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La actriz Nieves Mateo imparte un curso sobre la técnica de Chejov en la preparación de personajes en la escena

Nieves Mateo

Organizado por la Unión de Actores de Canarias, tendrá lugar del 18 al 22 de octubre en el Guiniguada e incluye una mesa de debate abierta al público

Nieves Mateo, actriz, profesora de interpretación y filóloga impartirá un curso centrado en la técnica de Chejov para el entrenamiento y la creación artística de personajes en la escena, organizado por la Unión de Actores de Canarias (UAC). Esta nueva iniciativa de formación tendrá lugar del 18 al 22 de octubre en el Teatro Guiniguada, donde también habrá una mesa de debate abierta al público, en colaboración con la Fundación Aisge.

El curso forma parte de la programación de la UAC para el presente año y lleva por título ‘Entrenamiento psicofísico y creación en el Sistema Michael Chejov: aplicación a la palabra artística y al personaje’. Está dirigido a intérpretes y profesionales del teatro, la danza, la música y la dirección de escena. El número de plazas está limitado a 15 personas, que pueden realizar su matrícula a través de uaic.info@gmail.com.

Entre los objetivos de esta iniciativa figura conocer y aplicar los principios, fundamentos y herramientas de la técnica Chejov para la expresión artística de la palabra y la comunicación escénica en el trabajo actoral, así como explorar la relación entre la vida interna del actor-personaje, sus impulsos, ideas y emociones, con el movimiento, la acción externa, y la palabra (hablada o cantada).

Vinculado al mismo, el miércoles 20, a las 18.30 horas, habrá una mesa de comunicación y debate presentada por la secretaria de la organización de la UAC, Mónica Sánchez, con la participación de la ponente Isabel Delgado, que hablará de ‘La mujer en la Cultura en Canarias’ y de la propia Nieves Mateo sobre ‘Clásicas y modernas: igualdad de género en la Cultura’. Las personas interesadas en asistir a estas charlas pueden retirar su invitación en la propia taquilla del Guiniguada.

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La Regenta organiza un curso sobre el diseño del espacio expositivo

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Dirigido a los alumnos de la ULPGC y de la Universidad de Santiago de Compostela, adscritos al máster Gestión del Patrimonio Artístico y Arquitectónico, Museos y Mercado del Arte

Será impartido por Jesús Moreno, arquitecto especializado en el diseño de espacios culturales, exposiciones temporales y museografía, del 11 al 14 de mayo

Proyectar ideas: diseño del espacio expositivo es el título del curso que organiza el Centro de Arte La Regenta, en colaboración con las universidades de Las Palmas de Gran Canaria y Santiago de Compostela, del 11 al 14 de mayo. La iniciativa formativa, que impartirá el arquitecto Jesús Moreno, consolida el compromiso del área de Cultura del Gobierno de Canarias con la formación reglada y su vínculo de la materia curricular con la programación del centro de producción artística.

En los últimos años La Regenta se ha comprometido con la formación reglada de las universidades canarias, tomando consciencia de la trascendencia laboral que tienen los estudios sobre el mercado del arte y sus agentes culturales, ya que estos son uno de los más relevantes a nivel de la demanda laboral.

Bajo esta perspectiva,  en el 2020 se organizó el curso Valor añadido del Arte Contemporáneo que contó con acreditación académica. Con idéntica línea formativa este año se programa el curso Proyectar ideas: diseño del espacio expositivo, con la participación del alumnado del máster oficial interuniversitario e interdisciplinar de Gestión del Patrimonio Artístico y Arquitectónico, Museos y Mercado del Arte, de Las Palmas de Gran Canaria y Santiago de Compostela, organizado por las universidades de estas dos ciudades, a través de los departamentos de Historia del Arte y Arte, Ciudad y Territorio, coordinado por la catedrática María de los Reyes Socorro.

Sus objetivos se concretan en la contribución al desarrollo de las competencias del Máster de forma práctica; en capacitar al participante en la resolución de un diseño expositivo y en entender las variables en la ejecución de un proyecto y tipos de estrategias expositivas. Además, sus contenidos se centran, por una parte, en la conceptualización del espacio y la solución expositiva, y por otra en el diseño espacial y gráfico de la exposición, que incluye desde el origen de la idea expositiva hasta la evaluación final del proyecto, pasando por todas y cada una de las fases que componen el trabajo del gestor o gestora de la exposición.

Se analiza el diseño y la concepción de los espacios expositivos en relación con los objetivos, la obra, la infraestructura y el público. También, propone una descripción de los criterios indispensables en el diseño de una exposición, tales como el estudio de la sala y sus componentes: la accesibilidad física, las condiciones de iluminación, los soportes expositivos, los itinerarios, la interactividad con el visitante, etc. Del mismo modo, se tratarán los recursos textuales y de la gráfica en una exposición. Con todos los elementos analizados se planifican unas estrategias expositivas en función de los contenidos y el discurso expositivo que obviamente incluye los objetivos del comisario o comisaria.

Los talleres

Se realizarán ejercicios prácticos en grupo. De acuerdo con el director del curso, Jesús Moreno, estas agrupaciones deberán tener carácter multidisciplinar con el fin de que exista retroalimentación entre las diferentes especialidades y se optimicen las soluciones presentadas. La parte práctica se plasmará en dos talleres que tomarán como referencia las exposiciones Autoras de utopías (2021) de la canaria Carmela García, recientemente clausurada en la sala de exposiciones del Canal Isabel II en Madrid y Sobre la gravedad, del también canario Juan José Valencia que se exhibe actualmente en el Centro.

Jesús Moreno

Director general de Jesús Moreno & Asociados, Espacio y Comunicación, S.L. Como director de arte y socio fundador, en 1993 crea un estudio de diseño arquitectónico e interiorismo, de carácter multidisciplinar, formado por profesionales de diversos campos, tales como el diseño gráfico, el diseño industrial, el interiorismo, la arquitectura y la historia del arte. Desde sus inicios se ha especializado en el diseño de espacios culturales, exposiciones temporales y museografía, trabajando con las más destacadas instituciones públicas y privadas de nuestro país, entre las que figuran el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, la Biblioteca Nacional o la Fundación Mapfre. El diseño y desarrollo técnico de elementos expositivos individualizados, el estudio de iluminación específico para cada espacio y pieza o el asesoramiento histórico-estético y de conservación para la creación de cada proyecto museográfico, definen las intervenciones permanentes del estudio que lleva su nombre (Jesús Moreno & Asociados). Tienen 25 años de experiencia como empresa, realizando más de 800 proyectos museográficos y expositivos, entre ellos 40 museos. Ostenta la responsabilidad en el diseño del montaje de la muestra Rubens. Pintor de bocetos, actualmente en el Museo del Prado.

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Educación presenta el protocolo de prevención y organización de los centros para el curso 2020-21

Protocolo de educación - curso 2020-21

El documento, avalado por el Comité de Expertos y elaborado entre la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes y la Consejería de Sanidad , aspira a crear entornos escolares saludables y seguros y a posibilitar la detección y gestión de posibles casos de COVID19

El protocolo plantea una previsión que estará condicionada por la evolución de la pandemia desde el punto de vista epidemiológico

El presidente de Canarias, Ángel Víctor Torres, la consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, Manuela Armas, y el consejero de Sanidad, Blas Trujillo, han presentado en la mañana de este jueves, 23 de julio, el Protocolo de prevención y organización para el desarrollo de la actividad educativa en centros de enseñanza no universitarios de Canarias para el curso académico 2020-2021. El Gobierno de Canarias ha elaborado un documento que plantea “una previsión que irá cambiando a medida que evolucione la pandemia desde el punto de vista epidemiológico”, apuntó el presidente.

El Protocolo, avalado por el Comité de Expertos conformado por cuatro catedráticos de reconocido prestigio, tiene como objetivo asegurar que los centros educativos de Canarias tengan las directrices de prevención y control del COVID-19 adecuadas para desarrollar una actividad presencial.

En su intervención ante los medios de comunicación, el presidente del Ejecutivo resaltó la importancia del proceso de vuelta a las aulas en el marco de la nueva normalidad, y recordó el trabajo permanente desarrollado entre Sanidad y Educación con los equipos de expertos que han asesorado al Gobierno en las medidas a tomar durante la pandemia y en la propia redacción del Protocolo.

En cuanto al inicio del curso, expuso el presidente, “siempre he defendido, en las reuniones de presidentes autonómicos que hemos mantenido durante el estado de alarma, que hubiera un criterio común”. Por esa razón adelantó que en la Conferencia de Presidentes y Presidentas prevista para la próxima semana de forma presencial “aprovecharemos compartir las medidas y estrategias que desde las distintas comunidades se han adoptado para el regreso a las aulas”.

Por su parte, Manuela Armas hizo hincapié en la condición “viva, flexible y adaptable” del documento, que se adecuará a las distintas circunstancias con el objetivo prioritario de la presencialidad. En este sentido, anunció la posibilidad de extender la jornada al horario vespertino u ocupar espacios próximos de titularidad municipal convenientemente habilitados.

“Estamos estudiando las necesidades de nuevo profesorado que exigirá este curso, en torno a 3000 docentes, para proceder a su contratación, y ya contamos con la total colaboración de la Federación Canaria de Municipios (FECAM) para habilitar instalaciones de los ayuntamientos para su uso escolar”, explicó la consejera.

Por su parte, el consejero de Sanidad, Blas Trujillo, recordó que alrededor de 700.000 personas se ven afectadas de un modo u otro por el inicio del curso escolar en las Islas, lo que convierte este proceso en una prioridad del Gobierno. “Además, hay que tener en cuenta que en invierno se solaparán las sintomatologías de la gripe y el Covid-19, lo que nos obliga a ser ágiles en las respuestas a los centros educativos ante cualquier sospecha”, dijo.

Hoja de ruta

El texto establece la hoja de ruta de las actuaciones que deberán seguirse en los centros de enseñanza de la Comunidad canaria, de titularidad pública o privada, de cara al arranque y desarrollo del próximo periodo lectivo en las islas. El objetivo, según recoge el propio documento, es la creación de entornos escolares saludables y seguros a través de medidas de prevención, higiene y promoción de la salud adaptadas a cada edad educativa y posibilitar la detección precoz de casos y la gestión adecuada de los mismos.

La guía es exhaustiva y detallada y abarca la multiplicidad de circunstancias relacionadas con el COVID-19 que pueden darse en el aula o fuera de ella y cómo responder según las circunstancias. El modelo parte de la propuesta diseñada por el Ministerio de Educación tras la reunión de la Conferencia sectorial con las Comunidades Autónomas y a las recomendaciones del informe de UNICEF, con contenidos adaptados a la realidad canaria.

En términos generales, se define por su aplicación a las enseñanzas no universitarias, por su apuesta decidida por la educación presencial, por la coordinación de acciones desde los ámbitos educativo y sanitario y por la promoción de nuevos hábitos y gestos hacia el futuro.

Grupos de convivencia estable

Tal y como detalló la consejera Armas, ante las dificultades para garantizar en las etapas de Infantil y Primaria comportamientos individuales que atiendan a las normas de prevención y seguridad establecidas, el texto propone la implementación de los denominados grupos de convivencia estable: “Se trata de consolidar grupos permanentes de tutor-educador y alumnado que compartan aula, espacio exclusivo en el patio y en el comedor, entradas y salidas separadas y otras medidas que eviten los contactos fuera de la “burbuja” y al mismo tiempo garanticen la mayor normalidad posible”, aclaró.

La impermeabilidad sería la garante de la protección de sus integrantes frente al virus e, igualmente, en caso de detección de un posible caso, el control y seguimiento de los contactos y las acciones consiguientes se desarrollarán de manera más ágil e inmediata.

En paralelo al establecimiento de los grupos de convivencia estable, se propone a la compartimentación del centro en sectores físicos con distintos grados de permeabilidad, hasta el cierre o bloqueo total y a través de una estrategia basada en un sistema de sectores bloqueables, esto es, que guíe la organización de espacios y flujos de personas para limitar al máximo los contactos entre sectores.

Tanto para el alumnado con necesidades especiales como para el alumnado del primer ciclo de Educación Infantil de 0 a 3 años, se aplicarán las medidas contempladas para los grupos de convivencia estables formados por el alumnado, profesor o profesora y aulas, y limitando la interacción entre grupos.

En cuanto al uso de mascarilla en el centro educativo, no se recomienda para menores de tres años (contraindicado en menores de 2 años por riesgo de asfixia) ni para personas con discapacidad o con situación de dependencia que les impida ser autónomas para quitarse la mascarilla o que presenten alteraciones de conducta que hagan inviable su uso adecuado. Sí deberá usarla el profesorado especialista que rote entre los grupos de convivencia estable.

Clases presenciales y distancia interpersonal

Aunque el objetivo de la presencialidad es prioritario, se plantea que en 3 y 4º de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato podría combinarse la asistencia al aula con clases de refuerzo y formación remota.

Las medidas de distancia interpersonal se adaptarán a las edades y circunstancias del alumnado y del momento. No serán necesarias en los grupos de convivencia estable, mientras que en la ESO y Bachillerato será de 1,5 metros. Cuando la distancia no se pudiera asegurar (accesos, zonas comunes, etc.), se deberá usar mascarilla de forma obligatoria en esos grupos de edad.

Con el fin de facilitar el tránsito seguro en el interior de cada centro educativo, se señalizarán las entradas, salidas, vías de evacuación y patio sectorializado.

Respuesta sanitaria

Respecto a la detección de alumnado con síntomas compatibles con la covid19, el consejero de Sanidad informó de que cada centro educativo tendrá una persona responsable referente para los aspectos relacionados con el COVID-19, que será el director o la directora, o la persona en quien delegue, antes del inicio del curso 2020-2021. “Este deberá estar en contacto permanente con el  personal sanitario de zona, designado previamente, para la coordinación tanto en acciones preventivas como en la atención de posibles caso”, apuntó.

La respuesta será particular, acorde a cada caso y circunstancia, siempre a criterio de la persona responsable designada por Sanidad y que trabaja en tándem con la persona habilitada por el centro educativo.  De manera general, todos los centros deberán seguir las indicaciones de su propio Plan de Contingencia, localizar un espacio de uso individual (sala de aislamiento) ante la detección de síntomas compatibles.

En este capítulo, a objeto de actuar con la mayor celeridad y eficacia posibles ante el virus, se destaca la importancia de la coordinación permanente entre los recursos sanitarios, los equipos docentes, las familias y la administración local.

Cada centro dispondrá de un protocolo de limpieza y desinfección en función de sus características, dimensiones, alumnado etc. También señala la especial atención que debe darse a los baños, zonas de paso, superficies de contacto, comedores y otros espacios de uso común, los repasos de limpieza entre turnos de ocupación de las instalaciones y la importancia de la ventilación.

El Protocolo plantea que en este escenario de nueva normalidad es necesario proceder a la redefinición de espacios y de usos en el centro, así como a la flexibilización horaria. De este modo, los patios deberán acoger a varios grupos de convivencia estable sin que se establezca contacto entre los mismos, dividiendo el espacio y el tiempo (turnos) e igualmente ocurrirá en los comedores escolares.

Salones de actos, aulas de música o laboratorios podrían habilitarse para la impartición de las clases y también se plantea la posibilidad de utilizarse como espacios educativos instalaciones externas al centro, de titularidad municipal o incluso parques y zonas verdes al aire libre.

Para las entradas y salidas, se organizarán de manera escalonada si la situación del centro así lo requiriese, con el fin de evitar aglomeraciones. Además, se promoverá el transporte activo (a pie, en bicicleta) con campañas informativas, la definición de rutas escolares seguras y la instalación de mobiliario urbano complementario.

Trabajo coordinado y colaborativo

Según recomienda el Protocolo, será necesario reforzar el trabajo intersectorial a nivel local y la coordinación entre niveles de la administración, para posibilitar soluciones colaborativas y adaptadas a la realidad de cada centro educativo, que posibiliten el cumplimiento de las medidas preventivas, así como para facilitar la comunicación necesaria tanto para la gestión de los posibles casos o brotes de COVID-19, como para la atención de aquellas situaciones de mayor vulnerabilidad social.

El equipo directivo debe asegurar que la información sobre los protocolos de actuación y las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud implantadas en los centros educativos llegan y son comprendidas por toda la comunidad educativa.

Se diseñarán e implementarán actividades de educación para la salud que incluyan las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente a la COVID-19, para hacer del alumnado un agente activo en la mejora de la salud de la comunidad educativa.

De igual modo, estas actividades se deben incluir de manera transversal en los programas y actividades de educación y promoción de la salud que ya se venían realizando en el centro educativo.

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El Hospital de La Candelaria ofrece un curso intensivo de cirugía de urgencias para médicos internos residentes

Se trata del segundo encuentro realizado en Canarias para la formación de los futuros especialistas realizado en el Hospital de La Candelaria y cuenta con el aval de la Asociación Española de Cirujanos

El Hospital Universitario Nuestra Señora de Candelaria, en Tenerife, adscrito a la Consejería de Sanidad del Gobierno de Canarias, ha ofrecido un curso de formación intensiva en el Segundo Curso de Cirugía de Urgencias para Residentes a una decena de médicos internos residentes de segundo, tercero y cuarto año.

Se trata de las segundas jornadas realizadas en Canarias que cuentan con el patrocinio de la Asociación Española de Cirujanos (AEC), y que están organizadas por la sección de Cirugía de Urgencia del servicio de Cirugía General del Hospital Universitario Nuestra Señora de Candelaria y coordinadas por los doctores Antonio Pérez y Manuel Barrera, respectivamente.

Se trata de un curso muy demandado por los futuros profesionales sanitarios del área quirúrgica al tratar específicamente el área de la cirugía de urgencia, de ahí que el número limitado de plazas ofertadas se haya cubierto por médicos internos residentes procedentes no solo de hospitales canarios sino también de otros centros de España, como Madrid, Andalucía o Castilla y León, entre otros.

Instante sesión práctica curso cirugía de urgencias

Así, durante los dos días de formación, los futuros cirujanos profundizaron en el abordaje quirúrgico de las patologías que con mayor frecuencia pueden presentarse de manera inmediata en un centro hospitalario y requieran una intervención urgente, como por ejemplo, apendicitis, colecistitis aguda, diverticulitis, sepsis, pancreatitis, obstrucción intestinal, infección de tejidos blandos, hernias de pared, hemorragias digestivas, colitis o perforaciones esofágicas, entre otras.

Asimismo, también conocieron otros aspectos fundamentales en la atención sanitaria como es la gestión clínica de los recursos hospitalarios existentes para de esta manera saber ofrecer la mejor calidad y obtener mejores resultados en salud.

El Hospital Universitario Nuestra Señora de Candelaria es el único centro hospitalario del SCS que oferta todos los cursos acreditados por la AEC para futuros cirujanos en las áreas de coloproctología, hepatobiliopancreática, esofagogástrica, endocrino y cirugía de urgencias.

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Las Escuelas de Capacitación Agraria y los Institutos Marítimo Pesqueros inician el curso con más de mil plazas

Durante todo el mes de septiembre permanecerán abiertas las matrículas, tanto en las escuelas como en los institutos, ofertando una amplia formación que apuesta por la innovación y la nuevas tecnologías

Las Escuelas de Capacitación Agraria y los Institutos Marítimo Pesqueros de Canarias presentaron en la mañana de ayer (día 12) el curso formativo 2019-2020 en los centros de Tacoronte, Los Llanos de Aridane, Arucas, Santa Cruz de Tenerife y Arrecife. Las escuelas, que imparten ciclos de grado medio y superior en seis especialidades, ofertan 290 plazas, mientras que el instituto de Santa Cruz de Tenerife un total de 580 entre ciclos formativos medio y superior, y cursos específicos de Pesca y Marina Mercante.

Por su parte, el centro de Arrecife dispone de 290 plazas entre los ciclos medio y superior, y la formación de adultos. Los mismos, adscritos a la Consejería de Agricultura, Ganadería y Pesca del Gobierno de Canarias, contaron para el comienzo del curso con la presencia del viceconsejero de Agricultura, Ganadería y Pesca , Álvaro de la Bárcena, que estuvo presente en Tacoronte; el director general de Agricultura, Basilio Pérez, que acudió a Los Llanos de Aridane; el director general de Ganadería, Juan Bernardo Fuentes, que inauguró el curso en Arucas; y el director general de Pesca, Carmelo Dorta, que hizo lo propio en Arrecife, dieron la bienvenida a los alumnos “animándolos a formarse en el sector primario”.

De la Bárcena agradeció “la profesionalidad del cuerpo docente” y destacó “el papel de los jóvenes canarios que han visto en la agricultura, en la ganadería o en la pesca su medio de vida, llegándose a convertir, fruto de su sacrificio, trabajo y entrega, en referentes de nuestra sociedad. Además, el viceconsejero subrayó “la necesidad de intensificar la presencia del producto canario en el sector turístico como un compromiso de todos”.

Durante todo el mes de septiembre permanecerán abiertas las matrículas, tanto en las escuelas como en los institutos, ofertando una amplia formación que apuesta por la innovación y la nuevas tecnologías en un sector en continuo cambio.

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La Policía Autonómica y personal de Medio Ambiente aprenden a intervenir con animales peligrosos

Formación sobre animales peligrosos

En un curso organizado por Política Territorial, Sostenibilidad y Seguridad del Gobierno de Canarias que se celebra en la capital grancanaria a partir de hoy y hasta el 15 de febrero

La Consejería de Política Territorial, Sostenibilidad y Seguridad del Gobierno de Canarias, a través de la Dirección General de Seguridad y Emergencias, forma a un total de 27 agentes de la Policía Autonómica y personal de Medio Ambiente de Gran Canaria en estrategias de intervención y contención de animales silvestres, exóticos o autóctonos, potencialmente peligrosos o heridos.

Minimizar los riesgos humanos y los traumatismos ocasionados a los animales en la captura, contención y manipulación de la fauna no doméstica o potencialmente peligrosa o herida es el objetivo principal del curso, que se celebra en la capital grancanaria desde hoy y hasta el 15de febrero.

El programa formativo, de carácter teórico práctico y con un contenido lectivo de 15 horas, corre a cargo de biólogos expertos de la Fundación Neotrópico, quienes abordan conceptos relativos a la normativa, las consideraciones zoosanitarias y de seguridad en el manejo de fauna exótica, la aplicación digital interactiva y los comportamientos de las especies nativas y exóticas, entre otros temas. El curso culminará el 15 de febrero con un taller práctico de manipulación de fauna no doméstica potencialmente peligrosa.

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