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En el IES Roque Amagro, situado en Gáldar, en el noroeste de la isla, estamos llevando a cabo una experiencia interesante para mejorar el clima escolar de las aulas y la convivencia en general.
La idea surge al principio del curso, después de haber realizado observaciones en el aula que ponen de manifiesto ciertas conductas disruptivas en algunos alumnos que hacen que la marcha de las clases no sea la esperada, y después de observar que estas conductas se contagian en otros alumnos.
Para ello, desde el Departamento de Orientación del centro, y teniendo en cuenta la filosofía de los grupos cooperativos, se pone en marcha un “Concurso de responsabilidad” con el lema «La unión hace la fuerza».
Los objetivos que pretende el concurso son:
- Mejorar el clima escolar
- Formar grupos cooperativos
- Fomentar la cohesión del grupo-clase
- Limitar o erradicar las conductas disruptivas del aula
- Mejorar el rendimiento académico del alumnado
- Mejorar la satisfacción docente
Se realiza el concurso por niveles en los dos primeros cursos de la ESO. Los grupos de 1º compiten entre sí, y los grupos de 2º entre ellos.
Cada profesor que imparte clase al grupo, al terminar la semana, valora la conducta global del grupo en función de los siguientes ítems:
- El respeto mostrado en clase
- La participación en clase
- Realización de tareas en clase y en casa
- Prestar atención al profesor y/o compañeros
- Pedir el turno de palabra
- No levantarse sin permiso
- No hablar mientras otros hablan
- No salir al pasillo en los cambios de clase.
Cada clase es evaluada por el equipo educativo. Cada profesor pone una valoración semanal al grupo por su grado de responsabilidad. Se suman todas las puntuaciones de todas las áreas y se halla la media. Estas notas se colocan en una planilla que se sitúa en la sala de profesores, aunque en la 1ª evaluación se encontraban anexadas al libro de aula.
A su vez existe un «Ranking de Responsabilidad» donde se refleja esta media del grupo, y va ofreciendo información de qué grupo gana cada semana y cuál de ellos va ganando el concurso. Consiste en unos carteles donde se reflejan las fotos de cada grupo y las diferentes semanas de cada evaluación y en ellos se van colocando estas medias grupales semanales.
Al final del trimestre el grupo de cada nivel que gane obtiene un premio, consistente en una salida extraescolar gratuita al lugar que elijan. Los ganadores del primer trimestre han realizado una salida de multiaventura en la presa de Chira.
Antes de comenzar el concurso se explicó a cada grupo en qué consistía, se les pidió su colaboración para el mismo y se les sacó una foto de todo el grupo para el «Ranking de Responsabilidad». Todos los grupos querían participar y estaban entusiasmados con la idea.
Después de la evaluación del concurso en los equipos educativos de la 1ª evaluación y en la CCP, se han introducido algunos cambios como:
- Para obtener el premio se ha de tener una media de 7.
- La planilla con las notas semanales se encuentra en la sala de profesores, pues durante el primer trimestre existieron presiones al profesorado para que les subiera la nota, y se dio el caso de que algún grupo intentó modificar la nota de un profesor/a (cuestión por la que fue sancionado y dejó de participar en el concurso durante la 1ª evaluación).
- El profesorado de guardia resta puntos si el alumnado no cumple las normas en ausencia del profesor/a de clase.
Esta medida ha ido acompañada de otras como:
1) Crear comisiones de aula: “Si todos participamos, lo conseguiremos”
- Todos los alumnos/as forman parte de una comisión.
- Se trata de que todos/as se responsabilicen de algo en la clase, de que contribuyan a mejorar la clase.
- Se crean distintas comisiones en la clase:
- De convivencia. Se encargará de vigilar las normas de la clase, y poner sanciones a aquellos alumnos/as que lo necesiten. Es importante que el tutor/a y el delegado/a formen parte de la misma.
- De decoración. Se encargará de decorar la clase.
- De limpieza. Se encargará de mantener la clase siempre limpia y ordenada.
- De revisión de trabajos: Se encargará de revisar si el alumnado ha realizado los deberes.
- De salidas. Para organizar las actividades complementarias y extraescolares del grupo.
- Se revisan estas responsabilidades periódicamente en tutoría.
2) Tutela de alumnos: “Se aprende mejor de los iguales”
- Cada alumno que tenga un buen nivel de conocimientos y de comportamiento, se encarga de tutelar a 2 -3 alumnos para ayudarles a superar sus dificultades, motivarles al aprendizaje, y ofrecerles información sobre su comportamiento.
- Estos alumnos ayudan a los otros en el momento de repasar el área, en el momento de realizar y corregir actividades; les explican lo que no entienden, realizan con ellos algunos trabajos de investigación, etc. También les ayudan a mejorar y modular su comportamiento, dándoles un feedback continuo sobre su conducta, sobre lo que hacen. Intentan asimismo que piensen antes de realizar las cosas.
- A su vez, a estos alumnos se les ofrece apoyo si es necesario, más directamente por el tutor y por el profesor, pero también por el Departamento de Orientación. De lo que se trata es de establecer una ayuda en cascada.
Los logros conseguidos con estas sencillas medidas han sido principalmente:
- Mayor satisfacción docente.
- Más implicación del alumnado en su aprendizaje, con un mayor control de su comportamiento.
- Observación y control por parte los iguales, donde los propios alumnos se corregían entre sí estas conductas disruptivas.
- Mayor cohesión grupal para conseguir las metas a corto plazo y a largo plazo: las notas semanales son un refuerzo a corto plazo que les motiva mucho (el tablón de anuncios donde se encuentra el ranking siempre está lleno de alumnos observando cómo va el grupo); y la salida extraescolar es un refuerzo a largo plazo.
También existen refuerzos verbales del profesorado, y cuando un grupo mejora, del Departamento de Orientación y el Equipo Directivo. En definitiva, los grupos se han hecho una piña para corregir las conductas disruptivas y mejorar su rendimiento escolar.
- Mayores conductas de ayuda entre iguales: se ayudan en las tareas escolares para conseguir mejor nota grupal. Mejorar la convivencia y el clima escolar de las distintas aulas.
- Colaboración entre centro-familias (a los que se les explica también el concurso) puesto que el Ampa colabora ayudando al centro a sufragar los gastos de la salida extraescolar. El Ayuntamiento también ha colaborado en la salida del 1º trimestre con el transporte.
- Aplicar de forma sencilla medidas de atención a la diversidad ordinarias.
Algunas dificultades encontradas han sido:
- Resistencia de algunos profesores por la iniciativa del concurso, pero no han negado su participación.
- Presiones al profesorado por parte del grupo para que les pusiera una buena nota, cuestión que se ha solventado colocando las notas en la sala de profesores y no en el libro de clase, como se estaba haciendo al principio.
- Intento de un grupo de cambiar la nota del profesor, cuestión también que ha quedado solventada en este trimestre al no poner la nota en el libro de aula.
Como podemos ver , a través de esta experiencia se constata que pequeños cambios consiguen grandes resultados. Ello nos ha animado a seguir innovando y creando medidas que se ajusten a nuestro centro.
Esperamos desde estas páginas que pueda también servir a otros.
Han participado activamente en esta experiencia:
- Los miembros del Departamento de Orientación: Juan Carlos Alonso González, Mª Eugenia del Río Suárez, Mª del Carmen Díaz Castellano, Mª Dolores Betancor García, Rebeca Delgado Vega.
- Los tutores de los cursos implicados: Oliver Díaz Medina, Melquíades Pérez Pérez, Mª Nieves Rodríguez Marrero, Dominga Batista Pérez, José Hernández Miranda, Carmen Rosa Pérez Trujillo, Dolores González Pérez, Pilar Expósito Orta, Mª Ángeles Morales Pérez, Araceli González Henríquez, Ana Mª Ríos González, Isabel García Moreno.
- Y por supuesto todo el grupo de profesores que imparte docencia y el Equipo Directivo del IES Roque Amagro.
La imagen refleja un momento de la salida extraescolar de los grupos de 1º F y 2º E , ofrecida por ser ganadores del concurso en la 1ª Evaluación. Aquí los vemos pasándoselo bien en la presa de Chira, en una actividad de Multiaventura.
Mª del Carmen Díaz Castellano
IES Roque Amagro |
