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Un total de 965 estudiantes optan a 165 plazas del proyecto ESTALMAT Canarias, la CCAA con mejores datos

Cartel Estalmat Canarias

La iniciativa busca fomentar las vocaciones científicas en el estudiantado de 2º y 3º de ESO a través de la resolución de problemas, los juegos de estrategia, puzzles, la manipulación, la utilización de las TIC e incluso la magia

Un total de 965 estudiantes se presentaron a las pruebas para optar a una de las 165 plazas del proyecto Estalmat Canarias, iniciativa que busca fomentar las vocaciones científicas entre el estudiantado de Enseñanza Secundaria Obligatoria. Se trata de las cifras de participación y de oferta más altas entre las comunidades autónomas, lo que se explica, en parte, por el trabajo desarrollado por la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias para ofrecer sedes para la realización de las sesiones de clase (tres en el caso de las dos capitalinas y una en el resto, salvo en La Graciosa).

En concreto, esta acción tiene como objetivo estimular el talento matemático del estudiantado que cursa 2º y 3º de ESO proporcionando clases de ampliación gratuitas fuera del horario escolar durante dos cursos.

En total, 133 centros educativos del archipiélago han solicitado participar en esta iniciativa durante el bienio 2023/2025, en el que se inscribieron 1.103 estudiantes que ahora cursan 1º de ESO.

A principios del mes de septiembre se publicará el listado definitivo de centros que participarán en el proyecto para este nuevo periodo y se comunicará a cada centro el listado de alumnado seleccionado.

La Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad del Ejecutivo canario, agradece el interés de los centros participantes en esta iniciativa, así como el de aquellos que facilitaron sus instalaciones para el desarrollo de la prueba, y reconoce la implicación del profesorado que acompañó y prestó su ayuda durante el desarrollo de la misma. También felicita al alumnado que realizó la prueba de selección, y pone en valor la actitud y el empeño de sus familias.

Esta acción, que en Canarias depende del área STEAM (acrónimo de las siglas en inglés de Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes está presente en la mayor parte de las comunidades autónomas y se integra en ESTALMAT España.

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El alumnado del IES Villa de Firgas premiado en el concurso “Cumplimos 40 años de autonomía” visita el Senado

Visita al Senado del IES Villa de Firgas

El estudiantado del grupo de 1º Bachillerato A del centro conoce a la vicepresidenta del Senado, Cristina Narbona

El alumnado del grupo de 1º Bachillerato A del Instituto de Educación Secundaria (IES) Villa de Firgas ha sido recibido hoy miércoles, 14 de junio, en el Senado por la vicepresidenta primera de la Diputación Permanente de esa institución, Cristina Narbona, así como por otros representantes con motivo del reconocimiento obtenido en el concurso escolar “Cumplimos 40 años de autonomía”, convocado por la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. El proyecto ganador consistió en un vídeo sobre la transición a la democracia, el autogobierno de las islas y el Estatuto de Autonomía de Canarias de cuatro minutos de duración.

El director general de Ordenación, Innovación y Calidad, Gregorio Cabrera, destacó que desde este departamento se han llevado a cabo iniciativas como la publicación de una guía didáctica sobre el Estatuto de Autonomía, el reconocimiento a los trabajos que durante el pasado curso se presentaron al “Concurso Escolar 30 de mayo. Patrimonio de Canarias”, o el propio “Concurso Cumplimos 40 años de Autonomía” para el que se ha contado con la colaboración del Senado y de la Delegación del Gobierno de Canarias en Madrid.

“Estas acciones son una invitación a adentrarse en nuestro pasado reciente, pero también en nuestro presente, los principios y valores democráticos, así como en el reconocimiento de todos aquellos aspectos que han definido históricamente la organización política, social y económica de Canarias”, señaló.

En representación del centro intervino al coordinadora del Eje de Patrimonio Cultural de la Red INNOVAS y vicedirectora del IES Villa de Firgas, Estefanía Peña Navarro, comentó que la propuesta reconocida es el resultado de un trabajo cooperativo en el que se ha implicado el alumnado y profesorado, y que ha ayudado a que el estudiandado del grupo de 1º Bachillerato A haya conocido la importancia del Estatuto de Autonomía de Canarias y de la organización territorial de España, en especial a través del papel del Senado.

Por su parte, el estudiantado del IES Villa de Firgas explicó el proceso de elaboración del vídeo, el valor de la identidad cultural e histórica, así como la importancia del proceso de transición a la democracia tras casi 40 años de dictadura, y como eso permitió abrir una etapa de autogobierno para Canarias. A continuación, realizaron una intervención musical “Sombra del Nublo” de Néstor Álamo, con voces, timples y guitarra, incluyendo además el poema recitado “Canarias”, de Nicolás Estévanez Murphy.

De igual forma, el pasado martes, 13 de junio, este grupo de estudiantes visitó la sede de la Delegación del Gobierno de Canarias en Madrid, donde fueron recibidos por la delegada, María Dolores Padrón Rodríguez, quien les mostró toda la sede y se les brindó una merienda.

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El Gobierno canario reconoce la innovación educativa de 10 centros con la entrega de sus distintivos de excelencia

Distintivos de Excelencia

En el mismo acto, celebrado hoy en Arucas, se entregaron también premios a 52 centros por sus resultados en distintos proyectos y concursos educativos

Un total de diez centros educativos de Infantil y Primaria, Secundaria y Formación Profesional de Canarias han sido distinguidos por su carácter innovador con los distintivos de excelencia de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. En un acto celebrado en el Nuevo Teatro Viejo de Arucas, Gran Canaria, la consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, Manuela Armas, el alcalde de Arucas, Juan Jesús Facundo, y el director general de Ordenación, Innovación y Calidad, Gregorio Cabrera, entregaron estos premios hoy viernes, 9 de junio, junto a los correspondientes a proyectos y concursos desarrollados a lo largo del curso 2022-23.

Los distintivos de excelencia suponen un reconocimiento de los procesos de cualificación metodológica y curricular, el aprovechamiento y buen uso de los recursos tecnológicos, la organización y acondicionamiento de los espacios de aprendizaje, el liderazgo pedagógico, la cultura participativa, la mejora de la convivencia o la participación en proyectos transformadores de los centros docentes.

En esta segunda edición, han sido premiados el CIFP Zonzamas, de Lanzarote, los CEIP Agustín Millares Carló, de Fuerteventura, e Igueste, Juan Cruz Ruiz, María Del Carmen Fernández Melián y Princesa Tejina, de Tenerife. También se ha distinguido la labor de los IES José Frugoni Pérez (La Rocha), Lomo De La Herradura y Pérez Galdós, de Gran Canaria, y San Matías, de Tenerife.

Durante el acto de entrega, la consejera Manuela Armas señaló que “vivimos tiempos complejos en los que, más que nunca, el entorno escolar es el punto de partida hacia la transformación social, lo que implica un desafío permanente para quienes forman parte del mismo”. “Por ello quiero dar las gracias al profesorado, a los equipos directivos, y al resto de miembros de la comunidad educativa que están detrás de esa excelencia educativa que reconocemos esta mañana, por su compromiso, su responsabilidad, y su convicción de que las acciones colectivas promoverán el cambio que necesitamos”, agregó.

El alcalde de Arucas, Juan Jesús Facundo, dio la bienvenida al municipio a las autoridades, direcciones de los centros, docentes y alumnado premiado y felicitó a los centros que han sido reconocidos por el Gobierno de Canarias con sus distintivos de excelencia.

En el acto de entrega de galardones, que contó con intérprete de lengua de signos españoles para hacerla accesible a las personas con sordera, estuvieron presentes la directora general de Centros, Infraestructura y Promoción educativa, Laly González, el director general de Universidades, Manuel Ramírez, y la presidenta del Consejo Escolar de Canarias, Natalia Álvarez.

Premios a concursos y proyectos

El director general de Ordenación, Innovación y Calidad, Gregorio Cabrera, entregó previamente los premios a 52 centros educativos por su participación y resultados en distintos concursos y proyectos realizados a lo largo del curso 2022-23. Según destacó “hoy es un día de celebración y reconocimiento al trabajo realizado a lo largo de todo el curso, no solo por docentes y estudiantes sino también por las familias, que han colaborado activamente en el desarrollo de muchas de las iniciativas que se premian”. Respecto a los distintivos de excelencia, puso en valor que las candidaturas se propongan desde otros centros o por la administración educativa, y el complemento económico aparejado al galardón, que contribuye a sufragar los gastos vinculados a las acciones de carácter innovador implementadas en el actual curso y para el próximo.

Por su implicación en la iniciativa “Inclusión para el alumnado TEA”, del área NEAE, recibieron sus reconocimientos los CEIP Las Tederas y El Roque; por el desarrollo del programa PROA+, el Colectivo de Escuelas Rurales (CER) Santa Cruz de La Palma, el CEIP María Castrillo García y el IES Benito Pérez Armas; Y por su participación en Estela, los distritos del IES Magallanes y el IES Arguineguín.

En el marco del programa AICLE del área de Lenguas Extranjeras, se reconoció a los CEIP Federico García Lorca y Príncipe de Asturias, y a los IES La Minilla, Ichasagua y Playa de Arinaga.

También han sido destacados por su trayectoria de participación e implicación en algunos de los proyectos educativos del programa STEAM, de fomento de las vocaciones científicas, los IES Santa Anha y Támara y los CEIP Pintor Manolo Millares y Argana Alta.

En el marco del área de Comunicación y por el concurso “Mi canarismo favorito” se reconoció al CEIP César Manrique, el Centro de Educación de Personas Adultas (CEPA) Telde casco y el IES San Marcos, mientras que recibieron sus galardones en la convocatoria por el centenario del escritor Rafael Arozarena los CEIP Las Chumberas y Adolfo Topham, el Centro de Educación Obligatoria (CEO) Argana y el IES San Marcos.

En relación a las acciones de Educación Ambiental y Sostenibilidad, se entregaron los premios del concurso Recicl-arte, que en la categoría de Educación Infantil y Primaria, fue pare el trabajo “Un mar sin plástico” presentado por el CEIP César Manrique, y para “Somos Reciclánticos Canarios” del CEIP Igueste. En Educación Secundaria Obligatoria, obtuvieron reconocimientos la obra “Emigrar es Recicl-Arte”, del IES Antonio González González y el “Traga plasti-minios” del IES Las Maretas. Fueron destacados, en la categoría de Aulas Enclave y Centros de Educación Especial, las propuestas “Sin límites, como el viento” del CEIP Concepción Rodríguez Artiles y “Donut de descanso” del CEIP María del Carmen Fernández Melián. Finalmente, se reconocieron los méritos de los autores y autoras de “La cabra de Picasso es Majorera” de la Escuela de Arte en Puerto del Rosario (Fuerteventura) y de “El enano recicla”, del CIFP Virgen de las Nieves (La Palma).

También recibieron sus distinciones por el concurso de Huertos Escolares Ecológicos los CEIP Chano Sánchez, Elvira Vaquero y Juan Arencibia Sosa (Gran Canaria) y Montaña Pelada y La Montañeta (Tenerife), los IES Viera y Clavijo y Santa Úrsula (Tenerife) y Pérez Galdós, Pablo Montesino y José Arencibia Gil (Gran Canaria) y el CEE Puerto Del Rosario (Fuerteventura), en la modalidad de Aulas Enclave y Centros De Educación Especial.

Respecto al certamen “30 de mayo. Patrimonio de Canarias”, del programa Enseñas, se reconocieron, en la modalidad de grupo-aula de Infantil y Primaria, los trabajos del CEIP Montaña Pelada, por su proyecto «Salvemos La Sabina», galardonado también por su contribución a la Educación Ambiental y Sostenibilidad dentro del Eje temático de la Red InnovAS.

Además, el grupo de Infantil del CEIP Mª Milagros Acosta fue distinguido por su trabajo «Plátano de Canarias». En la modalidad individual, se clasificó en primer lugar Daniel Navarro Vega, del CEO Rey Juan Carlos I, con la obra titulada «Los nietos de Bonche y Nisa», y Garoé Navarro Aguado, de ese mismo centro, obtuvo el segundo reconocimiento por el trabajo «Pintaderas». En la categoría individual de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, recibieron premios Laura González Domínguez, estudiante del IES Luis Cobiella Cuevas, por su proyecto «María Montez, reina del Tecnicolor» y Amelia Viña Ginoris, del IES Garoé, por «Los Huidos».

En Formación Profesional, Educación de Personas Adultas, Artes Plásticas y Diseño y Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño y Música, en la modalidad de grupo-aula, recibieron galardones el equipo integrado por Milagros Martín Báez, Berta Gil Encinoso y Miguel Rodríguez González, del Cepa Comarca Nordeste de Tenerife, por su proyecto «Un paseo por el Batán», y Kiowa del Rocío Gil Pérez, Gabriel Rodríguez Santana y Agustín Hilario Bosch Gómez, del CEPA Telde-Casco, por «Ruta Hidráulica de Telde». Finalmente, en la categoría individual, los reconocimientos fueron para Nieves Amelia Simón Amaro del CEPA Guayafanta, por la obra titulada «El arte en las calles. Los Llanos de Aridane» y para Moraima Elisa Carrer, de Guerra del CEPA Icod de Los Vinos, que se presentó al concurso con «Infografía Icod es Canarias».

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Educación celebra dos encuentros para compartir experiencias del Plan de centros para la convivencia positiva

cartel convivencia positiva

El director general de Ordenación, Innovación y Calidad, Gregorio Cabrera, destaca la importancia de realizar actuaciones educativas para prevenir situaciones de violencia en los centros escolares

La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, a través del Área de Convivencia Escolar de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad, ha celebrado un encuentro en las dos provincias canarias esta semana con el objetivo de visibilizar y compartir las experiencias implementadas en los centros educativos para la mejora de la convivencia en línea con los objetivos y líneas temáticas del Plan para la convivencia positiva.

El primero de estos eventos tuvo lugar martes pasado, 9 de mayo, en el Instituto de Enseñanza Secundaria (IES) Viera y Clavijo (San Cristóbal de La Laguna), mientras que el segundo se desarrolló en el Centro del Profesorado (CEP) de Telde (Gran Canaria) este miércoles, 10 de mayo. En ambas citas han participado profesorado, alumnado y familias de centros adscritos a dicho plan, a quienes se agradeció su implicación, así como a quienes apuestan por el modelo de convivencia positiva desde sus centros cada día.

En la inauguración de estos encuentros, el director general, Gregorio Cabrera, destacó la importancia de desarrollar actuaciones educativas para prevenir situaciones de violencia en los centros escolares. Asimismo, repasó la evolución del Plan de centros para la convivencia positiva a lo largo de los últimos cuatro cursos lectivos, el cual ha visto incrementado en cada uno de estos periodos el número de centros participantes. En el actual, son ya 429 los centros que trabajan de forma activa y apuestan por la convivencia positiva como modelo vertebrador de las relaciones interpersonales.

Las experiencias compartidas durante estas dos jornadas han abordado la dinamización de patios, el alumnado ayudante, la formación de equipos de estudiantado mediador, la participación intergeneracional y la educación emocional, entre otras.

La música también ha estado presente como estrategia educativa para mejorar la convivencia. El coro escolar del Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Montaña Pelada (Granadilla de Abona, Tenerife), «Siente Pelada», y el grupo de rock «MAD 214», del IES Poeta Tomás Morales Castellanos (Las Palmas de Gran Canaria), presentaron su trabajo para recordar que la música es un lenguaje universal que mejora las relaciones entre las personas.

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Educación premia los mejores trabajos de estudiantes y docentes que ponen en valor el patrimonio de las islas

Terceros premios a proyectos de actividades complementarias y extraescolares

Se presentaron 109 trabajos realizados por 87 centros del archipiélago

Las propuestas reconocidas destacan por la originalidad, el buen uso de las técnicas de vídeo, audio y fotografía, el desparpajo del alumnado o el uso del lenguaje, entre otros criterios

La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias reconoce la calidad de los trabajos presentados tanto por el estudiantado como por docentes de Primaria, Secundaria, Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior y Centros de Enseñanzas de Personas Adultas sobre diversos aspectos del patrimonio de las islas en el marco de los terceros premios a proyectos de actividades complementarias y extraescolares del departamento autonómico. En esta ocasión, han sido 12 las propuestas que han obtenido un primer o segundo premio, y seis más los que han logrado un accésit.

Por parte de la Consejería, el acto contó con la presencia de la viceconsejera de Educación, Universidades y Deportes, María Dolores Rodríguez, la directora general de Centros, Infraestructura y Promoción Educativa, Laly González, el director general de Ordenación, Innovación y Calidad, Gregorio Cabrera, el director territorial de la provincia de Santa Cruz de Tenerife, Federico Delgado, el director territorial de la provincia de Las Palmas, Álvaro Moreno, y el inspector general de Educación, Felipe Cordero.

La directora general apuntó que el objetivo de estas iniciativas es el desarrollo integral del alumnado a partir de la combinación de contenidos que ponen en valor aspectos patrimoniales del archipiélago, materiales o inmateriales, vinculados a hechos, elementos naturales, arquitectónicos o personas relevantes dirigidos al estudiantado y profesorado que, de manera colaborativa, crean y desarrollan productos vinculados a las localidades donde se ubican sus centros educativos, para lo que utilizan diferentes herramientas y recursos tecnológicos que posibilitan la grabación y edición de vídeo, audio y fotografía.

Los trabajos ganadores destacan por la originalidad, el buen uso de las técnicas de vídeo, audio y fotografía, junto a los valores que aporta el trabajo grupal a partir de la dinámica de “trabajo por proyectos”, el desparpajo del alumnado, la correcta estructura técnica y expresiva de los contenidos de vídeo, el uso del lenguaje, y, donde se precisara, la idoneidad del atrezzo. En total, se presentaron 109 propuestas realizadas por 87 centros del archipiélago.

Al proyecto “Canarias a pie de foto” se presentaron 58 trabajos. Esta iniciativa consiste en el desarrollo de una fotografía artística o interpretativa de una zona de especial interés del entorno de los centros participantes junto a un vídeo explicativo del proceso seguido.

En la modalidad de Infantil y Primaria, el primer premio fue para el Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Fernando Guanarteme, de Las Palmas de Gran Canaria, con el proyecto “La Cícer, Playa de las Canteras”, y el segundo recayó en el CEIP Padilla, de Firgas, con “La calle de nuestro cole”. El accésit correspondió al CEIP Miranda, del municipio de Breña Alta, La Palma, con “El Molino de Breña Alta”.

En la modalidad de Secundaria, FP Básica y Centros de Personas Adultas, Bachilleratos, Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, el primer premio lo obtuvo el Instituto de Educación Secundaria (IES) El Doctoral, de Santa Lucía de Tirajana (Gran Canaria), con el trabajo “El almacé de Don Bruno, la zafra”, mientras que el segundo fue para el IES José Arencibia Gil (Telde, Gran Canaria), con “Plaza del Barrio de San Francisco”. El accésit lo consiguió el IES Amurga, de San Bartolomé de Tirajana (Gran Canaria), con “El Faro de Maspalomas”.

Por su parte, el proyecto “Inventando, Crecemos”, que al que se presentaron 24 propuestas, consiste en el desarrollo de la letra de una canción y un videoclip musical a partir de un refrán popular canario utilizado para transmitir un mensaje universal en valores. Esta acción tiene la peculiaridad de la colaboración de manera desinteresada de grupos de música y solistas canarios y canarias, como Astral Tales, Sex Sodio Sullivan, Yade Martín, Muriel Sarda, Alejandro Pacheco, Eterno Pensante y el grupo Descalzas, que aportaron instrumentales para que los centros participantes pudieran utilizarlos para componer sus canciones si lo precisaban.

En la modalidad de Infantil y Primaria el primer premio lo recibió el CEIP Bernabé Figueroa Umpiérrez (La Oliva, Fuerteventura), con el vídeo “Al acebuche no hay palo que le luche”, y el segundo fue para el CEIP Agache (Güímar, Tenerife), con su vídeo “El que quiera lapas que se moje el culo”. El primer accésit lo consiguió el viodeclip “Arráyate un millo”, del CEIP Parque de la Reina (Arona, Tenerife), el segundo, el vídeo “Millo a millo se va plantando la vega”, del CEIP Oasis de Maspalomas (San Bartolomé de Tirajana, Gran Canaria).

En la modalidad de Secundaria, FP Básica y Centros de Personas Adultas, Bachilleratos, Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, el primer galardón se otorgó al IES El Sobradillo, de Santa Cruz de Tenerife, con el vídeo “Igual que el agua se espera en la tierra, la guagua en la carretera”, y el segundo lo obtuvo el IES Pérez Galdós, de Las Palmas de Gran Canaria.

El proyecto “A Escena”, al que se presentaron 27 trabajos, se centra en la elaboración de una obra de teatro filmada a partir de un relato o un acto representativo del municipio o entornos próximos a los centro educativos, que se haya transmitido oralmente de generación en generación.

El ganador de este año en la modalidad de Infantil y Primaria fue el CEIP Monseñor Socorro Lantigua (Teror, Gran Canaria), con su obra “La batalla del Barco y el Castillo”, y el segundo correspondió al CEIP Adoración Rodríguez Alonso (Guía de Isora, Tenerife) por la representación de la fiesta de “El Lucas”. El accésit lo obtuvo el CEIP Trapiche (Arucas, Gran Canaria) con la obra “El Hierbero”.

En la modalidad de Secundaria, FP Básica y Centros de Personas Adultas, Bachilleratos, Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, el vencedor de la presente edición fue el IES Haría (Lanzarote), con la obra “El diablo de Yaiza”. El segundo recayó en la Escuela de Arte Manolo Blahnik (Santa Cruz de La Palma) y su “reloj endemoniado”. El accésit lo logró el IES Támara (San Bartolomé de Tirajana), con el “árbol de Casandra”.

Por último, la acción “Hablemos un Pisco” pretende implementar lo trabajado en los otros tres. Con este fin, desde el Servicio de Programas Educativos y Actividades Extraescolares se está completando de manera progresiva un repositorio de vídeos.

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La Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad se suma al manifiesto de «Bibliotecas por la Igualdad»

Adhesión de la DG de Ordenación al manifiesto de Bibliotecas Canarias por la Igualdad

La acción busca potenciar la cooperación y creación de alianzas entre estas instituciones y otros agentes para optimizar una nueva perspectiva orientada a terminar con la brecha de género

El director general de Ordenación, Innovación y Calidad de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, Gregorio Cabrera, ha suscrito la adhesión de dicha área del Departamento al manifiesto de “Bibliotecas Canarias por la Igualdad”. Por parte de la Asociación de Bibliotecarios y Bibliotecarias y Documentalistas de Canarias firmó Carmen Julia Hernández, integrante del grupo promotor de esta iniciativa y subdirectora de servicios de la Biblioteca.

La acción, surgida de un grupo de profesionales de las bibliotecas especialmente sensibilizado con la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, busca potenciar la cooperación y creación de alianzas entre estas instituciones y otros agentes para optimizar una nueva perspectiva orientada a terminar con la brecha de género, en línea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030.

En particular, trabaja con el objetivo de lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a las mujeres y las niñas, así como garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, además de promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida.

Esta actuación se apoya en las colecciones, que deben reflejar la producción intelectual realizada por mujeres con especial énfasis en las autoras canarias, la formación del personal que atiende a las personas que usan las bibliotecas, y la organización de actividades que difundan esta temática en las islas.

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Educación aborda los cambios de la LOMLOE con un Plan de formación para docentes

RP presentación Plan de Formación Docente

La Consejería presenta esta iniciativa y el Programa para la mejora de la Competencia Digital Educativa, que se integran en el Plan de Formación Docente 2021-2023

La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias presentó hoy miércoles, 26 de octubre, el Plan de Formación sobre la LOMLOE, así como el Programa para la mejora de la Competencia Digital Educativa -este último pretende llegar a prácticamente la totalidad de los centros sostenidos con fondos públicos y al 80% del personal docente, en junio de 2024-. Ambos forman parte, junto a otras muchas acciones, del Plan de Formación para personal docente 2021-2023.

Así lo indicó hoy miércoles, 26 de octubre, la titular del área, Manuela Armas, que presentó estas actuaciones junto al director general de Ordenación, Innovación y Calidad, Gregorio Cabrera, y la responsable del Servicio de Perfeccionamiento del Profesorado, María José García. Todas estas iniciativas, puntualizó, se llevarán a cabo a lo largo del actual curso docente 2022-2023.

Durante su intervención, Armas destacó la importancia de la formación continua en el ámbito educativo, ya que, como señaló, el personal docente tiene la responsabilidad de formar a niñas, niños y jóvenes, por lo que “debe estar al día en los conocimientos de forma que pueda trasmitirlos al alumnado”. La responsable del departamento puso en valor que la mayor parte del profesorado aprovecha los meses del verano “para actualizarse mientras otros sectores descansan”, y enfatizó que es obligación de la Administración poner a su disposición los recursos para que puedan hacerlo.

Por su parte, Cabrera explicó que el Plan de Formación para personal docente 2021-2023 cuenta con ocho grandes líneas estratégicas y 11 programas específicos, y se refirió a los datos correspondientes al pasado curso escolar (2021/22), durante el que se realizaron un total de 2.169 acciones formativas, que sumaron 30.269 horas, y se expidieron 57.022 certificaciones. “Esto supone que, de media, cada docente certifica de dos a tres formaciones, que es para sentirnos orgullosos y orgullosas”, agregó.

En particular, el Plan de Formación LOMLOE busca formar e informar a la comunidad educativa y, en especial, al personal docente, de los principales cambios introducidos por esa norma, la nueva ordenación de las enseñanzas, el modelo de currículo establecido para Canarias y la difusión de los propios currículos. Para ello, dispone de tres líneas de actuación que incluyen un espacio web de Ordenación de las Enseñanzas LOMLOE de Canarias, jornadas masivas de difusión de los currículos por áreas, y la realización de actividades formativas dirigidas al profesorado y servicios de apoyo a la escuela.

En cuanto a la web, que está gestionada por el equipo de desarrollo curricular, se dirige principalmente al profesorado y cuenta con un espacio dedicado a las familias que está en continua actualización, y que incluye las novedades relacionadas con la implementación de la nueva ley en Canarias. Recoge contenidos sobre la ordenación, el currículo y la evaluación de las distintas etapas educativas; píldoras informativas acerca de los principales cambios que introduce la norma destinada a toda la comunidad educativa, y orientaciones para el profesorado.

Asimismo, alberga documentos de ayuda y ejemplificaciones; recursos para el personal docente, el “Kit LOMLOE”, con preguntas frecuentes, creado a partir de las dudas y consultas que llegan a la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad desde los distintos colectivos; normativa, y un espacio para dirigir las dudas y consultas.

Además, el Plan de Formación LOMLOE comprende la divulgación de los nuevos currículos diseñados en el archipiélago. En este sentido, el pasado lunes, 24 de octubre, se celebró una sesión de apertura de las “Jornadas de difusión de los currículos LOMLOE Canarias”, en la que se facilitó información centrada en el modelo de currículo establecido para las Islas y se presentó el calendario de estas. Se trata de 25 charlas sobre los distintos currículos, por especialidades, impartidas por el profesorado que ha participado en las comisiones de elaboración. Se retransmiten en directo vía streaming y estarán a disposición de la comunidad educativa en el espacio web de Ordenación de las Enseñanzas LOMLOE. Abarca una charla referida a los currículos de Infantil (que tuvo lugar el lunes pasado); ocho sobre los currículos de Primaria (25 al 27 de octubre), y otras 16 acerca de los currículos de Secundaria y Bachillerato (2 al 10 de noviembre).

Por último, dicho plan contempla la realización, a lo largo de este curso escolar, de actividades formativas destinadas al profesorado, en la línea de las ya realizadas en el anterior periodo lectivo, que se dirigieron a Inspección Educativa, las asesorías de los CEP y nuevo profesorado.

En este marco, la formación para colectivos específicos prevista para el presente curso incluye una acción dirigida a los Equipos de Orientación y otra destinada a asesorías del programa Brújula20 y docentes del programa esTEla, ambas a realizar durante el segundo trimestre del año.

Por otra parte, la modalidad de teleformación abarca cinco actividades, sin límite de plazas, que permanecerán abiertas de forma continua, en las que el personal docente contará con foros donde podrá plantear sus dudas y consultas. Abordarán el currículo y la programación didáctica (a realizar durante el primer trimestre del curso); el diseño en el currículo LOMLOE (entre el primer y el segundo trimestre); la evaluación y la calificación (segundo trimestre); el enfoque transversal del currículo y la formación para la implementación de las líneas estratégicas (entre el segundo y el tercer trimestre), y la formación relativa al Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y las adaptaciones curriculares (entre el segundo y el tercer trimestre). Todas tendrán una duración prevista de 15 horas.

Por último, estas actuaciones abordan también la formación de los 14 Centros de Profesorado (CEP), que ya atienden las demandas del personal docente de su ámbito de adscripción. Estas abarcan el currículo y la programación didáctica; el análisis del nuevo modelo curricular para Infantil y Primaria, Secundaria y Bachillerato; y propuestas didácticas para el desarrollo de la competencia comunicativa.

Competencia Digital Educativa

El Programa para la mejora de la Competencia Digital Educativa, que se desarrolla dentro del Plan Nacional de Capacidades Digitales y está financiado a través del Mecanismo de Recuperación y Resiliencia con los fondos europeos Next Generation EU, busca alcanzar antes del 30 de junio de 2024 que casi la totalidad de los centros sostenidos con fondos públicos (993) cuenten con un Plan Digital para su transformación en una organización educativa digitalmente competente, y que 23.622 docentes (cerca del 80% del total) consigan la certificación de su nivel en Competencia Digital Docente.

Para completar el primero de los objetivos, la Consejería pone en marcha una serie de líneas de actuación con la finalidad de acompañar a los centros en el diseño, implementación y evaluación de sus Planes Digitales, para lo que se ha liberado de su actividad en los centros educativos a un grupo de profesionales docentes que se distribuyen en los ámbitos de los CEP y que asumen la asesoría, el acompañamiento y el apoyo al desarrollo del Plan y la mejora de la Competencia Digital Docente, según las necesidades de cada centro educativo.

Los agentes zonales TIC cuentan con un mes de formación intensiva, impartida desde el Área de Tecnologías Educativas, y trabajan con los CEP, auxiliares técnicos educativos, equipos directivos y con la persona coordinadora TIC del centro, con el objetivo de guiarles y acompañarles en el diseño e implantación del Plan Digital.

Cabe destacar que el número de agentes zonales liberados en el curso 2021-2022 fue de 18, frente a los 73 que hay a fecha de hoy, mientras que el número de centros asesorados ha pasado de 188 a 700, y el de centros con Plan Digital se incrementó desde 188 a 223 en dicho periodo.

El otro fin de esta acción es que 23.622 docentes certifiquen su nivel en Competencia Digital Docente. Las líneas de actuación contempladas para alcanzar esta finalidad abarcan convocatorias masivas de teleformación dirigidas al profesorado, en los niveles A1, A2 y B1; del programa para funcionarios y funcionarias en prácticas del nivel A2; para docentes que ocupan puestos singulares y de provisión voluntaria en los niveles A2 o B1, según las características del puesto.

También están previstas formaciones mixtas dentro de los Planes de Formación en centros y CEP en modalidad presencial y de teleformación, del nivel A2; la convocatoria de acceso del nivel A2 a B1; de pruebas de certificación sin formación, de los niveles A2 y B1 para el profesorado que considere que tienen los conocimientos adquiridos, y la previsión de diseño de los niveles B2, C1 y C2, formaciones de puente entre niveles y pruebas de certificación de nivel.

En este sentido, hasta la fecha se ha logrado alcanzar un total de 9.067 plazas ofertadas en teleformación, frente a las 3.687 del curso 2021-2022; y 321 actividades formativas solicitadas por los centros para acreditar dentro de los PFC (ninguna en el curso pasado). Asimismo, se mantiene la cifra de 3.023 docentes acreditados y acreditadas.

Plan de Formación Docente

El Plan de Formación Docente 2021-2023 establece varias líneas estratégicas, refrendadas por la Comisión Canaria de Formación del Profesorado, que definen los puntos de interés y los hilos conductores de la formación de este personal para adaptar las actividades de enseñanza-aprendizaje a los tiempos actuales. Se trata de la actualización en metodología, competencias y revisión curricular, el desarrollo de la competencia digital docente (uso de las TIC), la atención a la diversidad y la educación inclusiva, la organización escolar y la cultura participativa, el plurilingüismo, la mejora de la convivencia y del clima escolar, la Formación Profesional, la Educación de Adultos y las Enseñanzas de Régimen Especial, y los objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Por otro lado, esta herramienta concreta programas formativos específicos que, por su temática o bien por las especiales características del colectivo al que van dirigidos, requieren de una consideración especial dadas sus funciones de liderazgo o relevancia pedagógica. Estos abordan la formación para equipos directivos y los servicios de apoyo a la escuela, para profesorado de orientación educativa y de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, y para el profesorado tutor.

Asimismo, contempla formación de apoyo a los proyectos institucionales y de innovación, y programas para promover la igualdad de género y la educación afectivo-sexual y de género, para el fomento de las vocaciones científicas y la creatividad, en comunicación lingüística y fomento de la lectura, para puestos docentes de carácter singular, en prevención de riesgos laborales, para colectivos en prácticas, y de apoyo a los programas europeos.

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Educación publica una guía de recomendaciones sobre protección de datos en el ámbito digital

Manuela y Armas y Gregorio Cabrera, durante la presentación de la guía sobre protección de datos en el ámbito digital

El material, dirigido a centros docentes, describe las pautas fundamentales para hacer un uso y tratamiento adecuado de los datos personales de la comunidad educativa

La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias publica una guía de recomendaciones para el uso de aplicaciones, plataformas y tecnologías digitales en materia de protección de datos de carácter personal. Esta publicación está dirigida a centros docentes públicos no universitarios.

La titular del Departamento, Manuela Armas, que presentó esta herramienta en compañía del director general de Ordenación, Innovación y Calidad, Gregorio Cabrera, señaló que “se trata de un recurso de enorme interés que ha sido muy demandado por la comunidad educativa y, especialmente, tras el auge de la utilización de herramientas digitales en los últimos tiempos, para asegurar el buen empleo de las mismas”.

Por su parte, Cabrera indicó que este material forma parte del Plan para la Educación Digital de Canarias en el Siglo XXI, al tiempo que responde a la legislación en materia de protección de datos. “La comunidad educativa ya utilizaba herramientas tecnológicas e internet antes de que existiera la norma y era necesario abordar su utilización”, señaló. Asimismo, según comentó, la guía brinda recursos para afrontar los posibles peligros a los que pueda exponerse el alumnado en el empleo de medios electrónicos, garantizando un uso seguro.

El material recoge una descripción de los conceptos fundamentales con los que los centros y el profesorado deben familiarizarse para hacer un uso y tratamiento adecuado de los datos personales de los miembros de la comunidad educativa, con especial referencia al concepto de datos personales y quiénes son responsables y encargados de los mismos.

Además, se ofrecen orientaciones sobre la utilización de las tecnologías digitales que la Consejería pone al servicio de equipos directivos, docentes, alumnado y familias y, por último, recomendaciones sobre el empleo de aplicaciones de terceros, con la finalidad de evitar los riesgos y amenazas que afectan a los derechos y garantías digitales contemplados en la normativa vigente de quienes integran la comunidad educativa.

Cabe recordar que el derecho a la protección de datos ya estaba recogido en la Constitución de 1978, el Reglamento Europeo y la Ley Orgánica de Protección de Datos Personales y Garantía de los Derechos Digitales. Asimismo, el nuevo marco de la competencia digital docente hace hincapié en la necesidad de velar por un uso seguro y responsable de las tecnologías, que atañe a los equipos directivos, al profesorado y también al alumnado.

De forma paralela, la nueva ley de educación, la LOMLOE, señala que las administraciones educativas y los equipos directivos de los centros deben promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula como medio didáctico para llevar a cabo las tareas de enseñanza y aprendizaje en un entorno seguro que minimice las situaciones de riesgo, en particular si al usar las tecnologías se proporcionan datos personales propios o ajenos.

La normativa ha ido cambiando a lo largo de los últimos años y esto afecta de forma directa a los centros en el desempeño de su labor que, con frecuencia, muestran dudas sobre la interpretación y aplicación de estas regulaciones.

Por este motivo, la Consejería ha elaborado y ha puesto a disposición de los centros educativos estas recomendaciones, que orientarán al profesorado y a los equipos directivos en el uso de tecnologías digitales, de acuerdo con la ley, tanto en la gestión administrativa de los centros, como en el ámbito de las comunicaciones entre los agentes de la comunidad educativa, así como en el uso de las plataformas y aplicaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Durante su intervención, el director general destacó el trabajo conjunto que ha posibilitó la elaboración de este recurso, en el que han intervenido el personal del Área de Tecnología Educativa, así como las y los delegados de Protección de Datos, que dependen de la Secretaría General Técnica y de la Viceconsejería de Educación, Universidades y Deportes, “de forma que se ha colaborado con una perspectiva lo más amplia posible”.

La guía puede consultarse a través del enlace:

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Mujeres de Libro lleva a las aulas las biografías de mujeres del conocimiento y la cultura canaria y del mundo

Mujeres de Libro lleva a las aulas las biografías de mujeres emblemáticas del conocimiento y la cultura canaria y del mundo

El proyecto, impulsado por la Dirección general de Juventud en colaboración con Ordenación e Innovación, busca visibilizar, además, la figura y obra de mujeres relevantes diversas con realidades diversas, siendo algunas víctimas de violencia de género 

“Queremos dejar para las generaciones futuras una herramienta de igualdad y de inclusión dirigida a visibilizar y poner en valor a mujeres que durante siglos han estado invisibilizadas y han estado ausentes de los libros y currículos escolares; este proyecto rescata del olvido a estas mujeres que son referentes del conocimiento y la cultura en Canarias y en el mundo, mujeres que, además, han sido víctimas de violencia de género”, afirmó la directora general de Juventud, Laura Fuentes, durante el acto de presentación del proyecto Mujeres de Libro 2021, celebrada hoy en Santa Cruz de Tenerife.

“Se trata de hacer un reconocimiento al trabajo y a las aportaciones que las mujeres hicieron al ámbito del conocimiento científico, cultural, de investigación, artístico, … tanto en nuestra tierra como a nivel mundial, mujeres algunas de las cuales sufrieron, además, situaciones de violencia de género y cuyo trabajo no fue reconocido en vida y que muchas veces, pasaron a la historia, bajo la clasificación de ‘ser esposa de’ sin que de verdad se pusiera en valor su labor en pos del enriquecimiento cultural y científico de la humanidad”, explicó Fuentes quien arguyó que “el objetivo es que nuestra población más joven pueda conocer la figura y obra de estas mujeres diversas con realidades diversas y contar con ellas como lo que son, como referentes, además de trabajar de esta forma por la igualdad entre mujeres y hombres y de luchar contra la violencia de género”.

“Precisamente y con el fin de seguir trabajando en la igualdad, el proyecto, que ha sido financiando a través del pacto de Estado contra la Violencia de Género, contempla una segunda fase dirigida a visibilizar a las mujeres del ámbito actual del conocimiento y la cultura con el fin de realizar un reconocimiento hoy, aquí y ahora, de su trabajo”, adelantó la directora general de Juventud, quien matizó que lo que se ha buscado es “también contar la historia desde la perspectiva de las mujeres”.

Foto de los textos de Mujeres de Libro

El director general de Ordenación, Innovación y Calidad Educativa, Gregorio Cabrera, destacó la importancia de la incorporación, de manera oficial, en los nuevos currículos de mujeres que han dejado huella en la historia, y remarcó la necesidad de mantener la colaboración tanto entre instituciones como con la sociedad civil para avanzar en materia de igualdad y promover el conocimiento de estas mujeres.

Cabrera enfatizó que, en buena medida, las mujeres incluidas en estos recursos son canarias que abarcan múltiples campos del saber, como el arte, la historia, la medicina o la lucha por la población aborigen de las islas.

Incluso conociéndolas, lamentó, “a veces figuran en el conocimiento colectivo más por elementos colaterales que eran importantes hasta ahora que por sus méritos”, y se refirió al caso de Cleopatra, que se ha recordado por su belleza y, en cambio, se ha ocultado su enorme inteligencia, su gran capacidad estratégica o su espectacular saber político.

Por su parte, la responsable del proyecto, Asunción Bosch, manifestó que este tipo de iniciativas, surgida de una propia experiencia personal, es fundamental “para que las niñas y los niños conozcan que hay referencias femeninas en todas las áreas del conocimiento”.

El proyecto contempla en la creación de un total de 27 fichas biográficas de mujeres emblemáticas de diferentes ámbitos del conocimiento y la cultura de Canarias y del mundo para ser incorporados a los contenidos educativos de las aulas del Archipiélago en todos los niveles.

El proyecto tiene, entre sus fines, la transmisión al alumnado que las mujeres son igual de válidas que los hombres para desarrollar las mismas actividades personales y profesionales, creando consciencia en el respeto hacia las mujeres que forman parte de la totalidad de la sociedad teniendo, como fin último, la erradicación de las discriminaciones estructurales que desembocan en la perpetuación de la violencia de género.

Las fichas con el proyecto estará disponible en la página web de la Dirección general de Juventud del Gobierno de Canarias: juventudcanaria.com.

Fichas biográficas de 27 mujeres diversas

Mujeres de Libro consta de un total de nueve fichas biográficas para cada nivel educativo: primaria, secundaria y bachillerato, adaptando su diseño y redacción a cada nivel, de forma que las fichas de Primaria se han formateado como cuentos, las de Secundaria como reseñas biográficas, y las de Bachillerato como artículos de revista.

Entre las mujeres incluidas se encuentran la aborigen canaria Gazmira (1494, La Palma), la primera médico especialista de Canarias Carlota de Quintana (1909-2020), la abogada india Cornelia Sorabji (1866-1954) o la activista jamaicana Olive Morris (1952).

La redacción de las biografías han corrido a cargo de Asunción Bosch Gutiérrez y Myriam Zaboras Albéniz, y los diseños, a cargo de Natalia de la Cruz González. La iniciativa cuenta con un conjunto de guías didácticas ‘Bitácoras’ de Mujeres de Libro, actividades competenciales con anclaje curricular para el alumnado e indicaciones para el profesorado, que ahondan en las fichas biográficas.

En colaboración con la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad, se pretende introducir el proyecto Mujeres de Libro en los centros escolares en el año 2022, de forma que se puedan impartir las fichas biográficas y sus guías didácticas anexas en las aulas, haciendo un seguimiento con el profesorado que las imparta y el alumnado que las reciba.

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Educación recibe un reconocimiento para la comunidad educativa palmera en los Premios Magisterio 2021

Premios Magisterio 2021

El director general de Ordenación, Innovación y Calidad, Gregorio Cabrera, recogió la distinción en nombre toda la sociedad canaria, y en particular, la de La Palma, al tiempo que remarcó el trabajo realizado en materia de educación emocional desde el Departamento autonómico

El director general de Ordenación, Innovación y Calidad de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, Gregorio Cabrera, recogió ayer una Mención Especial de los Premios Magisterio a los Protagonistas de la Educación 2021 en reconocimiento a la labor desarrollada por el Departamento autonómico, y a la comunidad educativa de las islas, en particular a la palmera, afectada por el volcán.

Durante el acto, Cabrera manifestó que se trata de una distinción que recibe en nombre toda la sociedad canaria, y en especial, la de La Palma, al tiempo que puso en valor el trabajo realizado por la comunidad educativa de la Isla Bonita, y también desde la Consejería para afrontar la situación derivada de la erupción.

En este sentido, destacó las medidas implementadas por el Departamento para garantizar la continuidad de la actividad lectiva en la isla, entre las que se encuentra la reubicación del alumnado, la creación y puesta en marcha de las nuevas rutas de transporte para el mismo, la habilitación de comedores para atenderlo, y el diseño e implantación del Plan de actuación escolar ante las emisiones de la actividad volcánica.

El director general se refirió también a otra acciones desarrolladas desde la Consejería para gestionar la crisis volcánica en la isla, como la contratación de profesorado de apoyo, la distribución de dispositivos electrónicos y mejora de la conectividad, y, de forma particular, remarcó las actuaciones llevadas a cabo en materia de educación emocional con la comunidad educativa palmera, a la que dio especial importancia en el marco del apoyo brindado desde la administración a las personas afectadas.

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