La Programación Neuro Lingüística (P.N.L.) es una corriente metodológica o un modelo nacido de la fusión de diferentes áreas de la ciencia. Es una tecnología muy efectiva e innovadora que se aplica en diferentes ámbitos de la actividad humana (en educación, en liderazgo, en terapia, en el mundo ejecutivo, en deportes de élite, etc…) y que aporta habilidades y técnicas altamente eficaces para acelerar el aprendizaje, para conseguir una mejor comunicación y un mayor desarrollo personal.
La Programación Neuro-Lingüística nació en los años setenta en Estados Unidos como resultado de la colaboración entre un catedrático de lingüística de la Universidad de California –John Grinder– y, en aquella época, un estudiante de psicología de la misma universidad –Richard Bandler–. Juntos elaboraron modelos de terapias que funcionaban en la práctica y podían enseñarse a partir de la fusión de diferentes corrientes de la psicología (la psicología Gestalt, de Fritz Perls; terapia familiar, de Virginia Satir e hipnoterapia, de Milton Erickson,…), de la lingüística (la Semántica General, de Korzybsky y la Gramática Trasformacional, de Chomsky) y de la antropología de Gregory Batenson (Teoría de la Comunicación y Teoría de Sistemas).
Ellos querían dedicarse a la terapia, pero se plantearon que como ya existían verdaderos “magos” de la terapia, entonces ¿para qué crear más teoría sobre lo mismo? ¿no sería mejor?
– pensaron– ¿hacer lo que estos “genios” ya hacían?. El problema es que ni siquiera dichos genios sabían explicar conscientemente lo que intuitivamente o inconscientemente hacían. Juntos estudiaron a tres extraordinarios terapeutas de diferentes campos, pero con algo en común: su capacidad de obtener excelentes resultados. Así, observaron a los ya citados Fritz Perls, Virginia Satir y Milton Erickson. Grinder y Blander prestaron atención a lo que aquellos hacían, creando así patrones o pautas sistemáticas que pueden ser repetidas por otras personas. Esta herramienta se ha llamado modelaje, y parte de la presuposición de que “si un ser humano puede hacer algo, tú también puedes”. Esta creencia se basa en la confianza de la capacidad de aprendizaje de los seres humanos. Así pues, utilizando los principios de la P.N.L. es posible mo
delar cualquier actividad, lo que nos permite efectuar cambios profundos y duraderos de una forma rápida y fácil.
Como vemos, el objetivo de los fundadores de la P.N.L. era estudiar a personas de talento excepcional en cualquier campo y describir la estructura de ese talento, para que así cualquier otra persona pueda aprender dicha estructura, de modo que adquiera fácilmente esa habilidad. Este proceso da como resultado un cambio generativo, en el que la persona aprende a generar nuevos talentos y conductas.
Hoy día, se conoce a la P.N.L. como un elegante modelo que se emplea tanto para modelar “la excelencia” como para la comunicación eficaz, el crecimiento personal y el aprendizaje acelerado.
Su enfoque es práctico, se basa en la funcionalidad desarrollando habilidades que capacitan a pensar y actuar de forma más efectiva. Su propósito es, pues, el de ser útil y mejorar la calidad de vida a través del aprendizaje.
Se trabaja con los mapas mentales de las personas, sus pensamientos, comportamientos, creencias y motivaciones con el objetivo de clarificar metas, ampliar opciones, eliminar el estrés y los miedos, cambiar hábitos inconscientes no deseados y creencias limitadoras. Ayuda a tomar conciencia, a darte cuenta de lo que quieres y también de lo que no quieres; lo que impide que avances en tu camino y lo que dota de sentido a tu vida. En definitiva, se centra en el autoconocimiento, ayudándote a extraer lo mejor que hay en ti, el máximo de tu potencial.
En Inglaterra los cursos de PNL se imparten con total normalidad en los Centros de Adultos, a los que tienen acceso todo tipo de personas.
En España se ha introducido desde hace algo más de una década y desde, algunos CEP de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, se están realizando cursos utilizando esta herramienta de aprendizaje, siendo pionero el CEP de Gáldar.
Ante la problemática detectada en docentes de varios centros a la hora de exponer en el aula, en las sesiones de evaluación, en las diferentes coordinaciones y en las reuniones de padres y madres, pusimos en marcha el curso “Comunicar con eficacia: técnicas y estrategias”. Con esta iniciativa se pretendía conseguir que desarrollaran habilidades para hablar en público, que apren
Básicamente desarrollamos maneras de enseñar a la gente a usar su propia cabeza.”
Richard Bandler
dieran a manejar eficazmente su lenguaje verbal y no verbal, que adquirieran pautas adecuadas a desarrollar ante cualquier exposición tales como posturas, gestos, comportamientos, actitudes, etc. También pretendíamos que aprendieran a manejar sus pensamientos y emociones para tenerlos bajo su control y que adquirieran recursos tales como
confianza, seguridad, tranquilidad, serenidad, etc.
Para ello se aplicaron técnicas de PNL encaminadas a clarifi car los objetivos que cada cual quería conseguir. Al llevarlas a cabo se dieron cuenta de qué pensamientos, comportamientos y actitudes les impedían lograr sus metas y cuáles les estaban ayudando.
También aprendieron estrategias para generar nuevos comportamientos y mejorar la imagen de sí mismos. Buscaron los recursos que cada profesional necesitaba para manejar su comunicación, percatándose de que en realidad todas esas habilidades ya las poseían y sólo tenían que acceder conscientemente a ellas, lo que generó, además, un aumento de autoestima y motivación.
Por último, adquirieron una serie de herramientas que les servirán para aplicarlas a la hora de hablar en público.
Al finalizar el curso los y las docentes habían adquirido un mejor dominio de las situaciones, consiguiendo así actuaciones más eficaces en sus funciones comunicativas y mejorando su realización personal.
Esta experiencia sirve para observar algunos de los logros que se pueden conseguir utilizando técnicas de Programación Neuro Lingüística. Con ello pudimos confirmar que esta tecnología se adapta muy bien a muchas de las demandas que plantea el profesorado en su actividad profesional cotidiana.
