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Canarias impulsa un proyecto para abordar la educación sexual con el alumnado de Necesidades Educativas Especiales

Los centros educativos de las islas contarán con “NeeducaSEX”, una iniciativa pionera a nivel estatal que estará en marcha a partir del curso 2022-2023

Los centros docentes del archipiélago contarán para el curso escolar 2022-2023 con un proyecto pionero a nivel estatal, “NeeducaSEX”, dirigido a abordar la educación sexual con el estudiantado de Necesidades Educativas Especiales. Se trata de una actuación de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias dentro de sus líneas estratégicas de promoción de la igualdad en el marco de los derechos humanos con perspectiva de género, la diversidad afectivo-sexual y la educación sexual.

Así lo explicó hoy en el pleno parlamentario la titular del Departamento, Manuela Armas, quien aclaró que el desarrollo de las actividades de esta iniciativa está asociado a las concreciones curriculares de Infantil, Primaria y Tránsito a la Vida Adulta establecidas en la Orden de 10 de febrero de 2016 dirigidas al estudiantado escolarizado en Aulas Enclave y Centros de Educación Especial en el archipiélago.

Los contenidos que se desarrollan en el programa incluyen el autoconocimiento y valoración personal, identidades corporales, identidades de género, identidad y valoración personal, autodirección, afecto, emociones y sentimiento, relaciones interpersonales, manejo de las expresiones, gestos, deseos y conductas eróticas y sexuales, salud sexual y salud reproductiva.

Esta acción comprende el trabajo con el profesorado, alumnado, familias y personal auxiliar. El programa incluye material didáctico, vídeos tutoriales, un espacio web adaptado a las diversas capacidades, herramientas para las familias y seminarios formativos para la mejora de la capacitación profesional del personal docente.

Una de las líneas estratégicas de esta Consejería es la promoción de la igualdad en el marco de los derechos humanos con perspectiva de género, la diversidad afectivo-sexual y la educación sexual. En este sentido, se vienen materializando por una lado y de manera progresiva, acciones en las vertientes normativa y presupuestaria, formativa y curricular, y por otro, en el impulso de iniciativas de colaboración con otras Administraciones públicas, colectivos y organizaciones no gubernamentales comprometidas con la tarea de avanzar en la promoción de valores coeducativos y en la construcción de una sociedad más democrática, justa, solidaria e inclusiva.

La Consejería elabora en la actualidad el primer Plan de Educación Sexual para el Sistema Educativo Canario, que incluirá los contenidos y las estrategias didácticas necesarias para abordar la educación sexual del alumnado, en función de la edad y en todos los niveles educativos.

El documento tendrá en cuenta el enfoque que propone el nuevo Proyecto de Ley, que incluye la promoción de una visión de la sexualidad en términos de igualdad y corresponsabilidad con especial atención a la prevención de las violencias basadas en el género y la violencia sexual, el reconocimiento de la diversidad sexual, la prevención de las enfermedades de transmisión sexual o de los embarazos no planificados.

Tras haberse completado la fase de contextualización, en la que se definieron los principios rectores de esta herramienta y se redactó el marco básico de partida, así como el análisis de situación, en la que llevó a cabo un análisis social de la situación, de recursos disponibles, de necesidades a cubrir y de expectativas, ahora se trabaja de forma simultánea en la formulación de objetivos generales y metas y en las estrategias de actuación (ejes y líneas prioritarias de actuación). Al finalizar ambas, se procederá a definir los indicadores de logros para evaluar sus resultados.

“La puesta en práctica de medidas específicas que se han desarrollado en el presente curso escolar y, otras que están en proceso de desarrollo, evidencian el compromiso de Educación de dar más presencia a la educación afectivo-sexual en los centros docentes de Canarias”, destacó Armas.

“En breve se publicarán los nuevos currículos y dentro de las líneas estratégicas establecidas para su elaboración se ha incluido la perspectiva de género y la coeducación, para lo que se han diseñado unas orientaciones en las que se ha incorporado un apartado específico de educación sexual”, concluyó la consejera.

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Educación pacta con la enseñanza concertada mejoras para el curso 22-23 y las líneas básicas del próximo concierto

Firma acuerdo concertada

Se introducen cambios en materia salarial para el personal docente, permiso de lactancia, horario lectivo de los equipos directivos, sustituciones del profesorado y liberaciones sindicales

La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias ha ratificado hoy lunes, 25 de julio, con representantes sindicales y patronales de la educación concertada un acuerdo que incluye cinco medidas para el próximo curso escolar en materia salarial, permiso de lactancia, horario lectivo de los equipos directivos, sustituciones del profesorado y liberaciones sindicales, y otras cuatro, de carácter general, que se comenzarán a negociar a partir de octubre de este año de cara al próximo concierto educativo que regirá del curso 2023-2024 al 2028-2029.

Por el Departamento autonómico han firmado el documento la consejera del área, Manuela Armas; el director general de Personal, Fidel Benigno Trujillo, y la directora general de Centros, Infraestructura y Promoción Educativa, Laly González. Por las organizaciones patronales han rubricado el texto el presidente de CECE, Víctor Arocas; el representante de CEOE-Empresas Educativas, Jesús Villafruela; el presidente autonómico de FERE-CECA Escuelas Católicas, Pedro Luis Rodríguez, y el consejero de UECOE, Carlos Sierra; mientras que por las organizaciones sindicales lo hicieron el secretario general de la Federación de Enseñanza de CCOO Canarias, José Ramón Barroso, la responsable de FSIE Canaria, María Dolores Medina, y el secretario general de UGT Servicios Públicos Canarias, Francisco Javier Bautista.

Entre las novedades que entrarán en vigor en el próximo periodo lectivo figura la mejora salarial del profesorado en la enseñanza concertada, cuya equiparación con la pública pasará del 90% actual al 91%. Este incremento tendrá efectos a partir del 1 de enero de 2023 sin efectos retroactivos.

Por otra parte, se establece un máximo de hasta 21 días naturales del permiso de lactancia para el personal docente que lo acumule en jornadas completas, según lo previsto en su convenio colectivo, y se autoriza la financiación de esta desde el inicio del disfrute del permiso hasta la reincorporación o, en su caso, hasta la finalización de las actividades ordinarias del curso escolar.

Por otra parte, los equipos directivos de los centros contarán con una reducción del horario lectivo que oscilará, entre cinco y 15 horas en función del número de unidades concertadas de cada colegio.

Así, se reducirá en cinco horas lectivas cuando las unidades sean hasta 15; de ocho horas, cuando haya hasta 30; de 10 horas, si son hasta 45 unidades; de 12 horas, con un límite de 60, y de 15 horas, a partir de las 61.

Además, el acuerdo firmado hoy contempla que las ausencias del profesorado que den lugar a sustitución podrán ser autorizadas durante el periodo de actividades ordinarias del curso escolar, esto es, desde el 1 de septiembre al 30 de junio del año siguiente.

Por último, el documento recoge que las liberaciones sindicales seguirán siendo nueve y que el número por cada central se actualizará con efectos del 1 de septiembre de este año de acuerdo con la certificación que realice el Servicio de Mediación, Arbitraje y Conciliación (SEMAC) sobre el resultado de la elecciones sindicales en los centros concertados en el ámbito de gestión de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes a fecha de 31 de diciembre de 2021.

Próximo Concierto Educativo

Se contempla la mejora de la ratio de unidad concertada por docente en Infantil y Primaria al pasar del 1,17 actual al 1,20 en el curso 2025-2026. Este incremento se realizará mediante una subida de la ratio al 1,18 para el curso 2023-2024, al 1,19 para el curso 2024-2025, y al 1,20 a partir del curso 2025-2026.

También se pacta que la Administración financiará para cada centro educativo, y por cada unidad concertada en Infantil y Primaria, 30 minutos por semana de orientación de acuerdo con el procedimiento que se establezca al efecto.

Otro de los aspectos a negociar en octubre es la actualización del procedimiento anual de renovación de la financiación de contratación del profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica para los centros con nueve o más unidades concertadas, prescindiendo de la solicitud previa por parte del colegio, que solo se requerirá en los que tengan menos de nueve unidades y para los que estén por encima de ese límite que soliciten financiación adicional para un segundo o más especialistas.

En ambos casos, la autorización quedará supeditada al informe favorable de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad acerca de la necesidad de concesión de este recurso, y de la Dirección General de Personal sobre la existencia de disponibilidad presupuestaria.

Por último, se pacta negociar la mejora salarial del profesorado mediante el índice corrector en un punto anual a partir del año 2023 y hasta un máximo de cinco puntos, pasando este concepto retributivo del 90% actual al 95% para el año 2027.

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Gobierno y sindicatos firman un acuerdo de mejora del sistema educativo a través del aumento del personal docente

FOTO FAMILIA ACUERDO MARCO

La consejera de Educación, Manuela Armas, explicó hoy en rueda de prensa que el aumento de la plantilla docente en más de 1.600 docentes desde este curso se dirige a mejorar la calidad, la equidad y la inclusión del sistema educativo de las islas

El Gobierno de Canarias, a través de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, y las organizaciones sindicales con representación en el sector de la enseñanza pública han firmado hoy lunes, 18 de julio, un acuerdo para la mejora del sistema educativo público canario mediante la dotación de recursos humanos y la adopción de medidas que redunden en la progresión positiva de los indicadores académicos y la eficiencia de dicho sistema, que comenzará su vigencia en el curso 2022-2023. Esto supondrá un incremento de la plantilla docente en más de 1.600 docentes desde este periodo lectivo que se encamina a la mejora de la calidad, la equidad y la inclusión del sistema educativo de las islas, así como de las condiciones de trabajo del profesorado en el marco del fortalecimiento de la educación en el archipiélago.

Al acto acudieron la consejera del área, Manuela Armas, y el director General de Personal, Fidel Trujillo, por una parte, y en representación de los sindicatos, Víctor González, por ANPE Canarias; Emilio José Armas, por Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Canarias-Intersindical Canaria STEC-IC; José Ramón Barroso, por Federación de Enseñazas de CCOO Canarias; Evelín Díaz, por Docentes de Canarias-Insucan (DCI); Francisco Javier Bautista, por UGT-Servicios Públicos Canarias; y Nieves Alonso, por Unión Sindical de Profesores de Secundaria-Sindicato de Empleados Públicos de Canarias (USPS-SEPCA).

Para Armas, es un acuerdo “magnífico” que da cumplimiento a un objetivo “fundamental” de la Consejería, como es la mejora del sistema educativo de las islas, y recalcó que se trata de un día importante para la sociedad canaria en general, y para la educación de las islas en particular a fin de lograr que esté acorde con las necesidades de la sociedad del archipiélago.

También agradeció a los sindicatos su disposición para alcanzar estas medidas y recalcó que el aumento del personal docente (1.060 el año pasado y 1.600 en este) logra que en dos años el incremento supere los 2.600 profesionales, que se destinarán a la atención a la diversidad; la mejora de las condiciones de trabajo del profesorado; al aumento de especialistas de Audición y Lenguaje y de Pedagogía Terapéutica, y las bajadas de ratios en los niveles “clave”, todo lo cual, apuntó, permitirá mejorar la equidad y la igualdad en el sistema educativo de Canarias, “y que nadie se quede atrás”.

Por su parte, Trujillo reiteró el agradecimiento a la disposición de los sindicatos para alcanzar este acuerdo tras muchas horas de trabajo y conseguir consensos en los criterios a aplicar “más que los números”, de forma que se consiga un sistema “más equitativo”.

Entre los objetivos de esta iniciativa cabe destacar la prevención del absentismo y del abandono escolar temprano, la consecución de un mejor rendimiento y la reducción de la desigualdad de oportunidades en la fase de transición del alumnado, así como la mejora de la atención a la diversidad del estudiantado en centros con desventaja social, económica o cultural, a través del incremento de las plantillas docentes.

Así, se establece un nuevo catálogo para la determinación de las plantillas correspondientes al Cuerpo de Maestros y Maestras. Entre otros, se señala que el horario lectivo del personal docente se rebaja de 25 a 23 horas. Esas dos horas que se reducen son de obligada permanencia en el centro, y se destinarán a actividades de coordinación de carácter pedagógico, así como al desarrollo y seguimiento de los proyectos educativos que cada centro lleve a cabo y que se reflejarán en su proyecto de gestión. Asimismo, se procurará la mínima rotación del profesorado por grupo.

Por otra parte, se recoge la mejora de las dotaciones de los recursos humanos para la configuración de las plantillas orgánicas de la especialidad de Orientación Educativa. Así, destaca que se dispondrá de un orientador u orientadora por cada 400 estudiantes del 2º ciclo de Infantil y Primaria en Centros de Educación Infantil y Primaria (CEIP), Centros del Profesorado de Canarias (CEP) y Escuelas de Educación Infantil (EEI).

En cuanto a los Institutos de Enseñanza Secundaria (IES), habrá un orientador u orientadora en centros con más de 275 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato y Formación Profesional (FP).

En los Centros de Educación Obligatoria (CEO), la relación será de un orientador u orientadora cuando haya más de 250 estudiantes, y se añadirá otro más a partir de 401 alumnos y alumnas. En los Centros de Educación Especial (CEE) habrá un orientador u orientadora cuando haya entre 30 y 60 estudiantes, a los que se añadirá otro a partir de 61 alumnos y alumnas.

El acuerdo contempla asimismo medidas encaminadas a la mejora de las dotaciones de los recursos humanos en la especialidad de Pedagogía Terapéutica en los CEIP y los CEP. El número de especialistas será de uno cuando el número de grupos se encuentre entre ocho y 16; dos, si está entre 17 y 25, y tres, cuando sean más de 25. En los IES, habrá un especialista cuando haya cuatro o más grupos de 1º y 2º de ESO.

En el caso de Audición y Lenguaje, la relación será de una o un profesional por cada 300 alumnos o alumnas en conjunto de Infantil y 1º y 2º de Primaria, y a los centros con 27 o más unidades de Infantil y Primaria les corresponderá un maestro o maestra en la plantilla.

El acuerdo fija, entre otras cuestiones, nuevas ratios. En los CEIP y los CEP, cuando exista al menos un grupo autorizado en cada uno de los cursos de Infantil y Primaria no habrá mixtos en el tercer ciclo de Primaria. De la misma manera, se eliminarán los grupos mixtos en el primer y segundo ciclo de Primaria progresivamente.

Los niveles de 1º y 2º ESO mantienen (esta medida se puso en marcha durante el curso 2021/22) una ratio de 27 alumnos o alumnas, y 1º y 2º de Bachillerato 30 estudiantes.

Finalmente, con el fin de compensar las desigualdades en los centros con indicadores socioeconómicos y culturales más desfavorables, las dotaciones de recursos humanos se verán incrementados tomando como referencia el Índice Social, Económico y Cultural (ISEC) de la última evaluación de la Agencia Canaria de Calidad y Evaluación Educativa (ACCUEE).

Así, los CEIP y los CEP con un ISEC medio-bajo tendrán una dotación adicional de dos horas lectivas por grupo. En el caso de los IES y los CEO, cuando tengan una ratio mayor de 20 alumnos o alumnas, contarán con un profesor o profesora si tienen de dos a cuatro grupos de 1º y 2º de ESO; dos docentes, para los casos de cinco a ocho grupos; y tres si suman más de ocho grupos.

El acuerdo-marco ratificado hoy puede consultarse a través del enlace: https://www.gobiernodecanarias.org/cmsweb/export/sites/educacion/web/_galerias/descargas/otros/acuerdo_mejora_sistema_publico_educativo_canarias.pdf

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Deportes destinará casi 800.000 euros a la promoción de la igualdad y la inclusión de las personas con discapacidad

Manuel Armas, en un pleno parlamentario

La consejera, Manuela Armas, explicó hoy en el Parlamento de Canarias que estos fondos procedentes del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia se dirigirán al desarrollo de acciones de fomento, formación y sensibilización en torno a estos dos ejes “fundamentales”

La Dirección General de Deportes del Gobierno de Canarias destinará 796.641,61 euros procedentes del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia al fomento de la igualdad de género y la inclusión de personas con discapacidad en el deporte, según indicó hoy la consejera del área, Manuela Armas, durante su intervención en el pleno parlamentario.

La titular del departamento señaló que estos fondos, que constituyen una “ayuda concedida por el Ministerio de Cultura y Deportes”, vertebrada a través del Consejo Superior de Deportes, irán encaminados al desarrollo de acciones de promoción, formación y sensibilización en relación a estos dos ejes “fundamentales”. Dicho importe se dividirá en 618.621,14 euros, previstos para este mismo año 2022, y 178.020,47 euros para el 2023.

Esto créditos fueron aprobados por unanimidad entre todas las Comunidades Autónomas, y se enmarcan dentro de los 17,9 millones de euros que se han destinado al fomento de la igualdad y cohesión social en el deporte.

Durante su intervención, la consejera explicó que las partidas en igualdad se dirigirán a acciones de promoción relativas a la organización y apoyo a competiciones femeninas en igualdad dentro y fuera de ámbito federado y a actuaciones y proyectos relativos a la conciliación familiar. En materia formativa se desarrollarán actividades de formación de técnicas y técnicos deportivos, así como de personal docente de educación física; y acciones de formación, apoyo e impulso de la mujer en los roles de entrenadoras, técnicas, juezas y árbitras”. En el ámbito de la sensibilización se realizarán campañas didácticas en los centros educativos.

En relación al eje de inclusión de personas con discapacidad se promocionarán competiciones de deporte adaptado inclusivas. Se promoverá la especialización de técnicas y técnicos en materia de inclusión, y se impulsará la formación especializada del personal docente. En este sentido, la responsable del área comentó que se apoyará el deporte para personas con discapacidad a través de la aportación a federaciones, clubes y otras entidades dedicadas al campo de material deportivo específico, con un máximo del 20% de la aportación total del Consejo Superior de Deportes.

En materia de sensibilización, el objetivo es realizar actuaciones con niñas, niños y jóvenes en relación a la participación deportiva en igualdad de personas con discapacidad, así como campañas de sensibilización en centros educativos; acciones que se enmarcan en el Programa de Responsabilidad Social Deportiva de la Dirección general de Deportes y para las que se contará con el apoyo y asesoramiento del Instituto Canario de Igualdad (ICI) y la Dirección General de Dependencia y Discapacidad.

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Educación sienta las bases con la enseñanza concertada para introducir mejoras por primera vez en 21 años

Reunión con la enseñanza concertada

Hay acuerdo para implementar algunos avances en el curso 2022-2023 y otros en el marco del próximo concierto educativo

La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias se ha reunido hoy con representantes sindicales y patronales de la educación concertada en un encuentro que ha servido para impulsar la negociación entre las partes, encaminada a la implantación de disitntas mejoras. Los representantes del sector, cuatro organizaciones empresariales (UECOE, CECE, CEOE EMPRESAS EDUCATIVAS y FERE-CECA ESCUELAS CATÓLICAS) y tres sindicales (CCOO, FSIE y UGT) manifestaron que este sector lleva 21 años a la espera de lograr avances frente a la Administración autonómica, y ahora se abre la posibilidad de suscribir un acuerdo que implicará la introducción de las primeras mejoras y que, asimismo, abrirá el camino para nuevas conversaciones en los años sucesivos.

El Departamento que dirige Manuela Armas viene promoviendo encuentros mensuales entre las tres partes a fin de explorar la posibilidad de poner en marcha avances en esta materia. En esta reunión con la patronal y los sindicatos, estos plantearon distintas reivindicaciones en las que la Consejería ha trabajado hasta alcanzar este primer acuerdo de hoy, que incluye varias medidas a implantar el próximo curso, además de otras que se aplicarán en años siguientes en el desarrollo del próximo Concierto Educativo 2023-2024 a 2028-2029.

Así, para el próximo año se acordó el aumento del permiso de los días de sustitución por lactancia hasta llegar a los 21, que se podrán agrupar o disfrutar en una hora diaria que podrán hacer uso las profesoras. Además, dado que los equipos directivos no cuentan con descuentos horarios, la Consejería elaboró un baremo y propuso que a partir del próximo curso se implante en un régimen variable que oscilará entre las cinco y las 15 horas semanales, en función de las unidades concertadas que tenga el centro. En la actualidad, no tienen ninguna, sino que existe un complemento retributivo que solo abarca a las personas responsables de la dirección, subdirección y jefatura de estudios.

Por otra parte, el profesorado de estos colegios lleva años demandando la equiparación salarial con el personal de la enseñanza pública. La propuesta es que, a partir del 1 de enero de 2023, cuando entre en vigor la nueva ley de presupuestos, aumente en un punto porcentual. En la actualidad, la equivalencia está en el 90%, y la idea es que a partir de 2023 se vaya subiendo un punto adicional por año hasta alcanzar el 95%, que será el tope, el mismo que tiene la mayor parte de las comunidades autónomas.

Cabe recordar que en el curso 2022-2023 finaliza el concierto educativo actual, cuya vigencia es de seis años. En el de 2023-2024 comenzará el próximo, que tendrá vigencia hasta el de 2028-2029. Lo que se ha acordado es la implementación de la equiparación salarial en estos términos a lo largo del próximo concierto educativo.

En cuanto a las liberaciones sindicales, han sido actualizadas en las mesas de trabajo de los últimos meses, después de varios años sin llevarse a cabo. La nueva distribución de liberaciones entrará en vigor el 01/09/2022 y se está trabajando con las tres fuerzas sindicales del sector en la posibilidad de aumentar el número de liberaciones.

Las partes se han emplazado para celebrar un nuevo encuentro el próximo mes de octubre con el fin de abordar los aspectos que aún estén pendientes y continuar las conversaciones sobre el futuro concierto educativo.

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Un equipo experto de la ULL completará el Catálogo de la Memoria Histórica de Canarias

Firma del convenio entre la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes y la ULL en materia de memoria histórica

Manuela Armas y Rosa Aguilar firman un convenio para el desempeño de estas investigaciones, lideradas por María Isabel Navarro

El documento tiene una vigencia de cuatro años y está dotado con una partida presupuestaria de 339.510 euros

La consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, Manuela Armas, y la rectora de la Universidad de La Laguna, Rosa Aguilar, han suscrito un convenio de cooperación cuyo fin es el desarrollo de investigaciones relacionadas con la aplicación de la Ley de Memoria Histórica de Canarias, trabajos que conformarán el Catálogo de vestigios franquistas de todas las islas.

La Viceconsejería de Cultura y Patrimonio Cultural, a través de su Dirección General de Patrimonio Cultural, tiene encomendada la realización de estos trabajos, encargados a la Universidad de La Laguna, inventariando los símbolos, calles, monumentos y menciones franquistas del archipiélago, tal y como establece la Ley 5/2018, de 14 de diciembre de Memoria Histórica de Canarias y de reconocimiento y reparación moral de las víctimas canarias de la guerra civil y la dictadura franquista.

Durante su intervención, la consejera remarcó la necesidad de “recordar para no repetir errores y avanzar” y, en este sentido, destacó otras iniciativas que impulsa la Consejería, como el proyecto “Archipiélago Memoria”, cuyo objetivo es la promoción entre alumnado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional del análisis de la historia reciente de Canarias, así como fomentar principios y valores democráticos, propios de una ciudadanía crítica, para contribuir al conocimiento del pasado y la reflexión sobre el presente.

Son los mismos principios, insistió Armas, que forman parte del objetivo general del convenio que sellamos hoy la Universidad de La Laguna y el Gobierno de Canarias, interpeladas por la necesidad de investigar en materia de memoria histórica y para el reconocimiento y reparación moral de las víctimas. Añadió que “no se trata de abrir viejas heridas, sino de cerrarlas, ni de agitar banderas ideológicas, sino de engranar las herramientas de una convivencia pacífica con conocimiento y pedagogía”.

El viceconsejero, Juan Márquez, señaló que, con esta firma, se da continuidad a un trabajo que empezó por Santa Cruz de Tenerife y que se quiere continuar “con la misma metodología y rigor científico con el que se hizo este catálogo”. Este convenio, agregó, “nos va a permitir trabajar en toda Canarias con un grupo de profesorado especializado”, una labor que se prevé “compleja” y que se prolongará hasta 2025, en la que la Dirección General de Patrimonio Cultural se compromete también con una aportación económica dirigida a todos aquellos recursos humanos y materiales “que necesitamos para elaborar ese catálogo”.

De este convenio, Márquez puso en valor que “dignifique la memoria, la reparación y el reconocimiento de víctimas del franquismo; lo tiene que estar por encima de cualquier otro interés político, electoral, o de cualquier intento de enfrentamiento insularista o territorial”, y agregó que “no se trata de abrir heridas, si no de poder cerrarlas dignamente”.

Por su parte, la rectora agradeció la sensibilidad de la Consejería en este asunto y que recurra al conocimiento científico en el entorno universitario para conocer la impronta del régimen franquista en las islas. El primer paso, explicó, será la catalogación que llevarán a cabo los científicos del ámbito de la historiografía sobre la intervención realizada en el patrimonio urbano por este régimen. “No se trata de una cuestión ideológica, subjetiva ni opinable”, manifestó al tiempo que anticipó que la ULL llevará a cabo un “estudio riguroso”.

María Isabel Navarro, en calidad de Investigadora Principal, el Dr. Ricardo Guerra Palmero, y los investigadores Jesús Pérez Morera, Profesor Titular de Historia del Arte, Domingo Gari-Montllor Hayek, Profesor Titular de Historia Contemporánea y la Dra. Yolanda Peralta Sierra, forman el equipo de investigación y para la elaboración de los contenidos previstos en la Ley, aplicando los aspectos definidos en los artículos 12, 16 y 17, esto es, la investigación y elaboración del Catálogo de símbolos, calles, monumentos y menciones franquistas en Canarias, así como su preparación para ser hecho público a través de la web corporativa del Gobierno de Canarias. Así mismo, los resultados se incluirán en los fondos del Centro Virtual Documental de la Memoria Histórica de Canarias y se crearán contenidos curriculares de Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato, orientados a la divulgación de los principios y valores expresados en dicha norma; además de la elaboración de contenidos para las titulaciones universitarias, así como el fomento de la investigación científica sobre estos.

Dicha investigación conllevará, entre otros aspectos, la consulta de fuentes documentales, entre otras, actas y acuerdos municipales, en especial del periodo 1936-1945 o de las fechas que se requieran, expedientes de depuración de empleados, con los respectivos testimonios de los acuerdos adoptados en comisión permanente o plenos; expedientes de concesión de honores y distinciones y administrativos personales sobre alcaldes y concejales, así como documentación, si la hubiere, sobre la toma del poder municipal por las distintas gestoras entre 1936 y 1945. También se consultarán documentos de las comisiones encargadas de la denominación de calles, espacios públicos e iniciativas monumentales o memorialísticas. Comunicaciones con cabildos, Gobierno Civil, Comandancia-Capitanía o Mando Económico y otras autoridades (FET-JONS, asociaciones de excombatientes, etc.) sobre obras, fiestas, actos, solicitudes o colaboración con prácticas de depuración o represión y otras fuentes documentales que pudieran aportar información sobre los contenidos previstos en la Ley 5/2018.

Este convenio tiene una vigencia de cuatro años y está dotado con una partida presupuestaria de 339.510 euros

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El alumnado de FP premiado en SpainSkills recibe el reconocimiento de la comunidad educativa

Reconocimientos Canarias Skill 2022 05

La consejera Manuela Armas destacó que estudiantes y personal tutor visibilizan la diversidad de opciones y la calidad de la oferta pública canaria de estas enseñanzas

La consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, Manuela Armas y la directora general de Formación Profesional y Educación de Personas Adultas, Rosario Gañán, han presidido hoy el acto de reconocimiento al alumnado de centros canarios que ha obtenido premios en el campeonato nacional SpainSkills 2022.

En la presente edición, las destrezas y conocimientos en Carpintería del estudiante del IES Geneto de La Laguna, Diego Gutiérrez Barreto, le han hecho merecedor de la medalla de oro en su especialidad, un premio que le da la posibilidad de formar parte de la delegación española que acudirá a las pruebas europeas.

Además, han recibido medallas de plata David Martín García (CIFP Las Indias), quien concurrió a las pruebas de Tecnología de la Moda, y Briseida García Sánchez (IES José Zerpa), que lo hizo en Escaparatismo y Comercialización visual, en la modalidad de Exhibición.

Los bronces fueron para Guillermo Aryday Martínez Ramos (IES Sobradillo), en Floristería, Carolina Marrero Sánchez (IES José Zerpa), en Pintura del Automóvil, Irene Hernández Rodríguez, (IES Virgen de Candelaria), en Cocina, y Álvaro Morales Tejera (IES Ingenio), en Refrigeración y Aire acondicionado.

La consejera Armas felicitó al alumnado y resaltó que visibilizan la diversidad de opciones y la calidad de la oferta pública canaria de estas enseñanzas. Asimismo, los animó a continuar su especialización profesional, “para que su grado de empleabilidad aumente y de su mano, sus oportunidades de obtener un trabajo digno, gratificante y cualificado, que se convierta en un estímulo en la vida adulta”. También se refirió a los tutores y tutoras “que son el verdadero motor que impulsa y proyecta las carreras profesionales de estos chicos y chicas en las aulas de FP de Canarias”.

En su intervención, Rosario Gañán puso en valor la presencia en competiciones de skills (habilidades) “que constituyen un excelente escaparate para mostrar a las empresas el alto nivel formativo de este alumnado”.

Además de los parabienes oficiales, se proyectó un vídeo con los mejores momentos de la participación canaria en el campeonato de FP. Los y las estudiantes protagonistas del acto, que recibieron certificados acreditativos de sus respectivos logros, intervinieron también para compartir su experiencia competitiva y sus proyectos de futuro.

Acudieron a esta edición de la competición nacional de Formación Profesional un total de 23 estudiantes de 15 centros educativos de Canarias, que viajaron a Madrid con sus tutores y tutoras y con la directora general de FP y Educación de Personas Adultas.

En total, 450 participantes de toda España se clasificaron en las fases regionales. La delegación de las islas compitió en 22 pruebas: Floristería, Escaparatismo y Comercialización visual, Fresado con sistema de Control Numérico por Computadora (CNC), Tecnología del Automóvil, Soldadura, Reparación de carrocería, Pintura del Automóvil, Instalaciones eléctricas, Mecatrónica, Refrigeración y Aire acondicionado, Fontanería y Calefacción, Ebanistería, Carpintería, Tecnología de la Moda, Desarrollo Web, Estética, Peluquería, Recepción hotelera, Restaurante, Cocina, Atención Socio-Sanitaria y Panadería.

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Educación reduce el absentismo mediante una batería de medidas educativas

Manuela Armas, en sede parlamentaria

Canarias experimentó en 2021 un descenso del absentismo escolar del 6,4% en 2021, hasta situarse en el 11,8%, el dato más bajo registrado hasta la fecha

La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias justifica la reducción del abandono educativo temprano en las islas al 11,8% en 2021, el dato más bajo hasta la fecha y por debajo del 13,3% de la media nacional, tras un descenso del 6,4% en relación a 2020, gracias al desarrollo de una batería de medidas educativas.

La titular del Departamento, Manuela Armas, remarcó hoy en comisión parlamentaria al ser interpelada sobre este asunto el incremento impulsado en el número de docentes, lo que ha repercutido en la mejora de la atención del alumnado, y la caída de las ratios en las aulas, que en el caso de Secundaria Obligatoria ha supuesto la limitación a un máximo de 27 estudiantes por grupo en 1º de ESO; y a 30 en Bachillerato.

De la misma manera, señaló que este buen resultado en materia de absentismo se debe también a la ampliación y diversificación llevada a cabo en la oferta de las enseñanzas de Formación Profesional. En concreto, se refirió al incremento de la oferta educativa para el presente periodo lectivo, con el aumento de grupos en las enseñanzas de FP, Deportivas, y de Artes Plásticas y Diseño y el incremento de la Red de centros que ofrecen estos estudios profesionales.

Asimismo, se mostró confiada en el mantenimiento de esta tendencia positiva gracias a la implementación de nuevas acciones para reforzar la atención a la diversidad del alumnado en el presente curso escolar y la ampliación y diversificación de la oferta de las enseñanzas de FP, que en el curso 2019-2020 contaba con 62.730 plazas, frente a las 70.825 del actual (8.095 más), lo que supone una subida del 12,9%. Entre ambos períodos, los grupos en estas enseñanzas se incrementaron de 1.955 a 2.193 (238 adicionales), lo que implica un aumento del 12,2%.

Armas también se refirió al desarrollo del Programa de Cooperación Territorial para la Orientación, el Avance y el Enriquecimiento Educativo “PROA+” 2021-2022 como otro de los factores que explican la mejora de los datos de abandono escolar en el archipiélago. Esta iniciativa, que persigue la mejora de los resultados escolares de aprendizajes cognitivos y socioemocionales y la reducción de la tasa de repetición escolar, entre otros objetivos, se sustenta en cinco líneas estratégicas que incluyen que se garanticen las condiciones mínimas de educabilidad del alumnado y la de apoyarlo cuando presenta dificultades de aprendizaje. Para el curso escolar 2021-2022 son 171 centros educativos los que participan en este programa, frente a los 123 del curso 2020-2021.

Por otro lado, la titular de Educación se refirió al programa de Unidades de acompañamiento y orientación personal y educativo a menores en situaciones de vulnerabilidad social, medida innovadora que trata de reducir las tasas de repetición y de abandono prematuro de la educación y la formación, promover el aprendizaje y el éxito escolar del alumnado más vulnerable, prevenir el rezago curricular y reducir el absentismo escolar. Entre 2021 y 2022 se crearán 58 unidades, 26 más de las propuestas por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, de las que formarán parte 33 integradores e integradoras sociales, y 25 trabajadores y trabajadoras Sociales.

El programa esTEla, por su parte, se ha puesto en marcha en el presente curso escolar. Surgido de la necesidad de la renovación y confluencia de programas precedentes de transición escolar y del cambio en las necesidades educativas y sociales de los centros educativos y del alumnado.

Además, se refirió al Plan Estratégico de Atención a la Diversidad (PEAD) incluye actuaciones en materia de apoyo idiomático al alumnado no hispanohablante en Primaria y Secundaria, entre otras, al tiempo que destacó la implementación de medidas de convivencia escolar en 388 centros durante el curso 2021-2022, frente a los 288 del pasado.

Las acciones para la atención del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) previenen un posible abandono escolar temprano porque se ajustan, entre otros, a los principios de normalización de servicios, de flexibilidad en la respuesta educativa, de prevención en las actuaciones desde edades más tempranas y de atención personalizada, apuntó la consejera, que destacó los programas específicos para el alumnado con TEA, con Trastorno Grave de Conducta y alteraciones emocionales, o las Aulas Enclave, entre otras.

La responsable del área también apuntó que en este curso escolar se están potenciando tanto el Protocolo de violencia de género en los centros educativo como el de Acompañamiento al alumnado trans y atención a la diversidad de género, los equipos de Agentes Zonales de Igualdad y el fomento para la inclusión de la mujer en los estudios y las carreras universitarias, acciones encaminadas a evitar que las alumnas y los alumnos abandonen el sistema escolar por razones de desigualdad de oportunidades o de género.

Asimismo, el Plan para la Educación Digital de Canarias en el siglo XXI pretende la incorporación efectiva de la digitalización en todas sus facetas dentro del sistema educativo de las islas, además de garantizar una respuesta adecuada a los posibles escenarios que puedan darse, en caso de que el estudiantado deba desenvolverse en una enseñanza no presencial por motivos sanitarios, evitando, de esta manera, el abandono escolar temprano y el absentismo digital.

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El Gobierno de Canarias acuerda con los transportistas actualizar los precios del transporte escolar al IPC actual

La consejera Manuela Armas

La consejera de Educación, Manuela Armas, y el consejero de Transportes, Sebastián Franquis, se reunieron hoy con los representantes de la FET para abordar la actualización de los contratos de dicho servicio complementario

La consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, Manuela Armas, y el de Obras Públicas, Transportes y Vivienda del Gobierno de Canarias, Sebastián Franquis, han acordado hoy martes, 29 de marzo, tras reunirse con los representantes de la Federación de Empresarios del Transporte (FET) de Canarias, crear una mesa de trabajo conjunta en la que, entre otros asuntos, se abordará la actualización de los precios de transporte escolar al IPC actual y un plan de pagos para llevarla a cabo.

Un momento de la reunión.
Un momento de la reunión.

Ambos consejeros, junto al director general de Transportes del Gobierno, Manuel Hernández Dámaso, han mantenido una reunión esta mañana con Agustín Espino y José Ángel Hernández, presidente y secretario general respectivamente de la FET, para dar cumplimiento a los compromisos alcanzados desde el Gobierno con el sector del transporte en las Islas para hacer frente a las consecuencias derivadas de la crisis provocada por el alza de los precios del combustible. Uno de los acuerdos que se han cerrado hoy es la creación de una mesa de trabajo entre la Consejería de Educación y la FET cuya primera reunión tendrá lugar el próximo 7 de abril.

En esa mesa de trabajo se van a abordar dos puntos esenciales. Por un lado, la actualización de las tarifas de los contratos del transporte escolar en consonancia con el IPC actual. Otros puntos a tratar en estas reuniones serán la actualización de las rutas de este servicio complementario -que supuso en el curso 2020/21 una inversión de 43,6 millones de euros, en 1.451 rutas, y benefició a 37.426 alumnos y alumnas-, y la adaptación del salario mínimo interprofesional (SMI) del personal empleado en el transporte escolar.

Como resultado de estas reuniones, se establecerá próximamente un plan de pagos para que la administración abone a las empresas del sector del transporte escolar las cantidades adeudadas.

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Educación publica una guía de recomendaciones sobre protección de datos en el ámbito digital

Manuela y Armas y Gregorio Cabrera, durante la presentación de la guía sobre protección de datos en el ámbito digital

El material, dirigido a centros docentes, describe las pautas fundamentales para hacer un uso y tratamiento adecuado de los datos personales de la comunidad educativa

La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias publica una guía de recomendaciones para el uso de aplicaciones, plataformas y tecnologías digitales en materia de protección de datos de carácter personal. Esta publicación está dirigida a centros docentes públicos no universitarios.

La titular del Departamento, Manuela Armas, que presentó esta herramienta en compañía del director general de Ordenación, Innovación y Calidad, Gregorio Cabrera, señaló que “se trata de un recurso de enorme interés que ha sido muy demandado por la comunidad educativa y, especialmente, tras el auge de la utilización de herramientas digitales en los últimos tiempos, para asegurar el buen empleo de las mismas”.

Por su parte, Cabrera indicó que este material forma parte del Plan para la Educación Digital de Canarias en el Siglo XXI, al tiempo que responde a la legislación en materia de protección de datos. “La comunidad educativa ya utilizaba herramientas tecnológicas e internet antes de que existiera la norma y era necesario abordar su utilización”, señaló. Asimismo, según comentó, la guía brinda recursos para afrontar los posibles peligros a los que pueda exponerse el alumnado en el empleo de medios electrónicos, garantizando un uso seguro.

El material recoge una descripción de los conceptos fundamentales con los que los centros y el profesorado deben familiarizarse para hacer un uso y tratamiento adecuado de los datos personales de los miembros de la comunidad educativa, con especial referencia al concepto de datos personales y quiénes son responsables y encargados de los mismos.

Además, se ofrecen orientaciones sobre la utilización de las tecnologías digitales que la Consejería pone al servicio de equipos directivos, docentes, alumnado y familias y, por último, recomendaciones sobre el empleo de aplicaciones de terceros, con la finalidad de evitar los riesgos y amenazas que afectan a los derechos y garantías digitales contemplados en la normativa vigente de quienes integran la comunidad educativa.

Cabe recordar que el derecho a la protección de datos ya estaba recogido en la Constitución de 1978, el Reglamento Europeo y la Ley Orgánica de Protección de Datos Personales y Garantía de los Derechos Digitales. Asimismo, el nuevo marco de la competencia digital docente hace hincapié en la necesidad de velar por un uso seguro y responsable de las tecnologías, que atañe a los equipos directivos, al profesorado y también al alumnado.

De forma paralela, la nueva ley de educación, la LOMLOE, señala que las administraciones educativas y los equipos directivos de los centros deben promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula como medio didáctico para llevar a cabo las tareas de enseñanza y aprendizaje en un entorno seguro que minimice las situaciones de riesgo, en particular si al usar las tecnologías se proporcionan datos personales propios o ajenos.

La normativa ha ido cambiando a lo largo de los últimos años y esto afecta de forma directa a los centros en el desempeño de su labor que, con frecuencia, muestran dudas sobre la interpretación y aplicación de estas regulaciones.

Por este motivo, la Consejería ha elaborado y ha puesto a disposición de los centros educativos estas recomendaciones, que orientarán al profesorado y a los equipos directivos en el uso de tecnologías digitales, de acuerdo con la ley, tanto en la gestión administrativa de los centros, como en el ámbito de las comunicaciones entre los agentes de la comunidad educativa, así como en el uso de las plataformas y aplicaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Durante su intervención, el director general destacó el trabajo conjunto que ha posibilitó la elaboración de este recurso, en el que han intervenido el personal del Área de Tecnología Educativa, así como las y los delegados de Protección de Datos, que dependen de la Secretaría General Técnica y de la Viceconsejería de Educación, Universidades y Deportes, “de forma que se ha colaborado con una perspectiva lo más amplia posible”.

La guía puede consultarse a través del enlace:

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