Descubrir las posibilidades creativas de las nuevas tecnologías supone un reto para el profesorado, pero sin duda alguna supone una gratificante experiencia colectiva. El presente artículo quiere proporcionar los elementos necesarios para el trabajo con estas herramientas desde la CREATIVIDAD EN LAS AULAS.
¿Qué es un lipdub?: La definición de lipdub o lip dub es la de “doblaje de labios” consiste en un vídeo musical con diferentes objetivos, en la que sus participantes sincroniza sus gestos, labios y movimientos con una canción. Se suele realizar en una sola toma continua y pueden participar en ello un gran número de personas en sus diferentes fases de elaboración.
Creatividad y aula: La lipdub supone una fuente de creatividad, expresividad, espontaneidad, imaginación, diversión, participación, autenticidad, dinamismo, trabajo 
grupal, coordinación, consciencia grupal. Todos estos valores se ponen al servicio del trabajo conjunto.
Objetivos y desarrollo de CC.BB: El/los objetivo/s del lipdub vienen marcados por el motivo inicial que nos hayamos propuesto (celebración de aniversario, Navidad, etc), pero de forma colateral permite desarrollar objetivos que tienen que ver con el clima de trabajo y la cohesión grupal, en definitiva un “buen ambiente” para el desarrollo de la enseñanza. Por otro lado el trabajo pormenorizado de la lipdub nos permite desarrollar las ocho competencias básicas, tomando especial protagonismo el Tratamiento de la Información y Competencia Digital.
Pasos en la elaboración del Lipdub: Los distribuiremos en cinco pasos generales en los que iremos presentando a cada uno de sus componentes.
1.- Diseño: En este paso se pretende generar la idea cinematográfica, es el proceso creativo por excelencia. Para ello podemos contar con la colaboración del profesorado, alumnado y PAS creando un pequeño grupo que cumpla las funciones de dirección artística, técnica y logística. Es necesario visionar de forma conjunta varios ejemplos de lipdubs. Una vez seleccionado el motivo del lipdub (celebrar aniversario de nuestro centro, día de Canarias, etc), debemos realizar la elección y división de tiempo, letra y música. Una vez realizado lo anterior debemos conocer el tema en el que lo ambientaremos, por ejemplo, Casa del terror, Navidad, etc. A través de diferentes “lluvia de ideas” podemos ir recogiendo en papel todas las aportaciones y acuerdos y así poder ir montando una escaleta de guión inicial.
2.- Planificación de la idea a la tarea.
Ritmo: Debemos conocer muy bien el ritmo de la canción para que la grabación mantenga el mismo y que exista correspondencia entre las imágenes y la música.
Letra: La letra y el contenido del tema musical elegido debe ser trabajada en el aula, ya bien sea esta en castellano o en inglés, no olvidemos la importancia de la sincronización de las imágenes con el movimiento de los labios de las personas participantes.
Soporte técnico: La parte técnica puede parecer compleja pero no es así. Los elementos más necesarios son: cámara (válidas las de nivel usuario, para hacerlo más profesional se pueden usar steadycam, pero encarecería mucho la lipdub). Reproductor portátil de música necesario a la hora de grabar para que los participantes sepan en que momento está la canción). Ordenador y software de tratamiento de imagen y sonido con programas MovieMarker o Magix, entre otros. Telefonía móvil o walkie talkies, permite la coordinación a larga distancia.
Temporalización: Realizaremos un cuadro en el que contemplaremos los días de reunión, de grabación de montaje, de publicación o de evaluación, permitiendo así organizar el tiempo del profesorado y del alumnado.
Escenografía: Debemos recrear cada elemento identificativo de cada escena, dando contenido al argumento del lipdub, bien por la letra de la canción o por el mensaje que queremos dar. Así por ejemplo, si la letra en nuestra canción hiciese referencia sobre la aventura, podemos recrear en ese momento un barco pirata.
Vestuario, maquillaje, peluquería y complementos: Una vez elegidos los diferentes alumnos que participen en cada una de las escenas, debemos orientar en su caracterización y su presentación. Para ello es necesario indagar en el alumnado los disfraces de los que disponen.
Acción: Debemos determinar previamente los actores y la acción que deben realizar en la grabación, describiendo sus movimientos con claridad para no obstaculizarla.
Localización: Se refiere al lugar o lugares por donde realizaremos nuestra grabación. Su elección depende del contenido, el número de personas que aparecen, la seguridad del lugar,etc.
Iluminación: Os recomiendo que antes de elegir vuestra localización de forma definitiva, es conveniente realizar una prueba de iluminación, es decir podemos grabar todo el recorrido con la cámara y ver si existen deficiencias de iluminación, si fuera así podemos solventarlas con luz artificial (linternas, bengalas, espejos que reboten luz solar, luces de Navidad, etc)
Croquis: La elaboración de un croquis o mapa de la localización y la distribución de los distintos grupos de actores y escenas de forma numerada nos permitirá un buen nivel de organización de los diferentes grupos, ya que suelen ser muy numerosos.
Aspectos legales: Al participar en muchos de nuestros casos alumnado menor de edad, debemos contar con la autorización expresa de los padres, madres o tutores de la utilización de la imagen de sus hijos tal y como establece la Ley 15/1999 de Protección de Datos.
La siguiente plantilla de recogida de datos, permitirá una mejor organización de los diferentes elementos a la hora de la grabación.
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Letra |
Tiempo |
Duración |
Localización |
Escena |
Actores |
Acción |
Iluminación |
Observación |
3.- Grabación.
Antes de realizar la grabación definitiva es necesario realizar un ensayo previo, en el que se repasen todos y cada uno de los detalles y se aclaren dudas. Os recomiendo grabar varias veces el lipdub completo, para así quedarnos con la mejor de las grabaciones en un visionado y posterior revisión. No olvidemos que cada una de las escenas tiene un tiempo límite de grabación que previamente hemos calculado en segundos. Por último nos quedaría la edición del vídeo sincronizando la imagen y la música con el software que hayamos elegido.
4.- Difusión.
Todo nuestro trabajo no tendría sentido si no publicitamos el resultado final. Para ello dispondremos de las páginas webs o blogs que el centro escolar disponga, en su defecto podemos “subirlo” a plataformas como youtube y mediante circular proponer los descriptores y pasos para ser visionados vía Internet.
5.- Evaluación.
Por último, pero no por ello menos importante, se encuentra la evaluación de la tarea. Debemos plantearnos varias vertientes en esta evaluación, así tenemos una evaluación técnica del lipdub y otra de repercusión en la comunidad educativa y sociedad. ¡Se pueden sorprender de los resultados que se desprenden de esta evaluación!
Conclusiones.
Pensemos que la nomenclatura: Comunidad educativa + CREATIVIDAD + TICs, puede dar resultados que provocan inolvidables experiencias. El espacio, la motivación, la planificación, los elementos del currículum, suponen las mejores bazas para generar un resultado creativo y unas excelentes relaciones con todos los agentes del proceso educativo. Por todo ello os animo a poner un lipdub en vuestras vidas profesionales.
Bibliografía , páginas web y referencias a lipdubs.
- Area, M. (2004). Los medios y las tecnologías en la educación. Madrid: Pirámide.
- http://www.lipdub.eu/es/
- http://mundolipdub.blogspot.com.es/
- http://www.youtube.com/watch?v=eekKxTyeVDc&feature=youtu.be (ejemplo de lipdub dirigida por el autor)