impartidos de forma presencial por especialistas y versarán sobre astronomía y la exploración espacial de la Luna. Se desarrollarán en horario de tarde entre los meses de abril y mayo de 2022 en colaboración con los Centros del Profesorado de Las Palmas de Gran Canaria, Lanzarote y La Laguna.

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